1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»


Тема 1. Философия в системе человеческой культуры



страница4/34
Дата15.05.2016
Размер7.28 Mb.
#12502
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34
Тема 1. Философия в системе человеческой культуры

и ее предназначение

Место философии в духовной культуре человечества. Философия и дух. Формы проявления философии и ее роль в человеческой жизни. Специфика философского знания: отношение субъекта и объекта, объективного и субъективного, материального и идеального. Философия как метафизика, натурфилософия и метатеория. Философия как размышление. Философский способ осмысления мира. Логичность, диалогичность и диалектичность философского мышления. Категории – формы философского мышления. Понятие и категория. Основные категории философии и их взаимосвязь.

Философия как мировоззрение. Сущность, структура и основные формы мировоззрения. Мифологическое и религиозное мировоззрение. Религиозная картина мира. Научное мировоззрение. Научная картина мира. Философское мировоззрение: рационализм и иррационализм, мистицизм и научность, идеализм и материализм. Философская картина мира.

Философия и наука. Сциентистские и антисциентистские концепции философии. Философия как наука. Предмет, структура и основные функции философии. Проблемы метода в философии. Логика и диалектика в философии. Типология философии. Направления, течения и школы в философии.



Модуль II. Исторические типы философии

Тема 2. Философия Древности и Средневековья

Возникновение философии в древнем мире и ее космоцентрический характер. Философия Древней Индии и Древнего Китая.

Античная философия. Философия досократиков (милетская школа, элейская школа, Гераклит и Демокрит). Философия Сократа и Платона: а) антропоцентризм философии Сократа и его метод; б) платоновское учение об идеях; в) теория «идеального государства» Платона. Философия Аристотеля: а) учение о бытии; б) учение о познании; в) учение о человеке и государстве.

Исторические условия становления и источники философии Средневековья. Теоцентризм и схоластика средневековой философии. Номинализм и реализм в средневековой философии. Философия Августина Аврелия (Блаженного). Философия Фомы Аквинского.



Тема 3. Философия Нового времени

Исторические условия становления, источники и рационализм философии Нового Времени. Проблема метода познания. Эмпиризм (сенсуализм) (Ф. Бэкон, Дж. Локк, Дж. Беркли, Д. Юм) и рационализм (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц) в философии XVII века. Учение о бытии: концепция субстанции (Б.Спиноза) и концепция материи (Д. Дидро, П. Гольбах). Учение о человеке и обществе: теория общественного договора (Т. Гоббс, Ж. Ж. Руссо), теория воспитания (Ж. Ж. Руссо, Д. Дидро, К. Гельвеций).

Сущность «коперниканской революции», произведенной Им. Кантом в философии. Критическая философия Им. Канта. Система абсолютного идеализма Г. Ф. В. Гегеля. Антропологическая философия Л. Фейербаха.

Философия диалектического и исторического материализма (К. Маркс, Ф. Энгельс).



Тема 4. Западная философия XIX и XX веков

Философия XIX и XX веков: сокрушение классических принципов, плюрализм идей. Философия С. Кьеркегора и А. Шопенгауэра. Философия жизни (Ф. Ницше, В. Дильтей, Г. Зиммель, А. Бергсон, О. Шпенглер). Американский прагматизм (Ч. Пирс, И. Джеймс, Д. Дьюи). Психоанализ и философия фрейдизма (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм). Экзистенциальная философия (М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.-П. Сартр, А. Камю). Неопозитивизм и постпозитивизм (Р. Карнап, Л. Витгенштейн, К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд).



Тема 5. Русская философия

Истоки и основные этапы развития русской философии. Исторический спор западников и славянофилов. Философия революционных демократов (А. Герцен, В. Белинский, Н. Чернышевский).

Религиозная философия (В. Соловьев, Л. Толстой, Ф. Достоевский, Н. Бердяев, П. Флоренский, С. Франк): идея всеединства, теоцентрический персонализм, проблема творчества и смысла жизни. Философия русского космизма (Н. Федоров, В. Вернадский, К. Циолковский, А. Чижевский).

Марксистская философская мысль. Философские идеи В. И. Ленина. Основные этапы развития советской философии.



Модуль III. Основные проблемы философии

Тема 6. Онтологическая проблема (онтология)

Сущность онтологической проблемы и способы ее решения. Мир как бытие. Единство бытия и ничто, сущности и существования, единого и многого. Субстанциальность мира. Субстанция и акциденции. Монизм, дуализм, плюрализм.

Проблема материальности мира. Философский смысл категории материального. Субстрат, пространство, время, движение как атрибуты материальности.

Мир как реальность. Мир вещей, мир идей (знания) и мир ценностей. Проблема единства и многообразия реальности.

Природная реальность. Модификации природной реальности: неорганическая и органическая (биологическая) реальность.

Социальная реальность. Социальное пространство и социальное время. Деятельность как способ бытия социального. Формы социальной реальности. Экономическая реальность (бытие), социальная реальность (бытие), политическая реальность (бытие).

Особенности духовной реальности. Духовное и материальное. Духовное и духовность.

Тема 7. Праксиологическая проблема (праксиология)

Основные формы отношения человека к миру и его деятельностный характер. Сущность и структура деятельности. Мотивация деятельности. Деятельность и творчество. Типы и формы деятельности. Деятельность и практика.

Сущность практического отношения. Субъект и объект практики. Особенности практической деятельности и ее продукт.

Освоение и отчуждение, субъективация и объективация, распредмечивание и опредмечивание – основные моменты практической деятельности.

Единство целей, средств и результатов в практической деятельности.

Насилие и ненасилие, свобода и ответственность, мораль, справедливость и право как духовные основы практической деятельности.



Тема 8. Гносеологическая проблема (гносеология)

Сущность гносеологической проблемы и развитие представлений о познании. Агностицизм, сенсуализм, рационализм и скептицизм.

Познавательный процесс. Субъект и объект познания. Познание как отражение и познание как конструирование. Объяснение и понимание в познании.

Знание и истина. Знание и мнение. Знание и убеждение. Знание и вера.

Структура познавательного отношения (единство чувственного, рационального и иррационального).

Специфика научного познания. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Уровни, методы, основания и формы научного познания. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности.



Тема 9. Аксиологическая проблема (аксиология)

Сущность аксиологической проблемы и становление учения о ценностях.

Субъект и объект ценностного отношения. Специфика ценностной деятельности. Природа ценности. Иерархия ценностей. Ценность и оценка.

Формы духовно-ценностного освоения действительности (нравственно-этическое, философско-религиозное, художественно-эстетическое).

Исторические типы ценностного отношения.

Тема 10. Антропологическая проблема (антропология)

Представления о человеке в различных культурах. Проблема человеческой сущности. Проблема происхождения человека. Человек как продукт биологической, социальной и духовной эволюции. Единство природного, социального и духовного в определении человека. Человек как индивид, индивидуальность и личность. Жизнь и смерть в духовном опыте человека и проблема смысла человеческого существования.

Единство сознательного, бессознательного и надсознательного в человеческом духе. Сущность сознания. Сознание и самосознание. Роль языка в формировании и функционировании сознания. Индивидуальное и общественное сознание. Структура общественного сознания и его формы.

Человек и природа. Исторические формы отношения человека и природы. Современное состояние взаимодействия природы и человека. Угроза экологического кризиса. Проблема формирования нового экологического сознания. Понятие биосферы, ноосферы, коэволюции.

Человек и общество. Общество как условие, способ бытия и продукт взаимодействия людей. Структура общества и его измерения. Гражданское общество и правовое государство. Человек в системе социальных связей. Этническая принадлежность, социальный статус и социальные роли.

Культура как реальность, выражение человеческого качества бытия и способ самоопределения человека. Культура и этнос. Культура и общество. Многообразие и единство культурного развития. Место и роль России в развитии мировой культуры.

Человек и история. История и ее осмысление в различных философских теориях. Формационная и цивилизационная концепции истории. Свобода и необходимость в истории. Законы истории – законы деятельности людей. Участники и субъекты истории. Роль народных масс и личности в истории. Социально-исторический прогресс и его критерии. Цена современного прогресса.

Человек и цивилизация. Цивилизация как способ средство, форма и показатель развертывания и реализации человеческой сущности. Космогенная цивилизация (традиционное общество) Человек в космогенной цивилизации. Техногенная цивилизация (индустриальное общество) и пределы ее роста. Человек и глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.



Практические занятия (семинары):

п/п

раздела дисциплины (ДЕ)

Содержание практических занятий (семинаров)

Трудо-емкость

(час.)

Модуль 1. Введение в философию




Философия в системе человеческой культуры

и ее предназначение




  1. Философия как специфическое социально-духовное явление и ее предназначение. Гуманистическая функция философии.

  2. Философия как мировоззрение и метафизика. Мировоззренческая функция философии.

  3. Философия как форма и способ мышления. Методологическая функция философии.

  4. Философия как наука: предмет, структура, функции, проблема типологии.




2

Модуль 2. Исторические типы философии



Философия Древности и Средневековья


  1. Исторические условия формирования философии в Древности и ее космоцентрический характер.

  2. Основные черты, проблемы и школы философии древней Индии.

  3. Основные черты, проблемы и школы философии древнего Китая.

Основные черты, периоды развития и проблемы античной философии

2



Философия Возрождения


  1. Теоцентризм и схоластика средневековой философии.

  2. Борьба номинализма и реализма в средневековой философии.

  3. Теоцентризм и антропоцентризм философии Возрождения и ее гуманистическая направленность.

  4. Исторические условия формирования, источники и общая характеристика исламской философии.




2



Философия Нового времени


  1. Исторические условия становления, источники и общая характеристика философии Нового времени.

  2. Проблема метода познания. Антитеза эмпиризма (сенсуализма) и рационализма.

  3. Учение о бытии: концепция субстанции и концепция материи.

  1. Учение об обществе и человеке: теория общественного договора и теория воспитания

4



Русская философия

  1. Истоки становления и основные мотивы русской философии.

  2. Исторический спор западников и славянофилов.

  3. Религиозная философия (В. Соловьев, Н. Бердяев, П. Флоренский, Л. Толстой, Ф. Достоевский).

  4. Марксистская философская мысль (В. Ленин, А. Богданов, А. Деборин).




2

Модуль 3. Основные проблемы философии



Онтологическая проблема (онтология)


  1. Мир как бытие. Философский смысл категории бытия и ее толкование в различных философских концепциях.

  2. Субстанциональность мира. Философский смысл категории «субстанция». Монизм, дуализм, плюрализм.

  3. Проблема материальности мира. Философский смысл категории материального.

Мир как реальность. Мир вещей, мир идей (знания) и мир ценностей.

2



Праксеологическая проблема (праксеология)


  1. Отношение человека к миру: сущность, способы, формы. Отношение и деятельность. Деятельность и творчество. Деятельность и общение. Деятельность и поведение.

  2. Практическое отношение. Субъект и объект практики. Особенности практической деятельности и ее продукт.

  3. Проблема мотивации практической деятельности: единство цели, средств и результата.




2



Гносеологическая проблема (гносеология)


  1. Сущность гносеологической проблемы и развитие представлений о познании. Агностицизм и скептицизм, эмпиризм и рационализм.

  2. Познавательный процесс. Субъект и объект познания. Знание и истина. Объяснение и понимание.

  3. Единство чувственного, рационального и иррационального в познании.

  4. Уровни, методы и основания научного познания. Научные революции и смены типов рациональности.




2



Аксиологическая проблема (аксиология)


  1. Сущность аксиологической проблемы и становление учения о ценностях.

  2. Субъект и объект ценностного отношения. Специфика ценностной деятельности и природа ценностей.

  3. Формы духовно-ценностного освоения действительности и исторические типы ценностей.

  4. Роль ценностных ориентаций в жизни человека и человечества.




2



Антропологическая проблема (антропология)


  1. Основные направления и принципы философского изучения человека.

  2. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции.

Природное, социальное и духовное в определении человека.

2

Итого

22

Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам дисциплины «Философия»:



Наименование тем

Содержание самостоятельной работы

Форма контроля

Трудоём-кость (час.)

Модуль 1. Введение в философию



Философия в системе человеческой культуры и ее предназначение

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

2

Модуль 2. Исторические типы философии

Тема 2.

Философия Древности и Средневековья

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

2

Тема 3.

Философия Возрождения

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

2

Тема 4.

Философия Нового времени

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

2

Тема 5.

Русская философия

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

2

Модуль 3. Основные проблемы философии

Тема 6.

Онтологическая проблема (онтология)

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

4

Тема 7.

Праксеологическая проблема (праксеология)

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

4

Тема 8.

Гносеологическая проблема (гносеология)

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

4

Тема 9.

Аксиологическая проблема (аксиология)

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

4

Тема 10.

Антропологическая проблема (антропология)

Работа с учебной и научной литературой. Подготовка домашнего задания. Написание реферата.

Проверка домашнего задания. Защита реферата.

4

Итого

30

  1. Образовательные технологии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

  • лекции

  • семинары

  • презентации;

  • деловые и ролевые игры;

  • разбор конкретных исследовательских задач;

В сочетании с внеаудиторной работой они способствуют формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины (модуля) «Философия», и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют не более 40 % аудиторных занятий.



6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценка знаний студентов осуществляется как по пятибалльной системе, так и в баллах в комплексной форме с учетом:

-оценки по итогам промежуточного контроля (аттестация);

-оценки за работу в семестре (оценки за выполнение заданий по самостоятельной работе, написание рефератов и т.д.);

-оценки итоговых заданий в ходе зачета.

Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам отчетности и оцензаочная система представлены в таблице.



Виды работ

Максимальная оценка в баллах

Система оценки

Отлично

Хорошо

Удовл.

Неудовл.

1

Посещаемость (лекций и семинарских занятий)

10

100 90%

10


89-70%

8


69-50%

6


Менее 49%

0


2

Текущий контроль – Работа на семинарских занятиях, самостоятельная работа

40 - в том числе.

40

34

23

0

Задание по самостоятельной работе

5

4

3

0

Работа на семинарских занятиях (Оценка выступления: 3-1 балла)

30

20

10

0

Реферат

5

4

3

0

3

Рубежный контроль по модулю 1 - тестирование

15

100 90%

15


89-70%

10


69-50%

5


Менее 49%


4

Рубежный контроль по модулю 2 - тестирование

15

100 90%

15


89-70%

10


69-50%

5


Менее 49%


6

Итоговый контроль – дифференцированный зачет

20

20

15

10

Менее 10




Сумма баллов - всего

100

Установлена следующая шкала перевода оценок в баллы, выставляемые на зачёте: Зачтено - 50-100 баллов, Незачтено - 0-49 баллов.

Студент, набравший менее 49 баллов течение семестра до зачёта по данной дисциплине не допускается. В этом случае он самостоятельно изучает не освоенные им темы, выполняет соответствующие задания в сроки, установленные деканатом для ликвидации задолженностей. Баллы, полученные таким образом, прибавляются к количеству баллов, набранных студентов в семестре. Зачет определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам работы на семинарских занятиях и самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума.



Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Тесты для диагностики уровня агрессивности у воспитанников, критерии эффективности психолого-педагогической работы; подробно описываются пути и средства достижения положительного результата
2013 -> Пособие по обучению и воспитанию детей-инвалидов с умеренной и выраженной умственной отсталостью в условиях семьи
2013 -> Учебно-методический комплекс по специальности 080507 Менеджмент организации Калининград 2010
2013 -> Количество экземпляров
2013 -> Либрусек Практическая характерология с элементами прогнозирования и управления поведением
2013 -> Сборник методических материалов
2013 -> В этой книге приведены данные о проявлениях и симптомах детской и подростковой агрессии. Показано, как она начинается, развивается, оформляется в виде жестокого поведения
2013 -> Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград 2010 Психология семьи и брака
2013 -> Учебно-методический комплекс психология стресса направление: 030300 Психология Квалификации выпускника − бакалавр Калининград


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница