Анализа воспитательной работы класса за год



Скачать 76.33 Kb.
Дата19.05.2016
Размер76.33 Kb.
Схема для анализа воспитательной работы класса за год.

Анализ воспитательной работы

Схема для анализа воспитательной работы класса за прошедший учебный год

1.Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:


приоритетные воспитательные задачи прошедшего года, целесообразность их постановки;

соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде;

правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение;

возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей; причина корректировки;

результаты решения поставленных задач; расхождения целей и реальных результатов, их причины.

2.Анализ развития коллектива класса:


социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса;

степень сформированности и уровень сплоченности коллектива;

традиции класса;

особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся;

взаимоотношения мальчиков и девочек;

развитие коммуникативных умений, нравственных отношений;

развитие духа товарищества, взаимопонимание и эмпатии;

особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся;

преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;

доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;

негативные явления, замеченные в жизни коллектива;

наличие конфликтов, их разрешение;

степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;

развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности в классе.

3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клубов, творческих объединений;

участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;

степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы;

активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах.

4. Анализ работы органов самоуправления:
участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности;

эффективность самоуправления;

периодичность и сменяемость органов самоуправления;

влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности учащихся.

5. Анализ развития учащихся класса:
степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественной, спортивно-оздоровительной и других видах деятельности; вовлечение каждого ученика в значимую для него деятельность;

уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость;

наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;

влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей их ближайшего социального окружения (родителей, сверстников) и занятий в кружках, секциях и других объединениях;

изменения состава класса, происшедшие в течение года; индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе;

индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения;

наиболее эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся.

6. Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в классе:


использованные формы воспитательной работы; достаточное разнообразие дел внутри каждого вида деятельности; сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы;

соответствие форм работы интересам, запросам и потребностям личности;

удовлетворенность школьников проведенными воспитательные мероприятиями (указать мероприятия, в которых учащиеся участвовали с наибольшим удовольствием; прошедшие скучно, формально; к которым учащиеся остались равнодушными);

от каких классных дел и почему следовало бы отказаться в новом учебном году;

новые формы работы, апробированные в прошедшем году; целесообразность их использования в дальнейшем;

методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического влияния, наиболее положительно повлиявшие на развитие личности учащихся (нравственное становление учащихся, формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду, развитие познавательных интересов, формирование здорового образа жизни и т.д.);

мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовавшие сплочению классного коллектива.

7. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:


с одаренными детьми;

со слабоуспевающими и не проявляющими интереса к учебе;

с «трудными»: количество стоящих на учете, причины постановки на учет, количество снятых с учета, характеристика использованных методов и приемов.

8. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом:


взаимодействие с учителями-предметниками, предъявление единых требований к учащимся;

взаимодействие с руководителями кружков, спортивных секций, творческих объединений;

проведение открытых мероприятий, их результативность.

9. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:


влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;

вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;

организация совместных с родителями мероприятий;

изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке;

тематика родительских собраний, их результативность;

родители, не посетившие ни одного собрания.

10. Выводы:
главное достижение классного коллектива за прошедший год;

удачи в организации и воспитании учащихся класса;

накопленный положительный опыт;

негативные моменты в воспитательной работе;

нереализованные возможности и неиспользованные резервы;

перспективные цели и ведущие задачи; приоритетные направления воспитательной работы в новом году;

новые формы работы, планируемые к использованию в новом году.

11. Приложения:


психолого-педагогические характеристики учащихся;

материалы по изучению личности учащихся;

результаты итоговых диагностических исследований, анкетирования, опросов;

информация о проведении и результатах отдельных мероприятий.



Анализ воспитательной работы
Схема для анализа воспитательной работы класса за первое полугодие:

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:


- приоритетные воспитательные задачи учебного года, целесообразность их постановки;
- соответствие поставленных задач актуальным направлениям формирования личности в данном возрастном периоде;
- правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение;
- возникала ли необходимость корректировки воспитательных целей во втором полугодии; причина корректировки;
2. Анализ развития коллектива класса:
- степень сформированности и уровень сплоченности коллектива;
- традиции класса;
- особенности общения в классном коллективе: характер взаимоотношений учащихся; взаимоотношения мальчиков и девочек; развитие коммуникативных умений, нравственных отношений; развитие духа товарищества, взаимопонимание и эмпатии;
- особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся;
- преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе;
- доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;
- негативные явления, замеченные в жизни коллектива;

- степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;


- развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности в классе.
3. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:
- участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клубов, творческих объединений;
- участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;
- степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы;
- активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных делах.
4. Анализ работы органов самоуправления:
- участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности;
- эффективность самоуправления;
- периодичность и сменяемость органов самоуправления;
- влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности учащихся.
5. Анализ развития учащихся класса:
- наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;
- индивидуальные особенности учащихся группы риска, их потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее эффективные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся.

- мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные за первое полугодие, способствовавшие сплочению классного коллектива.


6. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:
- влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;
- вопросы воспитательной работы, интересующие родителей;
- организация совместных с родителями мероприятий;
- изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке;
- тематика родительских собраний, их результативность; родители, не посетившие ни одного собрания.
7. Выводы:
- главное достижение классного коллектива за первое полугодие; удачи в организации и воспитании учащихся класса; накопленный положительный опыт;
- негативные моменты в воспитательной работе;
Каталог: Psiholog -> Doc
Psiholog -> Социокультурное становление личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в образовательном пространстве 19. 00. 10 коррекционная психология
Psiholog -> Психолого-акмеологическое сопровождение подростков с делинквентным поведением: концепция, модель, технологии 19. 00. 13 психология развития, акмеология
Doc -> Конфликты и пути выхода из них
Doc -> Возрастные особенности подросткового возраста (7-8 классы)
Doc -> «что такое готовность к школьному обучению и как помочь ребенку подготовиться к школе»
Doc -> О «Синдроме профессионального выгорания» и технике безопасности в работе педагогов
Doc -> Стресс в нашей жизни


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница