Примерные контрольные вопросы для устной проверки знаний

Примерные контрольные вопросы для устной проверки знаний

(контрольные вопросы на практических занятиях, зачёт)

1. 
   Предмет и задачи возрастной анатомии, физиологии и гигиены. История развития. Связь с другими науками. Значение изучаемого предмета для учителей.
   
2. 
   Предмет и задачи генетики. Наследственный аппарат клетки. Наследственность и среда.
   
3. 
   Строение тела человека. Клетка.
   
4. 
   Строение тела человека. Ткани. Органы, системы и аппараты органов.
   
5. 
   Понятие роста и развития. Неравномерность роста и развития. Возрастная периодизация. Влияние среды на рост и развитие.
   
6. 
   Антропометрия. Оценка физического развития ребёнка.
   
7. 
   Акселерация роста и развития.
   
8. 
   Половая система. Гигиена.
   
9. 
   Половые клетки. Оплодотворение. Развитие оплодотворённой яйцеклетки, зародыша и плода.
   
10. 
    Половое развитие детей и подростков. Гигиена полового развития. Половое воспитание.
    
11. 
    Понятие о здоровом и больном организме. Хронические инфекции, болезни и травмы у школьников. Профилактика и борьба с ними в школе.
    
12. 
    Значение и функциональная деятельность нервной системы.
    
13. 
    Синапс. Особенности проведения импульсов через синапсы.
    
14. 
    Периферическая нервная система. Автономная нервная система.
    
15. 
    Строение и функции центральной нервной системы. Гигиена нервной системы.
    
16. 
    Аналитико-синтетическая деятельность коры. Динамический стереотип.
    
17. 
    Высшая нервная деятельность. Рефлексы. Торможение условных рефлексов.
    
18. 
    Типы высшей нервной деятельности. Возрастные особенности ВНД. Индивидуально-типологические особенности ребёнка.
    
19. 
    Первая и вторая сигнальные системы. Гигиена голосового аппарата. Нарушения речи и их профилактика у детей.
    
20. 
    Мотивации и эмоции, их физиологический механизм.
    
21. 
    Память и её физиологический механизм.
    
22. 
    Нейрофизиологические механизмы внимания и воли.
    
23. 
    Нейрофизиологические механизмы восприятия.
    
24. 
    Нейрофизиологические механизмы сна и бодрствования. Гигиена сна.
    
25. 
    Анализаторы. Органы зрения (строение, функции, гигиена).
    
26. 
    Световой режим в школьном здании.
    
27. 
    Анализаторы. Органы слуха и равновесия (строение, функции, гигиена).
    
28. 
    Функциональные нарушения органов зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и их профилактика в школе.
    
29. 
    Работоспособность. Утомление и переутомление. Режим.
    
30. 
    Значение трудового обучения. Организация трудовой деятельности учащихся.
    
31. 
    Кровь и её функции. Органы кроветворения. Кровеносная система. Гигиена.
    
32. 
    Иммунная и лимфатическая системы. Их гигиена.
    
33. 
    Кожа и её производные. Их гигиена.
    
34. 
    Профилактика кожных заболеваний. Гигиенические требования к одежде и обуви.
    
35. 
    Биоритмы. Биоритмология в учебно-воспитательном процессе. Методика расчёта макробиоритмов.
    
36. 
    Анализаторы. Органы вкуса и обоняния (строение, функции, гигиена).
    
37. 
    Гигиенические требования к расписанию уроков и учебным занятиям.
    
38. 
    Гигиенические требования к настенным изобразительным средствам воспитания, к беседам. Методика оформления рефератов и изосредств.
    
39. 
    Гигиеническое воспитание и просвещение школьников.
    
40. 
    Дыхательная система. Гигиена.
    
41. 
    Воздушно-тепловой режим в школьном здании.
    
42. 
    Мочевыделительная система. Гигиена.
    
43. 
    Органы, продуцирующие гормоны. Гигиена.
    
44. 
    Обмен веществ и энергии у детей. Питание школьников.
    
45. 
    Пищеварительная система (строение и функции).
    
46. 
    Пищеварительные железы. Гигиена органов пищеварительной системы.
    
47. 
    Мышечная система. Гигиена.
    
48. 
    Строение и функции костей. Строение скелета. Соединение костей. Гигиена костной системы.
    
49. 
    Осанка. Гигиенические требования к школьной мебели, оборудованию и школьным пособиям.
    
50. 
    Задачи и средства физического воспитания. Влияние физических упражнений на физическое развитие и состояние здоровья. Школьные и внешкольные формы физического воспитания. Естественные факторы природы в системе физического воспитания.
    
51. 
    Профессиональная ориентация и трудовое обучение. Общественно полезный труд и работы по самообслуживанию.
    
52. 
    Домашний режим школьника. Гигиена быта школьника.
    
53. 
    Гигиена письма, чтения, использования ТСО.
    
54. 
    Гигиенические требования к земельному участку, зданию, планировке школ, учебным и другим её помещениям.
    

Примерные тесты для проверки знаний

(коллоквиум, зачёт)

1. Частота пульса у подростков:

72-78;

80-90;

68-70;

2. Количество пылинок в см³ воздуха класса после 2–3 уроков:

10-15 тыс.;

50-70 тыс.;

1-5 тыс.;

30-35 тыс.;

40-45 тыс.

3. Последствия нерационального использования подгузников (памперсов) у мальчиков:

энурез, бесплодие, импотенция, рак яичек;

кретинизм, импотенция, грыжа, ангина;

нефрит, орхизм, энурез, диарея;

фимоз, бесплодие, пиелонефрит, пневмония;

отрицательных последствий нет.

4. Наука об охране и укреплении здоровья детей:

педиатрия;

биология;

возрастная физиология;

анатомия;

школьная гигиена.

5. Список эндокринных желёз:

слюнная, семенники, эпифиз, гипофиз, почки;

печень, селезёнка, надпочечники, трахея, тимус;

яичники, молзаочная, вилочковая, костный мозг, почки;

слёзная, матка, эпифиз, гипофиз, надпочечники;

надпочечники, щитовидная, околощитовидная, гипофиз, эпифиз.

6. Наука о жизнедеятельности растущего организма:

педиатрия;

возрастная анатомия;

возрастная психология;

возрастная физиология;

морфология.

7. Орган и его гормон, выброс которого увеличивается у детей и учителя, когда последний «орёт» в классе:

гипофиз, соматотропин;

щитовидная железа, тироксин;

яички, тестостерон;

поджелудзаочная железа, инсулин;

надпочечники, адреналин.

8. Всеобщее ускорение роста и развития детей и подростков:

ретардация;

интеграция;

комбинация;

акселерация;

дифференциация;

9. ЖВС, для функции которой вреден йододефицит:

щитовидная железа;

гипофиз;

околощитовидная железа;

надпочечники.

10. Автор слов: Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях.

К.Д. Ушинский;

А. Левенгук;

И.М. Сеченов;

И.П. Павлов;

Н.П. Гундобин.

11. x2 – это формула:

зубов;

расчёта уровня физического развития;

расчёта работоспособности;

расчёта весоростового индекса.

12. Потери света при заслонении на 20% оконного проёма цветами, другими предметами:

5-8%;

10-17%;

23-25%;

13. Структурная и функциональная единица НС:

нефрон;

ген;

остеон;

14. Допустимая наименьшая искусственная освещённость рабочего места (класса) лампами накаливания и дневного света, в люксах:

200 и 100;

150 и 300;

100 и 200;

150 и 150;

50 и 100.

15. Место передачи нервных импульсов рабочему органу:

рецептор;

синапс;

интерорецептор;

экстерорецептор.

16. Цвет абажура, при котором выше работоспособность школьника:

красный и синий;

жёлто-зелёный и белый;

сине-зелёный и оранжевый;

голубой и зелёный;

жёлтый и красный.

17. Расстояние между 1-м рядом парт и наружной стеной, между рядами, 3-м рядом и внутренней стеной:

60-70, 20-30, 80-90;

50-60, 50-60, 70-90;

60-70, 60-80, 50-60;

30-40, 40-50, 50-60;

65-70, 50-55, 85-90.

18. Место восприятия раздражения на отростках нейронов:

синапс;

эффектор;

кожа;

19. Наиболее удобная длина и толщина ручки (в см):

10-12 и 0,5-0,6;

20-23 и 0,9-1,2;

15-17 и 0,7-0,8;

25-27 и 1,3-1,5;

13-14 и 0,4-0,6.

20. Автор слов: «Гигиена учит человека, как быть цепной собакой собственного здоровья »:

С. Ковалевская;

И. Сеченов;

И. Павлов;

В. Ключевский;

Ф. Дзержинский.

21. Норма площади и кубатуры на 1 рабочее место в компьютерном классе:

1 м² и 3 м³;

2 м² и 5 м³;

3 м² и 10 м³;

6 м² и 24 м³;

5 м² и 20 м³.

22. Способность организма и его клеток отвечать на воздействие среды:

подвижность;

реакция;

раздражимость;

активность.

23. % световых лучей, задерживаемых грязными, запылёнными оконными стёклами в классе:

50;

30;

70;

24. Носитель наследственности в клетке:

рибосома;

хромосома;

лизосома;

центрисома;

аппарат Гольджи.

25. Факторы природы в системе физвоспитания:

воздух, солнце, вода;

солнце, море, лес;

снег, горы, лес;

воздух, фрукты, река;

вода, овощи, фрукты.

26. Материальная основа наследственности:

ДНК;

РНК;

АДФ;

27. Главные принципы профориентации подростков при выборе специальности:

рациональность, добровольность, региональность;

свобода, обоснованность, сознательность;

выгодность, расчёт, конкурентность;

востребованность, престижность, за компанию;

патриотизм, доступность, семейные традиции.

28. Структурные части нейрона:

тело, жгутик, дендрит;

аксон, тело, миоцит;

тело, аксон, дендрит;

дендрит, капилляр, ядро;

ядро, акросома, аксон.

29. Приспособление рецепторов к силе раздражителя:

акклиматизация;

аккомодация;

адаптация;

синхронизация;

индукция.

30. Обеспечение взаимосвязи организма со средой и определение его поведения в соответствии с её условиями:

ННД;

ВНД;

ДНК;

31. Мышца, разделяющая грудную и брюшную полости:

косая мышца живота;

мочеполовая диафрагма;

поперечная мышца живота;

диафрагма;

диафрагма таза.

32. Слуховые косточки. Место их нахождения:

молоточек, наковальня, стремечко. Полость среднего уха;

наковальня, кувалда, улитка. Полость внутреннего уха;

эндолимфа, стремечко, мениск. Наружный слуховой проход;

молоточек, наковальня, миоцит. Среднее ухо;

стремечко, склера, наковальня. Евстахиева труба.

33. Название и правильная последовательность костей свободной верхней конечности:

плечевая, запястье, предплечье, пясть, фаланги;

пясть, запястье, фаланги, предплечье, плечевая;

предплечье, запястье, пясть, плечевая, фаланги;

фаланги, пясть, запястье, плечевая, предплечье;

плечевая, предплечье, запястье, пясть, фаланги.

34. Структурные части кожи, их чередование сверху вниз:

энтодерма, мезенхима, паренхима;

гиподерма, эпидермис, дерма;

мезодерма, эктодерма, дерма;

эпидермис, дерма, гиподерма;

эпидермис, дерма, склера.

35. Название и правильное чередование костей свободной нижней конечности:

бедренная, голень, предплюсна, плюсна, фаланги;

бедренная, голень, плюсна, фаланги, предплюсна;

фаланги, предплюсна, плюсна, бедренная, голень;

голень, бедренная, стопа, фаланги, большая берцовая;

малая берцовая, голень, плюсна, предплюсна, фаланги.

36. Железы кожи:

слюнные, потовые, серные;

кишечные, слёзные, сальные;

потовые, эндокринные, сальные;

потовые, сальные, молочные;

молочные, слюнные, подкожные.

37. Мышца, сгибающая, разгибающая и отводящая плечо:

подлопатзаочная;

дельтовидная;

двуглавая мышца плеча;

плечевая;

портняжная.

38. Малый круг кровообращения:

правый желудочек– организм – левое предсердие;

правое предсердие – аорта – лёгкие;

левое предсердие – лёгкие – левый желудочек;

левый желудочек – организм – правое предсердие;

правый желудочек – лёгкие – левое предсердие.

39. Мышца, разгибающая голень в коленном суставе и сгибающая бедро в тазобедренном суставе:

портняжная;

двуглавая бедра;

четырёхглавая;

трёхглавая голени;

икроножная.

40. Производные кожи:

ногти, волосы;

молочные железы, прыщи;

волосы, угри;

перхоть, волосы;

эпидермис, дерма.

41. Физиологические изгибы позвоночника и их чередование:

шейный лордоз, грудной кифоз, поясничный лордоз, крестцовый кифоз;

грудной кифоз, грудной сколиоз, поясничный кифоз, поясничный сколиоз;

шейный кифоз, грудной лордоз, поясничный кифоз, крестцовый лордоз;

шейный сколиоз, грудной кифоз, поясничный лордоз, крестцовый кифоз;

шейный лордоз, грудной кифоз, поясничный лордоз, крестцовый лордоз.

42. Структурная единица лёгких (место газообмена между кровью и атмосферным воздухом):

нефрон;

сурфактант;

альвеола;

трахея.

43. Вещества, обеспечивающие переваривание пищи:

медиаторы;

аминокислоты;

витамины;

углеводы.

44. Путь, по которому осуществляется рефлекторная реакция:

аксонный путь;

центробежный путь;

дендритовый путь;

афферентный путь;

рефлекторная дуга.

45. Железа, гипофункция которой у детей является причиной кретинизма:

гипофиз;

щитовидная;

околощитовидная;

надпочечники;

молзаочная.

46. Структура передачи возбуждения с нейрона на нейрон, с нейрона на рабочий орган:

контакт;

синапс;

рецептор;

спайка.

47. Генератор давления в системе кровообращения:

капилляры;

сердце;

артерии;

48. Клетки с гаплоидным набором хромосом:

нервные клетки;

эпителиальные клетки;

почечные клетки;

половые клетки;

железистые клетки.

49. Связывающее звено между НС и эндокринным аппаратом:

эпиталамус;

таламус;

мозжечок;

гипоталамус.

50. Осязание состоит из:

тактильных (прикосновение и давление), температурных (холод, тепло) и болевых чувств;

только из тактильных;

тактильных, химических чувств;

физических, физико-химических и болевых чувств;

болевых, тактильных и обонятельных чувств.

51. Исчезновение речи из-за психической травмы и потрясений на уроке, экзамене и т.д.:

алалия;

заикание;

логорея;

52. Орган, выполняющий следующие функции: дыхательную, обменную, защитную, терморегуляционную, синтезирующую, является «депо» крови:

лёгкие;

печень;

бронхи;

53. Факторы работоспособности:

физиологические, психические, физические;

медицинские, биологические, экологические;

социальные, нравственные, химические;

исторические, национальные, этнические;

географические, экологические, природные.

54. Приспособление глаза к получению отчётливых изображений предметов, находящихся на разных расстояниях:

рефракция;

интерференция;

аккомодация;

фибриллизация;

механизация.

55. Составляющие антропометрии:

рост, вес, ОГК;

соматоскопия, соматометрия, физиометрия;

динамометрия, осанка, ЖЁЛ;

соматометрия, гастроскопия, кардиометрия;

психрометрия, ареометрия, физиометрия.

56. Часть глаза, содержащая светочувствительные клетки. Название этих видоизменённых нервных клеток:

роговица. Мензурки, колбочки;

хрусталик. Пробирки, палочки;

сетчатка. Палочки, колбочки;

стекловидное тело. Колбочки, палочки;

радужка. Колбочки, пробирки.

57. Расшифровка с чешского слова ШКОЛА

учиться, учиться и ещё раз учиться;

место, где учатся дети;

хорошо учиться, благородно жить, расти здоровым;

мудро мыслить, благородно действовать, умело говорить;

мудро мыслить, умело писать, хорошо говорить.

58. Канал, соединяющий полость среднего уха с носоглоткой:

фаллопиева труба;

евстахиева труба;

трахея;

бронхиола.

59. Возможные патологические искривления позвоночника:

остеохондроз, кифоз, артроз;

сколиоз, артрит, орхизм;

кифоз, нефроз, лордоз;

лордоз, артроз, горб;

сколиоз, лордоз, кифоз.

60. Среднее количество костей у взрослого человека:

300;

166;

431.

вторник, среда;

понедельник, среда;

среда, четверг;

четверг, пятница;

вторник, пятница.

62. Боковое искривление позвоночника:

лордоз;

сколиоз;

артроз.

яичник, бластомер. Около 30 дней;

фаллопиева труба, зигота. Около 1,5 дня;

матка, морула. Около 1 дня;

матзаочная труба, плод. Около 50 дней;

шейка матки, гаструла. Около 0,5 дня.

64. Вещество, придающее эритроцитам (соответственно и крови) красный цвет:

гаммаглобулин;

альбумин;

плазма;

гемоглобин.

65. Высокая восприимчивость детей к кишечным инфекциям объясняется:

употреблением некачественной пищи;

низким содержанием желчи в желудочном соке;

низкой концентрацией H₂ SO₄ в желудочном соке;

низкой концентрацией HCl в желудочном соке;

потреблением пищи немытыми руками.

66. Железа, продуцирующая гормоны инсулин и глюкагон:

шишковидная железа;

щитовидная железа;

печень;

вилочковая железа.

67. Раздел биологии, изучающий особенности строения организма детей и подростков:

возрастная физиология;

возрастная психология;

общая биология;

школьная гигиена;

возрастная анатомия.

68. Основная структурная и функциональная единица почек, где образуется в сутки около 150 л первичной мочи:

нейрон;

аксон;

надпочечник.

69. Норма площади пола в классе на 1 ученика 8-го класса:

1,35;

1,25;

2,5.

катализаторы;

медиаторы;

супинаторы;

нейрофибриллы;

ферменты;

71. Отделы ЦНС и их правильное чередование:

Спинной мозг – промежуточный мозг – задний мозг (мост и мозжечок) – средний мозг – продолговатый мозг – большие полушария;

Спинной мозг – задний мозг (мост и мозжечок) – продолговатый мозг – средний мозг – промежуточный мозг – большие полушария;

Спинной мозг – продолговатый мозг – задний мозг (мост и мозжечок) – средний мозг – промежуточный мозг – большие полушария;

Спинной мозг – продолговатый мозг – задний мозг (мост и мозжечок) – промежуточный мозг – средний мозг – большие полушария;

Спинной мозг – промежуточный мозг – средний мозг – продолговатый мозг – задний мозг (мост и мозжечок) – большие полушария.

72. Страх речи, который часто является следствием грубого, авторитарного отношения учителей к детям:

афазия;

логофобия;

логофилия;

синдром Туррета.

73. ПДК СО₂ в классе:

1%;

0,1%;

0,03%.

пятая сигнальная система;

вторая сигнальная система;

первая сигнальная система;

третья сигнальная система;

четвёртая сигнальная система.

75. Величина коэффициента аэрации в классной комнате:

1/70;

1/60;

1/40.

ракушка;

улитка;

полукружные каналы.

77. Образование звуков речи с помощью речевого аппарата:

вокализация;

сигнализация;

адаптация;

аккомодация;

артикуляция.

78. Отдел НС, в функции которого входит регуляция позы, поддержание равновесия, координация быстрых целенаправленных произвольных движений:

мост;

промежуточный мозг;

средний мозг;

мозжечок.

79. Отдел НС, обеспечивающий ННД:

ВНС;

СНС;

ПНС.

гортань, 2;

бронхи, 3;

носовая полость, 2;

трахея, 3;

надгортанник, 4.

81. 16 - – это формула расчета:

весоростового индекса;

продолжительности сна ребёнка;

продолжительности выполнения домашнего задания;

необходимой парты;

возрастного периода.

82. Наука о ритмических колебаниях жизнедеятельности человека во времени:

микробиология;

эмбриология;

палеонтология;

кардиология;

хронобиология.

83. Этап онтогенеза от момента зачатия и до рождения младенца:

пубертатный;

эмбриональный;

пренатальный;

постнатальный;

плодный.

строительный коэффициент;

коэффициент аэрации;

коэффициент заглубления;

коэффициент заслонения;

световой коэффициент.

85. – это формула расчёта:

индекса пропорциональности ОГК/Р;

потребляемого объёма воздуха;

освещения класса;

потребного объёма воздуха;

необходимой аэрации класса.

86. Лучшее место для урока физкультуры в дневном расписании старших классов:

первый;

шестой;

второй.

лобная, корковая, подкорковая, нервная, висзаочная;

затылзаочная, продолговатая, средняя, промежутзаочная;

материковая, спинная, теменная, черепная, лобная;

теменная, лицевая, шейная, висзаочная, мозжечковая;

лобная, теменная, затылзаочная, висзаочная, островковая.

88. Соотношение белков, жиров и углеводов в рационе детей старшего возраста:

1:2:3;

1:3:1;

3:4:1.

тонкая кишка;

ротовая полость;

толстая кишка;

желудок;

слепая кишка.

90. Две и более мышцы, выполняющие общую работу:

антагонисты;

сжиматели;

синергисты;

диафрагма;

фасции.

почки;

желудок;

селезёнка.

92. Средняя оболочка стенки сердца:

перикард;

эпикард;

диафрагма;

аорта;

миокард.

первая сигнальная система;

динамический стереотип;

вторая сигнальная система;

психическая деятельность;

воспитание и образование.

94. Распространение возникшего возбуждения или торможения на другие участки НС:

индукция;

концентрация;

дифференциация;

иррадиация;

координация.

95. Участок НС, являющийся «центром удовольствия и страха», местом кратковременного хранения информации:

симпатическая система;

гипофизарная система;

лимбическая система;

первая сигнальная система;

вегетативная нервная система.

96. Ткань, обладающая свойствами возбудимости, проводимости и сократимости:

эпителиальная;

железистая;

мышечная;

соединительная;

нервная.

15 и 50 Вт;

40 и 20 Вт;

30 и 50 Вт;

220 и 240 Вт;

100 и 120 Вт.

98. Калорийность суточного пищевого рациона юноши и девушки (студентов):

2200 и 2000;

4500 и 4200;

3000 и 2500;

2500 и 1800;

3300 и 2800.

99. Продолжительность эмоционального, интеллектуального и физического макробиоритмов:

20, 28, 24;

23, 28, 33;

28, 33, 23;

23, 34, 26;

33, 28, 23.

100. Пигментированная часть глаза:

зрачок;

роговица;

радужка;

склера.

воздухоносным;

губчатым;

плоским;

смешанным.

102. Зубы, которые отсутствуют у ребёнка до 6-7 лет:

резцы;

малые коренные зубы;

большие коренные зубы;

половина резцов.

103. Ферменты, содержащиеся в слюне и расщепляющие полимерные углеводы:

амилаза, мальтаза;

сахараза и лактаза;

фосфотаза и липаза;

пепсин и химозин;

липаза и гастриксин.

104. Отношение массы крови в организме человека к массе тела ( в %):

4 – 6;

8 – 10;

1 – 2.

на сетчатке, позади сетчатки;

на хрусталике, на роговице;

позади хрусталика, перед хрусталиком;

позади сетчатки, перед сетчаткой;

перед сетчаткой, позади сетчатки.

106. Виды памяти (способности накапливать, хранить и воспроизводить поступающую информацию):

кратковременная и долговременная;

вечная и мимолетная;

девичья и мужская;

положительная и отрицательная;

детская (школьная) и юношеская.

107. При длительной работе скелетных мышц утомление раньше всего наступает:

в скелете;

в мышце и нерве одновременно;

в нервном центре;

в самой мышце;

в нервах.

108. Основная структурно-функциональная единица костей:

остеон;

внутренняя окружающая пластинка;

вставзаочная пластинка;

надкостница.

109. Участок тонкого кишечника:

слепая кишка;

двенадцатиперстная кишка;

прямая кишка;

сигмовидная кишка;

пищевод.

глюкоза;

глобулин;

фибриноген;

гемоглобин.

111. Нейрогормоны (нейротрансмиттеры), благодаря которым поддерживается приподнятое настроение, испытывается состояние счастья:

адреналин, тестостерон;

эстроген, прогестерон;

норадреналин, серотонин;

инсулин, дофамин;

андроген, вазопрессин.

112. Функцию восприятия положения тела в пространстве, сохранения равновесия обеспечивает:

бинауральный аппарат;

аккомодационный аппарат;

вестибулярный аппарат;

опорно-двигательный аппарат;

рецепторный аппарат.

113. Клапан, закрывающий левое предсердно-желудочковое отверстие:

четырёхстворчатый;

трёхстворчатый;

двустворчатый;

три полулунные заслонки;

аортальный.

114. Место образования эритроцитов:

красный костный мозг;

печень;

селезёнка;

жёлтый костный мозг.

115. Место локализации в доле полушарий центра устной и письменной (зрительной) речи:

лобная;

висзаочная;

затылзаочная;

островок.

116. Рост костей в толщину происходит за счет:

надкостницы;

компактного вещества;

губчатого вещества;

хряща;

пластинчатой ткани.

три полулунные заслонки;

четырёхстворчатый;

двустворчатый;

трёхстворчатый;

две полулунные заслонки.

118. Главная функция гемоглобина:

ферментативная;

транспортная;

питательная;

защитная;

рецепторная.

119. Место формирования побуждений (биомотиваций):

лобная доля полушарий;

продолговатый мозг;

мозжечок;

затылзаочная доля полушарий;

лимбическая система.

120. Основная структурно-функциональная единица печени:

нефрон;

долька;

гепатоцит.

121. Отдел ЦНС, где находятся центры, регулирующие деятельность скелетных мышц и диафрагмы:

гипоталамус;

спинной мозг;

продолговатый мозг;

таламус;

мозжечок.

122. Обоснование чередования в дневном расписании уроков предметов гуманитарного и естественно-математического циклов:

а) просьбы (пожелания) учителей-предметников;

б) эстетические соображения завуча;

в) различие функциональной деятельности полушарий головного мозга учащихся по разным циклам предметов;

г) периодичность деятельности пищеварительной и выделительной систем;

д) кабинетная система обучения.

123. Сустав, образованный только двумя суставными поверхностями:

простой;

комбинированный;

комплексный;

полусустав.

124. Вещество, в виде которого всасываются углеводы в тонком кишечнике:

глюкоза;

лактоза;

фруктоза.

125. Одной из основных функций лейкоцитов является выработка:

биотоков;

ферментов;

антигенов;

гормонов;

антител.

4;

2;

1;

5.

спинной;

мост;

мозжечок.

128. Основная функция тромбоцитов:

дыхательная;

буферная;

антитоксическая;

свёртывающая;

транспортная.

129. Количество пар черепно-мозговых нервов:

10;

12;

24.

Е;

А;

В_12;

Д.

131. Слой кожи, где расположены потовые, сальные железы, корни волос:

сетчатый;

эпидермис;

подкожная жировая клетчатка;

гиподерма.

132. Создатель учения о доминанте:

И.М. Сеченов;

И.П. Павлов;

Н.Е. Введенский;

А.А. Ухтомский;

К.Д. Ушинский.

133. Группа крови, в плазме которой агглютининов нет, а в эритроцитах есть агглютиногены А и В; название людей этой группы:

четвёртая; универсальный донор;

вторая; универсальный реципиент;

третья; универсальный донор;

четвёртая; универсальный реципиент;

первая; донор.

134. Высший тончайший анализ воздействия внешней среды у человека происходит в:

рецепторе;

стволе мозга;

промежуточном мозге;

коре мозга;

эффекторе.

135. Витамин, повышающий сопротивляемость организма к простудным заболеваниям, его сутзаочная норма для детей:

А, 100-120 мг;

К, 10-15 мг;

Е, 1-2 мг;

С, 30-50 мг;

Д, 0,5-1 мг.

136. Центральная железа эндокринной системы:

надпочечник;

гипофиз;

щитовидная железа;

вилочковая железа.

137. Серое вещество ЦНС образовано:

аксонами и дендритами;

телами нейронов;

нейроглиями;

дендритами;

аксонами.

138. Правильный путь спинномозгового рефлекса:

головной мозг – рецептор – мышца – спинной мозг;

мышца – спинной мозг – головной мозг – рецептор;

рецептор – спинной мозг – мышца – головной мозг;

рецептор – спинной мозг – головной мозг – мышца;

эффектор – спинной мозг – мышца – рецептор.

139. Рефлекс – это:

приём раздражения;

проведение возбуждения;

ответ на раздражение;

передача возбуждения;

распространение по коре возбуждения.

140. Минимальное количество нейронов в рефлекторной дуге:

1;

2;

4;

12.

тугоухость;

куриная слепота (гемералопия);

малокровие;

ангина;

цинга.

лобная доля;

висзаочная доля;

затылзаочная доля;

теменная доля;

островок.

143. Местонахождение слуховой зоны коры:

лобная доля;

затылзаочная доля;

теменная доля;

островок;

висзаочная доля.

144. Внутренняя среда организма:

кровь, цитоплазма клеток, межклеточное вещество;

кровь, лимфа, цитоплазма клеток;

кровь, лимфа, межклеточное вещество;

слёзная жидкость, плазма, лимфа;

межклетзаочная жидкость.

145. Составные компоненты крови:

плазма, эритроциты, лейкоциты, миоциты;

плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты;

плазма, лейкоциты, тромбоциты, остеоциты;

сыворотка, форменные элементы крови;

лимфа, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты.

146. Малокровие – это:

уменьшение количества эритроцитов;

уменьшение количества тромбоцитов;

уменьшение количества лейкоцитов;

уменьшение количества плазмы;

уменьшение общего объёма крови.

147. В левое предсердие впадают:

3 лёгочные вены;

2 лёгочные вены;

4 лёгочные вены;

3 лёгочные артерии;

нижняя и верхняя полые вены.

148. Полые вены впадают:

в правый желудочек;

в правое предсердие;

в левый желудочек;

в левое предсердие;

в аорту.

клетки, образующие костную ткань;

клетки, разрушающие костную ткань;

клетки, образующие мышечную ткань;

клетки, образующие почечную ткань;

межклеточное вещество.

150. Надкостница покрывает:

поверхность диафиза и эпифизов кости;

суставную поверхность кости;

внутреннюю поверхность кости;

только эпифизы кости;

только поверхность диафиза кости.

151. Количество костей в запястье:

5;

8;

7;

3.

барабанная перепонка – слуховые косточки – перепонка овального окошка – перилимфа – стенка перепончатого лабиринта – эндолимфа;

наружный слуховой проход – барабанная перепонка – молоточек – евстахиева труба – улитка;

барабанная перепонка – стремечко – вторичная барабанная перепонка – улитка;

барабанная перепонка – слуховые косточки – перилимфа – эндолимфа – кортиев орган;

барабанная перепонка – слуховые косточки – перепончатый лабиринт – эндолимфа – улитка.

153. Местонахождение почек, и какая из них выше:

передняя часть брюшной полости, левая;

поясничная часть брюшной полости, левая;

нижняя часть грудной полости, правая;

тазовая полость, левая;

грудная клетка, на одном уровне.

154. Витамин, который синтезируется в коже, и следствие его недостатка у детей:

B, рахит;

D, рахит;

A, бронхит;

С, рахит;

Е, ангина.

155. При понижении температуры среды сосуды кожи:

расширяются;

сужаются;

не изменяют просвета;

удлиняются;

закрываются.

156. Причина замерзания на холоде употребивших алкоголь:

резкое сужение сосудов и сокращение кровотока;

понижение чувствительности рецепторов кожи;

учащение сердечных сокращений;

расширение сосудов и потеря тепла;

повышение артериального давления.

157.Количество хромосом в яйцеклетке человека:

42;

21;

много.

радужка;

зрачок;

стекловидное тело.

159. Зрачок – это отверстие в:

стекловидном теле;

радужке;

хрусталике;

сетчатке;

роговице.

160. Колебания слуховых косточек передаются:

в овальное окошко;

на барабанную перепонку;

в улитку;

в круглое окошко;

в евстахиеву трубу.

161. Учёный, написавший книгу «Рефлексы головного мозга», год написания:

П. Анохин, 1990 г.;

И. Сеченов, 1863 г.;

К. Ушинский, 1905 г.;

И. Павлов, 1890 г.;

А. Ухтомский, 1930 г.

162. Артериями называют кровеносные сосуды:

подходящие к предсердиям;

подходящие к желудочкам;

отходящие от предсердий;

отходящие от желудочков;

переходящие от предсердий к желудочкам.

163. Объем воздуха, который максимально может выдохнуть человек после самого глубокого вдоха, - это:

резервный воздух;

дополнительный объём;

жизненная ёмкость лёгких;

дыхательный объём;

потребный объём воздуха.

164. В ротовой полости начинается расщепление:

белков, жиров, углеводов;

углеводов и жиров;

углеводов;

белков и жиров;

витаминов.

165. Мерцательный эпителий выстилает:

почечные канальцы;

стенки ротовой полости;

дыхательные пути;

желудок и кишечник;

мочеточники.

166. Выход яйцеклетки из фолликулы:

менструация;

беременность;

овуляция;

поллюция;

гаструляция.

167. Безусловные рефлексы, являющиеся наиболее фундаментальной основой физиологического понимания развития познавательной деятельности ребёнка и имеющие большое педагогическое значение:

пищевые рефлексы;

игровые рефлексы;

родительские рефлексы;

ориентировочные рефлексы;

оборонительные рефлексы.

168. Оптическая система глаза и правильная последовательность её составных:

белзаочная оболочка – зрачок – радужка – сетчатка;

роговица – зрачок – хрусталик – радужка – сетчатка;

конъюнктива – склера – зрачок – хрусталик – стекловидное тело;

роговица – радужка – зрачок – хрусталик – стекловидное тело;

роговица – водянистая влага передней камеры – водянистая влага задней камеры – хрусталик – стекловидное тело.

169. Орган, где вырабатывается гормон, регулирующий уровень глюкозы в крови:

щитовидная железа;

аппендикс;

поджелудзаочная железа;

гипофиз;

вилочковая железа.

170. Совокупность всех нейронов, участвующих в восприятии раздражения и проведении возникающих импульсов к клеткам коры, и самих клеток коры:

нервная система;

анализаторы;

нервные центры;

рефлекторная дуга;

рецепторы.

171. Соотношение числа хромосом в соматических и половых клетках. Количество хромосом в соматических клетках:

равно числу хромосом в гаметах. 23;

в два раза больше, чем в гаметах. 46;

в два раза меньше, чем в гаметах. 46;

в четыре раза меньше, чем в гаметах. 12;

в четыре раза больше, чем в гаметах. 48.

172. Тип ВНД ученика: с трудом даётся учёба, быстро переходит от слёз к смеху, движения и речь быстрые, «головная боль» учителей по дисциплине:

сильный, неуравновешенный, быстрый;

сильный, уравновешенный, подвижный;

слабый, уравновешенный, быстрый;

сильный, уравновешенный, инертный;

слабый, неуравновешенный, подвижный.

173. Функция сетчатки глаза:

снабжение глазного яблока кровью;

преобразование лучей света в нервные импульсы;

защита глаз от повреждений;

поглощение световых лучей;

преломление световых лучей.

174. При слабом свете зрачок рефлекторно:

расширяется;

то расширяется, то сужается;

сужается;

не изменяется;

закрывается.

175. Характерный признак для условного рефлекса:

является врождённым;

характерен для всех особей данного вида;

не передаётся по наследству;

передаётся по наследству;

постоянный.

176. Конец большого круга кровообращения:

левый желудочек;

правое предсердие;

аорта;

правый желудочек.

177. Число эфферентных нейронов в соматической рефлекторной дуге:

1;

2;

4;

много.

условные рефлексы;

безусловные рефлексы;

ориентировочные рефлексы;

двигательные рефлексы;

доминанта.

179. Полость почки, куда по почечным канальцам поступает вторичная моча:

нефрон;

почечная лоханка;

капсула Шумлянского-Боумена;

мочевой пузырь.

180. При нарушении функции поджелудочной железы нарушается:

обмен белков;

обмен углеводов;

обмен жиров;

обмен витаминов;

обмен солей.

181. Первичная моча образуется из:

плазмы крови;

клеток крови;

вторичной мочи;

межклеточной жидкости;

желудочного сока.

182. Рецепторы, находящиеся во внутреннем ухе (в улитке):

механорецепторы;

интерорецепторы;

фоторецепторы;

хеморецепторы;

проприорецепторы.

183. Орган, не относящийся к пищеварительной системе:

печень;

почка;

зубы.

аминокислоты;

гормоны;

ферменты;

витамины;

нуклеиновые кислоты.

185. Группа клеток и межклеточное вещество, объединённые общим строением, функцией и происхождением:

система органов;

орган;

органоид;

аппарат органов.

186. Функция безусловных рефлексов:

приспособление организма к меняющимся условиям среды;

различение животными команд дрессировщика;

различение детьми букв и звуков;

приспособление организма к постоянным условиям среды;

освоение организмом новых двигательных умений.

187. Орган, относящийся к выделительной системе:

прямая кишка;

слюнные железы;

почка;

нос.

ротовая полость;

полость носа;

кожа;

ноги.

кодон;

триплет;

РНК.

фруктоза;

дезоксирибоза;

сахароза;

глюкоза;

рибоза.

рибоза;

фруктоза;

глюкоза;

сахароза.

192. Процесс образования диплоидной зиготы в результате слияния мужской и женской гаплоидных гамет:

опыление;

оплодотворение;

овуляция;

кроссинговер;

имплантация.

193. Клетки, обеспечивающие защиту организма от чужеродных тел:

остеоциты (клетки костной ткани);

эритроциты (красные кровяные клетки);

тромбоциты (кровяные пластинки);

лейкоциты (белые кровяные клетки);

миоциты (клетки мышечной ткани).

194. Г. Мендель открыл:

периодическую систему элементов;

атомно-молекулярную теорию;

рефлекторную теорию;

законы наследственности;

закон сохранения энергии.

195. Иммунитет обеспечивается способностью:

крови образовывать тромб;

организма усваивать органические вещества;

организма вырабатывать антитела и фагоцитоза;

гемоглобина присоединять и отдавать кислород;

содержанием в желудочном соке соляной кислоты.

196. Минимальное допустимое расстояние (в м) от фабрик, заправок, гаражей, свалок до школьного здания:

50-100;

1200-1800;

500-1000;

2000-3000.

197. Правильный путь движения пищи в пищеварительном тракте:

ротовая полость – гортань – пищевод – желудок – кишечник;

ротовая полость – глотка – пищевод – желудок – кишечник;

ротовая полость – глотка – пищевод – печень – кишечник;

ротовая полость – гортань – трахея – желудок – почки – кишечник;

ротовая полость – глотка – пищевод – желудок – прямая кишка.

198. Правильный путь движения вдыхаемого воздуха:

ротовая полость – глотка – пищевод – бронхи – альвеолы;

носовая полость – гортань – бронхи – трахея – бронхиолы – альвеолы;

носовая полость – носоглотка – гортань – трахея – бронхи – бронхиолы – альвеолы;

ротовая полость – гортань – трахея – бронхиолы – бронхи – лёгкие;

носовая полость – носоглотка – гортань – бронхи – трахея – лёгкие.

199. К железам смешанной секреции относятся:

вилочковая, щитовидная;

гипофиз, потовые;

поджелудзаочная, половые;

сальные, эпифиз;

желудочные, молочные.

200. Клетки, не имеющие ядра:

лейкоциты;

остеоциты;

миоциты;

нервные клетки.

201. Правильная последовательность отделов кишечника:

двенадцатиперстная кишка – тощая – подвздошная – слепая – ободзаочная – прямая;

толстая – тонкая – слепая – прямая;

прямая – тощая – двенадцатиперстная – толстая – тонкая;

подвздошная – тощая – двенадцатиперстная – слепая – толстая – прямая;

двенадцатиперстная – аппендикс – слепая – прямая.

202. Признаки, определяющие общие типы ВНД человека:

сила процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность, скорость их смены;

раздражимость, утомляемость, эмоциональность;

физическая сила, физическое развитие, двигательная активность;

образованность, эмоциональность, уравновешенность;

сила процессов возбуждения, уравновешенность, воспитанность.

203.Основные виды школьных учебных помещений:

классная комната и мастерские;

лаборатория и классная комната;

учебный кабинет и аудитория;

классная комната и учебный кабинет;

классная комната и спортзал.

204. Название зубов, правильная их последовательность и количество в ротовой полости:

резцы – 4, клыки – 6, большие коренные – 8, малые коренные – 14;

резцы – 8, клыки – 4, малые коренные – 8, большие коренные – 12;

большие коренные – 8, резцы – 4, клыки – 6, малые коренные – 14;

малые коренные – 10, большие коренные – 8, клыки – 6, резцы – 8;

резцы – 4, клыки – 8, малые коренные – 12, большие коренные – 8.

205. Однообразная, прочно установившаяся, уравновешенная система реакций и состояний в ответ на действие повторяющихся одних и тех же раздражителей:

доминанта;

динамический стереотип;

индукция;

иррадиация;

стереотипность.

206. Уровень обмена, характеризующий минимальные энерготраты в состоянии покоя, при нормальной температуре тела и среды:

общий обмен;

рабочая прибавка;

основной обмен;

пластический обмен;

энергетический обмен.

207. Учитель является фактором работоспособности:

физиологическим;

психическим;

физическим;

психическим и физическим;

физическим и физиологическим.

208. Органы мочевыделительной системы и их правильное чередование:

надпочечники – почки – мочевой пузырь – мочеточник;

почки – мочеиспускательный канал – мочевой пузырь – мочеточник;

надпочечники – почки – прямая кишка – мочеиспускательный канал;

желудок – почки – 2 мочеточника – мочевой пузырь – 2 мочеиспускательных канала;

2 почки – 2 мочеточника – мочевой пузырь – мочеиспускательный канал.

209. Витамины и отдел пищеварительного тракта, в котором они синтезируются бактериями:

К и группы В, в толстой кишке;

А и С, в прямой кишке;

Е и D, в желудке;

К и группы В, в двенадцатиперстной кишке;

А и группы В, в слепой кишке.

210. Рекомендуемая этажность школьного здания в городах и сельской местности – не выше:

1 и 2 этажей соответственно;

3 и 4 этажей соответственно;

3 и 2 этажей соответственно;

4 и 5 этажей соответственно;

4 и 1 этажей соответственно.

211. Первый шейный позвонок:

копчик;

эпифиз;

осевой позвонок.

212. Координация процессов жизнедеятельности, осуществляемая через жидкие среды организма с помощью гормонов:

нервная регуляция;

механическая регуляция;

гуморальная регуляция;

ферментативная регуляция;

генная регуляция.

213. Естественный изгиб позвоночника выпуклостью назад и его виды:

лордоз (шейный, поясничный);

кифоз (шейный, грудной);

сколиоз (грудной, поясничный);

кифоз (грудной, крестцовый);

лордоз (грудной, крестцовый).

214. Хрящевая пластинка между суставными поверхностями, уменьшающая их несоответствие друг другу:

надколенник;

лопатка;

грудина;

мениск.

глотка: ротоглотка, носоглотка;

нёбо: мягкое, твёрдое;

глотка: мягкая, твёрдая;

пазуха: лобная, гайморова;

хоаны: первая, вторая.

216. Часть тела, имеющая свойственные ей форму и строение, выполняющая присущие ей функции и имеющая определённое постоянное место в организме:

клетка;

орган;

органоид.

217. Тонкая соединительнотканная пластинка, покрывающая мышцы:

сухожилие;

слизистая оболочка;

перепонка;

фасция;

мерцательный эпителий.

ноздри, 2;

клапаны, 3;

глазницы, 2;

сфинкторы, 2;

хоаны, 2.

219. Участок между правым и левым лёгким, где расположены трахея, бронхи, сердце, аорты и др.:

брюшная полость;

средостение;

плевральная полость;

ворота лёгкого;

промежность.

220.Деление учебных помещений:

собственно учебные, спортивные, производственные;

собственно учебные, хозяйственные, учебно-спортивные;

учебно-производственные, собственно учебные, учебно-спортивные;

собственно учебные, опытно-агрономические, хозяйственные;

хозяйственные, собственно учебные, развлекательные.

221. Тип дыхания у мальчиков школьного возраста:

брюшной;

грудной;

тканевый.

222. Входящие и выходящие через ворота лёгкого кровеносные сосуды и нервы вместе называются:

ствол лёгкого;

корень лёгкого;

средостение;

солнечное сплетение;

мозолистое тело.

223. Необходимое время нахождения детей во все времена года на свежем воздухе:

1 – 2 ч;

7 – 8 ч;

0,5 – 1 ч.

224. Площадь одного посадочного места в школьной столовой:

1–2 м² ;

0,5–1 м²;

1,5–2,5 м²;

0,75–1,45 м²;

0,65–0,75 м².

225. Продолжительность работ в летне-осенний период в сельскохозяйственных предприятиях учащихся
8-го класса:

3 часа;

5 часов;

8 часов.

через 1-2 дня;

через 3-5 дней;

через 2 недели;

сразу после появления в школе;

через 7-8 дней.

227. Высота верстака (в см) для старшеклассника (рост 151-165 см):

80-85;

45-50;

85-90.

период округления форм;

подростковый период;

период вытягивания тела в длину;

период физического покоя;

критический период.

229. Гигиенические нормы времени непрерывной работы старшеклассников с компьютером и нахождения учителя за рабочий день в кабинете ВТ:

10-15 мин и 1-2 часа соответственно;

20-25 мин и 2 часа соответственно;

5-10 мин и 6-8 часов соответственно;

10-15 мин и 8 часов соответственно;

25-30 мин и 4 часа соответственно.

230. Система органов, обеспечивающая взаимодействие организма с внешним миром, его поведение в соответствии с условиями среды:

нервная система;

мышечная система;

пищеварительная система;

эндокринная система;

дыхательная система.

231. Фазы и их последовательность общего адаптационного синдрома, развивающегося в стрессовых ситуациях:

тревоги, резистентности, истощения;

резистентности, приспособления, действия;

действия, утомления, адаптации;

адаптации, истощения, переутомления;

тревоги, адаптации, резистентности.

232. Сутзаочная физиологическая норма поваренной соли, которая может быть обеспечена разнообразным питанием без добавления соли:

1 – 2 г;

6 – 10 г;

4 – 5 г;

15 – 24 г.

233. Органы иммунной системы
(лимфоидные органы):

селезёнка, жёлтый костный мозг, печень, лимфоузлы, миндалины, почки;

лимфоузлы, селезёнка, красный костный мозг, тимус, миндалины, лимфоидные узелки и бляшки;

лимфоузлы, лимфоидные узелки и бляшки, красный костный мозг, щитовидная железа;

тимус, поджелудзаочная железа, аппендикс, костный мозг, печень, кожа;

печень, красный костный мозг, миндалины, кожа, тимус, слёзная железа.

234. Школьная зрелость:

достижение 7-летнего возраста;

уровень физического развития;

уровень развития готовности к школьному обучению;

уровень родительских амбиций;

уровень материального обеспечения.

235. Функцию перераспределения жидкости в организме и реализации механизмов иммунитета выполняет:

кровь;

сыворотка;

лимфа;

тканевая жидкость.

15 мин.;

35 мин.;

80 мин.

развитие;

дистрофия;

гипертрофия;

рост;

акселерация.

положительная +5;

нулевая;

отрицательная -4;

положительная +6;

отрицательная -12.

239. Несовпадение темпов роста и развития в разные возрастные периоды развития детей и подростков:

гетерохронность;

акселерация;

гармоничность;

десинхронность;

патология.

240. Вредные излучения, источниками которых является аппаратура кабинета информатики и ВТ:

тепловое, рентгеновское, звуковое, биологическое;

рентгеновское, магнитное, ультрафиолетовое, тепловое, звуковое;

ультразвуковое, электромагнитное, тепловое;

ультрафиолетовое, тепловое, рентгеновское;

электромагнитное, тепловое, акустическое, биологическое.

241.Теория акселерации, где ведущее значение в ускорении роста придают питанию:

теория облучения;

теория гелиогенного ускорения;

теория урбанизации;

нутритивная теория;

теория гетерозии.

242.Задачи, решаемые на уроке физвоспитания:

этические, оздоровительные, воспитательные;

только образовательные, оздоровительные;

образовательные, воспитательные, оздоровительные;

спортивные, воспитательные, образовательные;

нравственные, эстетические, оздоровительные.

243.Соотношение края ученического стола и края сиденья:

дифференция;

дистанция сиденья;

ширина сиденья;

глубина сиденья;

высота сиденья.

244. Проблема со здоровьем, которая может возникнуть на уроке у ученика, если учитель не отпустит его в туалет (по малой нужде):

сердечный приступ, риск инфаркта из-за резкого увеличения ЧСС и притока крови к сердцу;

острое воспаление клубочков почек (острый нефрит);

опущение почки (нефроптоз);

понижение давления и головная боль;

образование камней из мочевых солей (почечнокаменная болезнь).

245. Теория акселерации, где главной причиной этого явления считается фактор отбора:

теория гетерозии;

теория урбанизации;

теория гелиогенного ускорения;

нутритивная теория;

теория облучения.

246.Фаза динамики работоспособности школьников на уроке, на котором следует объяснять новый материал:

первая;

третья;

четвёртая.

247. Физическая сущность всех нервных процессов (возбуждения, торможения):

электричество;

тепло;

душа;

флюиды.

тимус;

эпифиз;

щитовидная железа.

249.Физиологическая основа режима дня:

имеющиеся безусловные рефлексы;

дисциплинированность;

страх перед учителями;

выработка условных рефлексов;

торможение условных рефлексов.

250.Следствие нагрузки сверх определённого предела работоспособности клеток коры:

переутомление;

утомление;

вдохновение;

открытие «второго дыхания»;

иррадиация.

251. Место локализации нервных центров, отвечающих за осуществление зрительных и слуховых ориентировочных рефлексов:

средний мозг;

мост;

продолговатый мозг;

промежуточный мозг.

252. Торможение условных рефлексов, являющихся основой забывания ранее приобретённых знаний:

запредельное;

угасательное;

дифференцировочное;

запаздывающее;

безусловное.

253. Сроки развития у детей различных видов речи:

сенсорная речь – 2-3 мес., моторная речь – 6-8 мес., внутренняя речь – 11-12 мес.;

сенсорная – 5-6 мес., моторная – 6-8 мес., внутренняя – 11-12 мес.;

сенсорная – 7-8 мес., моторная – 8-9 мес., внутренняя – 3-4 года;

сенсорная – 2-3 мес., моторная – 12-13 мес., внутренняя – 11-12 мес.;

сенсорная – 6-8 мес., моторная – 10-12 мес., внутренняя – 6-7 лет;

254. Приобретение отростками нейронов оболочки из жироподобного вещества (сначала в спинном мозге, затем в стволовой части и мозжечке, позже в больших полушариях):

фибрилизация;

миелинизация;

структуризация;

ферментация;

неврилеммизация.

255. Рефлекс, к резкому затормаживанию которого приводит наказание ребёнка за разборку игрушки (при этом образуется прзаочная оборонительная реакция, подавляющая затем познавательную деятельность):

оборонительный рефлекс;

пищевой рефлекс;

ориентировочный рефлекс;

половой рефлекс;

двигательный рефлекс.

256. Способность мозга сохранять информацию о действовавшем раздражителе после того, как его действие прекратилось; процессы, из которых она складывается:

приобретённая (индивидуальная) память; сохранение запоминаемого, запоминание, воспроизведение (репродукция) запомнившегося;

приобретённая память; запись на молекуле ДНК в виде кода, сохранение, воспроизведение;

генетическая память; запоминание, сохранение, воспроизведение;

индивидуальная память; запоминание, сохранение, репродукция;

долгосрзаочная память; запоминание, сохранение, воспроизведение.

257. Характер изменений частоты дыхательных движений в онтогенезе; частота дыхания (в минуту) в разном возрасте:

не изменяется; держится в пределах 15-17;

уменьшается; дошкольники – 25-28, младшие школьники – 20-25, старшие школьники – 15-17;

увеличивается; дошкольники – 15-17, младшие школьники – 20-25, старшие школьники – 25-28;

уменьшается; дошкольники – 20-22, младшие школьники – 18-19, старшие школьники – 12-13;

уменьшается; дошкольники – 25-28, младшие школьники – 20-25, старшие школьники – 18-20.

258. Виды внутреннего (условного) торможения условных рефлексов:

дифференцировочное, угасательное, запаздывающее;

запредельное, угасательное, запаздывающее;

индукционное, запредельное, дифференцировочное;

угасательное, индукционное, запредельное;

запаздывающее, индукционное, запредельное.

259. Активное состояние специализированных мозговых структур, побуждающих изменить поведение человека в направлении усиления или ослабления определённого состояния:

мотивация;

эмоции;

память;

ощущение.

260. Активное состояние мозговых структур, побуждающее совершать целенаправленные действия (акты поведения), направленные на удовлетворение потребностей; их виды:

эмоции; положительные, отрицательные;

потребность; биологические, социальные, идеальные;

мотивация; биологические (витальные), социальные, идеальные;

внимание; произвольное, непроизвольное;

эмоции; витальные, социальные, идеальные.

261. Процессы, происходящие во время медленного сна (-сна):

учащение дыхания, повышение АД;

снижение тревожного напряжения, подготовка организма к переходу в состояние бодрствования;

восстановление функции нейронов, синапсов, периодическая оценка ситуации (сторожевая функция);

движение глазами, сновидения;

восстановление физической и умственной работоспособности, осуществление ростовых процессов.

262. Аккомодационный аппарат глаза:

радужка, ресничное тело, хрусталик;

роговица, зрачок, хрусталик;

склера, ирис, стекловидное тело;

водянистая влага камер глаза, хрусталик;

радужка, хрусталик, сетчатка.

263. Индивидуальное развитие организма:

филогенез;

антропогенез;

онтогенез;

эволюция;

системогенез.

264. Сроки формирования свода стопы:

когда ребёнок начинает ходить;

к моменту рождения;

к 2-3 годам;

в подростковом возрасте;

к школьному возрасту.

265. Отделы анализаторов, которые раньше всех и позже всех созревают в процессе онтогенеза:

раньше корковый, позже рецепторный;

раньше подкорковый, позже корковый;

раньше проводниковый, позже корковый;

раньше корковый, позже проводниковый;

раньше рецепторный, позже корковый.

266. Физиометрический, соматоскопический и соматометрический показатели:

рост сидя, осанка, острота зрения;

близорукость, плоскостопие, длина волос;

плоскостопие, рост стоя, ОГК;

ОГК, длина волос, форма ног;

масса тела, окружность головы, кудрявость.

267. Причина естественной дальнозоркости у детей:

нарушение аккомодации;

большие размеры зрачка и хрусталика;

малые размеры глазного яблока (укороченное глазное яблоко, изображение фокусируется сзади сетчатки);

малые размеры сетчатки (мало колбочек);

большие размеры глазного яблока (удлиненное глазное яблоко, изображение фокусируется перед сетчаткой).

268. Один из самих крупных органов (массой около 3 кг и площадью 1,5-2м ²):

печень;

желудок;

толстая кишка.

269. Признаки неврастении у школьников:

низкая работоспособность, головные боли;

страхи (фобии), навязчивые влечения;

припадки, повышенная внушаемость;

потеря аппетита, навязчивые воспоминания;

навязчивые желания, навязчивые мысли.

270. По уровню физического и психического развития и координационным способностям определяют:

танцевальный талант ребёнка;

возраст ребёнка;

готовность ребёнка к обучению в школе;

темперамент ребёнка;

достижение совершеннолетия.

271. Правильная последовательность обозначений на схеме рефлекторной дуги:

1.эффектор; 2.вставочный нейрон; 3.чувствительный нейрон; 4.двигательный нейрон; 5.рецептор;

рецептор; 2.вставочный нейрон; 3.чувствительный нейрон; 4.двигательный нейрон; 5. эффектор;

1.эффектор; 2.вставочный нейрон; 3. двигательный нейрон; 4. чувствительный нейрон; 5.рецептор;

рецептор; 2. чувствительный нейрон; 3. вставочный нейрон; 4.двигательный нейрон; 5. эффектор;

рецептор; 2. двигательный нейрон; 3.чувствительный нейрон; 4. вставочный нейрон; 5. эффектор.

272. Изгиб позвоночника, который появляется, когда ребёнок начинает держать голову:

шейный кифоз;

поясничный лордоз;

шейный лордоз;

грудной кифоз;

крестцовый кифоз.

273. Физиометрические показатели ФР:

ЧСС, ЖЁЛ, сила кисти, близорукость;

окружность головы, рост сидя, ЖЁЛ, длина волос;

рост стоя, масса тела, размер стопы, ОГК;

ОГК, ЧСС, длина бедра, объём желудка;

длина ногтей, осанка, сколиоз, форма головы.

274. К экзокринным железам относят:

гипофиз, потовые, эпифиз, щитовидная;

слюнные, печень, потовые, слёзные;

слёзные, поджелудзаочная, половые, потовые;

надпочечники, гипофиз, эпифиз, щитовидная;

щитовидная, слёзные, слюнные, потовые.

275.Без общения с людьми не развивается:

тип ВНД;

вторая сигнальная система;

условно-рефлекторная деятельность;

ориентировочный рефлекс.

276. Критерии, от которых зависит величина ЖЁЛ:

рост и масса;

ОГК и масса;

пол и рост;

возраст и масса;

пол и возраст.

277. Вторичными половыми признаками не являются:

половые железы;

тембр голоса и телосложение;

особенности волосяного покрова и тембр голоса;

развитие молочных желез и ОГК;

усы и борода.

278. Признаки желез внутренней секреции:

наличие выводных протоков, выделение секрета в желудок, в состав секрета ферменты;

отсутствие выводных протоков, выделение секрета на поверхность кожи, в состав секрета гормоны;

отсутствие выводных протоков, выделение секрета в кровь, в состав секрета гормоны;

наличие выводных протоков, выделение секрета во внутренние органы, в состав секрета ДНК;

отсутствие выводных протоков, выделение секрета в кровь, в состав секрета углеводы.

279. Признак, который является показателем первого этапа снижения работоспособности ребёнка на уроке:

сонливость;

отказ от работы;

вялость;

агрессивность.

280. Поперечно-полосатой мышечной тканью образованы мышцы:

желудка;

мочеточников;

маточной трубы;

живота.

пяточную кость и передние концы плюсны;

пяточную кость и задние концы плюсны;

пяточную кость и фаланги большого пальца;

пяточную кость и фаланги всех пальцев;

пяточную кость и другие кости предплюсны.

282. Место, где вдыхаемый воздух очищается, увлажняется и согревается:

ротовая полость;

пищевод;

бронхи;

носовая полость.

283. Факторы, к которым не предъявляет требования гигиена зрения и слуха:

микроклимат классной комнаты;

световой режим учебного помещения;

размеры учебного помещения;

окраска стен и потолка;

площадь остеклённой поверхности окон.

284. К гуморальным факторам регуляции дыхания относят:

ферменты;

озон;

СО₂;

ДНК.

4-5 минут;

20-30 минут;

5-10 минут;

35-45 минут;

1-2 минуты.