12 грудня 2014 р. ІV всеукраїнська науково-практична конференція “Андріївські читання”



страница35/38
Дата11.05.2016
Размер3.21 Mb.
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38

Останькович Р.

иерей

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В НОВЫХ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ УКРАИНСКОЙ СЕМЬИ


Формирование и развитие личности начинается с момента рождения ребенка, и семье в этом процессе принадлежит приоритетное место: именно она является первым воспитателем маленького человека, средой передачи ей духовного богатства, культурных традиций, формирование ценностных ориентаций, практических умений и навыков. При этом ведущими факторами выступают не столько специально организованные действия, сколько моральная атмосфера, способ внутрисемейного жизни и его стиль.

Одним из важных факторов, который сегодня существует в пределах Украины и влияет на социальное развитие молодого поколения, является проблема собственного выбора гражданской позиции. Этот выбор нужно сделать между двумя моделями жизни: пассивного, экстернального (когда за человека вне его сознания кто-то делает выбор и принимает решение) и активного, интернального (когда человек сам сознательно решает, как ему жить и действовать). Итак, социальное развитие современной молодежи предполагает усвоение им определенной системы знаний, норм и ценностей, которые бы позволили ей функционировать как активным членам общества.

В современном украинском обществе нет государственного, политического, общественного деятеля, ученого, политолога, рабочего, который не высказался бы по поводу воспитания и поведения детей и молодежи, ее отношение к труду, культуре, образованию. И это не удивительно. Ведь молодое поколение граждан Украины перенимает то наследство, которое передают ему семья, общество, и является таким, каким его воспитала семья, общество, государство средствами своей политики, идеологии, социально-воспитательных институтов образования, культуры.

Значительное внимание этой проблеме уделяется во многих исследованиях по педагогике и психологии. В педагогической науке нашли свое отражение теоретическое и практическое решение вопроса дидактики, методики управления и инновационных технологий обучения. Заметные усилия и в исследованиях психологической науки, в частности, в развитии личности, обеспечении психологического сопровождения в обучении и воспитании детей и молодежи [2, 3].

Несмотря на большое количество исследований по проблеме воспитания детей и молодежи, недостаточно глубоко анализируются социально-педагогические условия и факторы воспитательного процесса в семье, школе и других социальных институтах. А именно они определяют стратегию образования.

Объективной закономерностью развития обществ во всех исторических формациях является их социальная неоднородность. Она определяется многими объективными и субъективными факторами жизни. К объективным факторам относятся: природные, географические и климатические условия, культура и интенсификация материального производства, юридически правовая регуляция отношений людей в экологическом и социальной среде. Субъективными факторами являются порожденные или образованные результатам человеческой деятельности, системой, содержанием государственного управления общественно-экономические и социально-экономические условия, оказываются в реализации государством вопросам внешней и внутренней политики защиты национальных интересов, экономики, культуры, образования, науки, социального развития, защиты интересов личности, индивида и благополучия общества, обеспечение положительных демографических условий, воспроизводства и прироста народонаселения Украины и его национально-духовную социализацию, идентификацию гражданина и государства.

Исходя из этого, уже сегодня можно выделить некоторые тенденции воспитания детей и молодежи в современных условиях Украины. (Под тенденциями воспитания детей и молодежи мы понимаем объективно обусловленные направления формирования ценностных интересов, идеалов и жизненных приоритетов в украинском обществе). Прежде всего, следует обратить особое внимание на семью, которая является важнейшим институтом воспитания личности.

Семья является первоосновой общества, тем социумом, в котором в наибольшей степени проявляются индивидуальные особенности каждого из родителей, их детей, других членов семьи, реализуются потребности, формируется поведение и развитие личности, то есть происходит самопознание, самоактуализация и социализация ее членов. Именно эти факторы существенно влияют на содержание воспитания личности ребенка, педагогическую культуру родителей, определяют определенные его тенденции [3].

Сложность демографических процессов усиливают не только экономические проблемы, но и во многом на это влияет общественно-психологическая ситуация долгого топтания на месте без перспективы на успех, моральная подавленность народа, у многих – педагогическая безразличие и бескультурье, отсутствие идеала воспитания детей, безответственность в поступках. Так, по сравнению с 1985 показатель регистрации браков, как факт зарождения новой семьи, снизился на 40%. Это обусловлено тем, что общество стало лояльнее относиться к гражданским бракам и все большую роль отводит материальной обеспеченности будущей семьи в условиях экономической нестабильности страны. Ведь, как утверждает М. Грушевский, семья является наиболее чувствительной к социально-экономическим изменениям.

Еще недавно каждая вторая украинская семья распадалась. Наибольшее количество разводов приходится на первый год совместной жизни, затем наступает кризис на седьмом-восьмом году, третий пик развода – когда вырастают дети. Лет 10–12 назад разлучались 40% супружеских пар. Статистика свидетельствует, что уже не каждый третий (как было еще совсем недавно), а более половины из вновь семей распадаются (51% – в 1999). По подсчетам ученых Института экономики НАН Украины в 2000 на 100 зарегистрированных браков приходилось 71,9 разводов, а на 1000 населения в среднем зарегистрировано 5,5 брака и 4,0 развода. Среднее количество браков на 1000 жителей Украины в 2000 была наименьшей за весь период после Второй мировой войны [2].

Семьи с одним ребенком составляют 26%, с двумя – 14%, с тремя – всего 2%, а с четырьмя и более – менее 1%. В целом 42,5% населения Украины имеют детей до 18 лет.

Перинатальная смертность в Украине выше, чем в экономически развитых странах – 10 мертворожденных на каждую тысячу родившихся живыми. Причины этого явления: низкий уровень медицинской помощи, причины, обусловливающие неадекватное питание беременных и общий уровень культуры населения, а также потому, что будущие родители не проходят даже доступное медицинское обследование и своевременное лечение перед зачатием ребенка. Многие женщины в период беременности подвергаются значительным психоэмоциональным и физическим нагрузкам, не имеют представления о сбалансированном питании.

Углубляет эту ситуацию и очень высокое количество абортов, несмотря на довольно значительное снижение их уровня по сравнению с 1985 г. почти в три раза (1200 абортов на 1000 родившихся живыми в 1985 и 430 в 2000-м). Есть подозрения, что такая систематика обусловлена еще и умолчанию частными клиниками сделанных абортов. Ведь в 1985 г. 154 абортов приходились на каждые 100 родов, сейчас 113, включая и мертворожденных [4]. Эта демографическая тенденция семьи обусловливает угрозу интеллектуальному и нравственному потенциалу народа вследствие резкого снижения жизненного уровня семей в Украине, увеличение бездетных пар, не желающих иметь детей по социальным, материальным и психологическим причинам. Медленно растут доходы населения, а цены и тарифы опережают темпы их роста. Увеличиваются расходы населения на медицинское обслуживание, обучение детей, коммунальные услуги, подрывая экономические возможности семьи. Неуклонно растет детское сиротство и беспризорность. Эти обстоятельства могут иметь далеко идущие негативные последствия для стабильного развития страны, для обеспечения долгосрочных интересов общества. Уже сейчас необходимо заложить основы эффективной демографической и социально-экономической политики, создавая максимально благоприятные условия воспроизводства, хозяйствования, труда, жизни народа на основе формирования традиционно прочной украинской семьи.

По своим характеристикам семья является динамичной дифференцированной социальной структурой, которая изменяется путем увеличения или уменьшения количества ее членов, проходит различные этапы становления и развития, совершенствуется по мере выполнения своих функций, обогащает содержание жизнедеятельности и опыт воспитания и вносит свой вклад в сокровищницу материальных и духовных ценностей народа. Ее особенностью является материальная и моральная ответственность членов семьи друг перед другом и перед обществом в целом.

Повышению ответственности семьи за воспитание ребенка в современных условиях способствуют тенденции развития гражданского общества, в значительной мере противоречивые, но с четкими признаками обращение к источникам духовности и вечных ценностей, в которых всегда сосредоточено ощущение стабильности и защищенности; потребность общества в активных, инициативных, творческих, трудолюбивых, высоконравственных и ответственных поколениях молодежи, которым принадлежит будущее.

Однако следует отметить, что имея большой воспитательный потенциал, современная украинская семья реализует его вполне, и это зависит от многих факторов, прежде всего, экономической жизни, обозначенных как положительными, так и негативными тенденциями. Эта особенность обусловливает необходимость детального анализа тенденций, возможностей и ограничений по реализации воспитательного потенциала украинской семьи и обеспечение развития личности ребенка в современных условиях [2].

Семья выступает и как среда, влияющая на ребенка, и как субъект воспитательного процесса. Ее совокупные воспитательные возможности обусловлены различными факторами, в том числе: готовностью родителей к воспитанию ребенка, уровнем общей и педагогической культуры, возможностями их реализации (в частности материальные и бытовые условия, структура и тип семьи, наличие свободного времени, форма его проведения, семейная субкультура и т. п.), характером взаимоотношений и степени согласованности родителей в вопросах воспитания, их индивидуальными особенностями – темпераментом, моральными качествами, коммуникативными способностями, состоянием здоровья, возрастом, а, следовательно, общим и собственным опытом воспитания детей, ценностными ориентациями и их иерархией. С точки зрения указанного выше, именно эти аспекты являются определяющими, инновационными по формированию и разработке нового содержания педагогической культуры родителей, воспитанию детей. Следовательно, одной из главных тенденций воспитания детей в семье все ощутимее выступает содержание.

Содержание воспитания отражает специально образованную систему благотворных воздействий родителей на детей с целью воспитания у них желаемых качеств, которые являются основой подготовки к жизни, усвоением положительного опыта предыдущих поколений и выработки новых подходов к дальнейшему развитию общества и общественных отношений на почве национальной и общечеловеческой гуманистической культуры.

Содержанием воспитания детей в современной украинской семье должна стать интегрированная национальная и общечеловеческая гуманистическая культура мирной жизни людей в интерконтинентальном пространстве. Содержание воспитания должно отражать и утверждать в сознании и деятельности детей наивысшие национальные и общечеловеческие духовные, гуманистические, морально-этические, эстетические, физические, гражданских и трудовые ценностные ориентации и практическую деятельность современной украинской семьи в условиях становления и утверждения национальной педагогики и образования [3].

Содержание воспитания детей в семье должно способствовать сохранению духовных и культурных ценностей народа, его внутренних и внешних признаков – сознания и самосознания, отношения к семье, труда, гражданства и взаимодействия с другими государствами и народами независимо от расовой, этнической и конфессиональной принадлежности.

В связи с этим особого внимания заслуживают тенденции формирования содержания воспитания. Несмотря на принятие законодательства, государственных программ по вопросам образования и воспитания детей и молодежи, в практике школ амплитуда направлений содержания воспитания чрезвычайно широка – от оригинально спланированного и осуществляемого национального воспитания к элементам мистицизма и конфессиональности. Определение тенденций воспитания по признакам содержания сегодня чрезвычайно проблематичным. Ведущими принципами в определении содержания, форм и методов являются: любовь к человеку, доброжелательность и гуманизм во взаимоотношениях с людьми, оптимизм и жизнелюбие [4].

Исходя из этих теоретических обоснований, современная семья должна стать главным звеном в воспитании ребенка: обеспечить ей надлежащие материальные и педагогические условия для физического, нравственного и духовного развития. Вместе с тем, она и сама нуждается как материальной, так и педагогической и культурологической помощи. Ее предоставляют определенной степени государственные учреждения и производственные организации, учебные заведения и культуры, детские сады, школы, библиотеки, клубы, дома культуры, общественные организации, но они недостаточны для решения социально-педагогических проблем семьи.

В основе украинской семейной педагогики и психологии всегда четко выделялись ее идеалы, своей сутью укорененные в глубине жизни народа, его сознании, труде и творческой деятельности. Испокон веков для нашего народа высокими и святыми были идеалы семьи – как первоосновы жизни человека, своеобразной крепости, которая обеспечивает развитие и защиту лучших качеств личности; труда – как наиболее полной формы проявления творческих способностей и возможностей человека, источники изобилия и радости, обеспечение полноценной жизни семьи; духовности, этой формы постижения мира и себя в едином высоконравственном измерении творческой деятельности и гуманного отношения к окружающей среде и людям; гражданства – как чувство личной принадлежности к родной земле, государству, семье, роду, образу жизни, традициям и обычаям, ответственности за их сохранение, развитие и приумножение.

На этой основе и должна строиться содержание воспитания молодого поколения в семье и школе. Именно таким образом можно обеспечить полноценное развитие общества и общественных отношений. Существует немало подходов к построению содержания национального воспитания детей и молодежи в Украине [5].

Педагогические исследования, изучение практики показывают, что процессы урбанизации и миграции населения в новых условиях не способствуют усвоению моральных и этических ценностей народа, а отделение от родительской семьи ведет к потере лучших традиций, опыта народной педагогики воспитания детей родителями. Эти потери должны в значительной степени компенсироваться и организацией педагогического просвещения родителей в дошкольных и школьных учреждениях, что обеспечивало бы высокий уровень педагогически грамотного и целенаправленного воспитания детей в семье. К этому побуждает необходимость трансформации в новое национально-гражданское украинское общество лучшего мирового опыта, отечественной семейной педагогики, достижений педагогической науки.

Современная семья имеет значительное влияние на развитие всех составляющих личности ребенка: духовно-нравственную и психосоциальную сферы, интеллект, творческое мышление. При этом такое влияние может иметь как случайный, неосознанный характер, быть хаотичным, бессистемным, так и специально организованным. В этом случае речь идет не только о количестве и качестве информации, которую ребенок получает в кругу семьи, но и о личностной ее основе, которая характеризуется субъективным отношением к ней и к самому ребенку со стороны взрослых.

Именно от семейного окружения (речь родителей, обсуждаемые проблемы – бытовые, политические, мировоззренческие; характеристики, которые даются другим людям; семейные отношения, способы разрешения конфликтов, моральный внутрисемейный микроклимат) зависит процесс социального развития ребенка. Приведенные выше данные свидетельствуют о необходимости предоставления родителям психолого-педагогической помощи, которая направлялась бы на формирование у них более адекватных взглядов на сущность процесса воспитания и его содержание, способствуя выбору целесообразных, демократических методов. Это актуализирует задачу по формированию концептуально новой национальной семейной политики, которая предусматривала бы внедрение целостной системы мер, направленных на повышение воспитательного потенциала родительской семьи. Их реализация должна происходить не через единичные акции, а включать скоординированные действия различных государственных и общественных структур, работа которых в той или иной степени связана с развитием института семьи, воспитанием ребенка как субъекта собственной жизни, способного на осознанный выбор, умный подбор идей.

Список использованной литературы

1. Анцыферова Л. И. Особа в скрутних життєвих умовах / Л. И. Анцыферова. – 1994.

2. Постовой В. Г. Воспитание детей в новым социокультурным условиям украинской семьи / В. Г. Постовой // Украинский социум. – 2004. – № 2.

3. Выготский Л. С. Проблема возраста. Собр. соч. : в 6 т. / Л. С. Выготский. – Москва : Педагогіка, 1982. – Т. 4. – 268 с.

4. Инновационное обучение: стратегия и тактика / под ред. В. Я. Ляудис. – Москва : МГУ, 1994. – 178 с.



5. Кравченко Т. В. Допомога батькам у вихованні дітей. Методичні рекомендації / Т. В. Кравченко, І. М.  Трубавіна. – Київ : ДЦССМ, 2004. – 99 с.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   38


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница