Адаптация ребенка к детскому саду

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период.

Наиболее сложная перестройка организма происходит в начальный период адаптации, который может затянуться и перейти в дезадаптацию, что приведет к нарушению здоровья, поведения и психики ребенка.

У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (Двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик);либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

ФАКТОРЫ , ОТ КОТОРЫХ ЗАВИСИТ ТЕЧЕНИЕ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА

1. 
   Возраст.
   
2. 
   Состояние здоровья.
   
3. 
   Уровень развития.
   
4. 
   Умение общаться со взрослыми и сверстниками.
   
5. 
   Сформированность предметной и игровой деятельности.
   
6. 
   Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.
   

ПРИЧИНЫ ТЯЖЕЛОЙ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ДОУ

2. Наличие у ребенка своеобразных привычек.

3. Неумение занять себя игрушкой.

4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков.

5.Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.
Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении . Дети раннего возраста эмоциональны, впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными как положительными ,так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Эти особенности должны использоваться Вами при подготовке ребенка в детский сад. Очень важно , чтобы первый опыт своего пребывания в детском саду ребенок приобрел при поддержке близкого человека.

КАК РОДИТЕЛИ МОГУТ ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОУ:

1. 
   По возможности расширять круг общения ребенка, помочь ему преодолеть страх перед незнакомыми людьми, обращать внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.
   
2. 
   Помочь ребенку разобраться в игрушках: использовать сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в игру.
   
3. 
   Развивать подражательность в действиях: « полетаем, как воробушки, попрыгаем, как зайчики».
   
4. 
   Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего.
   
5. 
   Не высказывать сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить его в детский сад. Это происходит от того, что взрослые не готовы отпустить ребенка от себя.
   
6. 
   Приучать к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.
   

• 
  Самостоятельно садиться на стул;
  
• 
  самостоятельно пить из чашки;
  
• 
  пользоваться ложкой;
  
• 
  активно участвовать в одевании и умывании.
  

Если ребенок не желает выполнять просьбы, вызвал у Вас отрицательные переживания, сообщите ему о своих чувствах: мне не нравится, когда дети хнычут; я огорчена; мне трудно.

Нужно соразмерять собственные ожидания с индивидуальными возможностями ребенка.
Важно также постоянно поощрять ребенка, давать положительную оценку хотя бы за попытку выполнения просьбы.
Планируйте свое время так, чтобы в первые 2-4 недели посещения ребенком детского сада у Вас была возможность не оставлять его на целый день. А в первые дни Вам необходимо находиться рядом с телефоном и недалеко от территории детского сада.

В период адаптации важно предупреждать возможность переутомления и перевозбуждения, необходимо поддерживать уравновешенное поведение ребенка. Для этого не посещайте людные места, не принимайте дома шумные компании, не перегружайте ребенка новой информацией, поддерживайте дома спокойную обстановку.

Скорее всего Ваш ребенок прекрасно справится с изменениями в жизни. Задача родителей – быть спокойными,терпеливыми, веимательными и заботливыми. Радоваться при встрече с ребенком, говорить приветливые фразы: Я по тебе соскучилась: мне хорошо с тобой. Обнимайте ребенка как можно чаще.

1.УСТАНОВИТЕ ТЕСНЫЙ КОНТАКТ С РАБОТНИКАМИ ДЕТСКОГО САДА.

5. ПОДДЕРЖИВАЙТЕ ДОМА СПОКОЙНУЮ ОБСТАНОВКУ.

7. 
   БУДТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К РЕБЕНКУ, ЗАБОТЛИВЫ И ТЕРПЕЛИВЫ.
   

1. 
   РАССКАЗЫВАЙТЕ РЕБЕНКУ.ЧТО ЖДЕТ ЕГО В ДЕТСКОМ САДУ.
   
2. 
   БУДТЕ СПОКОЙНЫ, НЕ ПРОЯВЛЯЙТЕ ПЕРЕД РЕБЕНКОМ СВОЕГО БЕСПОКОЙСТВА.
   
3. 
   ДАЙТЕ РЕБЕНКУ С СОБОЙ ЛЮБИМУЮ ИГРУШКУ ИЛИ КАКОЙ-ТО ДОМАШНИЙ ПРЕДМЕТ.
   
4. 
   ПРИНИСИТЕ В ГРУППУ СВОЮ ФОТОГРАФИЮ.
   
5. 
   ПРИДУМАЙТЕ И ОТРЕПЕТИРУЙТЕ НЕСКОЛЬКО РАЗНЫХ СПОСОБОВ ПРОЩАНИЯ (НАПРИМЕР,ВОЗДУШНЫЙ ПОЦЕЛУЙ , ПОГЛАЖИВАНИЕ ПО СПИНКЕ).
   
6. 
   БУДТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К РЕБЕНКУ , КОГДА ЗАБИРАЕТЕ ЕГО ИЗ ДЕТСКОГО САДА.
   
7. 
   ПОСЛЕ ДЕТСКОГО САДА ПОГУЛЯЙТЕ С РЕБЕНКОМ В ПАРКЕ, НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ. ДАЙТЕРЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОИГРАТЬ В ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
   
8. 
   УСТРОЙТЕ ТИХИЙ СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК ВЕЧЕРОМ.
   
9. 
   ДЕМОНСТРИРУЙТЕ РЕБЕНКУ СВОЮ ЛЮБОВЬ И ЗАБОТУ.
   
10. 
    БУДТЕ ТЕРПЕЛИВЫ.
    

1. 
   ЗАМЕЧАЙТЕ ПЕРВЫЕ ПРИЗНАКИ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ (КАПРИЗНИЧАЕТ, ТРЕТ ГЛАЗА, ЗЕВАЕТ)
   
2. 
   ПЕРЕКЛЮЧАЙТЕ РЕБЕНКА НА СПОКОЙНЫЕ ИГРЫ(НАПРИМЕР СОВМЕСТНОЕ РИСОВАНИЕ,СОЧИНЕНИЕ ИСТОРИЙ), ПОПРОСИТЕ РЕБЕНКА ГОВОРИТЬ ШЕПОТОМ, ЧТОБЫ НЕ РАЗБУДИТЬ ИГРУШКИ.
   
3. 
   ВО ВРЕМЯ ВЕЧЕРНЕГО ТУАЛЕТА ДАЙТЕ РЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОИГРАТЬ С ВОДОЙ.
   
4. 
   ОСТАВАЙТЕСЬ СПОКОЙНЫМ И НЕ ВПАДАЙТЕ В ЯРОСТЬОТ НЕПОСЛУШАНИЯ РЕБЕНКА.
   
5. 
   ПОГЛАДТЕ РЕБЕНКА ПЕРЕД СНОМ, СДЕЛАЙТЕ ЕМУ МАССАЖ.
   
6. 
   СПОЙТЕ РЕБЕНКУ ПЕСЕНКУ.
   
7. 
   ПООБЩАЙТЕСЬ С РЕБЕНКОМ,ПОГОВОРИТЕ С НИМ,ПОЧИТАЙТЕ КНИГУ.
   

1. 
   ТВЕРДО РЕШИТЕ ДЛЯ СЕБЯ, НЕОБХОДИМО ЛИ ЭТО.
   
2. 
   БУДТЕ ПРИМЕРОМ ДЛЯ РЕБЕНКА ,УБИРАЙТЕ ЗА СОБОЙ ВЕЩИ.
   
3. 
   УБИРАЙТЕ ИГРУШКИ ВМЕСТЕ.
   
4. 
   УБИРАЯ ИГРУШКИ ,РАЗГОВАРИВВАЙТЕ С РЕБЕНКОМ, ОБЪЯСНЯЯ ЕМУ СМЫСЛ ПРОИСХОДЯЩЕГО.
   
5. 
   ФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОСЬБУ УБРАТЬ ИГРУШКИ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО. НЕ ПРИКАЗЫВАЙТЕ.
   
6. 
   СДЕЛАЙТЕ УБОРКУ ИГРУШЕК РИТУАЛОМ ПЕРЕД УКЛАДЫВАНИЕМ РЕБЕНКА СПАТЬ.
   
7. 
   УЧИТЫВАЙТЕ ВОЗРАСТ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕБЕНКА.
   

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. 
   Преобладающее настроение Вашего ребенка:
   

• 
  уравновешенное или раздраженное
  
• 
  неустойчивое
  

2. 
   Характер засыпания:
   

• 
  быстрый, в течение 10 минут
  
• 
  медленный
  
• 
  очень медленный
  
• 
  если Ваш ребенок не может уснуть без каких либо дополнительных воздействий, отметте это, например: без соски, укачивания, колыбельной.
  

3. 
   Характер и длительность сна:
   

• 
  спокойный
  
• 
  неспокойный
  
• 
  длительность соответствует возрасту
  
• 
  длительность не соответствует возрасту
  

4. 
   Аппетит ребенка:
   

• 
  хороший
  
• 
  избирательный
  
• 
  неустойчивый
  
• 
  плохой
  

• 
  положительное
  
• 
  отрицательное
  

• 
  просится на горшок
  
• 
  не просится на горшок, но ходит сухой
  
• 
  не просится, ходит мокрый
  

• 
  сосет палец или пустышку
  
• 
  раскачивается когда сидит или стоит
  
• 
  другое (укажите что именно)
  

Если у Вашего ребенка есть особенности поведения о которых стоит знать воспитателю, напишите об этом.

СПАСИБО!

ЛИТЕРАТУРА:

1. 
   Борисенко М.Г., Камышникова О.Е., Рачковская Н.Н.
   

2. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М.,2006.
   
3. 
   Диагностика психического развития детей раннего возраста(Н.А.Рычковой)/ детская практическая психология.М.,2001.
   
4. 
   Комратова Н.Г. ,Грибова Л.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 3-4 лет.М.,ТЦ Сфера,2005.
   
5. 
   Лютова Е.К., Монина Г.Б.,Тренинг общения с ребенком (период раннего детства) Спбю,2002.
   
6. 
   Монина Г.Б.,Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. СПб., 2002
   
7. 
   Печора К.Л.,Сотникова В.М. Контроль за развитием и поведением детей, планирование занятий с детьми раннего возраста. Метод.рекоменд.М.,2001
   
8. 
   Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми «-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.М.,2003
   
9. 
   Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошеольников.
   

10.Степанов С.С. Азбука детской психологии.МюТЦ Сфера, 2004.