1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»

– культурно-исторические реалии, нормы этикета страны изучаемого языка;

– специфику речевого поведения носителей изучаемого иностранного языка в различных ситуациях общения;
уметь:

– применять полученные знания в процессе письма и устной речи на изучаемом языке;

– обеспечивать коммуникацию в различных социально-значимых сферах речевой практики;
владеть:

– использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;

– формулировать свои мысли, используя широкий спектр языковых средств и использовать фоновую, логико-композиционную и лингвистическую информацию в соответствии с профессиональным контекстом деятельности;

– речевыми формулами, позволяющими более успешно осуществлять общение на иностранном языке.

Плюхина З.А. Англичане говорят так: Учеб. Пособие. – М.: Высш. школа, 1991. – 175 с.

Практический курс английского языка. 1 курс. Учебник для пед. вузов по спец. «Иностр. яз.» /Под ред. В.Д. Аракина. М, Владос, 1999. -554 с.

Сатинова В. Ф. Читаем и говорим о Британии и британцах. – 2-е изд., стереотип. – Мн.: Выш. шк., 1997. – 255 с.: ил. ISBN 985-06-0333-X.

Bashkortostan: A Course in Countrystudy. – Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «050303-Иностранный язык. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия, 2007.– 98 с. (Гриф МО РБ)

Михайлов Н. Н. Лингвострановедение Англии. Учеб. пособие: для студ. филол. фак. и фак. ин. яз. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 208 с. ISBN 5-7695-0909-0

Рум. А.Р.У. Лингвострановедческий словарь Великобритании: 9500 единиц. – М: Русс. яз., 1978. – 408 с. (аудио кассета по страноведению)

Режим доступа: http://www.mystudy.ru/

Режим доступа: http://www.englishclub.com/grammar

Режим доступа: http://www.englishouse.ru/

Режим доступа: http://www.efl.ru/tests/grammar-int

Online-учебник по английскому языку//Режим доступа: http://begin-english.ru/study/

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Иностранный язык».

Автор: к.филол.н., доцент Н.Б. Мухина
Программа одобрена на заседании кафедры германских языков

от 20 г., протокол №

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ»

_______________________

Рабочая программа дисциплины

Стерлитамак 2011

Дисциплина Научно-практические основы обучения английскому языку относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б.3.ДВ.1.).

Для освоения дисциплины Научно-практические основы обучения английскому языку студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи английского языка», «Практическая фонетика английского языка», «Практическая грамматика английского языка», дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла. Дисциплина является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Лексикология английского языка», «Теоретическая грамматика английского языка», «Стилистика английского языка», «Практикум по культуре речевого общения (английский язык)», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой аттестации. Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Научно-практические основы обучения английскому языку:

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

– способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

– готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

– готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

– владение системой знаний о двух иностранных языках на фонемном, лексическом, грамматическом, стилистическом уровнях (СК-1);

– владение навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемых иностранных языках (СК-2);

– способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-3);

– умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-4);

– владение совокупности знаний о странах изучаемых языков, их национально- культурных особенностях (СК-5);

– способность организовать учебный процесс в условиях применения современных технологий обучения иностранным языкам (СК-6).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:

способы профессионального самопознания и саморазвития; грамматические правила, словарные единицы, фонологию и произносительные нормы оформления иноязычной речи, правила лексико-грамматического оформления иноязычной речи, общие и специфические способы выражения универсальных категорий в родном и иностранном языке, культурные особенности, традиции, нормы поведения и этикета носителя языка, правила речевого и неречевого поведения в новом социокультурном контексте, реалии иноязычной культуры, модели организации текста, средства связи и объединения его элементов в зависимости от типа высказывания на иностранном языке.

проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном языке и в профессиональной деятельности, использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности, участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях, распознавать лексически и грамматически приемлемые высказывания на иностранном языке, оформлять фонетически, лексико-грамматически, интонационно-синтаксически иноязычные высказывания в соответствии с литературными нормами; понимать объемные сложные тексты на различную тематику, создавать сообщения на различные темы и излагать свой взгляд на основную проблему, осуществлять социокультурный анализ аутентичного текста и ситуации; описывать факты иноязычной и родной культур на иностранном языке, строить целостные, связные и логичные высказывания разных функциональных стилей в устной и письменной речи; выбирать лингвистические средства в зависимости от типа высказывания.

способами совершенствования профессиональных знаний и умений; культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, навыками коммуникации в иноязычной среде, методами и способами решения социальных и профессиональных задач, навыками диалогической и монологической речи в коммуникативных ситуациях официального и неофициального характера, спонтанной речью для общения с носителями языка, приемлемым в социокультурном и коммуникативном плане стилем речевого поведения; моделями организации текста, средствами связи и объединения его элементов, пониманием различных видов текстов при чтении и аудировании.

Модуль «Организация научного исследования по подготовке, выполнению и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ» входит в дисциплину по выбору вариативной части профессионального цикла Научно-практические основы обучения английскому языку (Б3. ДВ1).

Данный модуль тесно связан с курсами по сравнительному языкознанию английского и русского языков, с общим языкознанием, с практической грамматикой английского языка, практической фонетикой, лексикологией английского языка.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Организация научного исследования по подготовке, выполнению и оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ»:

– владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– способы профессионального самопознания и саморазвития;

– методологию научного исследования;

– сведения об особенностях научного знания и научного исследо­вания;

– этапы работы над самостоятельным научным исследованием;
уметь:

– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– применять ранее полученные знания в области стилистики русского языка и культуры речи в плане построения текстов научного стиля и умения их редактировать;

– правильно оформлять конспекты, аннота­ции и рефераты в процессе работы с научной литературой по теме выпускной квалификационной работы;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений;

– способами ориентации профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы), необходимыми сведениями о методах подбора библиографии по теме выпускной квалификационной работы, правилах оформления библио­графических карточек и списка литературы в тексте научного исследования;

– правилам цитирования и оформления ссылок на литературу в тексте научной работы.

Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. – М., 2002.

Волков Ю.Г. Как написать дипломную, курсовую, реферат. – Р/на Дону, 2001.

Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учеб. Пособ по развитию навыков письменной речи. – М., 2002.

Основы научной речи: Учеб. Пособ для студ. Н.А. Буре, М.В. Быстрых и др. / Под рук. В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – СПб., 2003.

Рахимов А.И. Принципы научного мышления. – М., 1995.

Дипломная работа: методические указания к написанию, Сост. Д.П. Самородов, С.В. Сирот и т.д. – Серлитамак, 2003.

Кожекина Т.В., Клименко И.Ф. Подготовка и защита дипломных работ в педагогических образовательных учреждениях. – М., 2002.

Сыров И.А., Пятаева Н.В. Учеб.-метод. Материалы по написанию студенческих научно-исследовательских работ (реферат, курсовая и дипломная работы, тезисы) для студентов 2-5х курсов филологического факультета. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия, 2007.

Эко У. Как написать дипломную работу. – М., 2001.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Иностранный язык».

Автор: к.п.н., доцент Г.Р. Булгакова

от 20 года, протокол №

Модуль «Лингвострановедение и страноведение» входит в дисциплину по выбору профессионального цикла Научно-практические основы обучения английскому языку (Б.3. ДВ 1.).

Для освоения модуля «Лингвострановедение и страноведение» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи английского языка», «Практическая грамматика английского языка», «Практическая фонетика английского языка», «Стилистика английского языка», «Лексикология английского языка».

Освоение модуля «Лингвострановедение и страноведение» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

– владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

– умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-4);

– владение совокупности знаний о странах изучаемых языков, их национально- культурных особенностях (СК-5).

– способы профессионального самопознания и саморазвития;

– реалии общественно-политической жизни страны, государственного строя, политические партии страны, систему образования;

– основные понятия, относящиеся к истории развития страны, географии, социальным сферам и образованию;

– проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– анализировать графические схемы, ориентироваться в карте, читать информацию с графическими элементами;

– работать с источниками информации (текущей прессой, литературными и общественно-политическими текстами);

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений;

– лексическим минимумом ключевых слов (топонимов, антропонимов и др.), которые содержат основную информацию социокультурного значения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля «Лингвострановедение и страноведение»:
а) основная литература:

Михайлов Н. Н. Лингвострановедение Англии. Учеб. пособие: для студ. филол. фак. и фак. ин. яз. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 208 с. ISBN 5-7695-0909-0

О Британии вкратце: Книга для чтения на английском языке. - Изд. 2-е, испр. и доп. –М.: Лист, 1998.- 224 с.

Аракин В. Д. Практический курс английского языка: 2-3 курсы: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. В. Д. Аракина. – 6-е изд.; доп. и исправл. – М.: Гуманит. изд. Центр Владос, 2003.-520 с. ISBN 5-691-00961-3

б) дополнительная литература:

Иностранные языки в школе: № 4, 1988; № 6, 1988; № 4, 1987; № 5, 1989, № 1, 1988; № 6, 1991, № 3, 1990; № 5, 1990, № 4, 1987; № 4, 1986; № 3 1988, № 1 1990.

Колодяжная Л. Н. Познакомьтесь: Великобритания. – Изд. 2-е, испр. – М.: Рольф, 2000. – 160 с., с илл. – (Английский клуб). ISBN 5-7836-0216-7

Романцева С.А. Страны мира. Справочник для эрудитов и путешественников. – Харьков: 2007. – 382 с.

Сатинова В. Ф. Читаем и говорим о Британии и британцах. – 2-е изд., стереотип. – Мн.: Выш. шк., 1997. – 255 с.: ил. ISBN 985-06-0333-X.

Усова Г.С. История Англии: тексты для чтения на английском языке. – СПб.,1999. – 256 с.

Michael Vaughan – Rees, Peter Bystrom and others. In Britain.- Изд. «Титул».

Географические и исторические карты Великобритании

Рум. А.Р.У. Лингвострановедческий словарь Великобритании: 9500 единиц. – М: Русс. яз., 1978. – 408 с. (аудио кассета по страноведению)

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Иностранный язык».

Программа одобрена на заседании кафедры германских языков

от 20 г., протокол №

Б3.ДВ.1.1.4 Модуль «Теоретические основы английского языка»

Цели освоения модуля «Теоретические основы английского языка»:

- заложить основы знаний о закономерностях развития языка, методах и основных понятиях диахронических исследований; ознакомить студентов с экстралингвистическими и интралингвистическими факторами, определяющими языковое развитие, с особенностями развития разных уровней языковой системы (фонетического, лексического, грамматического); выработать у студентов умение осуществлять диахронический анализ текстов на основе полученных теоретических знаний;

В задачи модуля входит расширение и систематизация знаний студентов, полученных в процессе изучения практического курса, расширение теоретической базы студентов на основе более глубокого изучения системы английского языка и ее функционирования в различных социально значимых ситуациях общения.

«Теоретические основы английского языка» является модулем дисциплины по выбору профессионального цикла Научно-практические основы обучения английскому языку (Б3.ДВ.1.)

Для изучения модуля необходимы знания и компетенции, приобретенные в ходе изучения теоретического курса: «Основы языкознания», а также практическое владение иностранным языком. Освоение модуля «Теоретические основы английского языка» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Практика устной и письменной речи английского языка», «Теоретическая грамматика английского языка», «Практикум по культуре речевого общения английского языка»; дисциплин по выбору студента; подготовки к итоговой аттестации. Освоение данного модуля необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Теоретические основы английского языка»:

– способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

– способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

– владение навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемых иностранных языках (СК-2);

– владение совокупности знаний о странах изучаемых языков, их национально- культурных особенностях (СК-5).
В результате освоения модуля обучающийся должен

– знать:

способы профессионального самопознания и саморазвития; основные закономерности функционирования языка, грамматические правила, словарные единицы, фонологию и произносительные нормы оформления иноязычной речи, правила лексико-грамматического оформления иноязычной речи, общие и специфические способы выражения универсальных категорий в родном и иностранном языке; основные этапы исторического развития языка ;специфику организации и функционирования английской речи; основные положения фонетической теории, составляющие основу теоретической и практической подготовки специалиста; специфику организации и функционирования английской звучащей речи; фонетические средства реализации различных типов дискурса для достижения определенных коммуникативных задач;

– уметь:

проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; классифицировать задачи и определять методы их решения, оценивать применимость метода для решения той или иной задачи, распознавать лексически и грамматически приемлемые высказывания на иностранном языке, оформлять фонетически, лексико-грамматически, интонационно-синтаксически иноязычные высказывания в соответствии с литературными нормами; применять приобретенные теоретические знания в процессе написания курсовых и выпускных квалификационных работ.

– владеть:

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений;

- способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, навыками коммуникации в иноязычной среде, спонтанной речью для общения с носителями языка.