1. в структуре психики выделяют



Скачать 267.63 Kb.
Дата21.05.2016
Размер267.63 Kb.
1. В структуре психики выделяют:

2. Высшая форма психического отражения объективной действительности человеком – это…

3. Предметом психологии является:

4. Свойственный человеку способ отношения к объективной действительности, опосредованный всеобщими формами общественно-исторической деятельности людей – это…

5. Форма активного отражения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности) регулятивную функцию – это…

6. В основе произвольного (активного) воображения лежит:

7. По длительности сохранения материала выделяют:

8. По способу запоминания можно выделить следующий вид памяти:

9. Процесс запечатления, организации и сохранения информации – это…

10. Социальное восприятие является компонентом:



11. Лонгитюдное исследование – это…

12. Лонгитюдное исследование – это…

13. Методика пиктограммы исследует:

14. Наиболее точными и ясными по содержанию в психодиагностике являются:

15. Тест Д. Векслера применяется для исследования:

16. Высшей формой внимания является:

17. Мысленное разложение целого на части– это…

18. Мышление – это…

19. По уникальности созданного продукта (результата) можно выделить следующие виды воображения:

20. Процесс мысленного разложения целого на части, выделение его отдельных сторон – это…

21. Вид памяти, в основе которого лежит оперирование зрительными образами – это…

22. Процесс создания но­вых субъективных образований (образов, целей, мыслей, схем поведения, планов) на основе преобразования имею­щихся в личном опыте называется:

23. Процесс устного высказывания начинается с…

24. Роль обобщающей функции речи заключается в:

25. Форма мышления, отражающая наличие или отсутствие связи между предметами – это…

26. К основным свойствам эмоций относится:

27. Психические явления, которые содержат в себе субъективную оценку значимости для че­ловека всевозможных событий, предметов, явлений и лю­дей в форме переживаний – это…

28. Психические явления, которые содержат в себе субъективную оценку значимости для че­ловека всевозможных событий, предметов, явлений и лю­дей в форме переживаний – это…

29. Способ создания образов воображения, в основе которого лежит создания нового, по сходству с известным – это…

30. Тормозная функция воли заключается в:

31. Дедуктивное умозаключение – это…

32. К волевым свойствам личности относятся:

33. Непроизвольные действия протекают…

34. Процесс сознательного управления своим поведением - это…

35. Человек как единичный представитель какого-то целого, т.е. биологического рода или социальной группы – это…

36. Единство неповторимых личностных свойств конкретного человека- это…

37. Сигнификативная (обозначающая) функция речи…

38. Совокупность всех представителей индивида о себе, сопряженная с их оценкой – это…

39. Уникальное сочетание свойств и качеств человека, отличающих его от других людей – это…

40. Уникальное сочетание типичных психологических свойств человека- это…

41. Динамическая характеристика психической деятельности человека – это…

42. И.П. Павлов положил в основу типологии темперамента:

43. Совокуп­ность существенных, стержневых, устойчивых индивидуальных особенностей личности – это…

44. Теория И. Канта относится к…

45. Устойчивая система психических свойств человека, определяющая его поступки и особенности отношения к действительности – это…

46. Акцентуации характера – это…

47. Индивидуально-психологические свойства человека, определяю­щие формально-динамические особенности его деятельности, такие как ин­тенсивность (энергетический аспект поведения) и время (темпоральный ас­пект поведения) – это…

48. Общие способности определяют:

49. Общие способности определяют:

50. Психические свойства личности, определяющие успешность протекания деятельности - это…

51. G-фактор (генеральный фактор) Ч. Спирмен определял как:

52. Индивидуально-психологические особенности человека, являющиеся условием выполнения той или иной продуктивной деятельности – это…

53. Развитие интеллекта, как форму адаптации к среде путем уравновешивания процессов ассимиляции и аккомодации, рассматривал:

54. Создание чего-либо нового, оригинального обеспечивает следующий уровень способностей:

55. Способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем – это…

56. Для маниакального состояния нехарактерно:

57. Одним из критериев психопатии по П.Б. Ганнушкину является:

58. Одним из критериев психопатии по П.Б. Ганнушкину является:

59. Погружение в мир собственных переживаний с утратой интереса к окружающему называется:

60. Синдром – это…

61. А.Н. Леонтьев структуре сознания выделял:

62. В структуре сознания А.Н. Леонтьев выделял:

63. К психическим свойствам относятся:

64. Метод, при котором исследователь сам вызывает изучаемое им явление – это…

65. Объективным критерием психики по А.Н. Леонтьеву является:

66. Заявление о психиатрическом освидетельствовании лица без его согласия или без согласия его законного представителя может быть подано:

67. Различают следующие регистры психических расстройств (по Крепелину):

68. Укажите заболевания, при которых встречается аментивное возбуждение:

69. Укажите заболевания, при которых может встречаться аментивное возбуждение:

70. Шизофрения чаще возникает в возрасте:

71. Дереализация – это:

72. К психогенным расстройствам не относится:

73. При шизофрении может наблюдаться синдром:

74. При шизофрении наблюдается синдром:

75. При шизофрении чаще наблюдается синдром:

76. В состав специальной психологии как науки входят:

77. К причинам детского церебрального паралича относятся:

78. К причинам детского церебрального паралича относятся:

79. Недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры мозга во внутриутробном периоде развития:

80. Ранняя диагностика и коррекция проводится в сроки:

81. В характеристике ребенка 7 лет отмечается незрелость эмоционально-волевой сферы и отставание в развитии личности. Ему свойственны общая живость, «детскость поведения», при этом нередки аффективные вспышки, истерические реакции. Определите тип задержки психического развития:

82. К признакам раннего детского аутизма относятся:

83. Мама ребенка дошкольного возраста с дисплазией спрашивает об уровне развития детей в логопедической группе. Разъясните, что в этих группах обучаются дети:

84. По классификации задержки психического развития (ЗПР) К.С. Лебединской одной из её форм является:

85. У ребенка 4 лет сурдолог определил двустороннее стойкое нарушение слуха, невозможность разборчивого восприятия речи. Ребенок может воспринимать очень громкие неречевые звуки. К какой категории относится данный ребенок?

86. Алекситимией называется:

87. Анозогнозия характерна для больных:

88. К парабулиям относятся все нижеперечисленные расстройства за исключением:

89. Нарушение (помрачение) сознания, характеризующееся преобладанием наплывов ярких сценоподобных истинных зрительных галлюцинаций:

90. Нарушение памяти, при котором больной пробелы в памяти как бы заполняет событиями отдаленного прошлого:

91. Гиперпрозексия – это:

92. Депрессивная триада включает все эти признаки, за исключением:

93. Как называются галлюцинации, когда образы развертываются в представляемом, интрапсихическом (субъективном) пространстве того или иного анализатора; например, когда больные сообщают о возникающих “внутри головы” звуках и человеческих голосах?

94. Субъективное отношение к заболеванию называется:

95. Тип отношения к болезни (по Личко А.Е.), при котором больной крайне сосредоточен на субъективных ощущениях, преувеличивает их значение, боится побочного действия лекарств, процедур:

96. Гипертрофия отдельных черт характера, приводящая к практически необратимой социальной дезадаптации и угрозе распада личности, называется:

97. Критическую ситуацию и состояние человека при невозможности реализации им тех или иных потребностей называют:

98. Нарушение памяти, при котором невозможно воспроизведение информации, приобретенной до возникшего с пациентом эпизода потери сознания (травме):

99. Паллиативная помощь – это:

100. Резонерское мышление относится к нарушению:

101. В США психология труда началась с разработки…

102. Выделяют два вида лабораторного эксперимента:

103. Какие нейродинамические механизмы проявляются на этапе автоматизации навыка:

104. Последовательность построения исследования имеет следующую логику в психологии труда (исключи лишнее):

105. Последовательность построения исследования имеет следующую логику в психологии труда:

106. Всероссийское психотехническое общество было создано в…

107. Описательный метод при отборе персонала – это…

108. Перечислить уровни психического отражения…

109. Эргономика изучает…

110. Эргономика изучает…

111. Выделяют два вида лабораторного эксперимента:

112. Выделяют два вида лабораторного эксперимента:

113. Какие нейродинамические механизмы проявляются на этапе автоматизации навыка:

114. Систему взаимосвязей «человек – машина – среда» изучает…

115. Выделяют два вида лабораторного эксперимента:

116. В качестве психологических орудий Л.С. Выготский выделил:

117. Личностный смысл сознания выражается в…

118. Овладение знаками- средствами осуществляется в процессе:

119. Основными факторами происхождения сознания по А.Н. Леонтьеву являются:

120. С.Л. Рубинштейн характеризовал сознание конкретного индивида, как единство:

121. На втором этапе работы – включение в работу – формой внимания является произвольное внимание. Какой нейродинамический механизм доминирует:

122. Описательный метод при отборе персонала – это…

123. Описательный метод при отборе персонала – это…

124. Описательный метод при отборе персонала – это…

125. Перечислить уровни психического отражения.

126. В какую историческую эпоху появляется собственно психологический метод исследования психики – «интроспекция»:

127. Какой из методологических принципов психологии подразумевает, что все психические явления связаны причинно-следственными отношениями, т.е. все, что происходит в нашей душе, имеет какую-то причину, которая может быть выявлена и изучена, и которая объясняет, почему возникло то, а не иное следствие:

128. Когда начался период методологического кризиса, определяющий период исканий, адекватных новой ситуации и требованиям времени:

129. Кто из исследователей истории развитии науки предложил использовать метод категориального анализа:

130. Укажите фамилию ученого, который возглавил экспериментальную лабораторию, сделавшую психологию не только самостоятельной, но и объективной, экспериментальной наукой:

131. Кто из ученых древности высказал утверждение, что все в мире действует по определенному закону «Логосу», который является главной управляющей силой всего, что происходит в мире:

132. Как называется состояние души, согласно которому, по мнению Эпикура, достигается душевная невозмутимость:

133. Как называются видимые глазом копии окружающих предметов, которые носятся в воздухе, попадая в органы чувств:

134. Кто является автором работы «О душе», считающейся одной из первых психологических монографий:

135. На территории какого государства на рубеже YII - YI вв. до н.э. зарождаются предпосылки возникновения науки о человеке, рассматривающей душу не на основе сказок, легенд и мифов, а с использованием объективных знаний, которые возникли в данный период:

136. Как называется система, стремившаяся не только систематизировать накопленные наукой знания, но и примирить богословие с наукой, в том числе и с наукой античности, создателем которой является Фома Аквинский:

137. Как называется этап развития религиозной мысли, используемой в качестве временной границы при анализе развития психологии, в котором богословие начинает обращаться к знаниям, накопленным в период античности:

138. Какое событие в истории определило начало эпохи Средневековья:

139. Кому из ученых позднего Средневековья принадлежит тезис: «Знания - сила»:

140. Укажите автора известного афоризма, гласившего: «Сущность не следует умножать без необходимости»:

141. Кто из идеалистов считал, что первоосновой мира является монада, обладающая свойствами восприятия и стремления:

142. Представители, какого направления утверждали, что в разуме нет ничего, что нет в ощущениях:

143. Какой вид детерминизма утверждается в психологии с разработанной теорией Р. Декарта:

144. Какой принцип положен в основу изложения главного труда Б. Спинозой «Этика»:

145. Научная деятельность Д. Локка заложила основу новому направлению, получившему название в психологии:

146. Кто является основателем структурной школы:

147. Э. Титченер предметом психологии считал:

148. Кто из бихевиористов ввел в свою теорию понятия первичного и вторичного подкрепления:

149. Кто является автором работы «Психология с точки зрения бихевиориста», опубликованной в 1913 году:

150. По утверждению З.Фрейда психика состоит из нескольких слоев. Сколько их:

151. Кто из российских ученых доказывал, что психологические процессы являются рефлексами разной степени сложности:

152. Какое понятие ввел Л.С. Выготский, исследуя взаимосвязь между развитием и обучением:

153. Кто из российских ученых разрабатывал понятие «внутренняя форма слова», которое раскрывает человеку сущность его собственной мысли:

154. Кто из российских физиологов, оказавших существенное влияние на развитие психологии, разработал и стал применять в физиологии и психологии понятие «доминанта»:

155. Кто является создателем нового направления в российской психологии, получившего название «психология формирования мыслительной деятельности учащихся»:

156. Демонстративное, театральное, рассчитанное на внешний эффект поведение характерно для личностного расстройства (психопатии)…

157. Для личностных расстройств (психопатии) характерно…

158. Для тормозимых личностных расстройств (психопатий) характерны…

159. Патологическая страсть к азартным играм – это…

160. Характерной чертой ананкастного личностного расстройства являются…

161. Для возбудимых личностных расстройств (психопатий) характерны…

162. Инфантилизма является характерной чертой психопатов…

163. Личностные расстройства (психопатии), обусловленные наследственной и ранней органической патологией относятся к…

164. Типичным вариантом декомпенсации паранойяльного личностного расстройства (психопатии)…

165. Трихотилломания – это…

166. Личностные расстройства (психопатии), обусловленные неправильным воспитанием, относятся к…

167. Наиболее точное представление о личности человека можно получить, анализируя…

168. Подозрительностью, недоверчивостью, упрямством, неуместной настойчивостью, злопамятностью проявляется личностное расстройство (психопатия)…

169. Сезонные колебания активности при личностных расстройствах (психопатиях) относятся к…

170. Типичным вариантом декомпенсации истерического личностного расстройства (психопатии) является…

171. Высшие психические функции по своему происхождению:

172. На стадии сенсорной психики животное способно к отражению:

173. Натуральные психические функции детерминированы:

174. Одной из характеристик высших психических функций является:

175. Самосознание является высшей формой:

176. Агорафобия это страх:

177. Компульсии – это…

178. Обсессии – это…

179. Типичным проявлением при неврастении является:

180. Фобиям свойственно:

181. Автор ноогенной теории неврозов:

182. Если невроз понимается как следствие конфликта между бессознательным и сознанием, то психотерапия будет направлена на:

183. К конверсионным расстройствам при истерии относятся…

184. Кто автор высказывания, что для возникновения "реактивной триады" психическая травма должна "подходить" к характеру как "ключ к замку"?

185. Назовите автора теории "невротического превосходства"…

186. Для дифференциальной диагностики сексуальных нарушений, вызванных психосоциальными причинами, следует применять психодиагностические методики, направленные на:

187. Трансексуализм это –

188. Формирование эротического либидо у женщины зависит от:

189. Повреждение какой составляющей копулятивного цикла является стержневым при вагинизме:

190. С какого возраста женщинам разрешено назначать гормональные контрацептивы:

191. Какова особенность женской сексуальности в сравнении с мужской:

192. Методами сексуального образования детей 8 – 10 лет являются:

193. Расстройство полового созревания это:

194. Трохантерный индекс выражает:

195. Первое место среди выявляемых на приеме сексолога нарушений занимают:

196. Максимальный эксцесс означает максимальное число семяизвержений:

197. Онанизм влияет на:

198. Подростковая гиперсексуальность, т.е. повышенная половая возбудимость, проявляется в следующих явлениях:

199. При «позитивной» симптоматике шизофрении сексуальные нарушения чаще всего проявляются в виде:

200. Секс-терапия относится к:

201. Передачей информации по определенным вопросам или проблемам называется:

202. Передачей информации по определенным вопросам или проблемам называется:

203. Стилем поведения в конфликтной ситуации, когда происходит навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения, называется:

204. Стилем поведения в конфликтной ситуации, когда происходит навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения, называется:

205. Стилем поведения в конфликтной ситуации, когда происходит навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения, называется:

206. Наиболее эффективным и конструктивным стилем поведения в конфликтной ситуации является:

207. Наиболее эффективным и конструктивным стилем поведения в конфликтной ситуации является:

208. Наиболее эффективным и конструктивным стилем поведения в конфликтной ситуации является:

209. Средством согласованного принятия решений в процессе общения является:

210. Средством согласованного принятия решений в процессе общения является:

211. Открытое коллективное обсуждение деловых вопросов – это:

212. Открытое коллективное обсуждение деловых вопросов – это:

213. Стилем поведения в конфликтной ситуации, когда происходит отказ от борьбы, называется:

214. Стилем поведения в конфликтной ситуации, когда происходит отказ от борьбы, называется:

215. Стилем поведения в конфликтной ситуации, когда происходит отказ от борьбы, называется:

216. При каком типе обучения ставятся цели: усвоение предметно-дисциплинарных знаний?

217. При каком типе обучения ставятся цели: усвоение предметно-дисциплинарных знаний?

218. При каком типе обучения ставятся цели: усвоение предметно-дисциплинарных знаний?

219. При каком типе обучения ставятся цели: усвоение предметно-дисциплинарных знаний?

220. При каком типе обучения ставятся цели: усвоение предметно-дисциплинарных знаний?

221. В какой форме совместной деятельности педагога и студента реализуется данная психологическая функция «выдвижение и опробирование новых способов и стратегий конструктивного сотрудничества, расширение спектра общения и межличностных отношений между всеми участниками решения продуктивных и творческих задач, активное изменение позиций участников во взаимодействии…

222. В какой форме совместной деятельности педагога и студента реализуется данная психологическая функция «выдвижение и опробирование новых способов и стратегий конструктивного сотрудничества, расширение спектра общения и межличностных отношений между всеми участниками решения продуктивных и творческих задач, активное изменение позиций участников во взаимодействии…

223. В какой форме совместной деятельности педагога и студента реализуется данная психологическая функция «выдвижение и опробирование новых способов и стратегий конструктивного сотрудничества, расширение спектра общения и межличностных отношений между всеми участниками решения продуктивных и творческих задач, активное изменение позиций участников во взаимодействии…

224. В какой форме совместной деятельности педагога и студента реализуется данная психологическая функция «выдвижение и опробирование новых способов и стратегий конструктивного сотрудничества, расширение спектра общения и межличностных отношений между всеми участниками решения продуктивных и творческих задач, активное изменение позиций участников во взаимодействии…

225. В какой форме совместной деятельности педагога и студента реализуется данная психологическая функция «выдвижение и опробирование новых способов и стратегий конструктивного сотрудничества, расширение спектра общения и межличностных отношений между всеми участниками решения продуктивных и творческих задач, активное изменение позиций участников во взаимодействии…

226. В теории деятельности А.Н. Леонтьева, в качестве предмета анализа рассматривается:

227. Высшие психические функции детерминированы:

228. Единицей анализа деятельности является:

229. К уровням деятельности не относится:

230. Опредмеченная потребность – это…

231. Основные методические средства программного обучения…

232. Основные формы практических занятий…

233. Теория обучения – это…

234. Теория обучения – это…

235. Теория обучения – это…

236. Главное в методике организации и проведении учебной дискуссии…

237. К методам интерактивного обучения относятся…

238. Основным показателем успешной учебной деятельности студента является…

239. Основным показателем успешной учебной деятельности студента является…

240. Основным показателем успешной учебной деятельности студента является…

241. Ключевые законы диалектики сформулировал…

242. Выделение категории по существенному признаку – сущность операции…

243. Продуктом мышления является…

244. Что относится к теоретической значимости исследования…

245. Эксперимент, который применяется для обозначения пробного, первого эксперимента с апробацией основной гипотезы, определением подходов к исследованию, составление плана –

246. В случае опровержения гипотезы нужно…

247. Выделение категории по существенному признаку – сущность операции…

248. Первым уровнем методологии является…

249. Процесс или явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, это…

250. Уровень методологии, представляющий набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, называется…

251. Слово «консультирование» от латинского consultare означает:

252. Способность оставаться самим собой и отсутствие потребности демонстрировать профессиональный фасад – это:

253. Способность оставаться самим собой и отсутствие потребности демонстрировать профессиональный фасад – это:

254. Способность оставаться самим собой и отсутствие потребности демонстрировать профессиональный фасад – это:

255. Эксперимент, который применяется для обозначения пробного, первого эксперимента с апробацией основной гипотезы, определением подходов к исследованию, составление плана –

256. Интеграции фрагментированных частей личности – это цель:

257. Интеграции фрагментированных частей личности – это цель:

258. Интеграции фрагментированных частей личности – это цель:

259. Первым уровнем методологии является…

260. Соответствие действий и переживаний человека его потребностям, достижение идентификации, аутентичности, это…

261. Выделение категории по существенному признаку – сущность операции…

262. Данный метод создан американским психологом и психотерапевтом Перлзом:

263. Данный метод создан американским психологом и психотерапевтом Перлзом:

264. Данный метод создан американским психологом и психотерапевтом Перлзом:

265. Соответствие действий и переживаний человека критерию «добро - зло», это…

266. Основные модели кадрового менеджмента в организации (исключи лишнее):

267. Основные модели кадрового менеджмента в организации:

268. Основные модели кадрового менеджмента в организации:

269. Основные подходы к управлению персоналом…

270. Основные подходы к управлению персоналом…

271. Название этапа карьеры человека до 30 лет и особенности мотивации…

272. Название этапа карьеры человека до 30 лет и особенности мотивации…

273. Название этапа карьеры человека до 30 лет и особенности мотивации…

274. Третья профессиональная революция характеризуется…

275. Третья профессиональная революция характеризуется…

276. Первая профессиональная революция характеризуется…

277. Первая профессиональная революция характеризуется…

278. Характеристика развития профессионала в фазе «мастер»…

279. Характеристика развития профессионала в фазе «мастер»…

280. Характеристика развития профессионала в фазе «мастер»…

281. Высшим средством опросредования высших психических функций является:

282. Единицей анализа деятельности является:

283. Изменение чувствительности анализатора в процессе приспособления к окружающим условиям - это…

284. Исходная форма активности человека – это…

285. Л.С. Выготский выделял:

286. «Комплекс оживления» появляется у ребенка на:

287. Методами исследования в возрастной психологии развития являются:

288. На формирование личности подростка ведущее влияние оказывают:

289. Установление интимности и близких личных связей с другим человеком – главный психологический момент периода:

290. Учебная деятельность начинается с того момента, когда ребенка:

291. Возрастная периодизация развития психики, основанная на смене ведущей деятельности, предложена:

292. Главным опорным признаком физического созревания подростка является:

293. Главным опорным признаком физического созревания подростка является:

294. Предпосылкой успешного обучения в школе является:

295. Теорию нравственного развития ребенка разработал:

296. Адекватное самовосприятие с пониманием ущербных изменений относится:

297. Гипердинамический синдром характерен для:

298. Отказ от выполнения определенных требований взрослых ребенком называется:

299. Центральным новообразованием подросткового возраста является:

300. Центральным новообразованием подросткового возраста является:

301. «Кризис середины жизни» наблюдается в периоде:

302. «Кризис середины жизни» наблюдается в периоде:

303. Гипердинамический синдром характерен для:

304. Признаками школьной дизадаптации являются:

305. Функциональные нервно-психические отклонения наиболее часто встречаются у:

306. «Комплекс оживления» появляется у ребенка на:

307. Главными моментами адаптации в школе являются:

308. Предпосылкой успешного обучения в школе является:

309. Словесно-логическое мышление начинает развиваться в:

310. Сознательное ограничение в пище с целью похудания называется:

311. Главным опорным признаком физического созревания подростка является:

312. При среднем уровне адаптации в школе ребенок:

313. Символическая игра возникает у детей:

314. Сознательное ограничение в пище с целью похудания называется:

315. Установление интимности и близких личных связей с другим человеком – главный психологический момент периода:

316. В концепции клиент-центрированной психотерапии Роджерса основным аспектом учения о личности является следующая гипотеза:

317. В теории личности Фрейда значимым аспектом является:

318. Наименее конструктивной является следующая роль группового психотерапевта:

319. Основной задачей личностно-ориентированной (реконструктивной) психотерапии на начальном этапе является:

320. Основным инструментом лечебного воздействия при индивидуальной психотерапии выступает:

321. Архетипы по Юнгу представляют собой «изначальные первообразы», имеющиеся в каждом человеке, и составляют содержание:

322. Групповая психотерапия — это:

323. Какой из перечисленных методов логотерапии применяется для лечения непосредственно ноогенных неврозов:

324. Непосредственный симптоматический эффект у больных с изолированными фобиями может быть достигнут быстрее под влиянием психотерапии следующего вида:

325. Поведенческая психотерапия, направленная на желательное изменение поведения пациента с помощью поощрения или наказания, называется методикой:

326. Ассоциативный эксперимент как методика психотерапии и диагностики личности разработана:

327. Ведущим показателем научной обоснованности методов индивидуальной психотерапии является:

328. Для психотерапевта динамического направления наиболее характерна следующая роль:

329. Создателем метода классического обусловливания был:

330. Схема А-В-С была предложена:

331. Для первой стадии (ранее младенчество) психосоциального развития по Э. Эриксону характерно:

332. Личность с точки зрения социальной психологии - это:

333. На этой стадии развития личности в процессе социализации (по А.В. Петровскому) человек выступает объектом общественных отношений, на которого направлено громадное количество усилий со стороны взрослых:

334. Понятие «социальное умирание» представлено в теории:

335. Предмет изучения социальной психологии:

336. К свойствам восприятие НЕ относится:

337. Минимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор:

338. Ощущение — это…

339. По контакту с раздражителем можно выделить следующие виды ощущений:

340. Целенаправленная активность человека, направленная на удовлетворение потребностей и создание благ – это…

341. Знание и понимание того, как другой человек знает и понимает меня самого. Это:

342. К экстралингвистическим знакам относится:

343. Люди обмениваются фразами, словами, восклицаниями, знаками внимания в строгом соответствии с общепринятыми правилами данного общества это:

344. Социальная установка - это:

345. Социально-психологический механизм общения, процесс и результат программно-целевого воздействия:

346. «Черная кошка перешла дорогу - жди беды». Это пример:

347. Положение человека в обществе:

348. Размер малой группы:

349. Рассматривает лидерство как процесс организации межличностных отношений в группе, а лидера как субъекта управления этим процессом:

350. Э. Фромм говорил об этом, как об «установке, ориентации характера»:

351. Автор иерархической структуры диспозиций личности:

352. В рамках больших социальных групп действует механизм:

353. Социометрия позволяет выявить:

354. Эти малые группы образуются на основе личностного предпочтения:

355. Это такой механизм групповой динамики, когда группа дает разрешение на отклоняющееся поведение отдельным ее членам во имя достижения поставленных целей:

356. Единица анализа деятельностной теории учения:

357. Представители данной теории обратились к познавательному процессу учения, который ведет к тому или иному ответу:

358. Представители данной теории учения считают, что основные характеристики учения удивительным образом одинаковы почти на всей лестнице развития мира животных»:

359. Согласно этой теории, учение - это вид информационного процесса:

360. Эта теория учения характеризуется тем, что при анализе процесса учения учитываются только воздействия, которые оказываются на обучаемого, и его ответные реакции на эти воздействия:

361. В зарубежной психологии этот термин употребляется как эквивалент учения, в отечественной - его принято использовать применительно к животным:

362. Ведущая деятельность младшего школьника:

363. Для детей дошкольного возраста не характерно:

364. Знаково-символическая деятельность должна быть сформирована:

365. Критерий готовности ребенка к школе:

366. Кому принадлежит фраза: «Всякая высшая психическая функция в развитии ребенка появляется дважды – сперва как деятельность коллективная, социальная… второй раз как деятельность индивидуальная, как внутренний способ мышления ребенка»:

367. Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

368. Теория поэтапного формирования умственных действий заложена:

369. Формированию научного мировоззрения учащихся в наибольшей мере способствует:

370. Этап формирования навыка, при котором постепенно снижается концентрация внимания и воля, а движения становятся рациональнее, называется:

371. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методы «проб и ошибок» при:

372. На начальных этапах становления деятельности обратную связь осуществляет:

373. По поводу соотношения обучения и развития У. Джеймс, Дж. Уотсон, К. Коффка считали, что:

374. Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:

375. Способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность педагога, пр. составляют суть:

376. Аффективно-эндогенному патопсихологическому синдрому в клинике соответствует:

377. Укажите «ядро» диссоциативного патопсихологического синдрома:

378. Эндогенно-органическому патопсихологическому синдрому в клинике соответствует:

379. Эндогенно-органическому патопсихологическому синдрому в клинике соответствует:

380. Ядром органического патопсихологического синдрома является:

381. Заполнение пробелов памяти фантастическими событиями называется:

382. По закону Рибо развивается:

383. Псевдогаллюцинации в отличие от истинных галлюцинаций:

384. С каким видом агнозии наиболее сходны проявления псевдоагнозии при деменции:

385. Ядром психогенно-психотического патопсихологического синдрома является:

386. Индекс детериорации – это:

387. Инертность мышления проявляется в:

388. К нарушениям самосознания относится:

389. Какое состояние сознания характеризуется чувством отчуждения собственных мыслей, аффектов, действий, своего «Я»:

390. Лабильность мышления проявляется в:

391. Восприятие – это наглядно-образное отражение в сознании человека:

392. Длительность сохранения концентрации внимания – это…

393. Какие виды восприятия можно выделить по наличию целевой установки?

394. Наглядно-образное отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств – это…

395. Физиологическое обеспечение психической деятельности осуществляется на уровне:

396. Аффективно-эндогенному патопсихологическому синдрому в клинике соответствует:

397. Какое состояние сознания характеризуется чувством отчуждения собственных мыслей, аффектов, действий, своего «Я»:

398. При эпилепсии характерны следующие нарушения мышления:

399. Эндогенно-органическому патопсихологическому синдрому в клинике соответствует:

400. Ядром органического патопсихологического синдрома является:

401. Методика Джекобса применяется при:

402. Методику частичного отчета предложил использовать:

403. Минимальные интенсивности чистых тонов, отличаемые от постоянно существующего фона собственных шумов организма:

404. При исследовании памяти Г. Эббингаузом экспериментальный материал предъявлялся:

405. Сколько подходов В.Н. Дружинин выделяет в понимании предмета экспериментальной психологии:

406. Корректурный тест для изучения закономерностей распределения внимания предложил:

407. Методические приемы исследования подразделяются на:

408. Процесс становление психологии как экспериментальной науки занимает приблизительно столетие:

409. Утверждение «лучше запоминаются первые и последние элементы ряда, а хуже всего - средние» описывает:

410. Человеческое ухо воспринимает частоты:

411. В какой методике испытуемому предлагается, услышав отвлеченное понятие, зарисовать его в бланке исследования:

412. Какая методика широко используется для определения непосредственного объема памяти:

413. Кто с помощью физических методов измерения скорости распространения возбуждения в нервном волокне, положил начало изучению психомоторных реакций:

414. Отличие модифицированной таблицы Шульте предложенной Горбовым от исходной является:

415. Сколько видов тахистоскопов известно:

416. Голландский психолог де Грот использовал в исследовании структуры процесса выбора хода в шахматной игре метод:

417. Если целью проведения эксперимента является определение объема предложенного материала, который может быть удержан и после какого интервала может быть воспроизведен испытуемым, то изучается:

418. Кто является родоначальником тестовых методик:

419. Первым опубликовал экспериментальное исследование памяти:

420. При изучении процесса восприятия, если предъявляемый материал будет представлен рядом, содержащим различные буквы, то объем восприятия в среднем составит:

421. В исследованиях Г. Эбингауза экспериментальным материалов выступали:

422. Кому принадлежит идея применить тест для изучения индивидуальных различий:

423. При исследовании памяти Г. Мюнстенберг в качестве экспериментального материала использовал:

424. Сколько уровней формирования промежуточных целей выделяет О.К. Тихомиров:

425. Согласно исследованиям И. Уивера для хорошего восприятия черной фигуры на белом фоне время экспозиции должна составлять:

426. Ассоциативный эксперимент как методика психотерапии и диагностики личности разработана:

427. В качестве элементов личности бихевиористская теория личности называет:

428. Нейротизм как свойство личности входит в структуру личности:

429. Поведенческая теория личности в своей теории опирается прежде всего на понятие:

430. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт – это:

431. Основоположником концепции отношений личности является:

432. Основоположником психодинамической теории личности является:

433. Понятие «сублимация» введено в научный словарь:

434. Склонность личности видеть источники управления своей жизнью либо преимущественно во внешней среде, либо в самом себе называется:

435. Согласно Адлеру, существенной характеристикой личности является:

436. Эфферентная (кинетическая) апраксия встречается при поражении:

437. К нижнему синдрому нарушения соматосенсорных синтезов относится все, кроме:

438. Лицевая агнозия характерна при поражении:

439. При поражении затылочных отделов головного мозга, прежде всего нарушения, будут выражены в виде:

440. Тревога, страх, агрессивность без критического отношения встречается при поражении:

441. Затруднения в назывании предметов при тактильном соприкосновении с предметом встречается при поражении:

442. Астереогнозис встречается при поражении:

443. Нарушение «схемы тела» характерно для:

444. Предметная агнозия характерна при поражении:

445. Феномен «отчуждения смысла слов» при его правильном повторении встречается при:

446. К свойствам внимания НЕ относится:

447. К функциям внимания относятся:

448. Ощущения, возникающие при получении сигналов из внешней среды – это…

449. Произвольное внимание характеризуется:

450. Процесс актуализации элементов прошлого опыта – это…

451. Полная дезорганизация психической деятельности связана с:

452. Феномен «откликаемости» наблюдается при поражении:

453. Депрессия в сочетании с тоской, тревогой, страхом встречается при поражении:

454. Поражение базальных отделов левых лобных долей мозга вероятнее приведет к такому эмоциональному состоянию, как:

455. Расторможенность аффективной сферы в виде благодушно – эйфоричного настроения встречается при поражении:

456. Затруднения в назывании предметов при тактильном соприкосновении с предметом встречается при поражении:

457. Лицевая агнозия характерна при поражении:

458. При поражении затылочных отделов головного мозга, прежде всего нарушения, будут выражены в виде:

459. Расторможенность аффективной сферы в виде благодушно – эйфоричного настроения встречается при поражении:

460. Феномен «отчуждения смысла слов» при его правильном повторении встречается при:

461. Астереогнозис встречается при поражении:

462. Астереогнозис встречается при поражении:

463. К нижнему синдрому нарушения соматосенсорных синтезов относится все, кроме:

464. Нарушение «схемы тела» характерно для:

465. Поражение базальных отделов левых лобных долей мозга вероятнее приведет к такому эмоциональному состоянию, как:

466. Для изучения личности используется:

467. Методика пиктограммы исследует:

468. Таблицы Шульте являются стимульным материалом для изучения:

469. Таблицы Шульте являются стимульным материалом для изучения:

470.Для исследования интеллекта применяется методика:

471. Более зрелым психологическим механизмом защиты является:

472. Методика пиктограммы исследует:

473. Методика пиктограммы исследует:

474. Опроник Х. Смишека направлен на изучение:

475.Опроник Х. Смишека направлен на изучение:

476. Для изучения личности используется:

477. Методика «Неоконченные предложения» относится к:

478. Тест Д. Векслера применяется для исследования:

479. Тест Д. Векслера применяется для исследования:

480. Тест С. Розенцвейга направлен на изучение:

481. Для изучения личности используется:

482. Для изучения личности используется:

483. Методика «Неоконченные предложения» относится к:

484. Психологический тест – это…

485. Тест С. Розенцвейга направлен на изучение:

486. Методика «Неоконченные предложения» относится к:

487. Наиболее точными и ясными по содержанию в психодиагностике являются:

488. Психологический тест – это…

489. Тест С. Розенцвейга направлен на изучение:

490. Тест С. Розенцвейга направлен на изучение:

491. Лонгитюдное исследование – это…

492. Наиболее точными и ясными по содержанию в психодиагностике являются:



493. Тест Г. Роршаха относится к:

494. Тест Г. Роршаха относится к:

495. Тест Г. Роршаха относится к:

496. Закрытые вопросы – это…

497. Лицо, отвечающее на вопросы анкеты:

498. Психологический тест – это…

499. Стандартизация процедуры тестов необходима:



500.Стандартизация процедуры тестов необходима:
Каталог: student -> faculty -> faculty -> soc -> zaoch pshi -> raspisanieIGA
raspisanieIGA -> Программа междисциплинарного экзамена по специальности 030302 «Клиническая психология»
faculty -> Программа составлена на основании
raspisanieIGA -> Рабочая учебная программа по дисциплине общая психология По направлению подготовки (специальности) клинический психолог 030401
faculty -> Вопросы к зачету
raspisanieIGA -> Рабочая учебная программа по дисциплине психология социальной работы по направлению подготовки
raspisanieIGA -> Рабочая учебная программа по дисциплине Психология экстремальных ситуаций и состояний По направлению подготовки 030401 «Клиническая психология»
raspisanieIGA -> Рабочая учебная программа по дисциплине Психология развития и возрастная психология По направлению подготовки Клиническая психология
raspisanieIGA -> Рабочая учебная программа по дисциплине Психология здоровья По направлению подготовки 030401 Клиническая психология. Квалификация специалист
raspisanieIGA -> Рабочая учебная программа по дисциплине Клиническая психология сексуальных расстройств По направлению подготовки 030401 «Клиническая психология»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница