1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»



страница24/34
Дата15.05.2016
Размер7.28 Mb.
#12502
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   34



Примерные темы рефератов.

  1. Корь.

  2. Коклюш.

  3. Краснуха.

  4. Значение режима дня в жизни школьника.

  5. Гигиена питания.

  6. Грипп – заразная болезнь.

  7. Значение витаминов для детского организма.

  8. Профилактика инфекционных заболеваний.

  9. Почему вредно курить.

  10. Трезвость – норма жизни.

  11. Пьянство и преступность.

  12. Алкоголь и наследственность.

  13. Болезни, передаваемые половым путём.

  14. Профилактика вредных привычек у школьников.

  15. Наркомания – тяжелейшее заболевание.

  16. Токсикомания – страшное зло для здоровья и жизни.

  17. Ревматизм.

  18. Семейные отношения и здоровье.

  19. Причины возникновения неврозов и профилактика лечения.

  20. Стресс и его влияние на здоровье.

  21. История открытия иммунной системы.

  22. Профилактические прививки против инфекционных заболеваний.

  23. Ишемическая болезнь сердца.

  24. Синдром хронической усталости.

  25. Влияние биологических ритмов человека на здоровье.

  26. Инфаркт миокарда.

  27. Пневмония.

  28. Сахарный диабет.

  29. Медицинская помощь при заболевании эндокринной системы.

  30. Острый бронхит.

  31. Концепция сбалансированного питания.

  32. Проблема избыточного веса и способы борьбы с нею.


Перечень вопросов к зачету


  1. Принципы оказания ПМП при ранениях. Асептика, антисептика.

  2. Понятие о кровотечении. Классификация. Методы временной остановки кровотечений. Методы окончательной остановки кровотечений. Первая медицинская помощь при внутренних кровотечениях.

  3. Ожоги. Виды. Признаки ожогов. Классификация по глубине поражения. Правила определения площади ожогов. Понятие ожоговой болезни. ПМП обожженным. Особенности ожогов у детей.

  4. Электрические ожоги. Поражение электрическим током, признаки. Профилактика.

  5. Химические ожоги. Лучевые ожоги. Холодовая травма. Классификация, степени, периоды. ПМП.

  6. Понятие о травматическом шоке. Виды травматического шока. Классификация, фазы и степени шока. Основные противошоковые мероприятия. Особенности проведения противошоковых мероприятий у детей.

  7. Понятие о закрытых и открытых повреждениях. Классификация внешних повреждающих факторов. Ушибы. Определение. Признаки. ПМП. Растяжение и разрывы связок. Понятие. Признаки. ПМП. Вывихи. Определение. Признаки. ПМП. Травматический токсикоз. Определение. Периоды и формы. ПМП.

  8. Асфиксия. Причины. Признаки. ПМП.

  9. Утопление. Признаки. ПМП в зависимости от наличия сознания, сердцебиение и самостоятельного дыхания, от типа утопления (синий, бледный тип).

  10. Определение переломов. Классификация. Переломы у детей. Признаки переломов. Осложнения переломов. ПМП.

  11. Шины. Правила наложения шин. Иммобилизация конечностей стандартными транспортными шинами и подручными средствами. Особенности наложения стандартных и импровизированных шин при переломах костей верхней конечности.

  12. Понятие реанимации, терминального предагонального и агонального состояний и клинической смерти. Причины остановки сердцебиения и дыхания.

  13. Этапы сердечно-легочной реанимации. Восстановление проходимости дыхательных путей. Методы искусственной вентиляции легких. Техника прекардиального удара и наружного массажа сердца.

  14. Сочетание наружного массажа сердца с искусственной вентиляции легких. Показания и противопоказания к сердечно-легочной реанимации.

  15. Цель, задачи, призвание валеологии.

  16. Социально обусловленные болезни и болезни цивилизации.

  17. Здоровье по определению валеологии и медицины.

  18. Компоненты здоровья. Факторы формирования здоровья.

  19. Факторы риска для здоровья школьников, существующие в сфере здоровья. Роль учителя в профилактике ухудшений здоровья.

  20. Характеристика некоторых патологических типов воспитания в семье. Формирование хронического дисстресса в процессе семейного воспитания. Работа педагога с родителями.

  21. Факторы биологического риска, их роль в формировании хронических заболеваний, нарушений поведения и вредных привычек.

  22. Этапы формирования психического здоровья. Причины нарушения психического здоровья у детей и подростков. Роль учителя в профилактике нарушений психического здоровья.

  23. Возрастные аспекты происхождения неврозов у детей и подростков. Своеобразие психического развития детей, впоследствии заболевших неврозами.

  24. Общий адаптационный синдром Г. Селье. Психоэмоциональный стресс и здоровье человека. Способы борьбы с повседневным стрессом.

  25. Особенности течения периода полового созревания и ее влияние на психическое здоровье детей и подростков. Депрессия. Причины. Признаки.

  26. Причины и механизм развития патологических зависимостей.

  27. «Группа риска» с большей склонностью наркотизации и алкоголизации среди подростков.

  28. Общие признаки наличия состояния наркотического опьянения.

  29. Действие учителей в случаях выявления фактов употребления учащимися одурманивающих средств.

  1. Органы иммунной системы. Функция иммунной системы. Факторы ослабляющие функцию иммунной системы. Признаки нарушения функции иммунной системы. Основные способы продления функций иммунной системы. Синдром хронической усталости. Причины. Симптомы. Средства борьбы с ней.

31. Болезни, передаваемые половым путем. Гонорея, сифилис, герпесвирусная инфекция половых органов, ВИЧ-инфекция, хламидиаз, новые половые инфекции. Симптомы, профилактика.

32. Основные стороны нарушения питания. Концепция сбалансированного питания. Показания, противопоказания к использованию биологически активных пищевых добавок.

33. Краткая характеристика новых довольно распространенных диет, их достоинства и недостатки.

34. Принципы режима питания для лиц с избыточной массой тела. Основные законы рационального питания.



Рекомендуемая литература:
ОСНОВНАЯ:

1.Г.Г. Шагапова. Основы медицинских знаний. Учебное пособие. (Гриф УМО РФ), Стерлитамак, 2005, 238 стр.

2. Билич Г.Л. Назарова Л.В. Основы валеологии.- СПб: Фолиант., 2000.- 558 стр.

3. Медицинская помощь при травмах и несчастных случаях:- Учебно-методические материалы / Авт.- сост. Г.Г. Шагапова, З.М. Курамшина.- Стерлитамак: Стерлитамак. Гос.пед. ин-т, 1999.

4. Ишмухаметов И.Б., Шагапова Г.Г., Юсупова Л.С.- Безопасность жизнедеятельности и первая медицинская помощь.- Учебное пособие (Гриф УМО.РФ.).,

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Алексеев П. ВИЧ инфекция: новый и опасный этап // Медицинская газета.- 2004.- 8 октября.

2. Блиев Ю. Если хочешь быть

3. Бубнов В., Бубнова Н. Как помощь пострадавшему при извлечении из под обломков и техники // ОБЖД.- 1999.-№5.- с.49.

4. Бубнов В., Бубнова Н. Как избежать опасности алкоголизма //ОБЖД.- 1999.- №4.- С.43.

5. Варенов А. Как преодолеть стресс? // ОБЖ.-2001.- №6.- С. 63.

6. Давиденко Д. и др. Основы здорового образа жизни // ОБЖ.- 2003.- №3.- С.59.

7. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков.- Л.: Медицина, 1988.- 212 с.

8. Инина И. Наркотики: что правда, а что миф? //Медицинская газета.- 2004.- 8 октября.

9. Кон И.С. Психология ранней юности.- М.: Просвещение,1989.- 254 с.

10. Мочалов А., Плющ И. Острейшая проблема общества // ОБЖД.- 2002.№ 1.- С 18.

11. Мочалов А. Плющ И. А до смерти четыре шага…. (факторы развития аддиктивного поведения и наркопатологии) // ОБЖД.-2002.- №!.- С18.

12. Орлов В. Иммунный страж // ОБЖД.- №2.- С49.

13. Полищук Ю. Нужны ли школьникам советы психиатра // ОБЖ.- 2002.- №4.- С 51.

14. Прихожан А.М. Как обрести уверенность в себе.- М.: Просвещение, 1994. – 190 с.

15. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста.- М.: Медицина, 1974.- 319 с.

16. Семке В.Я. Умейте властвовать собой, или беседы о больной и здоровой личности.- Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1991.- 231с.

17. Токмакова Т.К. Как жить с болезнями сердца // Вестник ЗОЖ.-.- 2003.- № 10.- С.23.

18. Тутельян В.А., Суханов Б.П. Оптимальное питание- ключ к здоровью // Для тех, кто лечит.- 2004.-№7.- с.60.

19. Цетлин М., Колесников А. Сладкий дурман- это обман (опасность наркомании и профилактическая работа) // ОБЖД.- 2002.- №9.- С.21.

20. Цетлин М., Колесников А. От зоны комфорта до зоны наказания // ОБЖД.- 2002.- №11.- С.37.

21. Артюнина Г.П., Игнатькова С.А. Основы медицинских знаний. Учебное пособие для высшей школы. Москва, Академический проспект, 2005, 559 стр.

22. Наумкин Б.И. Введение в валеологию (самоконтроль за физическим здоровьем), Егорьевск. 1999
Авторы составители программы дисциплины «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» - Ю.Б. Филатова, ассистент кафедры основ медицинских знаний и охраны здоровья детей.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»

Рабочая программа дисциплины



Б3.Б.5 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НАПРАВЛЕНИЕ: 050100.62 Педагогическое образование

ПРОФИЛЬ Иностранный язык

Квалификация (степень) выпускника



Бакалавр педагогического образования

Форма обучения



Заочная

Стерлитамак 2011



Программа учебной дисциплины

Безопасность жизнедеятельности”



Количество часов на дисциплину: 72

Количество аудиторных часов на дисциплину: 36

Количество часов на самостоятельную работу: 36

Трудоемкость: 2 зачетные единицы

Курс:3

Семестр: 5

Цель дисциплины: формирование профессиональной культуры безопасности, под которой понимается овладение личностью общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности и для успешного решения профессиональных задач, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Задачи дисциплины:

- понимание проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека;

- овладение знаниями об опасностях, угрожающих человеку в современной повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

- овладение основами медицинских знаний и правилами оказания первой медицинской помощи человеку и социуму в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- овладение знаниями о здоровье и здоровом образе жизни как основе успешной самореализации личности;

- формирование умений предвидеть, предупреждать влияние на человека поражающих факторов угроз и опасностей;

- формирование гражданственности, патриотизма и ответственности;

- формирование мотивации и способностей к профессиональному самообразованию в области безопасности жизнедеятельности будущего

специалиста.

Ожидаемые результаты:

Бакалавры приобретут:

· научные знания о всех видах техносферных опасностей, угрожающих каждому человеку и сообществам, их свойства и характеристики;

· знания о методах, механизмах предвидения и предупреждения влияния факторов опасностей и угроз, способах и средствах защиты от них в любых условиях и применительно к своей профессиональной деятельности;

· знания о ценностных основах профессиональной деятельности, способах взаимодействия с различными субъектами профессионального процесса; способах профессионального самопознания и саморазвития;

· умения идентифицировать основные опасности среды обитания человека и выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности, создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

· овладеют законодательными и правовыми актами в области безопасности, требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности;

· овладевают понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности;

· овладевают способами предупреждения правонарушений; способами взаимодействия с другими субъектами в процессе труда.

Вклад курса дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в формировании общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра представлен в таблице 1 и таблице 2.

Таблица 1.



Курс 3

Проверяемые компетенции

Способствует (вместе с другими дисциплинами и курсами) формированию и развитию компетенций

Безопасность жизнедеятельности

(5 семестр, зачет)



ОК – 12, ОПК – 4, ПК - 7




Принципы отбора содержания и организация учебного материала:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» занимает важное место в структуре подготовки бакалавра, а ее предметом является изучение безопасности жизнедеятельности человека в современном мире.

Отбор содержания учебного материала и его ориентация обусловлены принципами развития высшего профессионального образования и задачами обучения бакалавра:

· фундаментализации определяет целенаправленную комплексную организацию содержания образования на основе взаимосвязи методологических, онтологических, естественнонаучных, поднимающих статус учебной дисциплины до уровня фундаментальной, а также интегрирует научное содержание дисциплины в единое целое, что обеспечивает целостность подготовки будущего бакалавра;

· научности предполагает использование в образовательном процессе современных достижений в науки, техники и образования, высокий научный уровень преподавания, развитие у студентов естественнонаучного мировоззрения, формирование умения моделировать процессы и явления, освоение навыков организации научно-исследовательской работы;

· междисциплинарности основан на представлениях о безопасности жизнедеятельности как самостоятельной междисциплинарной области научного знания, имеющей собственный предмет и методы исследования;

· непрерывности и преемственности обеспечивают согласованность содержания высшего профессионального педагогического образования на всех этапах и уровнях подготовки;



· гуманизации определяет ориентацию образования в социуме, акцентирование его в рамках гуманистической парадигмы на развитии и саморазвитии личности студентов, формировании их социального и практического интеллекта, нравственных качеств, активизацию, эмоциональную и профессиональную устойчивость;

· самостоятельности предопределяет направленность образования на активную роль личности студента, позволяет рассматривать его как субъект управления качеством образовательного процесса. Важным условием самостоятельной работы студента в образовательном процессе является наличие у него познавательных потребностей, общественно значимых мотивов к обучению и овладению профессиональной деятельностью;

· связи образования с профессиональной деятельностью обеспечивает взаимосвязь образовательного процесса с реальной практической деятельностью будущего специалиста.



Текущая аттестация качества усвоения знаний:

Проверка качества усвоения знаний студентов по дисциплине «Безопасность жизнедеятельность» осуществляется по балльно-рейтинговой системе. В качестве оптимальных видов контроля усвоения содержания по учебной дисциплины могут быть рекомендованы коллоквиум, творческая реферативная работа, контрольная работа, сообщение на семинаре, доклад на конференции, причем выбор вида отчетности может быть сделан самим студентом.

Рекомендуется по основным видам деятельности студентов в процессе освоения учебного содержания дисциплины проводить распределение баллов следующим образом:

освоение теоретического материала (лекции) - 40 баллов:

· посещение - 5 баллов;

· тесты - 35 баллов;

овладение практическими навыками (практические занятия) - 30

баллов:


· посещение - 5 баллов;

· выполнение - 10 баллов;

· коллоквиум -15 баллов;

выполнение самостоятельной работы студентов - 30 баллов.



Итоговая аттестация качества усвоения знаний

Учебная дисциплина завершается зачетом (тест), на котором у студентов проверяется усвоение теоретических знаний и умение их использовать в практической деятельности



Основное содержание дисциплины:

ТЕМА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Безопасность как научная категория, ее предмет и основные понятия. Системный подход к обеспечению безопасности. Основные направления и средства формирование культуры безопасности.

ТЕМА 2. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ И ОРГАНЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Система органов обеспечения безопасности в Российской Федерации и правовое регулирование их деятельности. Правовые акты и нормативные документы по обеспечению безопасности. Система органов обеспечения безопасности в Российской Федерации и правовое регулирование их деятельности. Государственные правоохранительные органы обеспечения охраны порядка и безопасности. Министерство по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС) Российской Федерации.

ТЕМА 3. ЕДИНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИСТЕМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ

И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ (РСЧС)

Государственная политика в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. РСЧС, ее роль, задачи и организационная структура. Силы и средства РСЧС. Предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций. Сигналы оповещения и действия по ним. Участие в учениях санпостов предприятий г. Стерлитамака

ТЕМА 4. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ, ИХ СУЩНОСТЬ, ДИНАМИКА И КЛАССИФИКАЦИЯ

Сущность и содержание опасных явлений и чрезвычайных ситуаций в жизнедеятельности человека. Классификация чрезвычайных ситуаций. Система обеспечения безопасности при опасных и чрезвычайных ситуаций различного происхождения. Посещение управления Гражданской защиты г. Стерлитамака

ТЕМА 5. ОПАСНЫЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА ОТ НИХ

Социальные опасности и чрезвычайные ситуации: сущность, содержание, классификация. Региональные конфликты, терроризм, массовые беспорядки, наркомания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в условиях опасностей и чрезвычайных ситуаций социального происхождения. Анализ деятельности детско – юношеских клубов по профилактике наркомании, алког8олизма среди молодежи (научный доклад).

ТЕМА 6. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА ОТ НИХ

Опасные природные явления и чрезвычайные ситуации: сущность, содержание, классификация. Оценка и прогноз природного риска в России. Поражающие факторы чрезвычайных ситуаций природного происхождения. Защита населения при угрозе и в ходе ЧС природного характера. Показ видеофильмов по теме.

ТЕМА 7 ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И

ЗАЩИТА ОТ НИХ

Классификация ЧС техногенного характера Транспортные аварии и катастрофы. Аварийные ситуации на городском транспорте. Аварийные ситуации на различных видах транспорта: железнодорожный, водный, воздушный. Аварии с выбросом химически опасных веществ. Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Аварии и катастрофы на АЭС и АУ. Аварии на гидротехнических сооружениях.

ТЕМА 8. ЭКОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЯТЕЛЬНОСТИ

Экологическая безопасность, ее сущность и содержание. Источники и характер экологического загрязнения различных сфер жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций экологического характера. Мониторинг среды обитания. Анализ деятельности химических и нефтехимических предприятий г. Стерлитамака, Салавата, Ишимбая (рефераты).

ТЕМА 9. ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ

Пожарная охрана в РФ, ее виды и основные задачи. Характеристика материалов и конструкций по возгораемости. Поражающие факторы пожара и взрыва. Основные причины пожаров и взрывов. Средства тушения пожаров и пожарная техника. Система оповещения о пожаре (пожарная сигнализация и связь). Противопожарный режим в образовательном учреждении. Действия работника при пожаре. Показ видеофильма «Пожар во Владивостоке». Проведение учений по эвакуации жителей (студентов) из общежитий, учебных корпусов.

ТЕМА 10. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ДЕЙСТВИЯМ В УСЛОВИЯХ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ

Значение и роль морально-психологических факторов. Индивидуальное и коллективное восприятие чрезвычайных ситуаций. Психические состояния в условиях чрезвычайных ситуаций. Активная и пассивная формы реакций. Мероприятия морально-психологической подготовки, проводимые в повседневных условиях.

ТЕМА 11. БЕЗОПАСНЫЙ ОТДЫХ И ТУРИЗМ. Опасности на водоемах в летний период. Опасности на льду. Опасные ситуации в лесу зимой и в летнее время. Обеспечение безопасности детей во время экскурсии на природу и при совершении туристического похода. Меры безопасности при организации и проведении массовых мероприятий на природе.

ТЕМА 12. БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ И ДОРОГЕ. Безопасное поведение в общественном транспорте. Правила поведения пешехода. Обеспечение безопасности пассажира автомобильного транспорта. Соблюдение правил безопасного поведения в железнодорожном транспорте. Авиационный транспорт.

ТЕМА 13. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Организация безопасности учащихся общеобразовательных школ, воспитанников детских учреждений, летних оздоровительных лагерей. День защиты детей. Полевой лагерь «Юный спасатель». Соревнования санитарных дружин. Охрана труда в учебном процессе.



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ



п/п

Название темы

Всего

часов

Аудиторные

Самостоятельная работа

лекции

практика

1.

Теоретические основы безопасности

4

2

2




2.

Правовое регулирование и органы обеспечения безопасности жизнедеятельности

4

2




2

3.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

4




2

2

4.

Опасные и чрезвычайные ситуации, их сущность, динамика и классификация

4




2

2

5.

Опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них

8




2

6

6.

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

8

2

2

4

7.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них

6

2




4

8.

Экология и безопасность жизнедеятельности

4




2

2

9.

Пожарная безопасность

8

2

2

4

10.

Психологическая подготовка к действиям в условиях чрезвычайных ситуаций

2







2

11.

Безопасный отдых и туризм

10

2

4

4

12.

Безопасность на улице и дороге

6

2

2

2

13.

Обеспечение безопасности образовательных и воспитательных учреждениях

4




2

2




Всего:

72

14

22

36

Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Тесты для диагностики уровня агрессивности у воспитанников, критерии эффективности психолого-педагогической работы; подробно описываются пути и средства достижения положительного результата
2013 -> Пособие по обучению и воспитанию детей-инвалидов с умеренной и выраженной умственной отсталостью в условиях семьи
2013 -> Учебно-методический комплекс по специальности 080507 Менеджмент организации Калининград 2010
2013 -> Количество экземпляров
2013 -> Либрусек Практическая характерология с элементами прогнозирования и управления поведением
2013 -> Сборник методических материалов
2013 -> В этой книге приведены данные о проявлениях и симптомах детской и подростковой агрессии. Показано, как она начинается, развивается, оформляется в виде жестокого поведения
2013 -> Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград 2010 Психология семьи и брака
2013 -> Учебно-методический комплекс психология стресса направление: 030300 Психология Квалификации выпускника − бакалавр Калининград


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   34




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница