Актуальность темы исследования



страница4/5
Дата11.05.2016
Размер0.89 Mb.
1   2   3   4   5

Заключение
Дошкольный возраст является предметом присталь­ного внимания ученых и практиков как важный и ответ­ственный период в жизни человека, как момент рождения личности. В этот период происходит ускоренное раз­витие психических процессов, свойств личности, маленький человек активно осваивает широкий спектр различ­ных видов деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов и их соподчинение. И именно в этот период наиболее важным являет­ся влияние семьи на развитие личности ребенка, влия­ние существующей в ней системы внутрисемейных, а так же детско-родительских отношений.

Как известно, современная семья включена во множе­ство сфер жизнедеятельности общества. Поэтому на кли­мат внутри семьи влияет множество факторов: и полити­ческие, и социально-экономические, и психологические. Сокращение свободного времени родителей из-за необхо­димости поиска дополнительных источников дохода, психологические перегрузки, стрессы и наличие множества других патогенных факторов стимулируют развитие у ро­дителей раздражительности, агрессивности, синдрома хро­нической усталости. Многие родители, находясь под прес­сом возникающих проблем, считают возможным выплеснуть свои негативные эмоции на маленького ребенка, ко­торый не может противостоять психологической, а часто и физической агрессии, казалось бы, самых близких ему людей. Именно таким образом дети становятся полнос­тью зависимыми от настроения, эмоций и физического состояния родителей. Это далеко не лучшим образом ска­зывается на их психическом здоровье, установках в об­щении и поведении на этапе взросления. В целом же, психологи и социологи характеризуют современные детско-родительские отношения как отличающиеся общей тенденцией к пренебрежению родительскими обязаннос­тями и повсеместным проявлением жестокости и в физи­ческом, и в психологическом аспекте.

Исходя из теоретического анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, нами была сформулирована следующая гипотеза: неэффективные типы семейного воспитания являются одним из факторов, способствующих развитию у детей старшего дошкольного возраста различных девиаций, в частности, агрессивности. Для подтверждения или опровержения данной гипотезы нами было проведено экспериментальное исследования, целью которого явилось выявление взаимосвязи между агрессивным поведением старших дошкольников и стилем семейного воспитания.

В ходе исследования нами были использованы следующие методики: тест «Руки» Вагнера, методика «Несуществующее животное» и тест-опросник родительского отношения А. Я. Варга и В. В. Столина.

По результатам тестирования испытуемых детей по тесту «Руки» и методике «Несуществующее животное» нами были выявлены 6 (30%) испытуемых детей с повышенным уровнем агрессивности. Наблюдение за поведением детей в целом подтвердили наши выводы о повышенном уровне агрессивности этих испытуемых.

На следующем этапе эксперимента мы тестировали родителей этих детей по тест-опроснику родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин). Анализ полученных по данному тесту результатов показал, что родители, воспитывающие дошкольников с повышенным уровнем агрессивности, строят отношения с детьми в большей степени по типам авторитарная гиперсоциализация и симбиоз; в меньшей степени родители используют отношения типа «маленький неудачник» и отвержение. Все выделенные варианты родительского отношения к детям являются неблагоприятными.



На основании вышеизложенного нами был сделан вывод о том, что гипотеза – неэффективные типы семейного воспитания являются одним из факторов, способствующих развитию у детей старшего дошкольного возраста различных девиаций, в частности, агрессивности – подтверждена.

Список использованной литературы


  1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Академия, 2000. – 110 с.

  2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М.: Академический проект, 2007. – 240 с.

  3. Арон Р. История социологии в Западной Европе и США. – М.: Наука, 1993. – 480 с.

  4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.

  5. Бахирева Г. В. Причинный комплекс агрессивного поведения несовершеннолетних // Современные проблемы науки и образования. – 2008. - № 3. – С.185-188.

  6. Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – СПб.: Питер, 2006. – 144 с.

  7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Лань, 1997. – 204 с.

  8. Варга А. Я., Смехов В. А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. – 1984. - № 4. – С. 22-31.

  9. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения: дис. ... канд. психол. наук. – М., 1986. – 206 c.

  10. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.

  11. Ганова Л. А. Феномен агрессивности и особенности личности // Вопросы общей и дифференциальной психологии: Сб. научных трудов. Вып. 2. – Кемерово, 1998. – С.108-115.

  12. Дворникова И. Н. Изучение эмоциональной стороны детско-родительских отношений // Семейное воспитание: история и современность: Сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия: Материалы XXIV Всерос. науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 17 апр. 2003 г. – СПб.: Verba Magistri, 2003. – С. 146-152.

  13. Дубровина И. В. Практическая психология образования. – М.: Владос, 2006. – 350 с.

  14. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.

  15. Змановская Е. В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения. – М.: Академия, 2004. – 390 с.

  16. Калинина Е. А. Агрессия и агрессивность у подростков 14-15 лет // Общественные науки и современность. – 1993. - № 3. – С.183-190.

  17. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. – М.: Гардарики, 2006. – 320 с.

  18. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – СПб.: Речь, 2006. – 411 с.

  19. Коваленко И. Л. К решению проблемы агрессивного поведения детей и молодежи // Человеческий фактор: Проблемы психологии и эргономики. – 2006. - № 2. – С.51-52.

  20. Кон И. С. Мальчик – отец мужчины. – М.: Время, 2009. – 704 с.

  21. Кряжева Н. Л. Мир детских эмоций: Дети 5-7 лет. – М.: Академия, 2001. – 160 с.

  22. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003. – 510 с.

  23. Лебединский В. В., Никольская О. С., Баенская Е. П., Либлинг М. М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 365 с.

  24. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М.: Либроком, 2010. – 218 с.

  25. Любимова О. М. Феноменология родительского отношения и онтогенез личности // Известия Алтайского государственного университета. – 2007. - № 2. – С. 15-17.

  26. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология: Практическое руководство. – М.: МЕДпресс, 2001. – 592 с.

  27. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. – М.: МОДЭК, МПСИ, 2009. – 256 с.

  28. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика. – М.: Когито-Центр, 2008. – 184 с.

  29. Мойер К. Хирургия агрессии // Литературная газета. – 1973. – 13 февраля.

  30. Нагимова С. Н. Причины агрессивного поведения детей // Современные наукоемкие технологии. – 2007. - № 6. – С.10-12.

  31. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: учебник. – М.: Российское педагогическое агентство. 1996. – 374 с.

  32. Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен. – М.: МПСИ, 2006. – 496 с.

  33. Паренс Г. Агрессия наших детей. – М.: Форум, 1997. – 206 с.

  34. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. – М.: Ось-89, 2001. – 702 с.

  35. Пушкина Н. П., Копотева Г. Л. Влияние стиля родительского воспитания на формирование социально-значимых ценностных ориентаций подростка // Современные наукоемкие технологии. – 2007. – № 3. – С. 92-93.

  36. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – 1996. - № 5. – С.3-18.

  37. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.

  38. Реан А. А. Развитие и социализация личности в семье. – М.: Академия, 1998. – 360 с.

  39. Реан А. А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Речь, 2000. – 420 с.

  40. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: в 2 кн. – кн.1. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 384 с.

  41. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Конфликтные дети. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.

  42. Смирнов Г. Т. Роль семейного воспитания // Научно-исследовательские материалы по истории Российской психологии. – Ярославль; Тверь; Красногорск, 2001. – Т.3. – С. 358-362.

  43. Смолярчук И. В. Влияние детско-родительского взаимодействия на социализацию дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2009. - № 5. – С. 173-180.

  44. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. – Мн.: Ильин В.П., 1996. – 192 с.

  45. Холостова Е. И., Черняк Е. М., Стрельникова Н. Н. Семейное воспитание и социальная работа. – М.: Дашков и Ко, 2010. – 292 с.

  46. Холод Н. И. Влияние средств массовой информации на агрессивное поведение детей // Ярославский педагогический вестник, 2005. - № 4. – С.72-74.

  47. Шапарь В. Б. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. – Р-н/Д: Феникс, 2006. – 432 с.

  48. Шведовская А. А. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать» // Психолог в детском саду. – 2005. - № 4. – С. 115-123.

  49. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений: Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.

  50. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 672 с.



Приложения
Приложение 1

Группа «Непоседы»



Имя ребенка

Дата рождения

1.

Аниса А.

19.12.2005 г.

2.

Шухратжон А.

10.02.2006 г.

3.

Эльвин А.

20.11.2005 г.

4.

Арутюн В.

24.10.2005 г.

5.

Артем Т.

03.03.2006 г.

6.

Владислав С.

05.10.2005 г.

7.

Эрик Г.

22.05.2006 г.

8.

Катя Д.

01.05.2005 г.

9.

Алина Д.

04.01.2005 г.

10

Станислав Д.

27.11.2005 г.

11.

Настя З.

17.11.2005 г.

12.

Костя К.

27.07.2005 г.

13.

Соня К.

19.05.2005 г.

14.

Лена К.

15.02.2005 г.

15.

Артем К.

20.01.2005 г.

16.

Настя К.

31.11.2005 г.

17.

Паша К.

02.02.2006 г.

18.

Паша М.

28.07.2005 г.

19.

Зарина М.

10.11.2005 г.

20.

Варя О.

19.02.2006 г.



Приложение 2
Стимульный материал к тесту «Руки»









Приложение 3

Текст опросника родительского отношения

  1. Я всегда сочувствую своему ребенку.

  2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

  3. Я уважаю своего ребенка.

  4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

  5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

  6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.

  7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

  8. Мой ребенок часто неприятен мне.

  9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

  10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

  11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

  12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

  13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

  14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

  15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

  16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

  17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как «губка».

  18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

  19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

  20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

  21. Я принимаю участие в своем ребенке.

  22. К моему ребенку «липнет» все дурное.

  23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

  24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

  25. Я жалею своего ребенка.

  26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

  27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

  28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

  29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

  30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

  31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

  32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

  33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

  34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

  35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

  36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

  37. Я всегда считаюсь с ребенком.

  38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

  39. Основная причина капризов моего ребенка – эгоизм, упрямство и лень.

  40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

  41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

  42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

  43. Я разделяю увлечения своего ребенка.

  44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

  45. Я понимаю огорчения своего ребенка.

  46. Мой ребенок часто раздражает меня.

  47. Воспитание ребенка – сплошная нервотрепка.

  48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

  49. Я не доверяю своему ребенку.

  50. За строгое воспитание дети благодарят потом.

  51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

  52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

  53. Я разделяю интересы своего ребенка.

  54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

  55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

  56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

  57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

  58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

  59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

  60. Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

  61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Ключи к опроснику

  • Принятие-отвержение: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

  • Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.

  • Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

  • Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30,48, 50, 57, 59.

  • «Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Таблицы процентильных рангов тестовых баллов

1 шкала

"сырой балл"

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Процентильный ранг

0

0

0

0

0

0

0,63

3,79

12,02

"сырой балл"

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Процентильный ранг

31,01

53,79

68,35

77,21

84,17

88,60

90,50

92,40

93,67

"сырой балл"

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Процентильный ранг

94,30

95,50

97,46

98,10

98,73

98,73

99,36

100

100

"сырой балл"

27

28

29

30

31

32







Процентильный ранг

100

100

100

100

100

100







2 шкала

"сырой балл"

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Процентильный ранг

1,57

3,46

5,67

7,88

9,77

12,29

19,22

31,19

48,82

80,93




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница