Аннотация «Производственная практика»

Аннотация «Производственная практика»

1. 
   Место дисциплины в структуре ООП
   

Производственная практика проходит у студентов направления подготовки 230700.62 Прикладная информатика факультета экономики и управления на 4 курсе в 8 семестре и длится 2 недели.

2. 
   Цель изучения дисциплины
   

Задачи производственной практики:

• 
  сбор, обработка и анализ материала для выполнения выпускной квалификационной работы;
  
• 
  совершенствование качества профессиональной подготовки;
  
• 
  практическое использование полученных знаний по дисциплинам специализации;
  
• 
  оценка полученных знаний;
  
• 
  реализация опыта создания и применения информационных технологий и систем информационного обеспечения;
  
• 
  совершенствование навыков практического решения информационных задач на конкретном рабочем месте в качестве исполнителя или стажера.
  

3. 
   Структура дисциплины
   

• 
  договоры, заключенные между Университетом и предприятиями (организациями), и или гарантийные письма от предприятий (организаций) о приеме студентов на практику;
  
• 
  распоряжение декана факультета о направлении студентов на производственную практику;
  
• 
  направление студентов на практику (в соответствии с договором и/или гарантийным письмом);
  
• 
  программа по производственной практике и дневник;
  

• 
  успеваемость по результатам сессии для выявления студентов, имеющих академическую задолженность, и установление сроков её ликвидации, на практику направляются только успевающие студенты;
  
• 
  ознакомление студентов с их распределением по объектам практики и назначение ответственных из числа студентов по каждой базе практики;
  
• 
  информация о руководителях практик от кафедры Университета и от предприятия (организации);
  
• 
  цели и задачи практики в соответствии с Учебно-методическим комплексом по практике;
  
• 
  требования к трудовой дисциплине во время прохождения практики;
  
• 
  общие указания по соблюдению Правил техники безопасности и действующих Правил внутреннего распорядка на предприятиях (в организациях).
  

4. 
   Требования к уровню освоения дисциплины
   

• 
  способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных отношений (ОК-3);
  
• 
  способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-8);
  
• 
  способен использовать методы и средства для укрепления здоровья и обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);
  
• 
  способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
  
• 
  способен ставить и решать прикладные задачи с использованием совре­менных информационно-коммуникационных технологий (ПК-4);
  
• 
  способен осуществлять и обосновывать выбор проектных решений по ви­дам обеспечения информационных систем (ПК-5);
  
• 
  способен документировать процессы создания информационных систем на всех стадиях жизненного цикла (ПК-6);
  
• 
  способен проводить обследование организаций, выявлять информационные потребности пользователей, формировать требования к информационной системе, участвовать в реинжиниринге прикладных и информационных процессов (ПК-8);
  
• 
  способен моделировать и проектировать структуры данных и знаний, прикладные и информационные процессы (ПК-9);
  
• 
  способен применять к решению прикладных задач базовые алгоритмы обработки информации, выполнять оценку сложности алгоритмов, программировать и тестировать программы (ПК-10);
  
• 
  способен принимать участие в создании и управлении ИС на всех этапах жизненного цикла (ПК-11);
  
• 
  способен принимать участие в реализации профессиональных коммуни­каций в рамках проектных групп, презентовать результаты проектов и обучать пользователей ИС (ПК-14);
  
• 
  способен применять системный подход и математические методы в фор­мализации решения прикладных задач (ПК-21);
  
• 
  способен готовить обзоры научной литературы и электронных информационно-образовательных ресурсов для профессиональной деятельности (ПК-22);
  

5. 
   Общая трудоемкость дисциплины: 3 зачетных единицы.
   
6. 
   Формы контроля: зачет.
   

Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим осуществлять качественный образовательный процесс.

В ФГБОУ ВПО «Орловский государственный университет» работает стабильный высокопрофессиональный коллектив, который обеспечивает качественное преподавание учебных дисциплин, внедряет новое содержание образования и современные технологии обучения.

Анализ состава преподавателей, осуществляющих образовательную деятельность на факультете экономики и управления в рамках направления подготовки «Прикладная информатика» в 2012-2013 учебном году показал:

- общее число преподавателей, реализующих ООП – 34 человек;

-число остепененных преподавателей, реализующих ООП – 26 человек (76,5%);

- число докторов наук – 3 человека (8,8%);

- число кандидатов наук – 23 человека (67,6%).

- число штатных преподавателей – 30 человек (88,2%).

Анализ возрастного состава преподавателей, реализуемых ООП по направлению подготовки «Прикладная информатика» в 2012-2013 учебном году показал:

- моложе 25 лет –0 человек (0%);

- 25-35 лет – 20 человек (58,8%);

- 35-55 лет- 14 человек (41,2%).

Анализ стажа преподавателей, реализуемых ООП по направлению подготовки «Прикладная информатика»:

- до 5 лет – 1 человек (2,9 %);

- от 5 лет до 10 лет – 10 человек (29,4%);

- от 10 лет до 20 лет - 15 человек (44,1%);

- свыше 20 лет – 9 человек (26,5%).

Подготовку бакалавров по направлению 230700 Прикладная информатика осуществляют С.А. Аронова, профессор, доктор эк. наук; П.Н.Машегов, профессор, доктор эк. наук; А.А, Аксенов, профессор, доктор пед. наук; Т.И.Ставцева, доктор эк. наук; О.Н.Фирсова, кандидат эк. наук, доцент; Е.Е.Афанасьева, кандидат эк. наук, доцент; А.А.Бельский, кандидат эк. наук, доцент., А.Н.Алексахин, кандидат пед. наук, доцент; Л.А.Терехова, доцент, к. пед. н.; Е.И.Алехин, доцент, к. физ-мат.. н.; И.Ф.Авдеев, доцент, к.физ.-мат.н.; Н.В.Спасская, кандидат эк. наук, А.Л. Гнеушева, к. пед н.; В.С.Новиков, к. пед. н., Е.В.Такмакова, к. экон. н.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Обеспеченность источниками учебной информации по дисциплинам всех блоков учебного плана соответствует нормативу. Основная учебная литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной, соответствует современным требованиям и включает все учебники, учебные пособия, монографические издания последних лет, которые предоставлены в библиотечном фонде университета, в учебно-методическом кабинете факультета и межфакультетских кафедр. Общий фонд библиотеки университета на 01.01.2013 составляет 710758 единиц хранения на русском и иностранных языках (английском, немецком, французском, испанском, украинском, болгарском, польском и других) языках, является универсальным. С 01.01.2012 студенты активно работают с образовательной электронной библиотекой, объединившей десятки тысяч актуальных электронных учебников, учебных пособий, научных публикаций, учебно-методических материалов и иных изданий, востребованных при освоении программ высшего профессионального образования - ЭБС «KNIGAFUND.ru», а с 01.01.2013 и с электронной библиотечной системой «book.ru».

Учебный процесс по дисциплинам направления подготовки, представленной к аттестации и лицензированию, обеспечивается основной и дополнительной литературой, имеющейся в достаточном количестве в научной библиотеке университета и в кабинете экономики (включая учебные и рабочие программы учебных курсов).

Обеспеченность студентов основной учебной и учебно-методической литературой соответствует лицензионным нормативам (0,5 учебника на 1 студента) по всем циклам учебного плана. Учебная литература по циклу общепрофессиональных дисциплин в достаточном количестве представлена в кабинете экономики, действующем на факультете, на абонементе читального зала № 3 и на научном абонементе библиотеки университета. По дисциплинам всех циклов учебного плана в целом имеются основные учебники и учебные пособия в достаточном количестве. Студенты активно работают в Орловской областной библиотеке им. И.А. Бунина, где в определенном объеме собрана литература по дисциплинам, преподаваемым на факультете.

За последние пять лет фонды библиотеки университета пополнились литературой в количестве — 38132 экземпляра по годам поступления распределяются следующим образом:

2008 год — получено 19517 экземпляров (4 101 707 рублей 76 коп.)

2009 год — получено 5616 экземпляров (1 194 664 рублей 56 коп.)

2010 год — получено 5701 экземпляр (805 620 рублей 15 коп.)

2011 год — получено 3512 экземпляров (529 032 рублей 68 коп.)

2012 год — получено 3786 экземпляров (455 697 рублей 77 коп.)

Обеспеченность специальной литературой по данному направлению подготовки находится на достаточно высоком уровне и в ряде случаев превышает установленный показатель, доходя до 1,1-2,9 учебников на студента.

Кабинет экономики выписывает 56 наименований периодических экономических, управленческих и юридических изданий (весь перечень, предусмотренный ФГОС ВПО и рекомендациями УМО по направлению подготовки), знакомство с которыми позволяет студентам постоянно быть в курсе современного состояния теории и практики по тем или иным дисциплинам. Среди них: газеты «Российская газета»; журналы «Экономика и математические методы», «Экономист», «Антикризисное и внешнее управление», «Вестник банка России», «Вопросы статистики», «Вопросы экономики», «Мировая экономика и международные отношения», «Общество и экономика», «Проблемы теории и практики управления», «Регион: экономика и социология», «Региональная экономика: теория и практика», «Российский внешнеэкономический вестник», «Российский экономический журнал».

В кабинете экономики имеется достаточный набор статистических сборников (в печатном и электронном виде) с информацией по РФ и Орловской области.

Так же в кабинете экономики представлено более 500 наименований учебной литературы в электронном виде.

Проведенный анализ показал обеспеченность всех видов учебных занятий, предусмотренных учебными планами, собственными методическими разработками профессорско-преподавательского состава университета (монографии, учебники, учебные пособия, методические указания по проведению семинарских, практических и лабораторных занятий, методические разработки по самостоятельной работе студентов, методические указания и задания для выполнения контрольных работ, методические указания по выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ, методические указания и задания для производственной и преддипломной практик).

Научный потенциал преподавателей экономических и математических дисциплин в течение последних пяти лет в основном использовался для разработки курсов новых учебных дисциплин. Преподавателями кафедр теории и истории экономики, математического и информационного анализа экономических процессов, менеджмента и маркетинга, налогообложения и экономики общественного сектора, прикладных экономических дисциплин разработано 76 новых курсов по дисциплинам.

Среди дисциплин специализации, по которым сформированы учебно-методические комплексы: «Математические методы финансового анализа», «Теория вероятностей», «Теория риска и моделирование рисковых ситуаций», «Информационные технологии в экономике», «Математические методы и модели исследования операций» и т.д.

Дисциплины всех блоков обеспечены в достаточной степени программно-информационными источниками обучения.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

В процессе самообследования было выявлено соответствие государственным требованиям наличие и уровень программно-информационных источников обеспечения образовательных программ факультета, позволяющих реализовывать обучающую, контролирующую, информационно – справочную, имитационно-моделирующую и сервисную функции информационного обеспечения.

Факультет располагает банком современных информационно-программных продуктов для ведения учебного процесса, а именно:

В процессе обучения в лабораториях на тестовых компьютерах студенты имеют возможность познакомиться с бесплатными пакетами прикладных программ, а также демонстрационнми версиями таких как: Adobe Flash Player, Google Chrome, avast! Free Antivirus, K-Lite Codec Pack, Mozilla Firefox, Opera, Adobe Reader, Microsoft Office 2007 SP 2, iTunes, DAEMON Tools Lite, Media Player Classic, Dr.Web CureIt! и др.

Кроме того, в процессе обучения иностранному языку для облегчения освоения разговорного языка и усвоения профессиональной терминологии преподавателями кафедры профильного обучения иностранным языкам используются видеофильмы на английском, французском, немецком языках и мультимедийные средства.

Кабинет экономики располагает множеством электронных версий учебников, в частности: Еремин П.Г. «Основы экономической теории», Булатов А.С. «Экономическая теория», Автономов В.С. «Человек в зеркале экономической теории (очерк истории западной экономической теории)», Борисов Е.Ф. «Экономическая теория», Дж.М. Кейнс «Общая теория занятости, процента и денег» и другими.

На факультете студенты имеют возможность самостоятельно работать с информационными экономическими системами. Это позволяет им более качественно выполнять рефераты, курсовые работы, научные доклады, дипломные работы.

В учебном процессе активно используется компьютерная техника. На факультете существует пять компьютерных классов, где одновременно могут обучаться 86 студентов, а также имеется возможность доступа студентов и преподавателей в Internet, что позволяет повысить эффективность и качество самостоятельной работы. Лабораторные работы выполняются в электронном виде в информационной системе Moodle предоставляющая возможность преподавателям создавать эффективные сайты для онлайн-обучения.

Информация о деятельности факультета, кафедры и проводимых ими мероприятиях регулярно размещается на сайте университета в информационно-поисковой сети Интернет.

Материально-технического обеспечения включает в себя: компьютерные классы, специализированные лаборатории, лингафонные кабинеты, аудио- и видеокабинеты. С каждого компьютера имеется доступ в Интернет и корпоративную сеть, доступно лицензионного специализированное программное обеспечение. В учебном процессе для проведения лекций и практических занятий используется мультимедийная техника, имеется аппаратура для проведения видеоконференций.

В свободное от занятий время компьютерные классы открыты для самостоятельной подготовки студентов. Во всех учебных корпусах организованы зоны свободного Интернет-доступа посредством использования Wi-Fi-технологии


6. Характеристика среды университета и факультета ЭКОНМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ, обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

Идеология воспитания, базирующаяся на традициях отечественной культуры, образования, науки, определяет и стратегическую цель воспитательной работы в вузе: образование и развитие личности, обладающей высокой общей и профессиональной культурой.

Основные направления воспитательной работы на факультете педагогики и психологии - это дальнейшая конкретизация целей и содержания воспитания, связанная с концентрацией усилий на актуальных вопросах жизнедеятельности ОГУ.

Можно выделить следующие основные направления воспитательной работы, являющиеся основополагающими в концепции воспитательной системы университета и факультета с учетом всех конкретных условий и факторов воспитания:

• 
  воспитание нравственности, сознательной дисциплины и культуры поведения;
  
• 
  воспитание политической и правовой культуры, гражданственности, толерантности;
  
• 
  развитие познавательной активности, культуры умственного труда, интеллектуальных способностей и кругозора студентов, а также навыков научно-исследовательской деятельности;
  
• 
  воспитание добросовестного отношения к труду;
  
• 
  воспитание физической культуры, готовности к защите Родины;
  
• 
  развитие культуры жизненного самоопределения и семейных отношений;
  
• 
  формирование основ экономической и управленческой культуры;
  
• 
  воспитание эстетической и экологической культуры и творческой активности, развитие художественных способностей;
  

Воспитательная работа на факультете педагогики и психологии представляет проведение большего объема работы со стороны профессорско-преподавательского состава и передовых, социально активных студентов.

Среди всего многообразия элементов системы воспитательной деятельности (проблем, задач, условий, методов, средств воспитания) выделим основные уровни организации соответствующей работы, которые находятся в иерархической соподчиненности.

Из общей структуры воспитательной системы целесообразно выделить следующие подструктуры: основные направления внеучебной работы; основные формы организационно-управленческого обеспечения; основные формы воспитания; программно-целевое обеспечение.

Основные направления внеучебной работы:

1. Организационная и информационно-методическая работа

2. Организация воспитательного процесса в общежитии

3. Культурно - массовая работа. Организация и проведение традиционных мероприятий

4. Физкультурно-оздоровительная работа

5. Работа по гражданско-правовому и патриотическому воспитанию, участие в мероприятиях гражданской обороны

6. Общественно-профессиональная деятельность

7. Работа по формированию психологически комфортной среды

Наиболее распространенными формами работы со студенческой молодежью сегодня являются: культурно-досуговая деятельность, студенческие отряды, общественно-трудовая практика, студенческие организации, музейная работа, творческая самодеятельность.

На 1 курсе особенно важно знакомить студентов с историей, традициями, перспективами развития университета и факультета, с правовым и социальным статусом студента, основами культуры умственного труда, этикета, здорового образа жизни, бережного отношения к собственности университета и факультета в частности.

Особое значение приобретает интенсивная, педагогически осмысленная работа со студентами-первокурсниками в первые дни, недели после их поступления в университет: именно в это время у них наиболее сильно проявляются ожидания положительных установок, целенаправленной мотивации со стороны педагогического коллектива на новый для них, академический стиль отношений, на высокую культуру учебного труда.

Студенческое самоуправление призвано обеспечить согласование общественно значимых интересов студентов, студенческих организаций и администрации университета для решения наиболее важных научно-учебных и социальных вопросов развития вуза путем:

1) привлечения студентов к управлению факультетом с последующим формированием кадрового резерва студенческой администрации факультета;

2) выработки рекомендаций администрации вуза и факультета с учетом интересов студентов и студенческих организаций;

3) осуществляет иные полномочия совещательного органа.

Важнейшая роль в решении данных и других задач, в непосредственной организации воспитательной работы на факультете принадлежит институту кураторства.

Одним из примеров новой, имеющей интегративный характер формы внеучебной деятельности, сохраняющей и развивающей традиции университета, может служить проведение конкурсов «Студент (студентка) года». Педагогическая ценность этой формы заключается в том, что она позволяет вовлечь в процесс самовоспитания значительное количество студентов разных курсов, ориентирует их на систематическую подготовку в течение года, на развитие, прежде всего, социально значимых и профессионально важных качеств, необходимых для участия в конкурсе. В соответствии с Положением о конкурсе решающими критериями, определяющими победителя, являются: уровень общей культуры, широта и глубина знаний (успехи в учебе, в научно-исследовательской деятельности, например знание иностранных языков, уровень информационной и компьютерной компетентности, наличие научных публикаций), активное участие в общественной работе, наличие гражданской позиции.

Обеспечение целостности воспитательного процесса, усиление его воспитательных функций зависят от эффективности организации деятельности и взаимодействия структур учебной и внеучебной работы.

Реализация целей, задач и направлений воспитательной деятельности осуществляется через механизмы внедрения целевых программ, отражающих отдельные стороны студенческого образа жизни, виды воспитания, конкретные потребности формирования личности будущего бакалавра. Эти специальные программы разрабатываются по мере необходимости создания условий для их реализации.

Наиболее актуальными и педагогически целесообразными могут быть такие программы: формирование научного мировоззрения; здоровый образ жизни; студенческий спорт; студенческое самоуправление; общественно-полезный труд студентов; студенческая наука; этика и этикет; эстетика вузовской жизни; культура общения и разрешения конфликтов; гражданско-правовое и патриотическое воспитание; наши традиции; охрана общественного порядка и сбережение собственности университета.

По данному направлению подготовки 230700.62 Прикладная информатика образование в соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям на кафедре математического и информационного анализа создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Фонд включает в себя контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся

Самостоятельная работа составляет не менее 50% общего объема часов. Самостоятельная работа студентов регламентируется, прежде всего, рабочими программами дисциплин. Результаты самостоятельной работы реализуются при подготовке рефератов, докладов, подготовке к практическим, семинарским, лабораторным занятиям, контрольным опросам, при выполнении курсовых работ (проектов), индивидуальных заданий, а также в период экзаменационных сессий и при написании выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация бакалавра по направлению 230700.62 Прикладная информатика образование включает государственный экзамен (по усмотрению вуза) и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) в соответствии с бакалаврской программой 230700.62 Прикладная информатика выполняется в виде бакалаврской работы в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач тех видов деятельности, к которым готовится бакалавр (научно-исследовательской, организационно-управленческой, культурно-просветительской).

Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Итоговый государственный экзамен призван выявить уровень профессиональной подготовленности выпускника бакалавриата к профессиональной деятельности, оценить качество сформированных компетенций, установить соответствие степени готовности выпускника требованиям ФГОС ВПО по направлению 230700.62 Прикладная информатика и целям и задачам основной образовательной.

Итоговая государственная аттестация осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и положением об итоговой Государственной аттестации. Она включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Содержание, объем и структура бакалаврской работы регламентируется методическими указаниями, которые регулярно перерабатываются и обновляются.

Билеты государственного экзамена включают по три вопроса, каждый из которых условно был отнесен к трем различным блокам знаний: информатике и информационным технологиям; сетям ЭВМ, операционным системам и программированию; теории управления и основам системного анализа. В билеты вошли основные темы из 11 общих и специальных дисциплин направления ИВТ, связанных с применением теоретических и прикладных инструментов информатики при решении практических задач.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) и государственный экзамен, позволяющего выявить и оценить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, готовность к основным видам профессиональной деятельности.

Важное значение для общей оценки знаний, навыков и умений выпускников, несомненно, имеют выполнение и защита выпускных квалификационных работ. Они позволяют судить как об уровне теоретической подготовки, так и об умении использовать накопленные знания для практических целей, для анализа производственно-хозяйственной деятельности предприятий и организаций, состояния работы с информационными системами, умении разрабатывать и обосновывать рекомендации по совершенствованию управления ИС, оценивать их возможную экономическую эффективность.