1 Понятие акцентуации характера и его сущность



страница4/4
Дата12.05.2016
Размер0.5 Mb.
ТипЛитература
1   2   3   4

Психастенический по характеристике сходен со сверхточным типом. Главными чертами типов являются нерешительность, склонность ко всякого рода рассуждениям, тревожная мнительность в виде опасений за будущее свое и своих близких, любовь к самоанализу, самокопанию и легкость возникновения навязчивых страхов, опасений, действий, ритуалов, представлений, мыслей. Защитой от постоянной тревоги за будущее становятся выдуманные приметы и ритуалы. Например, выходя из дома, переступать порог только левой ногой, на контрольные и экзамены надевать одну и ту же «счастливую» рубашку и т.п. Другой защитой является специально выработанные педантизм и формализм, которые питаются мыслью, что если все заранее предусмотреть и не уклоняться от намеченного плана, то ничего плохого не случится. Верят во всякого рода приметам и стараются им следовать. Если их постигают какие-то неудачи, еще более усиливают нерешительность и сомнения.

Эпилептоидный тип характерно похож на регидно-аффективный и неуправляемый типы. Самооценка носит однородный характер. Отличаются склонностью к периодам мрачного расположения духа («на меня находит»), осмотрительность, приверженность к аккуратности и порядку, нелюбовь к пустым мечтаниям и предпочтение жить реальной жизнью, беспокойство о здоровье, даже склонность к ревности. Эти типы в остальном представляют себя гораздо более конформными, чем это есть на самом деле.

Общими чертами являются также вязкость, тугоподвижность, тяжеловесность, инертность, что откладывает отпечаток на всем – от моторики и эмоциональности до мышления и личностных ценностей. Мелочная скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил, даже в ущерб делу, допекающий всех педантизм – все это рассматривается некоторыми авторами как способ компенсации собственной инертности. Большое внимание к своему здоровью, бережное соблюдение собственных интересов сочетаются со злопамятностью, несклонностью прощать обиды, озлоблением при малейшем ущемлении интересов.



Шизоидный тип сходен с интровертным типом. Им характерна «внутренняя жизнь». Она распознается во всех случаях. Профессиональная деятельность работника, например, постоянно сопровождается размышлениями, он вводит всякие усовершенствования, которые представляются ему целесообразными, хотя на самом деле это может быть не так. В свободное время он ищет для себя занятия, которые будят мысль. Содержание книг он воспринимает не пассивно, а создает о них собственное мнение. Он подбирает для себя такую литературу, которая дает ему возможность углубиться в ту или иную область. Если они занимаются спортом, то также постоянно исходят из каких-то расчетов, взвешиваний, которые практически, возможно, значения не имеют. Нередко эти личности носятся с идеями «исправления жизни на земле». Особенно их волнуют всякие загадки окружающего мира и трудноразрешимые вопросы. Излюбленная тема для мышления – проблемы религии, политики, философии. По многим из этих проблем они способны выработать вполне обоснованное собственное суждение, в других случаях их позиция весьма далека от жизни, ибо мало учитываются реальные факты.

Сенситивный тип имеет сходство с боязливым типом. С детства пугливы и боязливы. Часто страшатся темноты, сторонятся животных, боятся остаться одни, быть запертыми дома. Чуждаются бойких и шумных сверстников. Не любят подвижных игр и озорства. Робки и застенчивы среди посторонних и в необычной обстановке. Несклонны к легкому общению с незнакомыми. Играть часто любят с малышами, чувствуя себя с ними увереннее и спокойнее. К родным и близким бывают привязаны, даже при холодном и суровом обращении с ними. Школа их пугает шумом, возней и драками на переменах. Нередко стесняются отвечать у доски. Плохо адаптируются в новой обстановке.

В художественной литературе описано немало «мишеней», но обычно писатели ничего не говорят о том, как развивалась такая постоянная, болезненная пугливость. Готфрид Келлер описывает в «Зеленом Генрихе» одного учителя, которого до такой степени мучили ученики, что он вынужден был покинуть школу, чтобы не погибнуть окончательно. Описывается его поведение с учениками – крайне педагогически неумелое, но и подробности о личности этого учителя читателю не сообщаются.

У Достоевского в «Идиоте» также выведена подобная «мишень». Князь Мышкин рассказывает о чахоточной девушке, которую соблазнил торговый служащий из французов и вскоре бросил. После этого над нею стали издеваться все окружающие – не только взрослые, но и дети, которые преследовали ее, выкрикивая злые насмешливые слова. Лишь после того, как князь Мышкин сумел войти в доверие к детям и доказать им, как гадко подобное поведение, мучения девушки закончились.

Астено-невротический тип имеет сходство с неконцентрированным или неврастеническим типом. Характеризуются утомляемостью, раздражительностью и склонностью к ипохондричности. Наиболее часто источником ипохондрических переживаний у мальчиков становится сердце. В подростковом возрасте у этих типов происходит нарушение поведения типа делинквентности, алкоголизация этим типам не свойственна. Эти типы являются почвой для развития неврастении острых аффективных реакций, реактивных депрессий, ипохондрических развитий. Срывы часто возникают, когда не выполняются намеченные планы.

Экстравертный также как и конформный тип имеет жизненное правило - думать «как все», поступать «как все», стараться, чтобы все было «как у всех» - от одежды и манеры вести себя до мировоззрения и суждений по живо­трепещущим вопросам. При этом под «всеми» подразу­мевается привычное окружение. От него стараются ни в чем не отстать, но и не любят выделяться, забегать вперед. Это особенно проявляется на отношении к модам одежды. Когда появляется какая-либо новая мода, то нет больших ее хулителей, чем представители экстравертного и конформного типов. Но как только их среда осваивает новую моду, они сами облачаются в эту одежду, забыв о том, что говорили ранее.

Слабовольный тип также как неустойчивый характеризуется повышенной тягой к развлечениям, праздности, безделью. Охотно подражают и подчиняются тем, чье поведение сулит наслаждения, веселье и смену легких впечатлений. Готовы все дни проводить в уличных компаниях. Еще детьми начинают курить. Легко идут на мелкие кражи. Родные для них, прежде всего, источник средств для развлечений. Все увлечения, требующие какого-то труда, для них непостижимы. Избегают трудностей, ведут праздный образ жизни.

Заключение


В данной работе мы рассмотрели, что характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, показывающих отношения человека к окружающему миру и выражающихся в его поведении, поступках. Характер – это отношение, закрепленное в привычных формах поведения. Физиологическая основа характера – это сплав черт типа нервной системы и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта, воспитания. На базе любого типа нервной системы можно сформировать все общественно-ценные качества личности. Характер не наследуется и не является прирожденным, а также постоянным и неизменным свойством личности, характер формируется и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного опыта человека и его воспитания.

Характер, несмотря на свою многогранность, лишь одна из сторон, но не вся личность. Человек способен подняться над своим характером, способен изменить его, поэтому, когда говорят о прогнозировании поведения, нельзя забывать, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным. Личность может бросить вызов обстоятельствам и стать другой.

Таким образом, при акцентуации характера нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях, а именно лишь тогда, когда они адресуются к «месту наименьшего сопротивления», к «слабому звену» данного типа характера. Иные трудности и потрясения, на задевающие этой «ахиллесовой пяты» не приводят к нарушениям и переносятся стойко. При каждом типе акцентуации имеются свойственные ему отличные от других типов «слабые места».

Будучи крайним вариантом нормы, акцентуации характера сами по себе не могут быть клиническим диагнозом. Они являются лишь почвой, преморбидным фоном, предрасполагающим фактором для развития психогенных расстройств (острых аффективных реакций, неврозов, ситуативно обусловленных патологических нарушений поведения, психопатических развитий, реактивных и эндореактивных психозов). В этих случаях от типа акцентуации зависит как избирательная чувствительность к определенного рода психогенным факторам, так и особенностям клинической картины.

Таким образом, типы акцентуаций характера имеют большое значение в определении различных отношений характера, и играют большую предрасполагающую или повышающую роль в риске фактора заболевания.

Список литературы




    1. Асмолов А.Г. Психология личности. – 1988.

    2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.

    3. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.

    4. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1992.

    5. Гостев А.А. Образная сфера человека. – М., 1992.

    6. Кербюков О.В. Руководство по психиатрии.

    7. Леонгард К. Акцентуированные личности. – 1999.

    8. Леонтьев А.М. Деятельность. Сознание. Личность. – 1983.

    9. Личко А.Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков. – 1983.

    10. Методика определения уровня невротизации и психопатизации / Методические рекомендации. – Л., 1985.

    11. Немов Р.С. Психология, т. 1. – М.: Просвещение «Владос», 1995.

    12. Платонов К.К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972.

    13. Психология личности в трудах зарубежных психологов. – 1987.

    14. Рогов Е.И. Общая психология. – М.: «Владос», 1995.

    15. Хрестоматия. Общая психология. – 1986.

    16. Юстицкий В.В. Соотношение структуры и основных типов акцентуации личности в системах Личко и Леонгарда. – Вильнюс, 1977.

    17. Яршевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976.




1 Кречмер Э. Строение тела и характера // Психология индивидуальных различий. – М., 1982, с. 290.


1 См.: Фромм Э. Характер и социальный прогресс // Психология личности: Тексты. – М., 1892.

2 Там же – С. 49.

1 Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1990. – с. 124-125.

1 Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1990. – с. 168.

Каталог: catalog
catalog -> Учебно-методическое пособие Хабаровск, 2006
catalog -> Акцентуация характера
catalog -> Влияние мотивов учебной деятельности старших школьников на их успеваемость
catalog -> Особенности детей подросткового возраста с зпр курсовая работа
catalog -> Вопросы к государственному экзамену по общей психологии
catalog -> История развития проблемы памяти в психологии
catalog -> Глава роль семьи в формировании личности
catalog -> Опыт нашего профсоюза ценен для всей сибири
catalog -> Вопросы к госэкзамену по специализации «психология развития и возрастная психология»
catalog -> Контрольная работа по дисциплине «Психология и педагогика» Проверил: студент курса


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница