«Агрессивное поведение дошкольника»



Дата11.05.2016
Размер53.5 Kb.
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ МОЛОДОЙ СЕМЬИ

Тема: «Агрессивное поведение дошкольника».


Дошкольный возраст – время развития и становления личности, время формирования психики и социального научения. То, что дети получат в дошкольные годы, ляжет в основу их дальнейшего развития и формирования межличностных и социальных отношений. Правильному поведению в обществе и взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками дошкольники должны научиться у самых близких им людей – родителей и воспитателей детского сада. Окружающие ребёнка взрослые несут ответственность за то, какими вырастут дети, как сложится их жизнь.
Конец ХХ столетия отмечен в России повышенным вниманием специалистов – социологов к проблемам семьи, что объясняется прежде всего значительными трудностями в развитии этого социального института.

Особое положение занимают семьи, воспитывающие детей с отклонениями в поведении. Они не имеют ярко выраженных форм аномалий психического и интеллектуального развития, однако требуют к себе особого внимания и специальной психолого-педагогической помощи.

По данным Научного центра здоровья детей РАМН, число детей, нуждающихся в адресной помощи специалистов, уже в дошкольном возрасте варьируется от 25 до 40%. И это не предел. Мы поговорим об агрессивном поведении детей и его профилактике и коррекции.
кажется, очень много фильмов – и тем более мультфильмов – агрессивной тематики. Дети, посмотревшие эти фильмы и мультфильмы, в которых леди и джентльмены машут руками и ногами, разбивая в кровь друг другу лицо, стреляют изо всех видов оружия (при этом они изображаются истинными героями), ведут себя также агрессивно, подражая им. После просмотра таких фильмов дети плохо засыпают, спят тревожно, днём раздражительны и агрессивны. Часто у детей со слабой психикой случаются нервные срывы. В детском саду они днём никогда не спят, нарушают дисциплину. Особенно тревожно видеть девочек, которые, прячась за верандой, показывают подружкам новые «приёмы», размахивая руками и ногами, нанося страшные удары .Не побоимся громких слов: это необъявленная война против собственного народа, направленная на воспитание подрастающего поколения в духе жестокости и агрессии; это готовый материал для манипулирования детьми в подростковом и более старшем возрасте. Страна, не имеющая идеологии воспитания подрастающего поколения, не делающая достаточных финансовых и духовных инвестиций в его развитие, не контролирующая СМИ и перенимающая западный опыт обучения и воспитания детей, игнорируя всё то, что веками накапливалось в нашей стране, вряд ли станет благополучной…

Влияние семьи на развитие агрессивного поведения дошкольников.

Существует огромное число исследований, которые убедительно показывают зависимость между негативными взаимоотношениями в системе «родитель - ребёнок» и агрессией. Установлено, что если у ребёнка сложились негативные отношения с одним или обоими родителями, если тенденция развития позитивности самооценки и Я- концепции не находит поддержки и опеки, то вероятность родителей?

Многие педагоги и психологи отмечают, что нейтральная позиция родителей оказывается предпочтительной. Самая неэффективная стратегия – вмешательство родителей в форме наказания старших братьев или сестёр, так как в этом случае уровень как вербальной, так и физической агрессии в отношениях между братьями и сёстрами в результате оказывается наиболее высоким.

Обобщение результатов подобных исследований приводит специалистов к предложению относиться к агрессии между братьями и сёстрами особым образом, т.е. игнорировать её, не реагировать на неё. Однако такой вывод представляется слишком радикальным. Иногда не реагировать на подобную агрессию родителям просто не возможно, а подчас вредно и небезопасно.

В ряде ситуаций (например, когда агрессивное взаимодействие между братьями и сёстрами не является исключительным случаем) нейтральная позиция родителей может только способствовать дальнейшей локализации агрессии. Более того, такая позиция может создавать благоприятные условия для социального научения агрессии, закрепления её как устойчивого поведения личности, что имеет уже долгосрочные негативные последствия.

Нами рассматривались лишь две формы реагирования родителей на агрессию между братьями и сёстрами: нейтральная позиция, т.е. игнорирование фактов агрессии, и наказание детей (в одном варианте – старших, в другом - младших).

Однако возможны и другие способы родительского реагирования на агрессию между братьями и сёстрами, которые не были предметом нашего изучения. Одним из них является обсуждение возникшей проблемы, переговорный процесс, научение на конкретном примере конфликта громким плачем. Успокоить ребёнка в этот момент практически невозможно. Мы можем попросить ребёнка успокоиться, погладить его, но и наши слова, и наши действия он будет способен воспринимать только во второй фазе, когда частично освободится от своего гнева. Воздействие на ребёнка окажется наиболее эффективным в фазе нисходящего сегмента, когда он постепенно начнёт обретать контроль над своими чувствами.

Несмотря ни на что, родители должны проявлять заботу о малыше, стараться успокоить его, разговаривать с ним доброжелательным тоном.

Маленьким детям, которые ещё не умеют разговаривать (или плохо разговаривают), чаще свойственна физическая агрессия. Она может проявляться в следующих формах: в драках, укусах, в отталкивании находящихся поблизости детей или взрослых, разбрасывании вещей и т.д. Помимо физической агрессии в поведении детей может прослеживаться и вербальная агрессия, например употребление грубых и обидных слов.

Иногда агрессия проявляется в пассивно-агрессивной форме – ребёнок старается проявить все негативные действия и поступки исподтишка: толкается, щиплется. В этом случае нужно научить детей приемлемым способам снятия эмоционального напряжения, таким как:

*перенос гнева на безопасный предмет (резиновые игрушки, мячи, бумажные шарики и т.д.);

*вербальное выражение гнева в вежливой форме (называние своих отрицательных эмоций: «Я злюсь», «Я сержусь»).

Взрослые, наблюдая за вспышками агрессии ребёнка, могут использовать следующие приёмы воздействия на детей:

*использование физического препятствия перед назревающей вспышкой гнева: остановить занесённую для удара руку, удержать ребёнка за плечи и твёрдо сказать





Что такое агрессия?

Агрессия (от латинского - нападение) – это осознанные действия, которыми причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному и любому неживому объекту. Агрессивное поведение человека является, прежде всего, реакцией на физический и психический дискомфорт, стрессы. Кроме того, агрессивное поведение может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счёт самоутверждения.

Влияние социума и СМИ на развитие агрессии.

Агрессии, как и всякой другой реакции, можно научиться через подражание. Дети дошкольного возраста, наблюдавшие, как взрослые выражают разные формы агрессии, впоследствии подражали действиям взрослых, включая самые необычные: избиение куклы, выкалывание глаз у неё, выдёргивание волос. К сожалению, практике известны и другие проявления: дошкольник, впадая в ярость и озлобленность, с жестокостью бьёт братика или сестрёнку ногами; сыплет песком в глаза своему товарищу, избивая его по голове совком или другими предметами. В ответ на замечание воспитательницы ребенок проявляет такую же агрессию по отношению к ней. И это только единичные примеры. Их можно приводить до бесконечности, причём не только к людям, но и к животным.

Такому подражанию способствуют в первую очередь средства массовой информации, транслирующие, как нам такого поведения уже в дошкольном возрасте существенно возрастает, ухудшаются отношения со сверстниками, проявляется агрессивность по отношению к собственным родителям.

Наказание и агрессивность.

На сегодняшний день, пожалуй, уже не вызывает сомнения, что между строгостью наказания и уровнем агрессивности детей существует прямая зависимость, которая распространяется и на те случаи, когда наказание является реакцией родителей на агрессивное поведение ребёнка, т. е.. используется в качестве воспитательной меры, направленной на снижение агрессивности и на формирование неагрессивного поведения ребёнка.

В процессе изучения агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста в связи с особенностями стратегии родительского наказания и его строгостью, установили несколько уровней наказания.

К первому уровню реагирования (который, строго говоря, и наказанием-то назвать нельзя) относятся просьбы вести себя по-другому и поощрения за изменение поведения; ко второму уровню (умеренные наказания)- словесные порицания, выговоры, брань; к третьему уровню наказаний (строгие наказания) относятся различные физические воздействия, в том числе шлепки, подзатыльники и т.д.

