Администрация города Нижнего Новгорода Департамент образования


Цель: Создание здоровьесберегающих условий для участников образовательного процесса



страница2/16
Дата15.05.2016
Размер2.71 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Цель: Создание здоровьесберегающих условий для участников образовательного процесса.



Задачи:

1.Эффективное обновление содержания образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты.
2.Создание условий для приобретения обучающимися системы компетенций в области сохранения здоровья через формирование здоровьесберегающей среды как важнейшей составляющей коммуникативной модели развития гимназии.
3.Совершенствование духовно-нравственного воспитания обучающихся, развитие толерантности и интернационализма через организацию центров системы дополнительного образования и вовлечение родителей в работу гимназических проектов.
4.Совершенствование единой информационной среды гимназии (структуризация внутришкольной локальной сети, регулярное обновление школьного сайта, создание электронного банка данных по гимназии, в том числе электронного журнала, электронных дневников обучающихся).
Реализация задачи № 1 «Эффективное обновление содержания образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты».

Проблема стоящая перед школой до 2015 года: сохранение уровня качества образования и существующей динамики инновационной деятельности в условиях реализации новой государственной образовательной политики за счет актуализации внутреннего потенциала образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

В эпоху быстрой смены технологий  речь  идёт  о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования должна стать  не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

Президентская инициатива «Наша новая школа» стала основным стратегическим ориентиром развития системы общего образования в ближайшие годы. И в ключевых направлениях «Наша новая школа», одним из важнейших является переход  на новые ФГОСы. 

На чем же основываются новые принципы работы школы? Обратимся к структуре ФГОС:


Структура ФГОС

Новое целеполагание для учителей и обучающихся


Согласно требованиям стандарта деятельностный подход в образовательных стандартах позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания, выраженные в терминах «ключевых задач развития учащихся» и «формирования универсальных способов учебных и познавательных действий», которые должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования.

Стандарты «второго поколения», в отличие от прежних, закрепляют обязательные требования к условиям обучения, направленные на создание оптимальной среды для получения качественного образования.

«Новая школа», построенная на новых ФГОС будет учить детей применять полученные знания и в практических ситуациях — ставить цели, искать информацию, делать предположения и строить теории. Если раньше основной целью обучения была передача знаний-умений-навыков по предмету, то задачи «новой школы» состоят в том, чтобы не только передать знания, но и пробудить интерес учеников к теме, стимулировать поиск дополнительной информации.
Новые ФГОС закрепляют требования к метапредметным и личностным результатам. Термин «метапредметные результаты» был введен как раз для того, чтобы задать новый вектор – современная школа должна учить учиться и думать самостоятельно.

С введением новых ФГОС появляется понятие «система учебников». Это предполагает комплексную разработку такого блока учебников, где одна и та же тема синхронно изучается по всем дисциплинам. Это поможет детям лучше усвоить знания по изучаемым предметам, ощутить взаимосвязь различных дисциплин.. В настоящее время уже подготовлены 4 четыре системы учебников для 1 - 4 классов: «Начальная школа XXI», «Перспектива», «Школа России», « Школа 2100».


Важная роль в ФГОС отводится дополнительным занятиям и самостоятельным проектам. Индивидуальный проект (учебное исследование или учебный проект) — это новое понятие для наших школьников. Оно подразумевает самостоятельную работу (конечно, под руководством учителя) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых предметов. Также согласно новым требованиям увеличено на 10 часов в неделю количество бесплатных внеклассных занятий (кружки, экскурсии и т.д.).
Один из существующих сегодня вариантов стандарта для старшей школы, предложенный Институтом стратегических исследований в образовании РАО, предполагает, что школьникам в старшей школе должна быть предоставлена возможность самостоятельно формировать свой учебный план в зависимости от личных способностей и предпочтений.

Для успешного перехода на ФГОС нового поколения необходимо постоянно повышать уровень профессиональной компетентности педагогов:

организации процесса обучения,

использования современных форм, средств, методов и технологий обучения,

оценки качества профессионального обучения
Новое содержание образования
Новый ФГОС возвращает в школу принципы государственного воспитания. Базисный образовательный план (БОП) включает в себя программы воспитания и социализации, которые пронизывают всю учебную, внеучебную, внешкольную деятельность образовательного учреждения.

Инновацией в структуре Базисного образовательного плана выступает то, что в нем выделяется три раздела: инвариантная часть, вариативная часть, а также предусмотрена внеурочная деятельность учащихся, осуществляемая во второй половине дня.

Инвариантная часть учебного плана направлена на выполнение государственных (модифицированных) программ.

При планировании вариативной части школа также учитывает требования регионального компонента (третий час физкультуры).

Вопрос о качестве образования, которое дает школа, был актуальным во все времена, и главными задачами образовательной политики государства было создание условий для достижения нового качества образования, обеспечение доступности образования каждому ребенку.

Для решения главной задачи гимназии «Эффективное обновление содержания образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты» были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний, по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками гимназии: на старшей ступени обучения введены элективные курсы;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи гимназии носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе;

- мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;

- все предметные кафедры имели четкие планы работы, вытекающие из годового плана гимназии;

- велась работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

Поставленная задача реализовывалась по следующим направлениям:

1.Внедрение новых образовательных стандартов в учебный процесс на первой ступени.

2. Продолжена работа по повышению качества обучения.

3. Продолжено внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: метод проектов, кейс-технология , технология «дебаты», модульная технология, проблемное обучение, отдельные элементы различных технологий открытого образования.

4. Продолжена работа по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

5. Продолжена работа по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся, направленная на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, НОУ.

6. Продолжена работа по созданию и внедрению элективных курсов для развития склонностей и способностей обучающихся.

7. Продолжена работа по расширению единого информационного образовательного пространства гимназии с использованием новых технологий (Интернет, медиацентр, on-line технологии).

8. Продолжена работа по развитию материально-технической базы предметных кабинетов.

Для реализации учебного плана учителями-предметниками используются типовые общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

Обеспеченность учебниками обучающихся гимназии на 2011-2012 учебный год составляет 100 %. Программы, учебники, контрольно-диагностический материал, учебно-методическая литература, тематическое планирование педагогов соответствуют базисному учебному плану, обязательному минимуму содержания образования, результативности обучения и уровню развития учащихся.

Нормативно-правовое обеспечение позволяет учителям осуществлять обучение в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.

Таким образом, реализованы требования к организации образовательного процесса и к совершенствованию методического обеспечения (п.1 ст. 15, п. 2.5, п. 3.2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании»).


I. Показатели успешности работы гимназии


В 2011-2012учебном году в гимназии обучалось 652 учащихся в 27 классах. Программа по всем предметам выполнена полностью. Промежуточная и итоговая аттестации прошли успешно. Показателями успешности работы гимназии являются:

1. Выполнение Закона РФ «Об образовании», решений правительства РФ и районных, городских, областных органов управления образованием по вопросам образования в 2011-2012 учебном году. Традиционно в гимназии нет отсева учащихся.

2. Стабильна 100% успеваемость и высокое качество обученности учащихся гимназии.


Учебный год

2009 /2010

2010/2011

2011/2012

Успеваемость

100%

100%

100%

Качество обученности

68.9%

69.4%

67.9%

Успевают только на «5»

80 чел.

94 чел.

91 чел.


3. Успешное прохождение государственной итоговой аттестации учащимися XI классов.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников,

освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования в 2011-2012 учебном году (11 классы)


Предмет

Всего обучающихся на конец года

Всего обучающихся, проходивших аттестацию

Результаты

Удовлетворительно

(кол-во %)



Русский язык (ЕГЭ)

48

48

100

Математика (ЕГЭ)

48

48

100

Литература (ЕГЭ)

48

7

100

Биология (ЕГЭ)

48

2

100

Химия (ЕГЭ)

48

1

100

Английский язык (ЕГЭ)

48

34

100

Обществознание (ЕГЭ)

48

41

100

История (ЕГЭ)

48

15

100

Физика (ЕГЭ)

48

2

100

4. Позитивна динамика количества выпускников, окончивших гимназию с золотыми и серебряными медалями:




Выпускники, получившие медали

2009 – 2010 уч. г.

2010 – 2011уч. г.

2011 – 2012уч. г.

«золотая»

2

13

10

«серебряная»

3

3

3

5. Успешное поступление выпускников гимназии в ВУЗы и СУЗы.


II. Учебная работа: качество обучения

В течение учебного года педагогический коллектив гимназии приложил значительные усилия для того, чтобы учащиеся успешно освоили Федеральный государственный стандарт образования. Успеваемость в 2011-2012учебном году составила 100%, таким образом, все 652 учащихся гимназии овладели Федеральным государственным стандартом образования.

Одной из основных задач прошедшего учебного года было обеспечение стабильного уровня обучения и достижения высокого качества обученности гимназистов. Ниже представлены результаты качества обученности в рейтинге классов

Качественный анализ обученности учащихся по классам. Рейтинг классов.






Класс

Кол-во

учащихся


Успевают (чел.)

Уровень качества

обученности (%)



Ф.И.О. классного руководителя

«5»

«4» и «5»







1



20

5

13

90

Груздева Е.А.

2

2 б

24

6

15

88

Бочкова С.И.

3

5 а

22

5

14

86

Реймова Л.К.

4

5 б

24

7

13

83

Радостина Н.Б.

5

2 а

27

3

19

82

Бекмешова Ю.Н.

6



31

5

20

81

Гуринович Н.Ф.

7



30

6

18

80

Батюкина С.Н.

8

4 а

29

8

15

79

Тараторкина М.В..

9

11 б

23

5

13

78

Ташлыкова Е.В.

10



30

3

20

77

Шептушкина Е.А.

11

11а

25

8

11

76

Новикова С.А.

12



24

4

14

75

Краснова Л.Н.

13



25

5

13

72

Постнова С.А..

14

3 б

27

2

17

70

Калачева Е.В.

15

10а

21

2

12

67

Борисевич Н.В.

16



21

4

9

62

Макарова Л.А.

17



19

0

11

58

Моргунова Т.П..

18



18

0

10

55

Юсупова Н.К.

19

9 б

22

2

10

55

Шибалкина Л.Н..

20

10б

22

6

6

55

Кирсанова С.С.

21



31

1

13

45

Ильина И.Н.

22

8 б

27

1

10

41

Горельская А.В.

23

7 а

25

1

8

36

Лебеднова А.М.

24

10 в

18

2

3

28

Климахина Т.В.

25

1 а

24

0

0

0

Тараторкина М.В..

26

1 б

25

0

0

0

Бочкова С.И.

27

1 в

16

0

0

0

Большакова В.А.

Анализ представленных данных показывает следующее:



  • стабилен уровень качества обученности в начальной школе;

  • преодолено в полной мере снижение качества обученности при переходе из начальной школы в пятый класс ( 5 а – 86%. , 5 б – 83%);

  • в среднем звене при переходе в 7, 8, 9 классы в этом году учащиеся испытывали трудности и снизили качество обученности на 2% -15%, что равноценно потере 2-4 хорошистов в каждом классе. Это острейшая многофакторная проблема, решать которую требуется комплексно. На первое место выдвигаются психологические проблемы подросткового периода, недостаточная работа классного руководителя с коллективом учащихся, отсутствие должного контакта с учителями-предметниками. Не секрет, что уровень учебной мотивации у 8-9-классника гораздо ниже, чем, скажем, у пятиклассника. Поэтому эти параллели требуют пристального внимания и заботы педагогов, психологов и родителей;

  • при переходе в десятый класс не произошло снижения качества знаний. Обычно десятиклассники испытывают большие трудности в изучении программы старшей школы. Но учащиеся, пришедшие в 2010-2011 учебном году в 10-й класс, готовы к той мыслительной работе и интеллектуальному напряжению, которые требуются для освоения учебных предметов старшей школы;

  • нынешние 11-классники удержали качество знаний на уровне прошлого года, что является хорошим показателем;

  • кропотливая, индивидуальная работа учителей в 11 классах: Радостиной Н.Б., Романова С.Н., Шибалкиной Л.Н., Юсуповой Н.К., Новиковой С.А. – принесла хорошие результаты в виде успешного прохождения ЕГЭ.

Ставя во главу угла вопросы преемственности, следует также продолжить закрепление в других параллелях положительного опыта по поддержанию успеваемости и качества знаний на стабильном уровне в течение всего года. Решение этих задач должно стать результатом упорной, серьезной и планомерной работы по следующим направлениям:

  • тесный рабочий контакт учителя-предметника с классным руководителем;

  • желание учителя понять, принять проблему ребенка и помочь ему в учебе;

  • консультации психолога по работе с отдельными учащимися как со слабыми в учении, так и с одаренными детьми и с классом в целом;

  • педагогическая преемственность при переходе из класса в класс, из начального звена в среднее;

  • для учителей-предметников: взаимопосещение рабочих (а не только открытых) уроков учителями начального и среднего звена, например, в ходе внутришкольного контроля; посещение руководителями кафедр среднего звена соответствующих предметных уроков в начальной школе;

  • применение современных техник и технологий обучения, позволяющих добиваться стабильных результатов учащимися с различным уровнем способностей


Каталог: File
File -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
File -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
File -> Основы теории и практики связей с общественностью
File -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
File -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
File -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
File -> Потребность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница