1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» Скачать 7.28 Mb. страница 13/34 Дата 15.05.2016 Размер 7.28 Mb. #12502 Тип Основная образовательная программа 1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   34 Навигация по данной странице: Часть 1. Оформление текста Часть 2. Панель «Рисование», WordArt ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  каждый материальный объект может вести себя в зависимости от ситуации и как частица (поток частиц) и как волна    2)  все материальные объекты делятся на те, которые ведут себя как частицы, и те, которые ведут себя как волны 3)  свет (электромагнитное излучение) может вести себя в зависимости от ситуации и как поток частиц – фотонов, и как волна    4)  электромагнитное излучение с малыми длинами волн представляет собой поток частиц – фотонов, а с большими длинами волн – электромагнитную волну ЗАДАНИЕ N 22 ( - выберите один вариант ответа) Принцип дополнительности гласит, что… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  данные, полученные в разных условиях, не могут противоречить друг другу    2)  данные, полученные в разных условиях, могут быть сведены в единую непротиворечивую картину 3)  естественнонаучная и гуманитарная «культуры» противостоят друг другу    4)  информацию об объекте, полученную при некоторых определённых условиях, следует рассматривать как дополнительную к информации, полученной в других условиях ЗАДАНИЕ N 23 ( - выберите несколько вариантов ответа) На основании первого закона термодинамики можно: ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  рассчитать тепловой эффект процессов    2)  определить возможность протекания физических и химических процессов 3)  определить направление процессов    4)  провести расчеты теплового баланса ЗАДАНИЕ N 24 ( - выберите несколько вариантов ответа) Процессы самоорганизации ... . ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  описываются линейными уравнениями    2)  характерны для индивидуальных, одиночных форм движения 3)  описываются нелинейными уравнениями    4)  возникают при коллективных формах движения ЗАДАНИЕ N 25 ( - выберите один вариант ответа) Метагалактика – наблюдаемая часть Вселенной – представляется при наблюдениях... ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  практически однородной во всех масштабах    2)  однородной и изотропной в масштабах меньше 200 Мпк и неоднородной в больших масштабах 3)  сильно неоднородной в любых масштабах    4)  однородной и изотропной в очень больших масштабах и неоднородной в меньших масштабах ЗАДАНИЕ N 26 ( - выберите один вариант ответа) Первыми организмами, возникшими на Земле, были... ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  прокариоты, аэробы, существовавшие только на суше    2)  эукариоты, анаэробы, существовавшие только в водах первичного океана 3)  эукариоты, аэробы, существовавшие и в воде, и на суше    4)  прокариоты, анаэробы, долгое время существовавшие в водах первичного океана ЗАДАНИЕ N 27 ( - выберите один вариант ответа) Наиболее острая форма борьбы за существование … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  межвидовая    2)  внутривидовая 3)  с внешними климатическими факторами    4)  межвидовая и внутривидовая ЗАДАНИЕ N 28 ( - выберите один вариант ответа) Ход развития биологической особи от начала существования до конца жизни называется… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  макроэволюцией    2)  онтогенезом 3)  филогенезом    4)  микроэволюцией ЗАДАНИЕ N 29 ( - выберите один вариант ответа) Понятию «экосистема» соответствует определение: ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  комплекс природных тел и явлений, с которыми организм находится в тесной взаимосвязи    2)  совокупность факторов среды, в пределах которой возможно существование вида 3)  совокупность организмов и неорганических компонентов окружающей среды, в которой может осуществляться круговорот веществ    4)  организованная группа взаимосвязанных популяций растений, животных, грибов и микроорганизмов, живущих в одних и тех же условиях среды ЗАДАНИЕ N 30 ( - выберите несколько вариантов ответа) Биогенная миграция атомов характеризуется следующими особенностями: ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  в ходе миграции атомы одних элементов превращаются в атомы других    2)  в ходе миграции часто меняется атомная масса элементов 3)  мигрирующие элементы перемещаются не только в составе организмов, но и в водной,  и в воздушной средах    4)  в ходе миграции элементы взаимодействуют друг с другом, образуя сложные химические соединения ЗАДАНИЕ N 31 ( - выберите несколько вариантов ответа) Доказательствами того, что представители разных человеческих рас относятся к одному и тому же биологическому виду Человек разумный (Homo sapiens), являются ... ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  один и тот же хромосомный набор    2)  отсутствие каких-либо различий в генотипе 3)  единство фенотипа представителей всех рас    4)  организованность  в высокоразвитую социальную структуру – человеческое общество ЗАДАНИЕ N 32 ( - выберите один вариант ответа) Основная причина парникового эффекта – это …. ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ: 1)  тепловыделения промышленных предприятий    2)  загрязнение гидросферы 3)  изменение направления движения и интенсивности океанических течений    4)  увеличение в атмосфере концентрации соединений, поглощающих инфракрасное излучение

а) основная литература:

1. 
   Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. 7-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский Центр «Академия», 2006. – 608с.
   
2. 
   Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред В.Н. Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.
   
3. 
   Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.- 2-изд. – СПб.: Питер, 2005. – 349с.
   
4. 
   Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 670с.
   
5. 
   Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Под общ. ред. С.И. Самыгина. – 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
   

1. 
   Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII–ХVIII вв). – М.: Наука, 1987.
   
2. 
   Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. – М.: Центр, 2000.
   
3. 
   Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование и принципы синергетики. – М.: Прогрес-Традиция, 2000.
   
4. 
   Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997.
   
5. 
   Курдюмов С.П., Князева Е.Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. – М.: Наука, 1994.
   
6. 
   Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. – М.: Мир, 1990.
   

http://ru.wikipedia.org – сетевая энциклопедия «Википедия»;

Компьютерный класс с доступом в Интернет. Отдельный ПК для преподавателя и подключенный к компьютеру проектор для демонстрации презентаций. Интерактивный компьютерный вариант – рабочее место студента – компьютер (допускается одно место на два человека в течение учебного процесса). Индивидуальное рабочее место студента – компьютер – во время рубежного контроля и зачета.

Электронные презентации по темам курса в формате программных приложений MS Office Power Point и MS Office Word. Для демонстраций ресурсов Интернет (избранных сайтов) по темам курса необходим браузер MS Internet Explorer 6.0 и выше.

Для проведения рубежного тестирования и зачета требуется программа – составитель тестов, например, Ttester или TestMaker. Для подготовки материала к занятиям преподавателю требуется программный пакет MS Office 2003 и выше, для цифровой обработки сканированных изображений – программный пакет Adobe Photoshop 10 или аналогичный.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки «Иностранный язык».

Автор (ы) к. филос. н., доцент кафедры ФПС и П О.В. Тарасов

Программа одобрена на заседании

от ___________ года, протокол № ________.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»
факультет математики и естественных наук
УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины

Б2.В.1. Аудиовизуальные технологии обучения

Направление подготовки

Иностранный язык

Квалификация (степень) выпускника

Бакалаврпедагогического образования
Форма обучения

Заочная

Стерлитамак 2011

Целями освоения дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» является формирование у студентов культуры педагогического мышления и деятельности. Она реализуется на основе теоретических знаний в области педагогического процесса, понимания сущности и закономерностей практики образования, умений применять педагогические знания в своей профессиональной и учебно-исследовательской деятельности для осмысления современных педагогических проблем, инновационных процессов в контексте позитивного педагогического опыта. формирование профессиональной культуры, воспитание на идеях гуманизма, патриотизма, толерантности будущего специалиста.

Дисциплины по выбору базовой части профессионального цикла дисциплин направления. Изучение студентами данной дисциплины базируется на освоении ими дисциплин базовой части.

К началу изучения дисциплины студенты должны владеть знанием основ профессиональной деятельности, общей культурой речи и способами анализа источников. Важно владение основными психологическими и педагогическими категориями и понятиями в области обучения, воспитания, формирования и развития личности, знанием методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.

Изучение курса «Аудиовизуальные технологии обучения» предполагает опору на понимание студентами сущности и закономерностей развития человеческой цивилизации, особенностей развития личности, знание профессиональной этики и методов педагогических исследований.

Освоение данной дисциплины необходимо для формирования представлений об истоках педагогики, поликультурном образовании, практической педагогики, путях развития разнообразных образовательных систем. Это послужит основой для качественного выполнения курсовой и выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• 
  готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
  
• 
  готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы в области образования, в том числе и относящиеся к применению аудиовизуальных технологий обучения.
  

• 
  этапы становления и развития педагогической науки;
  
• 
  сущность, закономерности и основные понятия, связанные с педагогическим процессом, психолого-педагогическими и физико-техническими основами эффективного использования аудиовизуальных технологий в образовании;
  
• 
  основные факты, идеи и принципы, связанные с работой как с техническими компонентами аудиовизуальных технологий, так и с методами и приемами включения их в структуру процесса обучения, воспитания и развития;
  
• 
  сущность и эволюцию педагогических взглядов, идей, концепций, теорий обучения с использование возможностей и потенциала аудиовизуальных технологий обучения.
  

• 
  владеть соответствующей терминологией в области аудиовизуальных технологий обучения;
  
• 
  критически оценивать факты, события, идеи и принципы в этой предметной области ;
  
• 
  интерпретировать, оценивать значимость концептуальных позиций различных авторов и историческую практику образования для решения современных психолого-педагогических проблем и осмысления инновационных процессов, в том числе и относящихся к активному применению аудиовизуальных технологий обучения;
  
• 
  проводить сравнительно-сопоставительный анализ различных видов аппаратуры для реализации аудиовизуальных технологий;
  
• 
  умение выделять положительные и негативные аспекты развития этой области мирового образовательного пространства, возможности реализации различных форм и способов взаимообогащения национальных педагогических культур с использованием аппаратуры и технологий аудиовизуального обучения;
  

• 
  умениями педагогического анализа для раскрытия средствами аудиовизуальных технологий причинно-следственных связей в изучаемом учебном материале,
  
• 
  анализом особенностей функционирования образовательных учреждений различного типа для определения их качественного своеобразия, реализации преемственности в их развитии с использованием аппаратуры и технологий аудиовизуального обучения;
  
• 
  основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки и представления разнообразной педагогической информации.
  

Деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах составляет не менее 50% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют 50% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов

1. 
   Почему необходимо изучать аудиовизуальные технологии обучения?
   
2. 
   Каковы психолого-педагогические основы применения аудиовизуальных технологий обучения?
   
3. 
   Чем обуславливается возросшее в настоящее время значение аудиовизуальных технологий обучения в общей системе профессио­нальной подготовки будущего учителя?
   
4. 
   В чем выражается междисциплинарный характер курса «Аудиовизуальные технологии обучения» как специальной отрасли дидактики и учебного предмета?
   
5. 
   Какие аппараты используют для статической проекции?
   
6. 
   Каков принцип действия эпипроекторов?
   

8. Возможности использования компьютера на уроках в 1-4 классах .

9. Предложите свои варианты объяснения новой темы по курсу природоведения с использованием самодельных средств обучения.

10. Раскройте принцип действия и нарисуйте общую схему диапроектора

11. Приведите правила, по которым осуществляется зарядка диапозитивов и диафильма

12. Опишите принцип работы графопроектора. Назовите основные его элементы.

13. Предложите сценарий урока по родиноведению с использованием возможностей технических и аудиовизуальных средств обучения

14. Технология изготовления однолистовых транспарантов в условиях школы.

15. Подготовить и провести фрагмент урока (самостоятельную работу) по контролю знаний школьного курса математики 1-4 класса с использованием аппаратуры ТАСО.

16. Что такое транспарант? Какие виды транспарантов вы знаете?.

17. Требования к применению электронных средств обучения на уроках (дидактические, методические и т.д.).

18. Разработка сценария урока с использованием транспарантов ( одно-и многолистовых) по курсу.

19. Технология съемки учебного видеофрагмента.

20. Показать использование диапозитивов на уроке в 1-4 классе

1. 
   Борк А. История новых технологий в образовании. - М., 1990.
   
2. 
   Голицына И.Н. Вопросы эффективности внедрения компьютерных технологий в профессиональное образование Educational Technology & Society.– 2000.– №3(3).– С. 538-541
   
3. 
   Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Образовательные электронные издания и ресурсы: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. – Курск: КГУ; Москва: МГПУ, 2006. – 156 с.
   
4. 
   Дидактические основы применения средств обучения /Под ред. Л. П. Прессмана.– М.: Педагогика, 1988.- 150 с.
   
5. 
   Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия, 2008. – 190 с.
   
6. 
   Информатика в начальном образовании: Рекомендации ЮНЕСКО. - М., 1999.-112 с.
   
7. 
   Касимов Р.А. Использование графопроектора в обучении физике.- Стерлитамак, изд-во СГПИ, 1999.-34 с.
   
8. 
   Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. - М., 2001.- 270 с.
   
9. 
   Мультимедиа в школе /Ред.-сост.Л.П.Прессман.- М., 1987.- 88 с.
   
10. 
    Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: технология создания и использования. – М.: Изд-во УРАО, 2000.-176 с.
    
11. 
    Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, А.Е. Петров; Под. ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия». 2002. – 272 с.
    
12. 
    Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии.- М., 1998.- 157 с.
    
13. 
    Прессман Л.П. Использование технических средств обучения в средней школе.- М., 1988.- 170 с.
    
14. 
    Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. - М.: Школа-пресс, 1994.- 310 с.
    
15. 
    Сабаев И.А. Учебники электронного издания //Educational Technology & Society. – 2000. – № 3(2). С. 114-117
    
16. 
    Состояние и тенденции развития школьного оборудования и учебно-материальной базы школ в СССР и за рубежом /Под ред. С.Г. Шаповаленко. – М., 1986. – 174 с
    
17. 
    Бессонова, А.В. Аудиовизуальные технологии обучения: учебно-методический комплекс / А.В. Бессонова. – Новосибирск: Изд.НГПУ, 2009. – 134 с.
    

1. 
   Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат - М., "ВЛАДОС", 1998. - 192 с.
   
2. 
   Зайнутдинова, Л.Х. Создание и применение электронных учебников / Л.Х. Зайнутдинова. – Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999. – 364 с.
   
3. 
   Зудин, В.Л. Оснащение учебных помещений информационными и вспомогательными техническими средствами / В.Л. Зудин. – Свердловск: СИПИ, 1990. – 233 с.
   
4. 
   Иашвили, М.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебно-методический комплекс /М.В. Иашвили, Г.А. Корощенко. – Новосибирск: НГПУ, 2006. – 72 с.
   
5. 
   Карлащук, В.И. Обучающие программы /В.И. Карлащук. - М.: "Солон-Р", 2001. - 529 с.
   
6. 
   Могилева В.Н. психофизиологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в работе с компьютером. М.: Академия, 2007. – 266 с.
   
7. 
   Могилева В.Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером. М.: Академия, 2007. – 243 с.
   
8. 
   Синецкий, Д.Б. Видеокамеры и видеосъемка / Д.Б. Синецкий. – М.: A.D.& T., 1999. – 200 с.
   
9. 
   Федорова, Н.В. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебное пособие / Н.В. Федорова. – Новосибирск: НГПУ, 2003. – 160 с.
   

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

1. 
   Libweb (http://sunsite.berkeley.edu/Libweb/) – сервер, позволяющий связываться с огромным числом библиотек США, Европы, Африки – приведены адреса, имеется возможность поиска.
   
2. 
   Библиотека userline (http://lib.userline.ru/) – свободный доступ к электронным версиям книг разнообразной тематики (научной, развлекательной), отдельным журналам, книгам по искусству, самиздату. Возможен поиск по библиотеке.
   
3. 
   Библиотека Маленького Гения (http://www.babyshop.com.ua/) -- всё о раннем развитии и развивающих игрушках. Интересные материалы, в т.ч. статьи об известных педагогах, электронные версии некоторых книг
   
4. 
   Библиотека Мошкова (http://www.lib.ru/) – одна из наиболее крупных в Рунете библиотек многосторонней направленности
   
5. 
   Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д.Ушин­ского (http://www.gnpbu.ru/) – поиск книг по электронному каталогу библиотеки, в частности, поиск авторефератов диссертаций, защищенных с 1998 года (полнотекстовая база данных).
   
6. 
   Государственная публичная историческая библиотека России (http://www.shpl.ru/) – электронный каталог, доставка документов, издательство.
   
7. 
   Народная библиотека (http://biglib.com.ua/
   
8. 
   Научная библиотека Московского государственного университета (http://www.lib.msu.su/) – электронный каталог с перечнем книг и журналов, выпускаемых дочерними фирмами при МГУ, отдельные проекты библиотеки.
   
9. 
   Научная электронная библиотека (http://elibrary.ru/) –большой выбор электронных версий журналов, в основном зарубежных (вход только после регистрации). Все статьи в формате *.pdf
   
10. 
    Национальная электронная библиотека (http://nns.ru) – публикации электронных периодических изданий. Здесь также можно найти ссылки на многие журналы Сети (с анонсом некоторых статей и т.п).
    

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

• 
  оборудованная аудитория, технические средства обучения, аудио-, видеоаппаратура.
  
• 
  фонд учебной и справочной литературы, возможность пользоваться библиотечными ресурсами, в том числе и электронными.
  

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «Иностранный язык».

Автор: к.п.н., доцент кафедры теоретической физики и методики обучения физике Р.А. Касимова
Программа одобрена на заседании кафедры

от ___________ года, протокол № ________.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

Рабочая программа дисциплины

Направление подготовки

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника

Форма обучения

Стерлитамак 2011

Изучение дисциплины «Информатика» базируется на знании студентами предметов средней общеобразовательной школы. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть начальными навыками работы на персональном компьютере, знанием основных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального компьютера.

Освоение дисциплины «Информатика» необходимо для развития культуры мышления, обеспечивающей способности к обобщению, анализу и восприятию информации; для понимания сущности и значения информации в жизни современного общества; для формирования навыка работы в компьютерных сетях. А также для формирования умений использования программных средств; способности использовать информационные системы в своей учебной и профессиональной деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

• 
  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
  
• 
  способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
  
• 
  способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
  
• 
  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
  
• 
  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2).
  

В результате освоения дисциплины студент должен:

• 
  знать:
  

- основы защиты информации;

• 
  уметь:
  

• 
  владеть:
  

- создавать базы данных;

- квалифицированно использовать сетевые ресурсы;

-  навыками использования .необходимых филологу-исследователю программных средств.

Алгоритм. Программа. Основные алгоритмические конструкции. Базовые алгоритмы. Этапы разработки программы. Трансляция, компиляция и интерпретация.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				лк	пз	ср
1	Технические средства реализации информационных процессов.	3	1	1		2
2	Основы защиты информации. Локальные и глобальные сети ЭВМ.	3	1	1		4
3	Операционные системы.	3	2-3	2	2	6
4	Текстовый редактор Word.	3	4-6	2	4	6
5	Табличный процессор Ехсеl.	3	7-9	2	4	6
6	Система управления базами данных Access.	3	10-14	4	6	6
7	Алгоритмизация и языки программирования.	3	15-18	2	6	6	Зачет

5. Образовательные технологии

Индуктивный, дедуктивный, объяснительно-иллюстративный методы. Технология уровневой дифференциации.

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

Изучение основных операций и команд в операционной среде Windows.

1. 
   Рабочий стол, главное меню Windows.
   
2. 
   Основные операции с объектами Windows.
   
3. 
   Изучение типового окна среды Windows.
   

1. 
   Создайте папку на рабочем диске, совпадающую с названием вашей группы (F-11).
   
2. 
   Используя программу Блокнот, создайте в данной папке (F-11) 3 файла  вида (sergey.txt, ivanov.txt, si-f11.txt).
   
3. 
   Создайте папку WORK_IVANOV  в папке (F-11).
   
4. 
   Скопируйте из папки F-11 все файлы в папку WORK_IVANOV.
   
5. 
   Переименуйте файлы в папке WORK_IVANOV.
   
6. 
   Переместите 2 файла из второй папки WORK_IVANOV в первую F-11. Действия 1-6 проделайте с одновременным использованием программ Проводник и Мой компьютер.
   
7. 
   Просмотрите атрибуты первого файла sergey.txt .
   
8. 
   Откройте второй файл ivanov.txt в редакторе WordPad, не выходя из редактора, откройте графический редактор Paint, создайте в нем рисунок. Вставьте рисунок в файл ivanov.txt. Сохраните полученный файл в папке WORK_IVANOV.
   
9. 
   Настройте Панель задач так, чтобы она была доступна даже в случае работы программ в полноэкранном режиме.
   
10. 
    Добавьте ярлык файла ivanov.txt, который находится в папке WORK_IVANOV, расположите ярлык на Рабочем столе.
    
11. 
    Создайте и расположите на рабочем столе ярлык для файла sergey.txt.
    
12. 
    Удалите файл si-f11.txt. Используя Корзину, восстановите удаленный файл.
    
13. 
    Используя функцию автоматического поиска, найдите на Вашем компьютере графический файл с расширением .bmp.
    
14. 
    В редакторе Paint откройте этот файл.
    
15. 
    Запустите программу Калькулятор (Пуск – Программы – Стандартные). Выполните простое вычисление. Скопируйте содержимое окна в Буфер Обмена (Alt+Print Screen), вставьте содержимое буфера обмена в окно редактора Paint (Shift+Insert).
    
16. 
    Поменяйте местами клавиши 7 и 4 калькулятора. Сохраните полученный файл в папке WORK_IVANOV с именем calс.bmp.
    
17. 
    В Главном меню в пункте Программы создайте собственную программную группу, содержащую 2 пункта для открытия файлов calс.bmp, ivanov.txt.
    
18. 
    Измените фон и заставку на рабочем столе.
    
19. 
    Вызовите окно Дата и время и проверьте установку текущей даты и времени.
    
20. 
    Установите разрешение экрана 640х480, просмотрите результат. Вернитесь к прежним параметрам разрешения экрана.
    
21. 
    Используя объект Панель управления, определите оборудование, установленное на Вашем компьютере.
    
22. 
    Просмотрите, какие шрифты установлены на вашем компьютере.
    
23. 
    Используя объект Панель управления, меню Система, просмотрите параметры файловой системы.
    
24. 
    Просмотрите размер виртуальной памяти.
    
25. 
    Удалите все папки, ярлыки и файлы, созданные в ходе лабораторной работы.
    

1. 
   Какие объекты ОС Windows позволяют управлять работой с файлами?
   
2. 
   Как можно увеличить свободный объем жесткого диска, используя системные объекты Windows?
   
3. 
   Какие основные возможности предоставляет пользователю ОС Windows по настройке Панели задач?
   
4. 
   Какие ограничения на имена файлов установлены в OC Windows?
   
5. 
   Какие операции нужно выполнить, чтобы получить возможность запускать прикладную программу Windows с Рабочего стола?
   

1. 
   Приобрести основные навыки работы с текстовым редактором.
   
2. 
   Изучить возможности и способы применения панели «Рисование» и программы WordArt.
   
3. 
   Приобрести навыки работы с таблицами.
   
4. 
   Изучить порядок ввода формул в текстовом редакторе Word.
   

1. 
   Применение основных операций над текстом.
   
2. 
   Панель «Рисование» и порядок её использования.
   
3. 
   Разработка художественных надписей с помощью программы WordArt.
   
4. 
   Разработка настенного объявления с помощью программы WordArt.
   
5. 
   Размещение в документе
   а) таблиц с данными;
   б) использование формул в таблицах.
   
6. 
   Ввод формулы с помощью различных стилей и размеров.
   
7. 
   Редактирование введенных формул.
   

Часть 1. Оформление текста

1. 
   Запустите редактор WORD.
   
2. 
   Создайте файл, который содержит заявление о приеме на работу. Заявление должно включать:
   
   • 
     должность, звание и Ф.И.О. руководителя предприятия;
     
   • 
     Ф.И.О. заявителя, его адрес и данные паспорта;
     
   • 
     текст заявления;
     
   • 
     поле подписи заявителя и дату составления заявления. После завершения набора выделите текст заявления и измените тип и размер шрифта, выполните выравнивание правой границы текста.
     
3. 
   Проверьте текст на наличие орфографических ошибок (Сервис-Орфография). Файл сохраните на диске.
   
4. 
   Создайте второй файл. Отредактируйте произвольный текст объемом более 2 страниц, используя стили форматирования.
   
5. 
   Примените в работе основные операции над текстом:
   
   • 
     Изменение параметров шрифта;
     
   • 
     Изменение интервала и положения символов;
     
   • 
     Изменение регистра символов;
     
   • 
     Форматирование абзацев;
     
   • 
     Установление позиций табуляции;
     
   • 
     Упорядочение списков;
     
   • 
     Стили форматирования;
     
   • 
     Многоуровневые списки.
     
6. 
   Примените основные приемы оформления страниц:
   
   • 
     Установка параметров страницы;
     
   • 
     Вставка разрывов страниц;
     
   • 
     Нумерация страниц;
     
   • 
     Установление колонтитулов;
     
   • 
     Создание многоколонного документа.
     

Часть 2. Панель «Рисование», WordArt

1. 
   Создайте третий файл.
   
2. 
   Изобразите с помощью панели «Рисование» структуру согласно Примеру 1, содержащую не менее 4 блоков. Текст в блоках может быть любым (например, структура может быть взята из какой-либо лекции).
   
3. 
   Изобразите с помощью программы WordArt любое слово, используя эффект затенения или объёма (см. Пример 2).
   
4. 
   Разработайте по принципу Примера 3 настенное объявление на произвольную тему (ксерокопирование, продажа щенков, товаров, предложение услуг и пр.).
   

Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Тесты для диагностики уровня агрессивности у воспитанников, критерии эффективности психолого-педагогической работы; подробно описываются пути и средства достижения положительного результата
2013 -> Пособие по обучению и воспитанию детей-инвалидов с умеренной и выраженной умственной отсталостью в условиях семьи
2013 -> Учебно-методический комплекс по специальности 080507 Менеджмент организации Калининград 2010
2013 -> Количество экземпляров
2013 -> Либрусек Практическая характерология с элементами прогнозирования и управления поведением
2013 -> Сборник методических материалов
2013 -> В этой книге приведены данные о проявлениях и симптомах детской и подростковой агрессии. Показано, как она начинается, развивается, оформляется в виде жестокого поведения
2013 -> Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград 2010 Психология семьи и брака
2013 -> Учебно-методический комплекс психология стресса направление: 030300 Психология Квалификации выпускника − бакалавр Калининград

Скачать 7.28 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями:

1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   34

---

База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница

Автореферат

Анализ

Анкета

Биография

Глава

Диплом

Дипломная работа

Диссертация

Доклад

Задача

Закон