Обнаружено: те дети, которые со стороны родителей подвергались строгим наказаниям, в своём поведении проявляли большую агрессию и, соответственно, характеризуются другими детьми как агрессивные. Наши наблюдения показали, что вмешательство родителей при агрессии между братьями и сёстрами может на самом деле оказывать обратное воздействие и стимулировать развитие агрессии.

Возникает вопрос: какой при этом должна быть позиция конструктивным, неагрессивным способам его разрешения. Ведь агрессивные дети отличаются от неагрессивных в первую очередь именно слабым знанием конструктивных (альтернативных агрессивным) способов разрешения конфликтов. А родители, которые часто и чрезмерно строго наказывают своих детей, сталкиваются с тем, что агрессивность их детей не высокая, а очень высокая.



Пути предупреждения развития агрессии.

Условием развития агрессии является не только социальное научение, но и психическое состояние ребёнка, возникающее при отсутствии родительской любви и при постоянных наказаниях со стороны либо одного, либо обоих родителей.

Предупреждение и искоренение агрессивного поведения может быть осуществлено двумя путями: его надо оставлять без подкрепления, без награды, либо за него надо активно наказывать. Если родители не обращают внимания на агрессивное поведение, оставляя его без подкрепления, и если в это время совершаются другие (позитивные) поведенческие акты, которые подкрепляются, то остающееся без подкрепления агрессивное поведение постепенно угасает.

Чтобы понять, почему ребёнок злится, необходимо учитывать и его возраст, и его психические возможности.

В 2 года малыш может быть раздражен тем, что родители не покупают ему новую игрушку, не разрешают съесть шоколадку, уводят с детской площадки или выключают телевизор в то время, когда показывают мультфильмы, не позволяют открывать шкаф, брать от туда вещи. Вспышки ярости детей 2-х лет требуют терпения со стороны взрослых. Внимательные родители, наблюдая за поведенческими реакциями ребёнка, могут предотвратить припадок ярости. Реакция ярости ребёнка делится на определённые фазы. В первой фазе ребёнок испытывает сильное эмоциональное напряжение, которое может сопровождаться, например,

«нельзя»;

*отключение внимания малыша игрушкой или каким-либо занятием;

*мягкое физическое манипулирование (спокойно взять ребёнка на руки и унести его с места конфликта);

*удаление из группы объекта раздражающего ребёнка.

На становление агрессивного поведения влияет множество факторов, прежде всего семейные взаимоотношения. В семьях, где между родителями существуют разногласия и происходят ссоры, дети, как правило более раздражительны и вспыльчивы. Если во взаимоотношениях между матерью и ребёнком не было крепкой привязанности, то, возможно, в будущем он окажется подвержен эмоциональным вспышкам. Если один или оба родители часто проявляют нерешительность (купить или не купить игрушку, дать или не дать сладкое), то ребёнок, скорее всего начнёт манипулировать взрослыми с целью достижения желаемого.

В семьях, в которых растут несколько детей, также важна гармония во взаимоотношениях старших и младших. Агрессивное поведение старшего брата или сестры с лёгкостью усваивается малышом.

Чтобы наказание стало эффективным, взрослым следует выполнять следующие правила:



*наказание должно следовать непосредственно за проступком;

*наказание должно быть адекватным проступку;

*наказание не должно быть унизительным для ребёнка;

*наказание недолжно применяться одновременно с поощрением;

*наказание не должно содержать угроз, тем более не выполнимых;

*наказание должно быть последовательным.

Каталог: upload -> doc
doc -> Агрессивное поведение детей и подростков
doc -> Программа «Профилактика девиантного поведения подростков в образовательных учреждениях»
doc -> Темперамент основа поведения
doc -> Мифтахова нурия шайхулисламовна система адаптационного обучения студентов на двуязычной основе в технологическом вузе
doc -> Проблема адаптации ребенка-первоклассника к условиям школьного обучения
doc -> Л. В. Абдалина // Преподаватель XXI век. 2008
doc -> Программа тренинга развития творческого мышления для студентов III v курсов педагогического вуза
doc -> Психотерапия в реабилитации больных ревматоидным артритом
doc -> Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 37. 04. 01 Психология уфа 2014


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница