1 Сущность психологии как науки, ее функции



страница1/7
Дата14.05.2016
Размер0.52 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7




1 Сущность психологии как науки, ее функции Психология – (от греч. – «душа», «логия» - учение, наука) – одна из наук о человеке, ее жизни и деятельности. Предметом психологии есть изучение психики человека и животного; психическая деятельность человека; становление ее психических свойств; раскрытие законов возникновения и развития психической деятельности; выяснение жизненного значения психики; закономерности механизма развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Объект психологии – психика. Психология тесно взаимодействует с педагогикой, общественными, медицинскими, техническими науками, а также конфликтологией. Основными задачами психологии являются: 1.выявление законов психики; 2.раскрытие тех связей и отношений, которые можно было бы классифицировать как закономерные; 3.установление механизмов психической деятельности, 4.изучение природы и действия этих механизмов совместно с другими науками, 5.помогает на практике целенаправленно формировать психические явления, психику деятельности человека.
2 Объект и предмет изучения психологии

Психология – (от греч. – «душа», «логия» - учение, наука) – одна из наук о человеке, ее жизни и деятельности.



Предметом психологии есть изучение психики человека и животного; психическая деятельность человека; становление ее психических свойств; раскрытие законов возникновения и развития психической деятельности; выяснение жизненного значения психики; закономерности механизма развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Объект психологии – психика. Психика – это особая форма жизнедеятельности, системное свойство и инструмент приспособления высокоорганизованной материи к окружающей среде.
3 Сущность психики

Психика – это особая форма жизнедеятельности, системное свойство и инструмент приспособления высокоорганизованной материи к окружающей среде; субъективное отражение, объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодей­ствие человека с внешней средой; системное качество мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные системы мозга, которые формируются у человека в процессе жизни и овладения им исторически сложившимися формами деятельности и опыта человечества через собственную активную деятельность.

Психика позволяет: 1) активно отражать объективный мир; 2) строить собств. картину мира и осуществлять на ее основе саморегуляцию своего поведения и деятельности. Организовать саморегуляцию так, чтобы удовлетворять постоянно возникающие потребности и сохранять себя.



Функции психики:

  1. отражение окружающего мира;

  2. регуляция поведения и деятельности человека, обеспечение его выживаемости.


4 Механизм психики

Психика – это особая форма жизнедеятельности, системное свойство и инструмент приспособления высокоорганизованной материи к окружающей среде; субъективное отражение, объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодей­ствие человека с внешней средой.

Механизм функционирования психики состоит из психического отражения, проектирования и опредмечивания.



Психическое отражение – это активное отражение мира в связи с какой-то необходимостью, с потребностями, это субъективное избирательное отражение объективного мира, так как принадлежит всегда субъекту, вне субъекта не существует, зависит от субъективных особенностей. Оно связано с поиском и подбором действий, отвечающих условиям среды.

Психическое отражение характеризуется рядом особенностей:

- оно дает возможность правильно отражать окружающую действительность, причем - правильность отражения подтверждается практикой;

- сам психический образ формируется в процессе активной деятельности человека;

- психическое отражение углубляется и совершенствуется;

- обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;

- преломляется через индивидуальность человека;

- носит опережающий характер.



Процесс проектирования – совокупность и последовательность умственных и психомоторных действий, в результате которых создаются образы, схемы или знаковые системы, теории строения материальных предметов или действий машин, а также действий, ведущих к решению теоретических и практических задач.

Функция проектирования – упорядочивание и гармонизация содержания отражения в соответствии с целями деятельности человека.

Опредмечивание – элемент сознательной и целесообразной деятельности человека.

Формы деятельности

  1. материальная (производство, физический труд, в процессе которого человек воплощает себя в предметах и явлениях и преобразует их);

  2. психическая (производство и интерпретация содержания отражения, подбор ценностей, операции ума, переживания, выступающие конструктивным элементом любого производства);

  3. творение самого себя (развитие духовного потенциала, устранение различных форм отчуждения)

Процесс опредмечивания – процесс преобразования и воплощения душевных человеческих сил и способностей из умственной формы или образа в свойства предмета.

В№ 5Сравнить навыки и привычки

Навыки – полностью автоматизированные и инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля.

Если под действием понимать часть деятельности, имеющую четко поставленную цель, то навыком можно назвать автоматизированный компонент действия.

Физиологической основой автоматизации компонентов деятельности, первоначально представленных в ее структуре в виде действий и операций, и затем превращаются в навыки явл. переход управления деятельностью и ее отдельными составляющими на подсознательный уровень регуляции и доведение их до автоматизма.

Поскольку навыки входят в структуру действий и разных видов деятельности в большом кол-ве, они обычно взаимодействуют друг с другом, образуя сложные системы навыков.

Характер их взаимодействия может быть различным: от согласованности до противодействия, от полного слияния до взаимного отрицательного тормозного влияния (интерференции).

Привычка от навыка отличается тем, что представляет собой непродуктивный элемент деятельности. Если навыки связаны с решением задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки, то привычка – негибкая часть деятельности, выполняющаяся механически и не имеющая сознательной цели. Однако, в отличие от навыка, привычка может в определенной степени сознательно контролироваться. Привычка не всегда разумна и полезна.
6 Сравнить виды деятельности

Деятельность – специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования; активность человека, направленная на удовлетворение его собственных потребностей, а также требований к нему со стороны общества и государства. В процессе деятельности человек познает окружающий мир. Именно в деятельности раскрывается субъект.

Основные виды деятельности человека:



  1. общение; 2.игра; 3.учение; 4.труд.

Общение – вид деятельности, направленной на обмен информацией между общающимися людьми. Преследует цели установлений взаимопонимания, добрых личных и деловых отношений. Игра – вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Игры часто имеют характер развлечения. Цель – получение отдыха. Иногда игры служат средством символической разрядки напряженности, возникшей под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путем. Учение – вид деятельности, целью которой является приобретение человеком знаний, умений и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности. Учение может приобретать характер самообразования. Особенность учебной деятельности – средство психологического развития индивида. Труд - основной вид деятельности человека, который имеет общественный характер и направлен на удовлетворение материальных, духовных и социальных потребностей. Его результатом является создание общественно-полезного продукта (заводская и с/х продукция, написанная книга, музыка и т.д.)

Различны и мотивы и организация этих видов деятельности: мотивом труда является осознание общественной необходимости. Игра мотивирована интересом.

Труд и учение осуществляются в специально организованной форме, т.е. в определенное время и в определенном месте. Игра связана со свободной организацией, ребенок играет в отведенное для этого время как хочет и сколько хочет.
7 Сравнить ощущения и восприятие

Ощущения – психическое отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств. Органы чувств – те механизмы, с помощью которых информация об окружающей среде поступает в кору головного мозга.

С помощью ощущений отражаются:

1) внешние признаки предметов и явлений (цвет, форма, величина, звук, вкус и т.д.)

2) состояние внутренних органов (мышечные ощущения, боль).



Восприятие – отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом.

Основное отличие восприятия от ощущений в том, что при ощущениях в сознании отражаются отдельные свойства предметов и явлений, которые непосредственно воздействуют на человека в данный момент, а при восприятии в сознании отражаются воздействующие на человека предметы и явления в целом, а не их отдельные свойства.


8 Сравнить термины «деятельность» и «действие»

Деятельность – активность человека, направленная на удовлетворение его собственных потребностей, а также требований к нему со стороны общества и государства. В процессе деятельности человек познает окружающий мир. Создает материальные условия жизни для себя – жилище, одежду, пищу. В процессе деятельности создаются духовные продукты: наука, литература, живопись, музыка. Своей деятельностью человек изменяет окружающий мир.

Деятельность человека формирует и изменяет его самого. Для всякой деятельности необходимы психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

Объект деятельности – то, на что она направлена.

Субъект деятельности – человек, ею управляющий.



Действия – движения, направленные на предмет и преследующие опр. Цель. В отличие от движений, зависящих только от моторной функции организма, действия носят соц. характер, т.е. зависят от предметов, созданных человеком и окружающих его. Действия могут быть направлены не только на предметы, но и на человека, тогда они становятся актом поведения – поступком.

Понятие «деятельность» включает в себя понятие «действие», т.к. деятельность – это совокупность действий, направленных на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. Т.е. действие – это элемент деятельности.


9 Сравнить умения и навыки. Навыки – полностью автоматизированные и инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Если под действием понимать часть деятельности, имеющую четко поставленную цель, то навыком можно назвать автоматизированный компонент действия.

Физиологической основой автоматизации компонентов деятельности, первоначально представленных в ее структуре в виде действий и операций, и затем превращаются в навыки явл. переход управления деятельностью и ее отдельными составляющими на подсознательный уровень регуляции и доведение их до автоматизма.

Поскольку навыки входят в структуру действий и разных видов деятельности в большом кол-ве, они обычно взаимодействуют друг с другом, образуя сложные системы навыков.

Характер их взаимодействия может быть различным: от согласованности до противодействия, от полного слияния до взаимного отрицательного тормозного влияния (интерференции). Умения – элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством определенной деятельности. Умения включают в себя автоматически выполняемые части, называемые навыками, но в целом представляют собой сознательно контролируемые части деятельности.



Умение, в отличие от навыков, обр. в результате координации навыков, их объединение в системы с помощью действий, находящихся под сознательным контролем.

Одно из осн. качеств умения - то, что человек в состоянии изменить структуру умений, т.е. навыков, операций и действий, входящих в состав умений; последовательность их выполнения, сохраняя при этом неизменный конечный результат. Умение, в отличие от навыков, всегда опирается на активную интеллектуальную деятельность и включает в себя процессы мышления. Активизация интеллектуальной деятельности в умениях происходит тогда, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия разумных решений. Умения и навыки связаны с решением задачи, предполагают получение какого-либо продукта и достаточно гибки.


10 Структура психики Психика – это особая форма жизнедеятельности, системное свойство и инструмент приспособления высокоорганизованной материи к окружающей среде; субъективное отражение, объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодей­ствие человека с внешней средой.

Структура психики состоит из: 1) психических процессов, 2) психических состояний, 3) психических свойств.



Психический процесс – наиболее подвижная форма отражения действительности. Возникновение и течение их обусловлены конкретными задачами, ситуациями и требованиями деятельности. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

Все психические процессы подразделяются на:

1.познавательные – ощущения, восприятие, представление, память, мышление, воображение; 2.эмоциональные – активные и пассивные переживания; 3.волевые – решение, исполнение, волевое усилие.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека. Психическое состояние – целостное проявление личности, характеризующееся тем или иным уровнем ее активности. Они всегда причинно обусловлены, носят временный характер, служат фоном, на котором протекает практическая и психическая деятельность человека. Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.).

Наиболее изученными являются: 1) общее психическое состояние, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности (внимание),

2) эмоциональные состояния или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное).

Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности. Психические свойства – устойчивые психические особенности личности, постоянно проявляющиеся в поведении и деятельности, своеобразные и типичные для каждого человека. Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности.

К психическим свойствам относятся: способности, характер, темперамент и т.д.


11 Характеристика принципов психологии

1. Принцип детерминизма (причинной обусловленности). Психика обусловлена объективной деятельностью. Все психические явления обусловлены деятельностью мозга.

2. Принцип единства сознания и деятельности.

Деятельность – форма активности сознания.

Сознание – результата поведения и деятельности.

Сознание образует внутр. план деятельности человека. Изменение содержания деятельности способствует формированию качественно нового уровня сознания.



3. Принцип развития (генетический). Психика постоянно изменяется и развивается качественно и количественно.
12 Методы психологии

Метод – совокупность конкретных приемов и способов изучения явления.

Методы делятся на основные и дополнительные. К основным относятся: наблюдение,



эксперимент (лабораторный, полевой (естественный), экспериментально-генетический). К дополнительным: интроспекция, метод анализа продуктов деятельности, тест, психологические тесты, метод беседы, метод социометрии.

Основные методы:

1. Метод наблюдения – умышленное и целенаправленно восприятие объективного мира, а также самого себя. Наблюдение требует активизации всех психических процессов личности, особенно внимания и мышления.

Объектом наблюдения может быть поведение личности в ее различных внешних проявлениях, в которых реализуются осознанные и неосознанные внутренние психические состояния.

2. Эксперимент. Особенность данного метода состоит в том, что исследователь сам создает необходимые условия и следит как необходимо и закономерно возникает исследуемое явление. Создавая условия, исследователь получает возможность четко определить те факторы, которые действовали в момент возникновения психич. явления; изменения, происходящие в ходе исследования, а также раскрыть причины, которые его обусловили.

Лабораторный эксперимент проводится в спец. психологических лабораториях с помощью спец. измерительной аппаратуры.

Полевой эксперимент осуществляется так, чтобы у испытуемых не возникло подозрение, что их психологически изучают, т.е. в привычной для них обстановке.

3.Экспериментально-генетический метод предусматривает активное моделирование и воспроизведение в спец. условиях закономерностей возникновения и становления психологических функций.

Дополнительные методы:

  1. Метод интроспекции. Благодаря данному методу удалось расширить знания о структуре сознания, выделить центр и периферию нашего сознания, отличающихся друг от друга четкостью переживаний. (Человек сам за собой наблюдает).

  2. Метод анализа продуктов деятельности человека – анализ рисунков, сочинений, выполненных заданий, решенных задач, позволяющий получить объективные данные о психич. способностях и качествах человека. К этому методу также относится графология (исследования почерка).

  3. Тесты – система приемов для испытания и оценки отдельных психических черт и свойств человека.

  4. Беседа предусматривает прямое или косвенное, письменное или устное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых проявляются свойственные ему психические явления. Включает в себя интервью и анкетирование.

  5. Социометрия применяется для выяснения отношений в коллективе, оценочных отношений испытуемых к другим людям, преимуществ одних членов коллектива перед другими при выборе друзей, лидера, руководителя.


13 Характеристика регуляторных систем организма В процессе эволюции живых организмов у них выработалась способность сохранять относительно динамическое постоянство внутренней среды, которая составляет одно из основных свойств всего живого – гомеостаз. Это равновесие не является статичным, оно представляет собой результат активного взаимодействия организма со средой. Для поддержания гомеостаза у позвоночных животных сформировалось несколько регуляторных систем: 1) Иммунная

2) Эндокринная 3) Нервная 4) Психическая

Все системы взаимодействуют между собой.

Нервная и эндокринная системы выполняют сходную функцию по управлению состоянием внутренней среды. Они отличаются друг от друга не только механизмом, но и скоростью и длительностью регулирующего воздействия. Механизм регуляции в эндокринной системе - это регуляция с помощью веществ, растворённых в крови, в нервной – это регуляция с помощью передачи нервного импульса по нервному волокну. Эффект воздействия при нервной регуляции имеет кратковременный и локальный характер, при эндокринной – эффект длинный и распространяется по всему организму.

Механизмом приспособления к окружающей среде стала способность к перемещению в пространстве, вследствие чего возникла потребность в органе, предупреждающем об опасности. В процессе эволюции сформировалась система, которая регистрирует биологически значимые события. Это психика. Психика возникает тогда, когда возникает система специализированных клеток, обладающих чувствительности к биологически нейтральным воздействиям, в отличие от раздражимости, т.е. способности клетки реагировать на биологически значимые воздействия.
14 Теория психоанализа З.Фрейда

Ни одно направление не приобрело столь громкую известность за пределами психологии, как фрейдизм, его идеи влияли на искусство, литературу, медицину и другие области науки, связанные с человеком. Названо это направление по имени Зигмунда Фрейда.

Он выделил в поведении человека 2 принципа: принцип удовольствия, принцип реальности.

Принцип удовольствия проявляется в половых влечениях; принцип реальности – в вызванной требованиями общества необходимости подавления сексуальных влечений.

Столкновение « принципов приводит к вытеснению неудовлетворенных половых влечений в сферу бессознательного, откуда они и управляют поведение человека.

На основе многолетних клинических наблюдений Фрейд сформулировал психологическую концепцию, согласно которой психика, личность человека состоит из 3-х уровней: "ОНО", "Я", "СВЕРХ-Я".

"ОНО" - бессознательная часть психики, слепые инстинкты (сексуальные или агрессивные), стремящиеся к немедленному удовлетворению. "ОНО" насыщено сексуальной энергией - "либидо". Человек есть замкнутая энергетическая система, количество энергии у каждого человека - постоянная величина. Будучи бессознательным и иррациональным, "ОНО" подчиняется принципу удовольствия, т.е. удовольствие и счастье есть главные цели в жизни человека.

«Я» механизм, обеспечивающий человеку приспособление к внешней среде. Уровень "Я" сознания находится в состоянии постоянного конфликта с "ОНО", подавляет сексуальные влечения. На "Я" воздействуют три силы: "ОНО", "СВЕРХ-Я" и общество, которое предъявляет свои требования к человеку. "Я" старается установить гармонию между ними, подчиняется не принципу удовольствия, а принципу "реальности".

"СВЕРХ-Я" служит носителем моральных стандартов, запретов и поощрений, усвоенных бессознательно в процессе воспитания. Проявляется в виде совести и может вызвать чувство вины и страха. "СВЕРХ-Я" не пускает инстинкты в "Я", и тогда энергия этих инстинктов воплощается в иных формах деятельности, которые приемлемы для общества и человека (творчество, искусство, в формах поведения: в снах, описках, обмолвках, шутках, каламбурах, в свободных ассоциациях). Если энергия "либидо" не находит выхода, то у человека будут психические болезни, неврозы, истерики, тоска.

Для спасения от конфликта между "Я" и "ОНО" применяются средства психологической защиты:

- вытеснение, подавление - непроизвольное устранение из сознания недозволенных мыслей, чувств, желаний в бессознательное "ОНО";

- проекция - бессознательная попытка избавиться от навязчивого желания, идеи, приписав ее другому лицу;

- рационализация - бессознательная попытка рационализировать, обосновать абсурдную идею.
15 Теория бихевиоризма Бихевиоризм определил облик американской психологии ХХ века. Его основатель, Джон Уотсон сформулировал кредо бихевиоризма: "Предметом психологии является поведение". В основе данной теории лежит отрицание психики как предмета исследования психологии. Представители этой теории (Э. Трондайк, Дж. Уотсон) утверждали, что психология должна изучать поведение. Анализ поведения должен носить строго объективный характер и ограничиваться внешне наблюдаемыми реакциями. Все, что происходит внутри человека, изучить невозможно. Объективно изучить, регистрировать можно только реакции, внешние действия человека и те стимулы, ситуации, которые эти реакции обуславливают. И задача психологии заключается в том, чтобы по реакции определять вероятный стимул, а по стимулу предсказывать определенную реакцию. Личность человека, с точки зрения бихевиоризма, есть совокупность поведенческих реакций, присущих данному человеку. Формула "стимул - реакция" SR являлась ведущей в бихевиоризме. Связь между S и R усиливается, если есть подкрепление. Подкрепление может быть положительным (похвала, материальное вознаграждение и т.п.) либо отрицательным (боль, наказание и т.п.). Поведение человека вытекает чаще всего из ожидания положительного подкрепления, но иногда преобладает желание избежать отрицательного подкрепления. Человек в концепции бихевиоризма понимается как реагирующее, действующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение. Изменяя стимулы и подкрепления можно программировать человека на требуемое поведение. В недрах самого бихевиоризма психолог Толмен подверг сомнению схему SR как слишком упрощенную и ввел между этими членами важную переменную I - психические процессы данного индивида, зависящие от его наследственности, физиологического состояния, прошлого опыта и природы стимула, SIR. Основная идея – зная стимул (S), т.е. раздражитель, действующий на органы чувств, можно предсказать реакцию (R) или наблюдая реакцию, можно предположить, какой стимул ее вызвал.
16 Аналитическая психология К. Юнга (40-е 50-е годы 20-го века)

В поведении определяющее значение имеет Бессознательное. Однако наряду с индивидуальной формой существует коллективное Бессознательное – автономный психический фонд, в котором запечатлён передающийся по наследству опыт предшествующих поколений, первичные образования, символики творчества, ритуалов и сновидений.

Высшими регуляторами человеческой деятельности, заложенными в коллективном бессознательном, выступают основные человеческие ценности: истина, красота, добро, справедливость.

Цель психического развития человека – индивидуация (особая интеграция) содержаний коллективного бессознательного, благодаря которой личность реализует себя как уникальное целое.


17 Сравнить интерактивную и перцептивную стороны общения

Каталог: foto -> 2012
foto -> Психические познавательные процессы: ощущения, восприятие
2012 -> 1/ понятие о конфликтологии. Предмет современной конфликтологии
foto -> Цели и задачи психолого -педагогической коррекции в образовательном учреждении
2012 -> Руководство разновидность управления Личность руководителя Стиль руководства
2012 -> 1. Понятие психологической службы образования. Ее роль, значение, задачи
2012 -> 18. Психологическая характеристика власти
2012 -> 13 Понятие национальной психики в психологии


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница