Адаптация ребенка к детскому саду



Дата11.05.2016
Размер42 Kb.
Адаптация ребенка к детскому саду
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период.

Адаптация – от лат. «приспособляю» - это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается изменениями поведенческих реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальный период адаптации, который может затянуться и перейти в дезадаптацию, что приведет к нарушению здоровья., поведения, психики ребенка.

Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывания в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональном нарушении или замедлению темпа психофизического развития. Процесс привыкания ребенка в детском саду довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма.

Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение.

Врачи и психологи различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: легкую, среднюю и тяжелую.

При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1-2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).

Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20-40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации.



Тяжелая адаптация приводит длительным и тяжелым заболеваниям. У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

  1. Возраст.

  2. Состояние здоровья.

  3. Уровень развития.

  4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками.

  5. Сформированность предметной и игровой деятельности.

  6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.


Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ

  1. Отсутствие в семье режим, совпадающего с режимом детского сада.

  2. Наличие у ребенка своеобразных привычек.

  3. Неумение занять себя игрушкой.

  4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков.

  5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.

Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны, впечатлительны. Им свойственно заражаться сильными как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действию. Эти особенности и должны использоваться при подготовке ребенка в детский сад. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в детском саду ребенок приобрел при поддержке близкого человека.


Как родители могут помочь своему ребенку в период адаптации к ДОУ.

  1. По возможности расширять круг общения ребенка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребенка на действие и поведение посторонних людей, высказывать положительное к ним отношение.

  2. Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру.

  3. Развивать подражательность в действиях: «полетаем, как воробушки», «попрыгаем, как зайчики».

  4. Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.

  5. Не высказывать сожаления о том, что приходиться отдавать ребенка в ДОУ.

  6. Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.



К моменту поступления в ДОУ ребенок должен уметь:
- самостоятельно садиться на стул;

- самостоятельно пить из чашки;

- пользоваться ложкой;

- активно участвовать в одевании, умывании.

Наглядным примером прежде всего выступают сами родители, требования к ребенку должны быть последовательны и доступны.

Тон которым сообщается требование выбирайте дружественно – разъяснительный, а не повелительный. Нужно соразмерить собственные ожидания с индивидуальными возможностями ребенка. Важно также постоянно поощрять ребенка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы. Планируйте свое время так, что бы в первые 2-4 недели посещения ребенком детского сада у вас была возможность не оставлять его на целый день. А в первые дни вам необходимо находиться рядом с телефоном и недалеко от территории детского сада.

В период адаптации важно предупреждать возможность утомления или перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение детей.

Для этого не посещайте людные места, не принимайте дома шумные компании, не перегружайте ребенка новой информацией, поддерживайте дома спокойную обстановку. Воспитатели к моменту прихода нового ребенка в группу должны знать как можно больше о его привычках и старались по возможности создать хоть некоторые условия, схожие с домашними.

Задачи родителей - быть спокойными, терпеливыми, внимательными и заботливыми. Радоваться при встрече с ребенком, говорить приветливые фразы: я по тебе соскучилась; мне хорошо с тобой. Обнимайте ребенка как можно чаще.

Условия уверенности и спокойствия ребенка- это систематичность, ритмичность, повторяемость его жизни, т.е. четкое соблюдение режима.



Рекомендации для родителей

при адаптации ребенка ДОУ


  1. Прием ребенка в детское учреждение ведут врач и педагог.

  2. Персоналу групп, куда поступает ребенок, должны быть известны особенности его поведения и развития.

  3. В одну возрастную группу может быть принято не более 2-х детей в неделю.

  4. В течении 1-2 дней матери разрешается находиться в детском учреждении (в приемной группе) и в случае необходимости участвовать в уходе за ребенком.

  5. Время пребывания ребенка в группе увеличивается постепенно, с учетом особенностей его поведения, начиная с -3 часов.

  6. В первые дни кормить и укладывать спать ребенка следует так, как он привык дома, новую методику кормления и укладывания нужно вводить постепенно.

  7. Новый для ребенка режим нужно вводить постепенно, сдвигая время кормления и сна на 10-15 мин в день.

  8. Одевать ребенка в период адаптации нужно так, как он привык дома, следить, чтобы он не переохлаждался.

  9. Все закаливающие мероприятия следует вводить только после окончания периода адаптации.

  10. В первые дни нужно организовать деятельность ребенка в стороне от детей, поближе к взрослым, пока ребенок сам не проявит интерес к игре детей и желание играть с ними рядом.

  11. Разговаривать с ребенком надо ласково, предупредить у него отрицательные черты, страх. Желательно не давать ребенку долго плакать, чаще общаться с ним, иногда брать его на руки, чтобы успокоить и направить его на игру.

  12. Все занятия с ребенком надо проводить индивидуально, к групповым занятиям привлекать постепенно, с учетом желания ребенка.

  13. Поведение ребенка следует отмечать в листе адаптации, который после окончания периода адаптации вклеивают в историю развития ребенка с заключением о характере адаптации.

  14. Необходимо обсуждать характер и продолжительность адаптации детей на групповых совещаниях, о трудных случаях адаптации информировать врача, педагога, старшую медсестру.

Каталог: upload -> images -> files
files -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
files -> Программы
files -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
files -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
files -> Влияют ли компьютерные игры на уровень агрессивности подростков?
files -> Консультация для родителей «Агрессивноcть это плохо»
files -> Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков
files -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в доу»
files -> Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница