А. В. Карпов (2003). Цель: диагностика индивидуальной меры выраженности свойства рефлексивности. Описание



Дата21.05.2016
Размер34 Kb.
Методика определения уровня развития рефлексивности
Автор: А.В. Карпов (2003).

Цель: диагностика индивидуальной меры выраженности свойства рефлексивности.

Описание: методика основана на трех основных теоретических положениях автора о содержании свойства рефлексивности.

1) Рефлексивность одновременно выступает как свойство личности, как психических процесс и как психическое состояние.

2) Анализируя рефлексивность по критерию направленности, автор выделяет два ее типа:

а) интрапсихическая рефлексивность - способность к самовосприятию содержания своей собственной психики и его анализу;

б) интерпсихическая рефлексивность - способность к пониманию психики других людей, включающая наряду с рефлексивностью как способностью «встать на место другого» также и механизмы проекции, идентификации, эмпатии;

3) Автор выделяет три вида рефлексивности, определяемых по параметру временной направленности:



а) ситуативная рефлексивность - направленная на самоконтроль поведения человека в актуальной ситуации;

б) ретроспективная рефлексивность - направленная на анализ уже выполненной в прошлом деятельности и свершившихся событий;

в) перспективная рефлексивность - направленная на анализ предстоящей деятельности, поведения; связанная с планированием как таковым; прогнозированием вероятных исходов.

Методика состоит из 27 утверждений, на каждое из которых испытуемому предлагается ответить, исходя из семи вариантов ответа: 1 - абсолютно неверно; 2 - неверно; 3 - скорее неверно; 4 - не знаю; 5 - скорее верно; 6 - верно; 7 - совершенно верно.



Обработка и интерпретация результатов:

1. Согласно ключу испытуемый получает итоговый балл, который переводится в стеновые баллы по шкале:




Стены

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Тестовые баллы

80

100

101

108

114

123

131

140

148

157

172 и выше

99

100

107

113

122

130

139

147

156

171


Ключ:

прямые вопросы: 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 14, 15, 18, 19, 20, 22, 24, 25.

обратные вопросы: 2, 6, 7, 8, 12, 13, 16, 17, 21, 23, 26, 27.
2. Далее испытуемый характеризуется по уровню развития свойства рефлексивности. Автор выделяет три уровня развития:

- низкий - показатели испытуемого меньше 4-х стенов;

- средний - показатели испытуемого в диапазоне от 7-ми до 4-х стенов;

- высокий - показатели испытуемого равны или больше 7-ми стенов.
Каталог: images
images -> Элективный курс по английскому языку с естественно-научной направленностью young scientists
images -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
images -> Программы
images -> Наркотики и дети. Часть 1
images -> Личность подростка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Особенно важна роль малых групп, в которых подросток взаимодействует с другими людьми
images -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
images -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
images -> Особенности детей младшего школьного возраста с недостатками в интеллектуальном развитии
images -> Проблемы современного школьника


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница