Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

1. 
   Общеуниверситетский библиотечный фонд;
   
2. 
   Кафедральная учебно-методическая литература;
   
3. 
   Электронные средства поддержания учебного процесса и тестовые системы проверки и самопроверки знаний.
   

1. Мархваидзе Р.И. Лекций по возрастной анатомии, физиологии и гигиене. – Стерлитамак: Стерлитамакский гос. пед. ин-т, 2004. – 433 с.

2. Мархваидзе Р.И. Практические работы по возрастной анатомии и физиологии. – Стерлитамак: Стерлитамакский гос. пед. академия им.З.Биишевой, 2009. – 163 с.

3. Мархваидзе Р.И. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Рабочая тетрадь. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004. – 60 с.

4. Сапин М.Р, Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков:
Учеб. пособие для студ. пед. вузов.- М.: ИОЦ «Академия», 2005 – 432 с. Серия: высшее образование.

5. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология с возрастными особенностями детского организма / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – М. Academa, 2004.

6. Сапин. М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков /М.Р. Сапин – М. Academia, 2002.
б) дополнительная литература:

1. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, – 2003, 287 с.

2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Академический проект, 2001. – 704 с.

3. Атлас анатомии человека /рук. проекта А. Астахов, К. Чеченев. М.: Изд. «Белый город», 1997, -150 с.

4. Данюков В.Н. Атлас по анатомии и физиологии детей и подростков. Комсомольск- на-Амуре.- Ч.1.- 2000, 112с

5. Рохлов B.C., Сивоглазов В.И. Практикум по анатомии и физиологии человека. М., Академия, 1999.

6. Антропова М.В. Школьная гигиена. – М.: Медицина, 1970. – 327 с.

7. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

8. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И., Чабовская А.П. Методические разработки по курсу «Возрастная физиология и школьная гигиена». – М.: МГПИ, 1980. – 105 с.

9. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высшая школа, 1985. – 384 с.

10. Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника. – М.: Просвещение, 1986.–176 с.

11. Матюшонок М.Т. Анатомия и гигиена младшего школьника. – Минск: Высшая школа, 1968. – 314 с.

12. Матюшонок М.Т., Турик Г.Г., Крюкова А.А. Физиология и гигиена детей и подростков. – Минск: Высшая школа, 1975. – 288 с.

13. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / Под ред. Белоусова А.З. – М.: Медицина, 1972. – 254 с.

14. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. – М.: Академия, 1999. – 438 с.

15. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. – М.: Педагогика, 1990. – 63 с.

16. Хрипкова А.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. – М.: Просвещение, 1975. – 345 с.

17. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

18. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. 
   Возрастная анатомия, физиология и гигиена – реферат. Форма доступа http://referat.x-top.org/show/33490/1.
   
2. 
   Каталог образовательных интернет-ресурсов. Курс "Возрастная анатомия, физиология и гигиена". форма доступа
   http://www.edu.ru/modules.php?op^modload&name^Web_Links&file^index&l_op-viewlink&cid-2672&orderby-titleA&fids[]-2493.
   
3. 
   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в школьных организациях».
   

4. 
   Электронные ресурс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Форма доступа: http://www.psihu.net/library/filel 14.
   
5. 
   Возрастная анатомия, физиология и гигиена – реферат. Форма доступа http://referat.x-top.org/show/33490/.
   
6. 
   http://www.rg.ru/printable/2010/09/08/trebovaniya-dok.html.
   

– посадочные места по количеству обучающихся;

– рабочее место преподавателя;

– основная и дополнительная литература;

– образцы: расписания уроков школ, меню школьных столовых, планов воспитательной работы, и т.д.;

– комплект учебно-наглядных пособий «Анатомия человека»;

– объемные модели органов человека (ухо, глаз, желудок, сердце, скелет человека, головной мозг, череп, зубы);

– плакаты (нервная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная и др. системы);

– лабораторное оборудование.
Технические средства обучения и лабораторное оборудование:

1.ПЭВМ; 2.Монитор; 3.Принтер струйный; 4.интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор; 5.Кинопроектор ''Украина''; 6.В/магнитофон; 7.Диапроектор ''Пеленг-700''; 8.Динамометр кистевой; 9.Кадоскоп Юлимакс; 10.Микроскоп школьный; 11.Ростометр; 12.Весы напольные; 13.Тонометр.

Электронно-программные средства:

1. Электронный вариант основной учебно-методической литературы. Учебный портал ГОУ

ВПО «СГПА им. З.Биишевой»;

2. Электронный вариант тестовых заданий. Учебный портал ГОУ

ВПО «СГПА им. З.Биишевой»;

3.Тестовая программа;

4. Программа «Расчёт биоритмов»;

5. Программа «Оценка физического развития».
Интернет-ресурсы:

Catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет

WWW . ed . gov . ru – сайт Федерального агентства по образованию МоиН РФ

http :// dic . academic . ru –словари и энциклопедии он-лайн

http :// www . rubicon . com / -
Аудиовизуальные средства:

Учебный СD-фильм «Тело человека» (5 частей);

Учебный видеофильм: Строение сердечно-сосудистой системы;

Учебные видеофильмы: «Возбудимость нервной ткани», «Условные

рефлексы», «Высшая нервная деятельность животных и человека».
Макеты внутренних органов:

сердца, почек, печени, желудка, кишечника, спинного мозга.

мышц спины, груди, живота, полушария мозга, стволовая часть мозга.

грудная клетка, кости верхней и нижней конечности, череп, позвонки, таз.

Виды тканей; Строение костей кости черепа; Строение дыхательной системы; Строение желудочно-кишечного тракта; Строение мозга; Строение глаза; Строение уха; Буферные системы крови; Проводящие пути спинного мозга; Механизм образования условных рефлексов.

Строение зрительного анализатора; Строение слухового анализатора; Строение обонятельного анализатора; Строение двигательного анализатора; Механизм формирования условных рефлексов.

Форменные элементы крови.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»

Рабочая программа дисциплины

Б3.Б.4 ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

НАПРАВЛЕНИЕ: 050100.62 Педагогическое образование

Бакалавр педагогического образования

Заочная

- определение понятий здоровья, болезни, промежуточного состояния, индивидуального и популяционного здоровья;

- показатели индивидуального и популяционного здоровья, характеристику групп здоровья;

- определение эпидемии, пандемии, спорадической заболеваемости, инфекционного и эпидемического процесса, возбудителя и источника инфекционного заболевания;

- определение иммунитета, виды иммунитета, основные иммунопрепараты, противопоказания и показания к применению основных видов иммунопрепаратов;

- источник заболевания, пути передачи, факторы риска, признаки отдельных заболеваний;

- понятие дезинфекции, дезинсекции, дератизации. Виды, методы. Понятие карантина;

- неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, при заболеваниях дыхательной системы, при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, при заболеваниях эндокринной системы.

- основные принципы восстановления дыхательной и сердечно-сосудистой деятельности;

- признаки ран, кровотечений, кровопотери;

- признаки ушибов мягких тканей, растяжений и разрывов связок;

- признаки переломов костей, особенности переломов у детей;

- причины, симптомы и опасности травматического шока;

- признаки и опасности ожогов, отморожений;

- определение здорового образа жизни, его структуру, основные принципы и подходы к формированию здорового образа жизни;

- принципы оздоровления и укрепления здоровья человека с использованием природных факторов;

- понятие вредных привычек, основные группы психоактивных веществ, факторы и группы риска;

- основные формы школьной патологии, их признаки, предпосылки и факторы возникновения патологических состояний у школьников;

- основные принципы питания и режима у детей школьного возраста;

- факторы риска и группы риска заражения венерическими заболеваниями, основные симптомы и особенности течения венерических заболеваний, основные методы профилактики болезней, передающихся половым путем;

- законодательные основы охраны здоровья детей в РФ.

Ожидаемые результаты:

Бакалавры приобретут умения:

- использовать полученные теоретические и практические навыки для организации образовательного процесса с использованием современных средств здоровьесберегающих технологий;

- оказать первую медицинскую помощь при обмороке, гипертоническом кризе, при приступе бронхиальной астмы, ложного крупа, при остром пищевом отравлении, при гипогликемической коме;

- выполнять простейшие приемы реанимации;

- останавливать кровотечения различными способами;

- оказать первую помощь при ушибах, растяжениях, переломах и термических повреждениях;

- формулировать и обосновывать роль различных факторов в возникновении вредных привычек у детей и подростков.

Бакалавры будут владеть:

- навыками проведения искусственного дыхания и прямого массажа сердца;

- навыками наложения жгута при артериальном кровотечении;

- навыками обработки раны и наложения асептической повязки.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору ее достижения;

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- способен найти ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитатеьного процесса;

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечение качества учебно-воспиательного процесса;

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

- готов исследовать, проектировать, организовывать реализацию управленческого процесса в сельской школе.

Текущая аттестация качества усвоения знаний:

Проверка качества усвоения знаний студентов по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» осуществляется по бально-рейтинговой системе. В качестве оптимальных видов контроля усвоения содержания по учебной дисциплине могут быть рекомендованы коллоквиум, творческая реферативная работа, контрольная работа, сообщение на семинаре, доклад на конференции, причём выбор вида отчётности может быть сделан самим студентом.

Рекомендуется по основным видам деятельности студентов в процессе освоения учебного содержания дисциплины проводить распределение баллов следующим образом:

освоение теоретического материала (лекции) – 40 баллов;

- посещение – 5 баллов;

- тесты – 35 баллов;

овладение практическими навыками (практические занятия) – 30 баллов;

- посещение – 5 баллов;

- выполнение – 10 баллов;

- коллоквиум – 15 баллов;

выполнение самостоятельной работы студентов – 30 баллов.
Итоговая аттестация качества усвоения знаний

Учебная дисциплина завершается зачётом, на котором у студентов проверяется усвоение теоретических знаний и умение их использовать в практической деятельности.

ТЕМА 1. ЗДОРОВЬЕ И ФАКТОРЫ ЕГО ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

Определение понятия «Здоровье», предболезнь, болезнь. Факторы, определяющие здоровье и болезнь. Контроль за состоянием здоровья школьников. Структура заболеваемости учащихся различных возрастных групп. Профилактика заболеваний и роль педагогов в укреплении здоровья школьников.
ТЕМА 2. ОСНОВЫ МИКРОБИОЛОГИИ

Основы микробиологии. Инфекционный и эпидемический процесс. Классификация инфекционных заболеваний.

ТЕМА 3. ПОНЯТИЕ «НЕОТЛОЖНОГО СОСТОЯНИЯ»

Понятие «Неотложного состояния». Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при обмороке, гипертоническом кризе, стенокардии, при химических и термических ожогах, ранениях, отморожении, утоплении, электротравме.

Терминальные состояния (агония, предагония и клиническая смерть). Комплекс сердечно-легочной реанимации. Осложнения. Критерии эффективности проведения реанимационных мероприятий.

Понятия «Травма», «Травматизм», «Детский травматизм». Классификация детского травматизма. Меры профилактики.

Понятие «Здоровый образ жизни». Основные составляющие здорового образа жизни. Социальные условия формирования здорового образа жизни.

Понятие о вредных привычках. Профилактика раннего алкоголизма, табакокурения, наркомании и токсикомании. Профилактическая работа с учащимися разных возрастных групп.

Роль учителя в формировании здоровья учащихся. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.

Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Определение понятий здоровья, болезни промежуточного состояния. Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков. Показатели индивидуального здоровья. Группы здоровья. Показатели популяционного здоровья.

Основные понятия микробиологии, эпидемологии и иммунологии. Виды иммунитета, основные иммунопрепараты.

Первая помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы (обморок, гипертонический криз). Первая помощь при заболеваниях дыхательной системы (бронхиальная астма, ложный круп). Первая помощь при остром пищевом отравлении. Первая помощь при гипогликемической коме.

Понятие о смерти и ее этапах. Понятие о реанимации. Основные приемы сердечно-легочной реанимации. Выполнение простейших приемов реанимации на тренажере.

Кровотечения, виды, способы временной остановки. Закрытые повреждения. Первая помощь при ушибах, растяжениях и разрывах связок. Переломы костей, их виды. Первая помощь при переломах. Травматический шок и противошоковые мероприятия. Термические повреждения.

Медико-педагогические аспекты профилактики болезней, передающихся половым путем. Роль образовательных учреждений в профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников. Осложнения и последствия аборта.

Десмургия – наука о повязках. Виды повязок, требования и правила наложения повязок. Типы повязок. Демонстрация основных видов повязок.

Раны. Асептика и антисептика. Оказание ПМП при открытых и закрытых переломах. Виды инфекций.

Виды переломов, признаки, осложнения и первая медицинская помощь. Понятие иммобилизации. Правила и способы наложения шин.