МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

3.1.1. Общекультурные компетенции (ОК)

- владением культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9).

3.2. Результаты образования, формируемого данной дисциплиной.

0. 
   В результате изучения дисциплины студент должен знать:
   

• 
  базовый материал по истории народов КБР;
  
• 
  основные точки зрения в историографии по узловым вопросам истории народов КБР;
  
• 
  общие тенденции социально-экономического и политического развития истории народов КБР.
  

- общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических исследований;

- способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую информацию;

• 
  навыками самостоятельного исследования исторических источников, отдельных проблем и спорных вопросов региональной истории, а также учебно-методической адаптации источникового и научного материала по тематике истории народов КБР в школьном историческом образовании.
  

• 
  применять базовые знания по истории народов КБР на практике в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской; экспертно-аналитической, организационно-управленческой деятельности;
  
• 
  оперировать ключевыми понятиями исторической науки;
  
• 
  формулировать объективные научные оценки социально-экономических, внутриполитических, социокультурных и геополитических процессов региональной истории.
  

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины:
   

1. 
   повышение общей культуры речи, уровня орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности;
   
2. 
   формирование и развитие необходимых знаний о карачаево-балкарском языке и профессиональном общении;
   
3. 
   формирование навыков и умений в области бытовой, деловой и научной речи;
   
4. 
   показать богатые выразительные возможности карачаево-балкарского языка;
   
5. 
   выработать навыки создания точной, логичной, выразительной речи;
   
6. 
   сформировать коммуникативную компетенцию, под которой подразумевается умение человека организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуациями общения; научить умелому использованию приемов оптимизации всех видов речевой деятельности;
   
7. 
   расширить активный словарный запас студентов; развить лингвистическое мышление и коммуникативную культуру;
   
8. 
   научить пользоваться различными словарями и справочниками.
   

2. 
   Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
   

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные у обучающихся на занятиях по балкарскому языку в средней общеобразовательной школе.

Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин, устанавливаемых вузом и ориентирована на лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую составляющие гуманитарных наук.

3. 
   Требования к результатам освоения содержания дисциплины
   

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по различным направлениям подготовки ВПО:

• 
  совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);
  
• 
  приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
  
• 
  порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6).
  

• 
  способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);
  

1. 
   Цели и задачи освоения дисциплины
   

1. 
   правописание сдвоенных гласных;
   
2. 
   особенности правописания согласных букв;
   
3. 
   правописание заимствованных слов;
   
4. 
   слог, ударение;
   
5. 
   морфологический и фонетический принципы правописания;
   
6. 
   правописание заглавной буквы;
   
7. 
   обращение;
   
8. 
   прямая речь;
   
9. 
   в йодные элементы в предложении;
   
10. 
    правила постановки тире, двоеточия и точки с запятой;
    
11. 
    вопросительный и восклицательный знаки. Правила постановки;
    
12. 
    скобки и многоточие;
    
13. 
    сокращения и аббревиатура;
    
14. 
    правописание словоизменительных и словообразовательных аффиксов;
    
15. 
    интернациональные термины в языке, их правописание;
    
16. 
    правильное оформление официальных бумаг.
    

Предполагается данную задачу осуществить путем системной работы со студентами, направленной на изучение, поиск рекомендованной литературы, конспектирование материала, составление публичных выступлений, выполнение специальных домашних заданий.

В результате изучения курса «Родной язык» студент должен обладать следующими знаниями и умениями:

1. 
   общаться на родном языке в профессиональной бытовой среде;
   
2. 
   общаться на родном языке с помощью современных средств связи
   (телефон, факс...);
   
3. 
   знать и использовать Интернет в различных ситуациях общения;
   
4. 
   правильно произносить, писать слова и расставлять знаки
   
5. 
   препинания в предложении;
   
6. 
   соблюдать в своей речи требования правильности, точности, логичности, ясности, уместности, лаконичности, чистоты, доступности, индивидуальности.
   

Данная учебная дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла студентам очной формы обучения по направлениям подготовки 060201 Стоматология, 060500 Сестринское дело.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в профильную подготовку, истории основного языка и литературы; место дисциплины – в системе основных курсов (основного языка), ориентированных на изучение основного языка и литературы в их историческом развитии, сопряжении с гражданской историей и культурой.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

• 
  владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
  
• 
  умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
  
• 
  готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);
  
• 
  владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
  

• 
  способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
  
• 
  владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);
  
• 
  свободное владение основным изучаемым языком (ПК-3);
  
• 
  владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
  
• 
  владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний праздников и мероприятий (ПК-15).
  

в научно-исследовательской деятельности:

• 
  способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);
  
• 
  способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);
  
• 
  владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);
  
• 
  владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).
  

Дисциплина относится к базовой части учебного цикла – Б.2 Математический, естественнонаучный цикл.

Необходимыми для ее изучения являются знания информатики в объеме стандарта общего образования:

Кроме самостоятельного значения курс является предшествующей дисциплиной для многих общепрофессиональных дисциплин, использующих компьютерные технологии и математическое моделирование для решения профессиональных задач (основ высшей математики и математической статистики, медицинской и биологической физики), а также со многими медико-биологическими и специальными дисциплинами (фармакология, общественное здоровье и здравоохранение и др.).

1. Введение в медицинскую информатику. Информация и информационные процессы. Концепция информатизации в медицине и здравоохранении

2. Аппаратное обеспечение информационных технологий. Основы компьютера и компьютеризации

3. Алгоритмы и структура данных

4. Вычислительная система

5. Компьютерные сети и системы. Интернет

6. Новые информационные технологии решения задач медицины и здравоохранения

5 Образовательные технологии.

Дисциплина « Медицинская информатика» состоит: из лекционной части; практических работ, выполняемых как в аудитории так и в компьютерном классе, самостоятельных занятий для подготовки к практическим занятиям, овладения материалом и освоения дополнительной литературы.

Блок «самостоятельная работа» включает в себя индивидуальные задания, компьютерные тесты для самоконтроля, реферативную работу, консультации по электронной почте.

Для эффективной реализации целей и задач ФГОС ВПО, для воплощения компетентностного подхода в преподавании дисциплины используются следующие образовательные технологии и методы обучения:

Организация активности студентов, обеспечение личностно деятельного характера усвоения знаний, приобретения навыков, умений. Формы и методы обучения: Индивидуальный темп обучения. Инновационные интерактивные методы в обучении: использование Web-ресурсов для подготовки компьютерных презентаций, создания Web-страниц, использование offline (электронная почта) для обмена информацией, консультаций с преподавателем, работа с электронными пособиями, возможность самотестирования Постановка проблемных познавательных задач. Методы активного обучения: «круглый стол», игровое производственное проектирование, анализ конкретных ситуаций.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО:

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознанием опасностей и угроз, возникающих в этом процессе, соблюдением основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

готовностью осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных (ПК-16);

исследовательская деятельность:

готовностью к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления (ПК-17);

готовностью проводить исследовательскую работу в области своей профессиональной деятельности (ПК-18).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

• 
  состав, аппаратное и программное обеспечение персонального компьютера;
  
• 
  понятия информации, ее свойства, единицы измерения, методы сбора, хранения, поиска, переработки, преобразования и распространения информации в медицинских и биологических системах; использование информационных компьютерных систем в медицине и здравоохранении
  
• 
  основные возможности технических и программных средств информатики
  

• 
  грамотно организовать работу за ПК;
  
• 
  работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных технологий;
  
• 
  создавать и обрабатывать информационные объекты (тексты, электронные таблицы, рисунки и фотографии, базы данных);
  
• 
  применять Интернет – технологии в практической деятельности  (электронная почта, телеконференции, файловые архивы, поиск информации).
  

• 
  методами и навыками практического использования современных компьютеров для обработки информации, т. е. базовыми технологиями преобразования информации: графические, текстовые, табличные редакторы, поиск в сети Интернет.
  

формирование у студентов-медиков системных знаний о физических свойствах и физических процессах, протекающих в биологических объектах, о физических законах, лежащих в основе функционирования медицинской аппаратуры и комплексных диагностических систем, необходимых как для обучения другим учебным дисциплинам, так и для развития профессиональных компетенций, необходимых для выполнения функциональных обязанностей в сфере здравоохранения.

При этом задачами изучения дисциплины являются:

– формирование современных естественнонаучных представлений об окружающем материальном мире;

– выработка у студентов методологической направленности, существенной для решения проблем доказательной медицины;

– формирование у студентов логического мышления, умения точно формулировать задачу, способность вычленять главное и второстепенное, умения делать выводы на основании полученных результатов измерений;

– в освоении студентами математических методов решения интеллектуальных задач, направленных на сохранение здоровья населения с учетом факторов неблагоприятного воздействия среды обитания;

– формирование у студентов экологического подхода при решении различных медико-биологических и социальных проблем;

– обучение студентов технике безопасности при работе с медицинским оборудованием.

Место дисциплины в учебном плане

Учебная дисциплина «Физика, математика» относится к естественнонаучному циклу дисциплин (С2-1), является базовой в обучении лечебному делу, необходимой для изучения химических и профильных дисциплин, которые преподаются параллельно с данным предметом или на последующих курсах. Освоение дисциплины «Физика, математика» должно предшествовать изучению дисциплин: физиология, биохимия, микробиология и вирусология, гигиена, общественное здоровье, неврология, лучевая диагностика и лучевая терапия, инфекционные болезни.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые в школьных курсах физики и математики.

Формируемые компетенции

а) общекультурные (ОК): (указываются ОК и их коды)

Выпускник должен обладать:

- способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

- способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2).

б) профессиональные (ПК): (указываются ПК и их коды)

Выпускник должен обладать:

- способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);

- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

- способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5);

- способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

– математические методы решения интеллектуальных задач и их применение в медицине;

- основные законы физики, физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека;

- физические основы функционирования медицинской аппаратуры, устройство и назначение медицинской аппаратуры;

физико-химическую сущность процессов, происходящих в живом организме

на молекулярном, клеточном, тканевом и органном уровнях

– пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности;

- пользоваться физическим оборудованием;

- производить расчеты по результатам эксперимента, проводить элементарную статистическую обработку экспериментальных данных;

- прогнозировать направление и результат физико-химических процессов и химических превращений биологически важных веществ;

Владеть:

- понятием ограничения в достоверности и специфику наиболее часто встречающихся лабораторных тестов;

- базовыми технологиями преобразования информации: текстовые, табличные редаторы, поиск в сети Интерет.

Форма промежуточной аттестации – экзамен (1-й семестр).

Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы

Составитель: доцент кафедры общей физики физического факультета Кумыков В.К.

1. 
   Приобретение студентами навыков осмотра больных и их родственников, направленных на выявление врожденной и наследственной патологии, установления клинических особенностей наследственной патологии и объективного статуса пациентов, оценки диагностической, прогностической ценности обнаруживаемых симптомов и морфогенетических вариантов.
   
2. 
   Овладение клинико-генеалогическим методом, навыками правильного сбора генетического анамнеза, составления родословных, установления предположительного типа наследования и его анализ.
   
3. 
   Понимание природы наследственных заболеваний человека, их этиологии, патогенеза.
   
4. 
   Обучение подходам и методам выявления индивидов с повышенным риском развития мультифакториальных заболеваний.
   
5. 
   Приобретение знаний и выработка навыков по диагностике наиболее распространенных форм наследственной патологии.
   
6. 
   Понимание целей, знание методов и возможностей медико-генетического консультирования, пренатальной диагностики и просеивающих программ.
   

Медицинская генетика - это профессиональный цикл- С.3, относящийся к базовой части ФГОС ВПО по специальности «сестринское дело».

По мере того как медицинская генетика побеждает болезни, обусловленные действием внешних причин (инфекции, травмы, ожоги, недостаточность питания), на первый план в структуре заболеваемости выступают те болезни, в происхождении которых значительную (а иногда и решающую) роль играют внутренние, в первую очередь наследственные факторы (врожденные пороки развития, атеросклероз, злокачественные новообразования, эндокринные болезни, иммунодефициты, наследственные болезни). Именно поэтому для студента - медика сегодня важно развить в себе потребность в освоении новых биологических открытий, среди которых открытия в области генетики стоят, без всякого преувеличения, на первом месте.

Генетика, уже стала такой же фундаментальной для медицины наукой, как морфология, физиология, биохимия, иммунология, внося существенный вклад во все разделы клинической медицины. Будущий врач должен быть подготовлен к восприятию того нового, что несет с собой генетика. Никакие ее достижения не могут быть реализованы в практике здравоохранения без врачей, для этого необходимо понимание врачом роли наследственности в определении здоровья и патологии. Главным условием дальнейшего улучшения помощи больным является представление о генетической детерминации нормы реакции на внешние воздействия и механизме их отклонения от нее. Это особенно важно потому, что объектом наблюдения врача должен быть не только больной, но и его семья. В свою очередь развитие генетики человека ускоряло развитие теоретических дисциплин (например, молекулярной биологии) и клинической медицины (например, новой области в медицине - учения о хромосомных болезнях).

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по медицинской генетике:

способен и готов к ведению здорового образа жизни (ОК-6);

способен и готов к работе с медико – технической аппаратурой, с информацией в глобальных компьютерных сетях, применять возможности современных информационных технологии для решения профессиональных задач (ОК-7);

готов к сотрудничеству; способен к толерантности, уважению и принятию другого, готов к кооперации с коллегами, к работе междисциплинарной команде (ОК-8);

способен и готов к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации, личностной и предметной рефлексии, к приращению накопленных знаний, профессиональному развитию («обучение на протяжении всей жизни») (ОК-10)

б) профессиональных (ПК):

способен к руководству сестринским персоналом и готов к разработке управленческих решений по повышению эффективности работы структурного подразделения/учреждений (ПК-7);

способен и готов к осуществлению методического обеспечения образовательного процесса (ПК-16);

способен и готов к координации деятельности междисциплинарной медицинской команды с целью гарантий оказания качественной медицинской помощи пациенту (ПК-17);

способен и готов к организации мероприятий по оценке, повышению квалификации, переподготовке кадров со средним медицинским образованием (ПК-18).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- теоретические основы генетических знаний: методы исследования в

- особенности наследственных заболеваний, принципы работы медико-генетической консультации.

- частные аспекты генетики психических заболеваний, умственной
отсталости, наследственной патологии нервной системы, речевых и
сенсорных нарушений.

Уметь: -пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью интернет для профессиональной деятельности.

• 
  применять полученные теоретические знания для:
  

расшифровки родословных с целью выявления закономерностей наследования различных признаков;

- навыками составления родословной с использованием стандартных обозначений

- навыками составления схемы медико-генетического консультирования.

Приобрести опыт деятельности в изучении явлений наследственности и изменчивости у человека на всех уровнях его организации и существования: молекулярном, клеточном и популяционном.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8).

1. 
   Изучение студентами строения, функции и топографии органов тела человека, анатомо-топографических взаимоотношении органов, их рентгенологического изображения.
   
2. 
   Изучение индивидуальных, половых и возрастных особенностей строения организма, включая пренатальный период развития (органогенез), вариантов изменчивости органов и пороков их развития.
   
3. 
   Формирование у студентов о взаимозависимости и единстве структуры и функции как отдельных органов, так организма в целом, а также о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями среды, влиянии экологических и генетических факторов, характера труда, социальных условий на развитие и строение организма.
   
4. 
   Формирование у студентов комплексного подхода при изучении анатомии и топографии органов и их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи отдельных частей организма; представлений о значении фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и теоретической медицины.
   
5. 
   Формирование у студентов умений ориентироваться в сложном строении тела человека, т.е. владеть анатомическим материалом: безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела для понимания патологии, диагностики и лечения
   
6. 
   Воспитание у студентов, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, высоконравственным нормам поведения в анатомическом театре и секционных залах медицинского факультета: бережного и уважительного отношения к изучаемому объекту - органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.
   

Дисциплина «Анатомия человека» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин.

Основные знания, необходимые для изучения анатомии формируются:

А) В цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;

Б) В цикле математических и научно-естественных дисциплин, в том числе: физика; химия; биология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология.

Анатомия является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная физиология, топографическая анатомия и оперативная хирургия, патологическая анатомия, клинические анатомии.

Для взаимосвязи анатомии человека с другими дисциплинами необходима интеграция преподавания её с этими дисциплинами.

Процесс изучения «Анатомии человека» направлен на формирование следующих компетенции:

способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);

способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31).

• 
  основные этапы развития анатомической науки, её значение для медицины и биологии;
  
• 
  методы анатомических исследований и анатомические термины (русские и латинские);
  
• 
  основные направления анатомии человека, современные методы анатомических исследований;
  
• 
  анатомию и топографию органов, систем и аппаратов, детали их строения, основные функции;
  
• 
  общие закономерности строения тела человека, структурно-функциональные взаимоотношения частей организма;
  
• 
  значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и теоретической медицины;
  
• 
  анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей организма у взрослого человека, детей и подростков, проекцию органов на поверхности тела;
  
• 
  основные этапы развития органов (органогенез);
  
• 
  основные варианты строения и возможные пороки развития органов;
  
• 
  закономерности строения тела человека в целом, анатомические и функциональные взаимосвязи отдельных частей организма друг с другом;
  
• 
  прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и подростков для последующего обучения и в дальнейшем для профессиональной деятельности.
  

• 
  правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом, скальпелем и др.)
  
• 
  находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения, правильно называть по-русски и по-латыни;
  
• 
  находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции, крупные сосуды, нервы, протоки желез, отдельные органы;
  
• 
  находить и показывать на рентгеновских снимках, компьютерных и магнитно-резонансных томограммах органы и основные детали их строения;
  
• 
  находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и мышечные ориентиры, наносить проекцию основных сосудисто-нервных пучков областей тела человека; правильно называть и демонстрировать движения суставов в теле человека;
  
• 
  пользоваться научной литературой;
  
• 
  используя полученные знания, чётко ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела.
  

• 
  базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека;
  
• 
  медико-анатомическим понятийным аппаратом
  
• 
  простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.
  

- наиболее общих физиологических закономерностей, лежащих в основе процессов жизнедеятельности организма;

- механизмов регуляции и саморегуляции при изменениях и воздействии разнообразных факторов внутренней и внешней среды;

- конкретных механизмов функционирования отдельных тканей, органов и анатомических систем;

- особенностей адаптации различных функциональных систем в условиях действия неблагоприятных факторов внешней среды.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

цели и задачи физиологии, методы физиологических исследований, этапы развития науки;

морфо-функциональные особенности отдельных органов и тканей организма; функции крови и различных компонентов крови; кроветворение и регуляцию кроветворения;

электрофизиологические свойства возбудимых тканей;

функциональные особенности скелетных и гладких мышц;

механизм проведения сигнала по нервным волокнам и в синапсах;

общие свойства ЦНС, свойства АНС;

физиологию структур различных отделов ЦНС, способы взаимодействия этих структур;

физиологические эффекты гормонов эндокринных желез организма и нейроэндокринных клеток;

все аспекты деятельности сердца – механические и электрические;

функциональные особенности различных элементов сосудистого дерева (артерии, артериолы, капилляры и т. д.) и их роль в кровообращении;

физиологию внешнего дыхания, механизмы транспорта дыхательных газов в крови;

пищеварительные процессы, происходящие во всех отделах ЖКТ;

физиологию обмена веществ и энергии;

механизмы терморегуляции;

функции почек;

физиологические процессы в сенсорных системах;

физиологию высшей нервной деятельности;

механизмы нервной и гуморальной регуляции всех функций организма, механизмы функционирования различных систем органов и тканей организма и принципы их взаимодействия.

Уметь:

определять лабораторными методами основные константы крови - количество эритроцитов и лейкоцитов в объеме крови, содержание гемоглобина в крови по методу Сали, процентное соотношение различных разновидностей лейкоцитов в мазке крови, объемное соотношение плазмы и форменных элементов крови, время свертывания крови, скорость оседания эритроцитов (СОЭ);

определять группу крови и резус-принадлежность;

определять цветовой показатель крови и среднее содержание гемоглобина в эритроците;

владеть методами графической регистрации показателей сердечной деятельности (электрокардиография, фонокардиография, сфигмография, флебография);

анализировать электрокардиограмму, фонокардиограмму и сфигмограмму здорового человека;

измерять артериальное давление у человека;

владеть инструментальными методами исследования функции внешнего дыхания (спирография, пневмотахометрия);

владеть методом исследования электрической активности головного мозга (электроэнцефалография);

определять реобазу и хронаксию у человека;

измерять температуру тела;

определять поле зрения и остроту зрения;

исследовать костную и воздушную проводимость звука и определять остроту слуха;

вырабатывать условные рефлексы у человека и торможение этих рефлексов;

оценивать отклонения от нормы исследуемых физиологических функций;

решать компьютерные тестовые задания, связанные с проверкой вышеперечисленных умений.

Современная микробиология, вирусология и иммунология проникли во все медицинские специальности, чему способствовали сдвиги, происшедшие в инфекционной и неинфекционной патологии, а также в экологии во второй половине 20 века. Увеличился удельный вес внутрибольничных инфекций, вызываемых условно-патогенными микроорганизмами, появились новые возбудители весьма опасных инфекционных болезней (ВИЧ-инфекция, геморрагические лихорадки, болезнь легионеров); сформировалась новая область медицины - иммунопатология, изучающая заболевания, в основе которых лежат иммунологические реакции; существенное значение как в инфекционной, так и в неинфекционной патологии, приобрели иммунодефициты, нарушения в составе нормальной микрофлоры, связанные с воздействием экологических и социальных факторов; развитие генетики, молекулярной биологии, с помощью которых были получены новейшие данные по молекулярно-генетической организации бактерий, вирусов, привели к возможности создания методом генной инженерии новых микроорганизмов, антигенов, антител, иммуномодуляторов, к созданию диагностических, профилактических, и лечебных иммунобиологических препаратов нового поколения. Перечисленные достижения микробиологии и иммунологии, их роль и значение в профилактической и клинической медицине, обосновывают важность знаний по микробиологии, вирусологии и иммунологии, которыми должны овладеть студенты на первом этапе обучения.

Преподавание курса микробиологии, вирусологии и иммунологии на специальности "сестринское дело" имеет целью дать студентам знания общих закономерностей строения, жизнедеятельности и распространения микроорганизмов различных классов в биосфере Земли; четкие представления о патогенности микроорганизиов и ее реализации в конкретных условиях возникновения инфекционных заболеваний; об иммунитете как состоянии макроорганизма, в котором развивается инфекционный процесс; о препаратах, обеспечивающих специфическое лечение и профилактику инфекционных заболеваний. В процессе изучения дисциплины большое внимание уделяется вопросам о роли микробиологии в решении проблем снижения и ликвидации инфекционных болезней; о достижениях микробиологии, вирусологии и иммунологии; о вкладе отдельных ученых в науку и практику здравоохранения. В результате изучения микробиологии, вирусологии и иммунологии студенты должны овладеть практическими навыками и умениями в заборе клинического материала для микробиологического исследования, проведении лабораторных методов диагностики заболеваний, вызываемых микроорганизмами и в оценке их результатов.

2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО