Администрация города Нижнего Новгорода Департамент образования


I. Организационно-массовая работа



страница9/16
Дата15.05.2016
Размер2.71 Mb.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16

I. Организационно-массовая работа

1. Проводилась диагностика физического развития и здоровья детей (школьные медработники — 2 раза в год).

2. Обеспечен отбор форм организации урочной и внеурочной работы, методов обучения и воспитания, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и подростков (учителя школы – постоянно).

3. Включены в структуру учебных и воспитательных занятий оздоровительные элементы (учителя школы – постоянно).

4.Предусмотрены кружки по программе обучения учащихся основам здоровой и счастливой жизни. (директор школы и завучи – постоянно).

5. Проведены углубленные медицинские осмотры детей и подростков узкими специалистами (директор школы, медработники —1 раз в год).

6. Разработаны индивидуальные рекомендации для каждого ребёнка с учётом особенностей психофизического развития (психолог — сентябрь, октябрь, ежегодно).

7. Проанализировано состояние здоровья детей и подростков на заседании педсовета школы (медработники школы — январь, ежегодно).

8. Обеспечено выполнение учебных программ по проведению специальных занятий, касающихся вопросов полового воспитания, профилактики СПИДа, привитие гигиенических правил, основных принципов ЗОЖ (директор, завучи школы - постоянно).

9. Регулярно проводятся Дни (Недели) здоровья (директор школы, классные руководители – апрель).



2. Методическая работа

1. Учителя школы, классные руководители используют основные направления воспитательной работы (январь – февраль).

2. Проанализирована работа школы по реализации программы развития гимназии (администрация школы).

3. Обеспечено соблюдение гигиенических требований к составлению расписания учебных занятий (администрация – постоянно).

4. Выполняются гигиенические требования к организации обучения и воспитания детей (администрация – постоянно).

5.Проведены лекции с участием врачей-специалистов на классных часах и уроках биологии по привитию учащимся основных принципов ЗОЖ (администрация – постоянно).

6.Оказывается организационная, методическая помощь классным руководителям в формировании у молодёжи ЗОЖ (администрация – ежегодно).

3. Пропаганда здорового образа жизни

Мероприятия по профилактике СПИДа, венерических заболеваний

1. Обеспечены тематической информацией педагогический и ученический коллективы по вопросам профилактики СПИДа и венерических заболеваний (ТМО, администрация, учителя биологии — постоянно).

2. Проведены мероприятия, акции, приуроченные к ежегодному Всемирному Дню профилактики СПИДа (1 декабря).

3. Классные руководители используют различные формы нравственно-полового воспитания учащихся (администрация, классные руководители — постоянно).

4. ПРоведены культурно-просветительские мероприятия для работы по профилактике СПИДа, венерических заболеваний, по повышению общей культуры учащихся, формированию ЗОЖ (зам. директора школы по воспитательной работе — постоянно).

Профилактика близорукости и оздоровление детей и подростков с нарушением зрения

1. Проведены инструктажи учителей, классных руководителей по вопросам профилактики близорукости у детей (школьные медработники — ежегодно).

2. Широко используются методы массовой профилактики нарушения зрения, во время занятий проводить комплекс упражнений для глаз (администрация, учителя — постоянно).

3. Проводится систематическая работа по выполнению санитарно-гигиенических правил, направленных на укрепление и охрану здоровья детей и охрану зрения (администрация).



Профилактика курения, алкоголизма, наркомании

1. В течение года проводится информационно-пропагандистская работа по разъяснению последствий употребления табака, алкоголя и наркотиков для нравственного и физического здоровья ребенка и его окружения (администрация, медработники — постоянно).

2. Используются массовые, коллективные и индивидуальные формы работы, наглядные пособия, видеоматериалы и аудиозаписи (администрация, классные руководители — постоянно).

3. Проведены совместные с общественными организациями, медработниками мероприятия, акции к ежегодному Международному дню борьбы с курением —31 мая (администрация, ТМО – ежегодно).

4.Проведены мероприятия по формированию ЗОЖ и профилактике употребления табака, алкоголя и наркотиков (администрация, классные руководители — ежегодно).

5. Организовывались тематические выставки научно-популярной литературы по проблемам курения, алкоголизма, наркомании (библиотекари школы — постоянно).



4. Здоровье и окружающая среда

1. Принимали участие в международных экологических акциях (администрация, учителя биологии — постоянно).

2. Обеспечить участие детей и подростков в операции "Озеленение школьного двора" (администрация, учителя биологии, классные руководители — постоянно).

3. Проводены операции: "Первоцвет", "Забота" (администрация, учителя биологии — декабрь, апрель — июнь).

4. Проведены конкурсы плакатов и рисунков на тему "Сохраним нашу Землю голубой и зеленой" (классные руководители, учителя биологии).

5. Проведены конкурсы, викторины с использованием Книг рекордов "Где, когда, почему?" (классные руководители, учителя биологии —1 раз в год).

6. Организовываны выставки конструкций, поделок, изготовленных из бросовых и подручных материалов (классные руководители, воспитатели — 1 раз в год).

7. Ежегодные мероприятия - классные часы, беседы на темы: "Птицы — наши друзья", "Лес – наше богатство", "Что мы оставим потомкам?", "Редкие растения и их охрана", "Существует ли зависимость между здоровьем и окружающей средой?", "Как уберечь себя от нитратов?", "Экология и мы" (классные руководители, учителя химии, биологии — ежегодно).

8. В течение года: формирование представления о запасах энергетических и сырьевых ресурсов, глобальных проблемах человечества, воспитании бережного отношения к природным богатствам, окружающей среде, материальным ресурсам, об охране памятников природы (классные руководители, учителя химии, биологии — ежегодно).

9. Вовлечение детей в практическую деятельность по охране окружающей среды (зам. директора, классные руководители — ежегодно).

10. Знакомство учащихся с основными правилами поведения в природе, формирование у них готовность и умение заботиться о зеленых насаждениях, ухаживать за птицами, животными (классные руководители, биологи — ежегодно).

11. Проведение работы по изучению флоры и фауны района (администрация, учителя биологии — постоянно).

12. Формирование умения и навыков, необходимых для изучения и оценки экологического состояния среды (учителя биологии — постоянно).

13. Проводилась работа кружков по следующим направлениям: "Лекарственные растения", "Охрана растительного и животного мира", "Зеленые насаждения и окружающая среда" (администрация, биологи — ежегодно).

14. Организованы многодневные походы, походы выходного дня на лоно природы (администрация, классные руководители, педагоги дополнительного образования — ежегодно).

5. Укрепление здоровья детей

1. Проводится оздоровление детей в школьном лагере «Лингвист» (администрация — ежегодно).

2. Усилена работу по наблюдению за здоровьем, питанием, воспитанием детей в социально неблагополучных семьях, привлекать к ней ИДН (администрация, медработники школы, социальный педагог — постоянно).

6. Санитарно-технические и санитарно-гигиенические мероприятия по охране здоровья детей

1. Посадка учащихся в классах с учетом состояния здоровья и роста (медработники школы, классные руководители — постоянно).

2. Контроль соблюдения режима проветривания в учебном классе и кабинете (администрация — постоянно).

7. Организация питания

1. Систематически осуществляется контроль качества блюд (администрация, медработники — постоянно).

2. Введен пилотный проект «Школьная карта»

8. Работа с родителями

1. Организовывались встречи родителей и работников ГАИ по профилактике ДТП с участием детей (зам. директора, социальный педагог —1 раз в год).

2. Работа с родителями по изучению и реализации законов: "Об охране и использовании животного мира", "Об охране атмосферного воздуха" и др. (администрация, классные руководители — ежегодно).

3. Изучение с родителями на лекториях следующих тем: "Основные принципы ЗОЖ и методика их формирования", "О пагубном влиянии курения, употребления алкоголя и наркотиков на здоровье человека", "Профилактика заразных, кожно-венерических заболеваний и СПИДа", "Актуальные вопросы сохранения сексуального здоровья детей" и др. (администрация, мед. работники — ежегодно).

4. Информирование родителей о результатах медицинского осмотра школьников узкими специалистами, содействовать выполнению рекомендаций врачей (медработники школы, классные руководители — ежегодно).

9. Физкультурно-оздоровительная работа

Работа с кадрами

1. Анализ состояния физического воспитания учащихся на педсовете (администрация —2 раза в год).

2. С целью повышения квалификации физкультурных кадров организован конкурс педагогического мастерства учителей физкультуры (администрация — постоянно).

3. Проведена диагностика физического развития и здоровья детей (администрация — ежегодно).

4. Организована профориентационная работа среди учащихся по специальности "Физическая культура" (администрация, учителя физкультуры — постоянно).

5. Проведена работу по подготовке физического актива (учителя физкультуры — постоянно).

6. Организован поиск и подготовка одаренных в спортивном отношении детей для передачи их в ДЮСШ ОР № 4 (учителя физкультуры — постоянно).

Учебная работа

1. Организация урочной и внеклассной работы, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей и подростков (учителя школы — постоянно).

2. Организовано углубленное медицинское обследование детей и подростков (администрация, медработники школы, ТМО – 2 раза в год).

3. Проводена пропагандистская работа среди учителей и подростков о вреде курения, алкоголя, наркотиков для организма человека и о перспективе занятий физической культурой и спортом (учителя физкультуры, биологии — постоянно).



Спортивно-массовая работа

1. Проведен смотр-конкурс уровня физической подготовленности учащихся (учителя физкультуры, администрация — май, ежегодно).

2. Обеспечено качественное проведение уроков физкультуры, физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, внеклассных и внешкольных занятий физкультурной и спортом (администрация — постоянно).

3. Организованы и проведены дни и Недели здоровья, соревнования по ОФП (администрация, учителя физкультуры — постоянно).

4.Проведены физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия во время каникул "Каникулы – пора спортивная" (администрация, учителя физкультуры – май, ежегодно).

6.Обеспечена система стимулирования занятий физкультурой‚ спортом (администрация – постоянно).

Реализация задачи № 3 «Совершенствование духовно-нравственного воспитания обучающихся, развитие толерантности и интернационализма через организацию центров системы дополнительного образования и вовлечение родителей в работу гимназических проектов».

Федеральный государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

В основе ФГОС лежат Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и другие нормативно-правовые и общественные документы.

Названные Концепции представляют собой нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с разными субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в семье и школе.

Программа воспитания и социализации обучающихся ориентирована на развитие у них базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, начальное формирование которых происходит именно в семье.

Ступени реализации Концепций отражают базовую роль и значимость родителей в данном процессе. Различают следующие ступени:


  1. Усвоение ребенком ценностей семьи с первых лет жизни имеет непреходящее значение для человека. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

  2. Осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

  3. Принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России. Важным этапом развития гражданского самосознания является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации.

  4. Сформированность Российской гражданственности высшей ступени процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, в том числе в семье;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования и семейного воспитания;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся в различных воспитательных структурах (школа, семья, социальные институты и др.);



  • построение воспитательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся (в том числе семейных традиций).

Стандарт ориентирован на становление личностных качеств ученика («портрет выпускника начальной школы»), особую роль в развитии которых играют родители как субъекты образовательного процесса:

- любящего свой край и своё Отечество, уважающего свой народ, его культуру, духовные и семейные традиции;



  • осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества;

- активно и заинтересованно познающего мир, осознающего ценность труда и творчества;

- умеющего учиться, осознающего важность самовоспитания и самообразования для жизни и деятельности, способного применять полученные знания на практике;



  • уважающего своих родителей и других людей;

- осознанно выполняющего правила здорового и экологического образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды.

Одними из важных условий реализации образовательной программы ФГОС, являются:



  • участие родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании и развитии образовательной программы образовательного учреждения и  условий ее реализации;

  • обновление содержания образовательной программы, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации и др.

Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы должны обеспечивать формирование и развитие психолого-педагогической компетентности родительской общественности посредством различных форм просвещения и консультирования.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом.

Для обеспечения реализации ФГОС рекомендуется организация комплексной методической работы с родителями и общественностью, которая представлена в гимназии следующим содержанием.

В течение ряда лет в МБОУ гимназия № 67 духовно-нравственное воспитание школьников было приоритетным направлением деятельности. Реализовывались проекты по духовно-нравственному воспитанию школьников, реализовывались программы дополнительного образования, направленные на развитие нравственных качеств личности.

Созданные условия позволят педагогическому коллективу школы организовать работу по данному направлению.

Цель: создание многофункциональной модели взаимодействия участников образовательного процесса в сфере духовно-нравственного воспитания и просвещения в условиях функционирования социально-культурного комплекса

Объект исследования:

Объектом исследования являются обучающиеся и педагоги школы, родители, местный социум.

Предмет исследования:

Предметом исследования является уровень духовно-нравственной культуры обучающихся, педагогов школы, родителей, местного социума.

Гипотеза исследования:

Создание многофункциональной модели взаимодействия участников образовательного процесса в сфере духовно-нравственного образования и воспитания детей и молодежи позволит выработать единые подходы в организации духовно-нравственного воспитания.

Задачи исследования:


  1. Совершенствование социального партнерства для решения проблемы

  2. Разработать учебно-методический пакет со систематизированными средствами обучения и воспитания

  3. Обеспечить методическое сопровождение процесса духовно-нравственного воспитания и просвещения

  4. Расширить сферу дополнительного образованиях художественно-эстетической и культурологической направленности

  5. Разработать механизм вовлечения родителей в процесс духовно-нравственного воспитания учащихся

  6. Отбор и систематизация диагностического инструментария для выявления проблем и выработку подходов к формированию духовно-нравственных ценностей

Для достижения цели и решения задач в гимназии выстроены следующие направления работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся:



    • Тесная связь с местным социумом

    • Привлечение внешних партнеров для реализации проектов духовно-нравственной направленности

    • Повышение социальной активности образовательного учреждения

Работа по данному направлению осуществлялась в соответствии с основными направлениями деятельности по воспитанию духовно-нравственных качеств личности.



В каждом направлении деятельности в сфере духовно-нравственного развития и воспитания и развития раскрывается система базовых национальных ценностей:



  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ведущим методом работы гимназии является метод проектов. Для достижения цели и решения задач работы по духовно-нравственному воспитанию были разработаны и начали реализовываться следующие социально-педагогические проекты:

  • Книга года «Мы»»

  • Клуб интернациональной дружбы «Глобус»

  • Музей истории гимназии

  • Клуб книголюбов

  • Политический клуб «Будущие лидеры России

  • «Ты – Нижегородец»

  • «Экология и Мы»



Учебная деятельность

Учебная деятельность

Учебная деятельность

Учебная деятельность

Учебная деятельность




Реализация учебных проектов и проведение уроков с духовно-нравственной составляющей

Преподавание курса «Основы религиозных культур и светской этики»


Модель

формирования системы духовно-нравственных ценностей






Научные подходы

Принципы

Технологии

  • Системный

  • Синергетический

  • Акмеологический

  • Компетентностный

  • Мотивационный



  • Научности

  • Системности

  • Гуманизации

  • Толерантности

  • Диалогичности

  • Открытости и прозрачности

ценностных отношений


  • Критического мышления

  • Дебаты

  • Кейс-технологии

  • Проектной деятельности

  • Исследовательской деятельности

  • Игровые технологии

  • Информационно-коммуникационные












Формы внеклассной работы

Традиционные дела школы

Краеведческий музей

Творческие конкурсы, выставки, фестивали

Классные часы

Школьные праздники







Реализация программ художественно-эстетической направленности

  • Клуб интернациональной дружбы «Глобус»

  • Телерадиокомпания:

    • Школьная газета «Шторм новостей»

    • «Книга года «Мы»»

    • Киностудия «Кадр»

  • Туристско-краеведческий клуб «Ориент»




  • Музей истории гимназии

  • Клуб книголюбов

  • «Ты – Нижегородец»

  • Экология и Мы

  • Социальная практика по озеленению «Росток»

  • Театр

  • Политический клуб «Будущие лидеры России»










Социальные партнеры

Школы партнеры РФ:

  1. Гимназия № 122 г.Казань

  2. Школа № 133 г.Самара

Школы партнеры СНГ:

  1. Многопрофильная гимназия №5 «Тандау» , г.Кокшетау, Казахстан




Зарубежные школы партнеры:

  1. Классическийлицей имени Томазо Фазелло г.Шакка, Сицилия, Италия

  2.   Школа Торнтон-Донован (США)

  3. Jinan Foreign Language School,  Shandong province, P.R. China

  4. Лингвистический лицей Леонардо да Винчи г.Тренто, Италия

ВУЗы

города


НГЛУ,

ННГУ,


НИУ ВШЭ,

НижГМА



Библиотеки

горо-да



СДЮШОР № 4

Детская музыка-льная школа

№ 12







  • Модель социального партнерства для решения проблемы формирования духовно-нравственных ценностей

  • Учебно-методический пакет со систематизированными средствами обучения и воспитания

  • Кейсотека по проблеме духовно-нравственного просвещения

  • Банк программ дополнительного образования художественно-эстетической и культурологической направленности

  • Механизм вовлечения родителей в процесс духовно-нравственного воспитания и просвещения школьников

  • Банк диагностического инструментария

  • Система духовно-нравственного воспитания и просвещения в условиях социально-культурного комплекса

  • Духовно-нравственное оздоровление социума

Реализация задачи № 4 «Совершенствование единой информационной среды гимназии (структуризация внутришкольной локальной сети, регулярное обновление школьного сайта, создание электронного банка данных по гимназии, в том числе электронного журнала, электронных дневников обучающихся)».

Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество. Компьютерные технологии призваны стать не дополнительным «довеском» в обучении, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его эффективность.

В гимназии созданы оптимальные условия для получения доступного качественного образования, соответствующего потребностям учащихся, семьи, общества на основе внедрения новых информационных технологий, отвечающих требованиям общества информационной цивилизации; развитие и наиболее эффективное использование научно- педагогического потенциала муниципального общеобразовательного учреждения; создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий.

В МБОУ гимназия № 67 сформирована информационно-технологическая инфраструктура гимназии:

 внедрение информационных технологий в управление образовательным процессом;

 создание системы информационного и научно-методического обеспечения развития образовательного процесса;

 разработка методологии получения нового качества образования на основе новых информационных технологий, сетевых информационных технологий;

 разработка механизмов по распространению опыта использования информационных технологий в образовательном процессе;

 организация информационной образовательной инфраструктуры (медиацентры электронных технологий образования, базы знаний, банки данных, виртуальные библиотеки, музеи и др.);

 подготовка педагогических, административных и инженерно- технических кадров образовательного учреждения, способных эффективно использовать в образовательном процессе новейшие информационные технологии;

 предоставление для использования в целях учебного процесса: средств вычислительной техники, средств доступа к глобальным информационным ресурсам; общесистемных и прикладных программных средств; сервисного обслуживания;

 создание условий для активного использования информационных технологий в образовании, разработки электронных образовательных ресурсов творческими группами образовательного учреждения

 создание условий для развития дополнительного образования


Постоянно происходит интеграция информационных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс:

 создание и внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов, интегрированных с традиционными учебными материалами;

 разработка средств информационно-технологической поддержки сопровождения учебного процесса;

 обеспечение качества электронных средств поддержки и сопровождения образовательного процесса на основе их стандартизации и сертификации;

 разработка профильных курсов информатики и информационных технологий, курсов начальной профессиональной подготовки учащихся через систему дополнительного образования

 создание на основе новых информационных технологий программно - методического сопровождения реализации целевых программ: «КОММУНИКАТИВНАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ГИМНАЗИИ», «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ», «ЗДОРОВЬЕ», «СЕМЬЯ»,

 создание оптимальной компьютерной учебно-методической среды для организации психолого-педагогического процесса.
3. Гимназия оснащена средствами вычислительной и организационной техники, которые позволят использовать новые информационные технологии в учебном процессе, управлении образовательным процессом.

При проектировании информационно-образовательной среды общеобразовательного учреждения используются следующие концептуальные принципы:



Принцип законосообразности. Проектирование информационно-образовательной среды общеобразовательного учреждения соответствует объективным законам и закономерностям развития информатизации образования, неотъемлемой части информатизации России.

Принцип системности. Информатизация сферы образования гимназии должна привести к изменениям системных свойств объектов информатизации, в первую очередь, управленческой структуры, структур, сопровождающих развитие системы образования (административного центра, аттестационно-диагностического, психолого-медико- социального, информационно-методического центров) с целью повышения их восприимчивости к инновациям.

Принцип "точки опоры". Информатизация - одна из многих временных социальных программ. Она - инфраструктура, несущая конструкция, точка опоры, на которой можно строить самые различные образовательные, научные, социальные проекты.

Принцип направляемого развития. Реализуется через информационное управление образованием (под ним понимается создание информационных потоков для участников процесса информатизации по решению учебных, экспериментальных, экономических и административных задач).

Принцип саморазвития, детерминирующий способность личности превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, творческой самореализации.

Принцип самовоспроизводства. Информатизация связана с рождением нового мира, с новыми индивидуальными, социальными, научными технологиями, с новыми алгоритмами развития цивилизации. Информатизация одновременно является и следствием этих глубинных процессов, и их необходимым условием. Главенствующая роль в самовоспроизводстве компьютерного сообщества и информационной среды принадлежит образованию. Принцип самовоспроизводства информационного сообщества требует иного места курса «Информатики и информационно-коммуникационных технологий» в учебных планах общеобразовательных учреждений.

Принцип интеграции информатизации общего образования с высшим образованием и другими учебными заведениями.

«Опорными точками» программы - проекта создания информационно-образовательной среды общеобразовательного учреждения являются:

• насыщение образовательного пространства достаточным количеством ком-пьютерной и множительной техники;

• создание единой телекоммуникационной сети на основе системы Internet;

• создание территориально-распределенной информационной образовательной сети как средства изменения качества системы образования и технологий управления ею;

• информатизация управления образованием общеобразовательного учреждения;

• информатизация психолого-педагогического процесса;

• внедрение технологий открытого образования (дистанционного образования, виртуальной школы) в систему образования ;

• разработка и внедрение программно-методического обеспечения для системы дополнительного образования



Информационное пространство гимназии

обеспечивает обмен информацией между

всеми участниками образовательного процесса:


Основные направления работы по реализации задачи «Совершенствование единой информационной среды гимназии (структуризация внутришкольной локальной сети, регулярное обновление школьного сайта, создание электронного банка данных по гимназии, в том числе электронного журнала, электронных дневников обучающихся)»:

1. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка педагогических,

административных и инженерно-технических кадров муниципального учреждения.

2. Информатизация управления образованием и процессами его развития.

3. Оснащение образовательного учреждения средствами информатизации:

3.1. Насыщение образовательного пространства достаточным количеством компьютерной, организационной, аудио-видео техникой, телекоммуникационными средствами, аппаратурой приема и воспроизведения в интерактивном режиме учебных программ спутникового телевидения;

3.2. Поэтапное расширение диапазона информатизации учебного процесса:

• кабинеты информатики;

• «административные» компьютеры;

• локальная сеть гимназии;

• узел удаленного доступа;

• библиотека-медиацентр

• мобильный компьютерный класс;

• методический класс;

• «домашний» компьютер в системе дополнительного образования

3.3.Организация системы технического обслуживания.

4. Создание единой телекоммуникационной сети на основе всемирной системы Интернет, учебного спутникового телевидения.

5. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс и формирование информационной образовательной среды учителя.

• Повышение педагогического мастерства работников образования на основе новых информационных технологий, сетевых информационных технологий.

• Изучение, обобщение и распространение опыта внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс через проведение семинаров, конференций, мастер-классов и др.

• Внедрение здоровьесберегающих технологий, предотвращающих негативное влияние компьютерной техники на здоровье ученика.

6. Развитие информационных технологий и формирование информационной образовательной среды учащегося.

• Формирование механизма для создания творческой разносторонней личности.

• Повышение информационной культуры учителя и ученика.

• Организацию научно-исследовательской и внеклассной работы.

7. Обновление содержания основного и дополнительного образования

8. Формирование перечня электронных учебных материалов и информационно-технологических средств, необходимых для обеспечения учебного процесса различных уровней образования.

Центром формирования и развития ИКТ-компетенций всех участников образовательного процесса является Медиацентр.



Основной целью работы Медиацентра в 2011-2012 учебном году было развитие единого информационного образовательного пространства гимназии и повышение эффективности его комплексного использования в целях повышения качества образования.

Основные задачи работы медиацентра:


  • Расширение образовательной среды за счет развития: издательской деятельности, дистанционного образования, сетевой деятельности

  • Информационное обеспечение образовательного процесса

  • Создание и использование новых технологий обучения, позволяющих повысить эффективность образовательного процесса

Штат медиацентра состоит из:

  • руководителя, внедряющего новые ИКТ-технологии в образовательный и управленческий процессы, администрирование сайта гимназии, проводящего мониторинги информатизации гимназии для вышестоящих организаций,

  • библиотекаря-медиатекаря,

  • преподавателей информатики,

  • инженера по обслуживанию компьютерной техники и установке программного обеспечения,

  • педагогов дополнительного образования.

Медиацентр оснащен:

  • 14 современными стационарными компьютерами плюс 10 компьютерами в компьютерном классе № 10, соединенными локальной сетью с доступом в Интернет,

  • 13 ноутбуками, которые используются учителями для проведения занятий в предметных кабинетах с доступом в Интернет по Wi-Fi,

  • одним интерактивным комплексом (интерактивная доска, проектор, компьютер),

  • одним компьютером и принтером в библиотеке с выходом в Интернет,

  • устройствами тиражирования::

    • копировальным аппаратом Canon iR2016 формата A3,

    • тиражным копировальным аппаратом - ризограф Duplo,

    • сетевым лазерным принтером,

    • сканером,

  • web-камерой и микрофонами для проведения телеконференций,

  • видеокамерой и цифровым фотоаппаратом для работы киностудии и редакции,

  • высокоскоростным доступом в Интернет.

Работа по организации информационной среды учащегося - один из основных аспектов функционирования информационно-образовательной среды гимназии. Целью этой работы является формирование механизма развития информационной культуры ученика, включающей, наряду с преподаванием предмета информатики, организацию научно - исследовательской и внеклассной работы. На современном этапе уже недостаточно только обеспечивать внутреннюю связь материала каждого предмета с возможностями компьютеризации и совершенствовать систему рационализации и интенсификации процесса передачи знаний. Учащиеся должны учиться наблюдать, анализировать окружающие явления, правильно обрабатывать данные, формулировать выводы.

Учителя гимназии выполняют такую задачу, как рациональное слияние естественного интереса учащегося с развитием его творческих способностей и приобретением им новых знаний. Для реализации данного направления может быть использована межпредметная проектная деятельность, организация творческих сообществ учащихся, объединенных общей идеей: Пресс-Центр общеобразовательного учреждения, издание компьютерной версии газеты «Шторм новостей», книги года «Мы», секции научного общества гимназистов.

Школьное творческое объединение Пресс-Центр - добровольная организация, в состав которой могут входить учащиеся 7-11-х классов, а так же работники общеобразовательного учреждения, чьи жизненные принципы не расходятся с целями и задачами объединения. Задачи объединения: восполнить недостаток общения, предоставить каждому возможность для самореализации, повысить интерес читателей к делам и проблемам школы и дать им возможность искать пути их решения. Пробуждение интереса к познавательной деятельности предполагает наличие такой деятельности в образовательном процессе в качестве ведущей.

Работа в творческом объединении Пресс-центр становится занятием, которое положительно влияет на достижение учебных целей, в чем имеется большой потенциал в применении учебной дисциплины, в разностороннем развитии личности учащегося.

Метод проектов, ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся и предполагает осознанное выполнение учащимися различных интеллектуальных действий: синтез, анализ, прогнозирование, сравнение и др. В связи с этим данный метод можно успешно применять не только в социальной сфере, но и в учебной деятельности. Формы проектной деятельности школьников при изучении различных предметов, в том числе и информатики могут быть самыми разными, во многом зависящими от интересов и склонностей учащегося. Масштабы ученических проектов также различны: от работы реферативного плана, посвященной решению локальной учебной задачи, до экзаменационного проекта, развитие которого продолжается и после окончания учеником образовательного учреждения. Особенности содержания и структуры современного школьного курса информатики предоставляют отличную возможность для внедрения в практику работы школ новых информационных технологий на базе сотрудничества учителя информатики, учителя-предметника, направляющих информационный поток в целях наиболее эффективного обучения, и их ученика, подготовленного обоими учителями к реализации их педагогической идеи.

Межпредметная проектная деятельность включена в систему дополнительного образования гимназии.



Результат - создание условий для формирования ключевых компетенций обучающихся, формирование информационно-образовательной среды .

В этом году медиацентр вновь подтвердил свою важную роль в инфраструктуре гимназии. Основными направлениями научно-методической деятельности Медиацентра в 2011-2012 учебном году являлись:



        1. Повышение ИКТ-компетенций в области использования передовых информационно-коммуникативных технологий в образовательной деятельности.

        2. Участие в работе опытно-экспериментальных площадок Регионального и городского уровней.

        3. Расширение образовательного пространства всех участников образовательного процесса. Внедрение сетевых инициатив в образовательный процесс.

        4. Применение цифровых и электронных образовательных ресурсов (ЦОР и ЭОР).

  1. Развитие сайтостроительства.

По первому направлению работы медиацентра нужно отметить возможности для учителей по подготовке к:

  • защите на аттестационную категорию, впервые в новой форме: подготовка к компьютерному тестированию, оформление педагогического портфолио, размещение печатных материалов в Интернет;

  • к проведению уроков, например, китайского языка, с использованием интерактивной доски и медиаресурсов медиацентра;

  • выполнению итоговой работы «Специфика реализации ФГОС в курсе …<предмет>» в рамках программы обучения профессорско-преподавательским составом Нижегородского государственного педагогического университета «Современные подходы к обучению и воспитанию школьников в условиях введения ФГОС». 26 учителей гимназии обучились по данной программе. Два блока программы: «Информационная компетентность в педагогической деятельности» и «Использование ИКТ в учебном процессе» были проведены в медиацентре гимназии.

8 февраля 2012 г. для администрации гимназии в медиацентре был организован и проведен Интернет-семинар «Информатизация образования», на котором рассматривалась стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 года, программа информатизации ОУ и служба информационного обеспечения ОУ, создание и порядок ведения сайта ОУ, аттестация работников в области ИКТ...

Анализируя второе направление, надо отметить, что учебный год начался активно и для учителей, и для гимназистов, решая важные задачи Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа". Учителя приняли активное участие в семинарах и конференциях районного, областного, регионального, международного уровней, Всероссийских конкурсах и Интернет-конференциях.

В медиацентре учителя гимназии готовили материалы для участия в Региональной научно-методической конференции «Наука – в школу», которая состоялась 6 октября 2011 г. и была организована Министерством образования Нижегородской области и Национальным исследовательским университетом ННГУ им Н.И.Лобачевского. На конференции были заслушаны доклады учителей гимназии: Л.Г.Красильниковой «Информатизация – процесс педагогический», Т.В.Климахиной «Формирование учебно-исследовательской культуры учащихся гимназии», И.Н.Ильиной «Реферирование как специфический вид научно-исследовательской деятельности учащихся».

30 сентября 2011 г. в гимназии № 13 состоялась V областная научно-практическая конференция Ассоциации нижегородских гимназий «Гимназия как открытое образовательное пространство», на которой были заслушаны выступления учителей на тему: «Медиацентр и сетевые формы образования в гимназии» (Л.Г.Красильникова, Л.Н.Краснова), «Педагогический альянс: семья и гимназия» (Т.В.Климахина).

В этом году в гимназии были проведены IV (октябрь 2011 г) и V (апрель 2012 г) международные научно-практические конференции школьников "Вместе в будущее", при подготовке к которым учителями и гимназистами использовались ресурсы медиацентра. Итоги научных работ в секциях: «Русский язык», «Литературоведение. Проза 19 века», «Литературоведение. Проза 20 века», «Правоведение», «Международные отношения», «Иностранные языки», «Лингвистика» и секциях «Словесности» размещены на сайте гимназии.

Важную победу одержала учитель информатики и ИКТ Л.Г.Красильникова во Всероссийском конкурсе «Учитель «Сочи-2014», разработав серию уроков по спортивной и олимпийской тематике для 5-7 классов, напоминающих детям о нетленных ценностях: совершенство, дружба, уважение; смелость, равенство, решимость, вдохновение. Цель каждого урока – расширение знаний о месте физкультуры, спорта и олимпийского движения в жизни школьников, формирование гуманных и нравственных ценностей в их сознании и поведении, изучение программных средств компьютера. Работы победителей конкурса размещены на сайте http://www.sochi2014.com/games/education/

Третье направление работы медиацентра – расширение образовательного пространства всех участников образовательного процесса - одно из самых важных и должно с каждым годом все более развиваться. Медиацентр решает многие задачи, прописанные в ФГОС: дистанционное образование как обеспечение равных возможностей получения качественного образования; предоставление медиаресурсов для восстановления справедливости тем, у кого нет компьютера; воспитание толерантности на примере диалога культур; системно-деятельностный подход, выполнение проектов для усвоения универсальных учебных действий и т.д.

В медиацентре проводятся телеконференции, на которых гимназисты общаются со школьниками других городов и стран. В рамках Международной научно-практической конференции «Вместе в будущее» состоялись межкультурные коммуникации со школьниками Цзинаньской школы иностранных языков Китайской народной республики, многопрофильной гимназии № 5 «Тандау» г. Кокшетау, Казахстан (в форме телемоста), классического лицея имени Томазо Фазелло г.Шакка, Сицилия, Италия, лингвистического лицея Леонардо да Винчи г.Тренто, Италия. Школьники г.Сочи (школа № 9) и гимназии 67 вместе праздновали день рождения талисманов - годовщину всероссийского выбора талисманов зимних олимпийских Игр 2014 года.

В медиацентре учащиеся готовили работы для 25-й школьной научно-практической конференции НОУ, для районной и городской конференций НОУ, для различных межпредметных конкурсов, для открытого городского фестиваля «Выпускник-2012».

Шушанна Мкртчян (9 класс) участвовала во Всероссийском конкурсе «Школа нашей мечты» в форме презентации. Илья Балов, Настя Калинина (9 класс) создали сайты на городской конкурс по практической информатике «Кем быть». 11-классники создавали презентации для участия в городском фестивале «Выпускник-2012»…

В медиацентре школьная компания Мидэнс провела игру «Фондовые инвестиции», которая помогла участникам разобраться в  устройстве и принципах работы фондовой биржи, попробовать свои силы в искусстве обращения с ценными бумагами, почувствовать себя настоящим трейдером, ощутить дух соревнования и получить ценные призы.

В Медиацентре школьники создают и тиражируют школьную газету «Шторм», активно работает киностудия «Кадр».

Совет медиацентра организовал проведение в гимназии Недели безопасного Интернета: учащиеся 7б и 9б сделали газеты, 8б – кроссворд, 6а и 6б - презентации в группах и опросы среди учащихся, 9а и 10б – вебсайты, которые разместили в Интернете. И, как итог, 7 февраля 2012 г. во Всемирный день безопасного Интернета провели с ребятами в медиацентре пресс-конференцию на тему «Откроем мир Интернета безопасно и вместе».

27.02.2012 г. талисманам Сочи-2014 исполнился 1 год. Департамент образования и Оргкомитет «Сочи 2014» предложили нашей гимназии участвовать в подготовке видеоконференции со школой №9 г.Сочи, в которой в этот день должно проходить гашение марок, посвященных талисманам Сочи-2014. В течении двух недель на уроках и во внеурочное время мы знакомили ребят с талисманами олимпиады, рассказывали какие виды спорта будут представлены на нашей олимпиаде, что такое «волонтерское движение», «дом талисманов». Сколько прекрасных поздравлений написали гимназисты, особенно много обращений к Лучику и Снежинке. Дети от всей души желают побед нашим спортсменам, они верят в них и верят, что талисманы поддержат спортсменов в трудную минуту. Ведь побывав в доме талисманов, они стали для детей живыми. 27.02.2012 г. в рамках телеконференции в медиацентре прошли конкурсы рисунков (начальная школа), конкурсы на лучшее поздравление (средняя ступень), дискуссии (старшая ступень).

21 октября 2011 года в медиацентре для гимназистов был проведен Всероссийский Интернет-урок антинаркотической направленности, в ходе которого учащимся предлагалось просмотреть специально подготовленные видеофильмы: об опасностях явления наркомании «Территория безопасности» и антинаркотический онлайн-урок "Здоровый образ жизни молодежи", познакомиться с Интернет-материалами по таким темам, как негативные медицинские, психологические, социальные и морально-нравственные аспекты, связанные с наркоманией, об опасных последствиях потребления наркотических средств, степени ответственности граждан, предусмотренной законодательством… Цель Всероссийского урока - довести до школьной аудитории сведения о сайтах, страницах, иных ресурсах, в том числе об источниках официальной информации, имеющихся в сети Интернет, по вопросам связанным с пагубными последствиями наркомании,  ее профилактикой.

По этому же направлению считаю, что необходимо продолжать внедрение электронного дневника, активнее используя электронный дневник как новый путь работы с родителями.

В этом году Л.Г.Красильникова участвовала в конкурсном отборе на участие в российско-американской программе профессиональных обменов «Использование новых медийных технологий для расширения образовательного пространства», организованном Посольством США в РФ. И получила возможность в течение трех недель знакомиться с американским опытом использования инновационных технологий в образовании: в учебном процессе и во внеурочное время, в программах повышения квалификации учителей, организации дистанционного образования и виртуальной школы, использовании онлайн технологий и современных средств связи.

Учитель посетил Вашингтон DC и три города штатов: Флорида, Юта, Иллинойс. В каждом штате Департамент образования знакомил с образовательным сайтом, на котором выложены поурочные разработки (планы, тексты, видео, контрольные работы) для использования учителями и школьниками. Мы были в нескольких школах: двух начальных школах, имеющих самые современные медиаресурсы, где первоклассники работают с системой голосования и беспроводными мышами; в средней школе, где каждый учащийся получает утром iPad и работает с ним на всех уроках; в двух старших школах, где активно используется дистанционное обучение, интерактивные доски. Для приобщения школьников к использованию информационных технологий во внеурочное время ребят приглашают в центр дополнительного образования, где имеется доступ к специально созданному сайту (youmediachicago.org), на котором они размещают созданные проекты, используя видеоуроки и помощь преподавателя. Красильникова Л.Г. познакомилась с сайтом виртуальной школы, программой eMINTS для обучения учителей интегрированию информационных технологий в образовательный процесс, пригласили на беседу в Ассоциацию родителей и учителей штата Юта.

Развивая четвертое направление работы - применение цифровых и электронных образовательных ресурсов (ЦОР и ЭОР), - медиатека гимназии пополнилась новыми дисками (93 штуки), которых отличает интерактивность, мультимедийная насыщенность, моделинг. Зав.медиацентром Л.Г.Красильникова дистанционно в Академии АЙТИ, г.Москва, ноябрь 2011г, 108 часов, закончила курсы повышения квалификации по использованию ЭОР в образовательной деятельности и формированию информационно-образовательной среды основной школы. Для быстрого доступа к Федеральным образовательным ресурсам для среднего образования сотрудниками Медицентра создан сайт на сервере со ссылками на эти ресурсы по разделам:


  • Федеральные учреждения и организации;

  • Федеральные образовательные порталы;

  • Федеральные интернет-ресурсы для общего образования;

  • Национальные библиотеки;

  • Энциклопедии, словари;

  • Ресурсы для родителей;

  • Ресурсы для учителей;

  • Газеты;

  • Подготовка к олимпиадам.

По четвертому направлению научно-методической деятельности Медиацентра в этом учебном году Медиацентром осуществлялось ведение сайта гимназии http://lingym67.nnov.ru/, организовано участие сайта в конкурсе сайтов образовательных учреждений РФ. По результатам конкурса наш сайт вошел в число 100 лучших сайтов (http://rating.rosnou.ru/?q=rating) и по сумме баллов занимает 25 место.

Гимназисты создают сайты для участия в конкурсах (Илья Балов, Настя Калинина, 9 класс, создали сайты на городской конкурс по практической информатике «Кем быть») и общешкольных мероприятиях (в рамках Недели безопасного Интернета). Умение создавать сайты и презентации используется гимназистами на предметных уроках.

Таким образом, сегодня в нашей гимназии созданы условия для формирования ключевых компетенций обучающихся, сформирована информационно-образовательная среда. Использование ИКТ в образовательном процессе позволяют повысить интерес к учебе. Гимназия превратилась из места, где УЧАТ, в место, где УЧАТСЯ.

Информационно-аналитическая среда гимназии




Каталог: File
File -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
File -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
File -> Основы теории и практики связей с общественностью
File -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
File -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
File -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
File -> Потребность


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница