5 Глава психодиагностическая работа с детьми дошкольного возраста



Дата18.05.2016
Размер39 Kb.
ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие.........................................................................................................3

Введение ............................................................................................................5

Глава 1. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...............................................................8

1.1. Общая характеристика возраста.......................................................8

1.2. Основные принципы психодиагностической работы

с дошкольниками.............................................................................13

1.3. Депривация и пути ее выявления..................................................14

1.4. Исследование познавательной сферы дошкольника.....................22

1.4.1. Исследование памяти............................................................22

1.4.2. Исследование мышления.......................................................25

1.5. Диагностика эмоционально-аффективной сферы.........................39

1.6. Оценка волевых возможностей дошкольника...............................44

1.7. Исследование межличностных отношений ребенка

с родителями....................................................................................50

1.8. Определение психологической готовности детей

к школьному обучению...................................................................54



Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА...........................................78

2.1. Использование графических приемов в работе практических психологов….78

2.2. Оценка внимания младшего школьника........................................81

2.2.1. Оценка устойчивости внимания...........................................81

2.2.2. Оценка объема динамического внимания............................83

2.2.3. Оценка переключения внимания..........................................85

2.3. Оценка кратковременной памяти...................................................88

2.4. Оценка мышления младшего школьника......................................91

2.4.1. Оценка вербально-логического мышления...........................96

2.4.2. Оценка образного мышления................................................98

2.4.3. Диагностика интеллекта с помощью теста

Гудинаф—Харриса...............................................................101

2.5.Исследование личностных особенностей младшего

школьника......................................................................................112

2.5.1. Многофакторный личностный опросник...........................112

2.5.2. Цвето-рисуночный тест диагностики психических

состояний младших школьников.......................................131

2.5.3. Оценка уровня тревожности с помощью теста

школьной тревожности Филлипса.....................................(133

2.6. Самооценка и уровень притязаний младшего школьника.........139

2.7.Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей

школьника.................................142

2.8. Работа с трудными школьниками................................................148

382


Глава 3. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ......................................154

3.1. Исследование познавательной сферы подростка.........................159

3.1.1. Оценка внимания (по методике Мюнстенберга)...............159

3.1.2. Диагностика уровня интеллекта..........................................160

3.2. Выявление уровня тревожности у подростков...........................173

3.3. Выявление типа темперамента.....................................................188

3.4. Оценка отношений подростка с классом..................................СЗ&&

3.5. Определение акцентуаций характера у подростков....................£208*

3.5.1. Патохарактерологический диагностический

опросник (ПДО)..................................................................208

3.5.2. Выявление акцентуаций у подростка с помощью

теста-опросника Шмишека..............................................jC226<

3.6. Диагностика состояния агрессии у подростков.........................ч_2.40

3.7. Построение личностного профиля...............................................246



Глава 4. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ЛИЦАМИ ЮНОШЕСКОГО

ВОЗРАСТА............................................................................................271

4.1. Оценка личностных особенностей...............................................274

4.1.1. Исследование личности с помощью Фрайбургского

личностного опросника (FPI)............................................274

4.1.2. Методика "Автопортрет".....................................................286

4.1.3. Методика "Несуществующее животное"............................292

4.2.Приемы определения акцентуации у старшеклассников (методика аутоидентификации

акцентуаций характера Э.Г.Эйдемиллера)..........................................297

4.3. Выявление мотивов поведения у старших школьников.............304

4.3.1. Оценка уровня притязаний.................................................304

4.3.2. Измерение мотивации достижения.....................................310

4.3.3. Измерение мотивации аффиляции.....................................315

4.3.4. Исследование мотивационной сферы с помощью

теста юмористических фраз...............................................319

4.4. Определение локализации контроля............................................324

4.5.Оценканервно-психического напряжения, астении, сниженного

настроения................................................................327

4.5.1. Характеристика типа нервной деятельности......................327

4.5.2. Оценка нервно-психического напряжения........................334

4.5.3. Измерение степени выраженности астенического состояния....339

4.5.4. Измерение степени выраженности сниженного

настроения — субдепрессии...............................................341

4.5.5. Определение уровня тревожности......................................343

4.5.6. Изучение свойств нервной системы учащихся...................346

4.5.7. Оценка подвижности по жизненным показателям............353

4.6. Исследование познавательных интересов в связи

с задачами профориентации.........................................................357

4.6.1. Изучение профессиональных намерений старшеклассников......................357

4.6.2. Изучение профессиональных интересов учащихся............361

4.7. Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)



в процессе первичной профконсультации......374

Список литературы.......................................................................................380
Каталог: media -> files
files -> ” апреля 2000 г. Номер государственной регистрации
files -> Взаимодействие факторов формирования системы ценностных ориентаций школьников старшего подросткового возраста
files -> Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в 2014/2015 році у загальноосвітніх навчальних закладів, що додаються
files -> Бродяжничество как феномен культуры повседневности
files -> Рабочая программа дисциплины «методология и методы психолого-педагогических исследований»
files -> Бюллетень №237 (436) дневник заседания совета федерации председательствует Председатель Совета Федерации
files -> Программа «Экономика фирмы и отраслевых рынков»
files -> Библионочи-2015 «Открой дневник поймай время». 2015 год – особенный Год. Это год 70-летия Победы в Великой Отечественной войне и Год литературы в России. Эти два события отражены в нашей литературной программе в форме дневников
files -> Практические методы поиска и анализа информации в Интернете


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница