1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»

Рабочая программы дисциплины (модуля)

Направление подготовки

Профиль подготовки

Квалификация (степень)

Форма обучения

Стерлитамак 2011

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины.
   

• 
  Формирование системы знаний и умений, связанных с представлением информации с помощью математических средств.
  
• 
  Актуализация межпредметных знаний, способствующих пониманию особенностей представления и обработки информации средствами математики.
  
• 
  Ознакомление с основными математическими моделями и типичными для соответствующей предметной области задачами их использования.
  
• 
  Формирование системы математических знаний и умений, необходимых для понимания основ процесса математического моделирования и статистической обработки информации в профессиональной области.
  
• 
  Обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и формирования у них опыта математической деятельности в ходе решения прикладных задач, специфических для области ихпрофессиональной деятельности.
  
• 
  Стимулирование самостоятельной, деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций.
  

2. 
   Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
   

Дисциплина «Основы математической обработки информации» (Б2.Б2) входит в цикл математических и естественнонаучных дисциплин «Б2». Изучается в 3 семестре в объеме 72 часов, из которых 36 ч. аудиторных, 36 ч. на самостоятельную работу студентов.

Успешное освоение курса позволяет перейти к изучению таких дисциплин, как «Естественнонаучная картина мира»; «Информационные технологии в образовании».

3. 
   Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).
   

Студент после освоения содержания дисциплины «Основы математической обработки информации» должен:

• 
  основные способы представления информации с использованием математических средств;
  
• 
  основные математические понятия и методы решения базовых математических задач, рассматриваемые в рамках дисциплины;
  
• 
  этапы метода математического моделирования.
  

• 
  осуществлять поиск и отбирать информацию, необходимую для решения конкретной задачи;
  
• 
  осуществлять перевод информации с языка, характерного для предметной области, на
  

• 
  подбирать задачи для реализации поставленной учебной цели;
  
• 
  определять вид математической модели для решения практической задачи, в том числе, из сферы профессиональных задач;
  
• 
  использовать метод математического моделирования при решении практических
  
• 
  задач в случаях применения простейших математических моделей;
  
• 
  использовать основные методы статистической обработки экспериментальных данных;
  
• 
  включаться в совместную деятельность с коллегами, работая командой;
  
• 
  проектировать отдельные фрагменты предметного содержания, при необходимости используя математику;
  
• 
  использовать базовые методы решения задач из рассмотренных разделов математики;
  
• 
  интерпретировать информацию, представленную в виде схем, диаграмм, графов, графиков, таблиц, с учетом предметной области;
  
• 
  представлять информацию, соответствующую области будущей профессиональной деятельности в виде схем, диаграмм, графов, графиков, таблиц;
  
• 
  осуществлять первичную статистическую обработку данных;
  
• 
  реализовывать отдельные (принципиально важные) этапы метода математического моделирования;
  
• 
  отбирать информационные ресурсы для сопровождения учебного процесса;
  
• 
  нести ответственность за результаты своих действий;
  
• 
  организовывать подгруппы студентов своей группы для овладения ими опытом взаимодействия при решении предлагаемых учебных задач.
  

• 
  содержательной интерпретацией и адаптацией математических знаний для решения образовательных задач в соответствующей профессиональной области;
  
• 
  основными методами решения задач, относящихся к дискретной математике и простейших задач на использование метода математического моделирования в профессиональной деятельности;
  
• 
  профессиональными основами речевой коммуникации с использованием элементов формального математического языка.
  

4. 
   Структура и содержание дисциплины (модуля).
   

Предусмотрена интерактивная форма обучения. Интерактивными формами проведения занятий являются работа в группах. В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: лекции с использованием интерактивных форм проведения занятий, лабораторные работы с использованием персональных компьютеров; использование кейс-технологий, учебные групповые дискуссии: обсуждения задач (методы, приемы решения, выбор оптимального способа решения, количество возможных случаев для рассмотрения и т.п.), мозговой штурм; презентация микроисследований и их обсуждение.

6. 
   Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
   

1. 
   Математика и информатика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов / Н.Л. Стефанова, В.Д. Будаев, Е.Ю. Яшина и др.; Под ред. В.Д. Будаева, Н.Л. Стефановой. — М.: Высш. шк., 2004. — 349 с.: ил.
   
2. 
   Стефанова Н.Л., Харитонова О.В. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Математика» (для гуманитарных направлений профессионального педагогического образования): Учебно- методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. —125 с.
   
3. 
   Элементарная математика: Практикум по решению задач: Учебно- методический комплекс. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. —283 с.
   

б) дополнительная литература:

1. 
   Гурский И.П. Функции и построение графиков. – М.: Просвещение, 1968.
   
2. 
   Виленкин Н.Я., Виленкин А.Н., Виленкин П.А. Комбинаторика. — М.: ФИМА, МЦНМО, 2006. —400 с.
   
3. 
   Цыганов Ш.И. Математическая обработка результатов педагогического тестирования: Учебное пособие. —Уфа: РИЦ БашГУ, 2007. —72 с.
   
4. 
   Пухачев Ю.В., Попов Ю.П. Математика без формул. – М.: Столетие, 1995. – 512 с.
   

в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

1. http://www.bymath.net/studyguide/fun/sec/fun9.htm — элементарная математика.

2. http://www.uztest.ru/abstracts/?idabstract=14 —функции в школьной программе.

3. http://graphfunk.narod.ru/parabola.htm — графики элементарных функций.

4. http://www.math.ru/ — математический сайт, в библиотеке которого представлены полнотекстовые книги по комбинаторике и теории вероятностей (раздел «Теория вероятностей»).

5. http://cito-web.yspu.yar.ru/cito/cito.html — электронный ресурс для общего доступа Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского. В методических пособиях по математике представлен материал по теории вероятностей и комбинаторике.

6. http://window.edu.ru/window — Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». В библиотеке этого ресурса представлены полнотекстовые источники по всем основным разделам математики.

г) программное обеспечение: программы Microsoft Word, Microsoft Excel) Windows XP, Office 2003, Photoschop, Corel, FineRider, Kaspersky, Mathcad, Nero.

6. 
   Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
   

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютерный зал.

Параметры персонального компьютера: процессор Intel Pentium с тактовой частотой не ниже 166 МГц, операционная система Microsoft Windows 98/ Millenium (ME)/ NT/ 2000/ XP, оперативная память не менее 128 Мбайт, рекомендуется 256 Мбайт, видеоадаптер с разрешением не хуже, чем в стандарте SVGA.

Различные технические и аудиовизуальные средства обучения.

Программа одобрена на заседании кафедры математического моделирования

от  27 апреля 2011 г., протокол №  11.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»
УТВЕРЖДАЮ

_______________________

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Направление подготовки

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника

Стерлитамак 2011

Целями освоения дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира» являются: формирование у студентов целостных научных представлений о природном мире, его общих свойствах и закономерностях, а также представлений о месте человека на Земле и во Вселенной, о взаимосвязях человека с космосом и биосферой.

Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.1).

Данная дисциплина логически, содержательно и методологически взаимосвязана, прежде всего, с такими дисциплинами (модулями) основной образовательной программы, как «Философия», «Культурология», «Основы экологической культуры», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Так, для успешного освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» студент должен путем освоения важнейших разделов дисциплин «Философия» и «Культурология» выработать качественные знания о науке как социально-культурном феномене, об основных типах мировоззрения, о методах научного исследования, о всеобщих способах и формах существования природных объектов. В свою очередь, освоение дисциплины «Естественнонаучная картина мира» необходимо для более добротного овладения дисциплиной «Основы экологической культуры», поскольку обеспечивает получение знаний о многообразных экологических системах как важнейших частях биосферы.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира»

В результате освоения дисциплины студент должен быть способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные этапы развития естественных наук и изменения целостной естественнонаучной картины мира; изменения физической, астрономической, химической, геологической, биологической картин мира.

- применять в дальнейшем образовании основные принципы ключевых теорий естественнонаучных дисциплин – физики, астрономии, геологии, химии, биологии, антропологии, принципы современного естествознания в целом – глобального эволюционизма и самоорганизации сложных систем, как интегрирующих в себе знания всех основных разделов современного естествознания.

- естественнонаучными понятиями и терминами;

- технологиями научного анализа, использования и обновления естественнонаучных знаний;

- целостными научными представлениями о природном мире, его основных свойствах и закономерностях, о месте в нем человека.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

- лекций;

- семинаров;

- деловых игр;

- презентаций;

- решений исследовательских задач.

В сочетании с внеаудиторной работой они способствуют формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся. В рамках изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» предусмотрены встречи с представителями научных организаций, мастер-классы исследователей-специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания», и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют 30 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).