Анкета для родителей Что такое семья для Вас?
Скачать 144 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Цель
- Форма работы
- 2. Родителям нужно понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нем лучшего.
- 4. В основу системы семейного воспитания должно быть положено единство глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней.
- Каждому участнику собрания предлагается продолжить фразу: «Сегодня на собрании я задумался о том, что...»
- 1) познакомить родителей с особенностями адаптации детей к школе в первый год обучения; 2) предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.
- /. Вступительное слово классного руководителя
- Открытое родительское собрание «Отцы и дети» Взаимоотношение отца и сына - вещь не простая
- Тест для учащихся Выбери тот ответ, который более всего соответствует реальным ситуациям в твоей жизни. Если ты задерживаешься после школы, то
- Если ты получишь плохую оценку, то
- За плохую отметку тебя
- Если в доме гости
СЕМЬЯ И ШКОЛА Брюхова В.М., директор, лицей № 77, г.Челябинск ШКОЛА И СЕМЬЯ: ОТ ДИАЛОГА К ПАРТНЕРСТВУ Родительское собрание «Семья - важнейший институт воспитания детей: опыт, трудности, проблемы» Цель: способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению арсенала их знаний по вопросу воспитания ребенка в семье и школе. Задачи: 1) изучить точки зрения родителей в решении проблемных ситуаций, связанных с воспитанием детей в семье; 2) развивать интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих в \ процессе воспитания; 3) побудить родителей к размышлению об особенностях воспитания в семье. | Форма работы: обучающий семинар. Подготовка. Среди учащихся класса проводится графический тест «Рисунок семьи», а также анкетирование детей и родителей. Анкеты обрабатываются и выявляются проблемные вопросы по теме семинара. Анкета для родителей 1. Что такое семья для Вас? 2. Что более всего заботит Вас в семье? 3. Какое место в Вашей семье занимает ребенок? 4. Как Вы думаете, захочет ли Ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на Вашу? 5. Знаком ли Ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в Вашей семье? 6. Что для Вашего ребенка значит вечер, проведенный дома?
1. Какое значение имеет для тебя семья? 2. Какое место в своей семье ты занимаешь? 3. Любишь ли ты проводить вечера в кругу своей семьи? 4. Какую семью, по-твоему, можно назвать счастливой? 5. Хотел бы ты, чтобы твоя будущая семья была чем-то похожа на ту семью, в которой ты растешь? Ход собрания /. Вступительное слово классного руководителя Классный руководитель приветствует родителей, объявляет тему собрания, объясняет ее актуальность, ставит вопросы, которые предстоит решить в процессе совместной работы. //. Анализ детских рисунков «Моя семья», а также данных других психологических исследований Школьный психолог анализирует рисунки учащихся «Моя семья» и данные анкетирования. Семья - это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье формируются основные черты характера ребенка, его привычки. И каким будет ребенок - благополучным или нет - зависит от того, каковы взаимоотношения в семье между ее членами. Анализ данных социологического опроса показал, что, с точки зрения родителей и детей, семья - это, прежде всего, любовь друг к другу. Главными и значимыми критериями существования семьи, по мнению детей и взрослых, являются взаимопонимание, уважение, отсутствие лжи во взаимоотношениях. На вопрос: «Хотели бы вы, чтобы ваша будущая семья была чем-то похожа на ту, в которой вы растете» - лишь 30% учащихся ответили утвердительно. 70% школьников обратили внимание на те проблемы, которые их более всего волнуют. Нравится ли подругам и товарищам ваших детей ваша семья? Часто ли они приходят к вам, не к детям, а именно в семью? Вспомните, как празднуется день рождения детей в вашей семье. Доставляет ли детям радость этот праздник? Хотят ли они, чтобы вы присутствовали на этих вечерах? Если нет, то подумайте, почему -вы слишком деспотично распоряжаетесь всем и мешаете веселью, или вы мало знакомы с друзьями ребят и ваше присутствие стесняет их. Ответы на эти вопросы очень помогут вам понять психологию ваших детей и ваши отношения с ними. Светлые впечатления, верные взгляды, полученные в детстве, оставляют след на всю жизнь и как броня защищают душу от всех плохих влияний. С другой стороны, тяжелые впечатления тоже остаются в сознании. Все это надо учитывать в воспитании. Вам, конечно же, приходится наблюдать жизнь многих семей, в которых растут дети. Обратите внимание, как там складываются отношения с детьми. Каждая семья имеет свои традиции, свой опыт, к которому стоит приглядеться и проанализировать. Это натолкнет вас на новые мысли, поможет вам в ваших поисках. ///. Выступления родителей Примерные вопросы: * Здоровый образ жизни семьи - залог здоровья ребенка. * Традиционные культурные ценности как основа воспитания детей в семье. * Доверие и взаимопонимание в семье - одно из важнейших условий воспитания полноценной личности. IV. Работа родителей в группах Родителям предлагается обсудить и выстроить принципы семейного воспитания. Их задача - понять, какие стороны семейного воспитания способствуют развитию детей, их адаптации в школе и в обществе, а какие факторы являются тормозящими и отклоняющими развитие от нормы. Примерные принципы:
Задачи собрания: 1) познакомить родителей с особенностями адаптации детей к школе в первый год обучения; 2) предложить практические советы по адаптации ребенка к школе. Форма работы: родительский психолого-педагогический консилиум. Подготовка. Накануне собрания родителям предлагается передать классному руководителю записки с вопросами, появившимися у них за время обучения ребенка в первом классе. С первоклассниками проводится рисуночный тест «Я в школе». Оформляется выставка рисунков. Рисунки подписываются с обратной стороны. Ход собрания /. Вступительное слово классного руководителя Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Учеба в первом классе - это сложный и ответственный период: от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача -разобраться, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям. Классный руководитель проводит анализ учебной деятельности первоклассников и предлагает взглянуть на детей и их проблемы глазами психолога и школьного врача. //. Выступление школьного врача «Физиологические условия адаптации ребенка к школе» Школьный врач знакомит родителей с проблемами в здоровье ребенка, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Врач обращает внимание родителей на: * изменение режима дня ребенка и увеличение физической нагрузки; * необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка в перерывах между выполнением домашних заданий; * предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировку мелких мышц руки; * организацию правильного питания и введение в рацион ребенка витаминных препаратов; * воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных качеств сохранения собственного здоровья. ///. Выступление психолога «Психологические условия адаптации ребенка к школе» Школьный психолог знакомит родителей с возрастными особенностями первоклассников и с тем, какие проблемы могут возникать у них в период адаптации к новым условиям обучения. Родителям предлагается посетить выставку рисунков «Я в школе» и угадать рисунок своего ребенка. Далее психолог дает рекомендации по адаптации ребенка к школе. Рекомендации психолога: * Создать в семье благоприятный психологический для ребенка.
х х * Проявлять интерес к школе, классу, к каждому прожитому школьному дню, неформально общаться с ребенком после учебного дня. Учитывать темперамент ребенка в период адаптации. Поощрять ребенка за учебные успехи; морально стимулировать достижения, исключить физические меры воздействия, критику в адрес ребенка. х Развивать навыки самоконтроля, самооценки и самостоятельности ребенка. IV. Родительский практикум Решение педагогических ситуаций. Проводится анализ ситуаций из жизни класса. Родители обсуждают ситуации в группах. Каждая группа получает ситуацию, которую нужно разрешить таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и она не вызывала у него негативных эмоций.
Ситуация 2. Вы многократно повторяете своему ребенку: «Делай уроки!» Ребенок не реагирует. Ситуация 3. Ваш ребенок дерется с другими детьми, и в школе на него постоянно жалуются. V. Знакомство с книжной выставкой Классный руководитель обращает внимание на выставку. В ней представлены книги и журналы по проблеме собрания. Родителям предлагается познакомиться с выставкой, каждому выбрать понравившуюся книгу или журнал, и в течение пяти минут подготовить краткую аннотацию публикации. Затем родители знакомят присутствующих с содержанием книги, включая информацию о названии, авторе и делая акцент на том, чем особенно понравилась книга. VI. Итог собрания В итоге классный руководитель проводит рефлексию собрания, организует индивидуальное собеседование с родителями. Родительское собрание «Особенности психофизического развития подростков и учет их в семейном воспитании» Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется. Я. Корчак Цель: расширить представление родителей об особенностях подросткового возраста. Задачи:
1) обсудить с родителями психофизические особенности подросткового возраста и их влияние на поведение ребенка; 2) выработать педагогическую позицию в воспитании и организации взаимоотношений с подростками. Подготовка. Школьный психолог проводит исследование учащихся с использованием методики «Шкала тревожности». Среди родителей и учащихся проводится анкетирование. Учитель готовит педагогические ситуации для совместного анализа на собрании.
1. Я считаю, что я... 2. Мне хорошо, когда... 3. Мне плохо, когда... 4. Мне нравится, когда взрослые... 5. Мне не нравится, когда взрослые... 6. В свободное время я... 7. Самая большая радость моей жизни... 8. Самая моя большая ошибка... 9. Иногда мне хочется... Анкета для родителей Можете ли Вы: 1. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст? 2. В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком? 3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? 4. Извиниться перед ребенком, если Вы были не правы? 5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя? 6. Поставить себя на место ребенка? 7. Рассказать ребенку поучительный случай из Вашего детства, представляющий Вас в невыгодном свете? 8. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
/. Вступительное слово классного руководителя Классный руководитель объявляет тему собрания, выдвигает проблему, ставит вопросы, которые предстоит решить в процессе совместной работы, представляет гостей. Начинает он собрание высказыванием Я. Корчака о подростках: «Физически - это изменение к худшему во внешности, силе, аппетите, пониженная сопротивляемость болезням, проявление скрытых наследственных изъянов, плохое самочувствие. Психически - это чувство одиночества, душевный разлад, враждебное отношение к окружающим, предрасположенность к моральным «инфекциям», бунт врожденных склонностей против навязываемого воспитания».
Школьный врач выступает с анализом состояния здоровья школьников, высказывает рекомендации по сохранению здоровья, оптимальной организации режима дня. Примерные тезисы его выступления: Подростковый возраст (10-15 лет) - это период бурного роста и развития организма. Начало его перестройки связано с активизацией деятельности гипофиза (нижний мозговой придаток), особенно его передней доли, гормоны которого стимулируют рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции. Происходит интенсивный рост тела. Наблюдается возрастное несоответствие в развитии сердечно-сосудистой системы. Это приводит к временным функциональным расстройствам кровообращения, проявляющимся в головокружении, головных болях, сравнительно быстрой утомляемости. Идет половое созревание организма. Половое созревание, начинающееся у девочек в 11-12 лет, а у мальчиков в 13-14 лет, является важнейшим биологическим фактором, определяющим специфику этого этапа развития. Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в частности нервной системы, у подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. ///. Выступление школьного психолога Школьный психолог выступает с сообщением о психологических особенностях подросткового возраста, а также с анализом результатов обследования учащихся с использованием «Шкалы тревожности». Примерные тезисы его выступления: Особенности функционирования регуляторной системы на начальных стадиях полового созревания определяют значительные трудности осуществления учебной деятельности и развития познавательной мотивации, на нее направленной. Часто подростки на уроках находятся как бы в состоянии прострации - внимание кажется полностью исчезнувшим. Разбалансирование отдельных звеньев регуляторной системы и снижение коркового контроля приводит к изменению поведения, эмоциональной неустойчивости, неуправляемости, снижению работоспособности и адаптационных возможностей в процессе учебной деятельности. Вместе с тем в этом возрасте резко возрастает потребность в самоутверждении, активно развивается способность к рефлексии, формируется не всегда адекватная самооценка. Критический характер подросткового возраста, несоответствие внутренних и внешних факторов развития предъявляет особые требования как к средствам и методам обучения, так и к характеру взаимоотношений взрослых с подростком. Эти взаимоотношения должны основываться на стремлении к сотрудничеству и избегании конфликтов. Стимулирующая роль социальных мотиваций у подростков чрезвычайно велика, поэтому во взаимодействии с подростками необходимо использовать эмоциональные факторы и мотивационный компонент. IV. Выступление классного руководителя Подростковый возраст иногда называют трудным. Подростковый возраст -это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к творческой деятельности. Подросток все больше стремится к самостоятельности во всем, его уже не устраивает простое заучивание наизусть учебного материала и его механическое воспроизведение. Классный руководитель дает краткую характеристику содержанию обучения в 7-м классе, обращает внимание на самообразование подростков и педагогическое руководство им, режим дня и организацию учебной деятельности подростков дома.
Для обсуждения предлагаются типичные ситуации из жизни, связанные с проблемами, обусловленными особенностями подросткового возраста. Родители в течение 5-7 минут обсуждают ситуации в группах, затем выносят предложения по конструктивному решению проблемы. Ситуация 1. В последнее время ребенок очень изменился, мало общается с близкими людьми, молчит, подолгу сидит, о чем-то думает. На все расспросы родителей отвечает уклончиво либо вообще уходит от ответов. Родители склонны думать, что ребенок страдает, но причины скрывает. Как поступить в такой ситуации? Ситуация 2. В конце учебной четверти вы получаете дневник своего ребенка и видите, что результат его обучения в школе весьма неплох. Вы рады, хвалите ребенка за достигнутые успехи, но вскоре вас приглашают в школу для серьезного разговора, и там вы узнаете, что ваш сын (или дочь) исправили отметки в дневнике и расписались за классного руководителя. Назревает конфликтная ситуация. Ситуация 3. Ваш ребенок уже достаточно взрослый. Он учится в меру своих способностей, но вот беда - он ничем не хочет помогать по дому, и в комнату к нему лучше не заходить - всюду беспорядок. На предложение что-то сделать он отвечает категорическим отказом. Ситуация 4. Вы не узнаете своего ребенка. Он стал грубым, агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявление таких качеств вы наблюдаете и сами, иногда это проявляется даже в ваш адрес. Ситуация 5. Ребенок вырос. Он все чаще пытается ускользнуть из дома и все время где-то задерживается. Он по-прежнему все выполняет, но вы чувствуете, что он живет своей жизнью, которая ему интереснее. Вы страдаете от этого, но не знаете, как поступить. VI. Творческая лаборатория с элементами групповой работы Выработка педагогической позиции в воспитании и организации взаимоотношений с подростками. Участникам предлагается обсудить в группах идеи и практические советы известных педагогов и общественных деятелей (записаны на карточках), а затем ответить на вопросы: * Как должно происходить воспитание, по мнению авторов? * Согласны ли вы с такой концепцией воспитания? * Почему, на ваш взгляд, воспитание наталкивается на противодействие, вызывает негативную реакцию?
«Формирование человека легче всего происходит в раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить... В детском возрасте все побуждается и направляется к действию больше примерами, чем правилами. Если ты что-либо предписываешь детям, то это слабо к ним прививается. Если же ты показываешь, как делают что-либо другие, то этому они подражают и без всяких приказаний... Подростки - это молодые люди, вышедшие из детства, но все еще не достигшие полного роста, рассудительности и развития сил. Здесь должен тщательнее всего развиваться разум...» Карточка 2 Жан-Жак Руссо (1712-1778) - известный писатель, философ. Из книги «Эмиль, или О воспитании» (1762 г.) «В 13 лет силы ребенка развиваются гораздо быстрее потребностей... Это самое драгоценное время жизни - время, которое приходит только раз... Сделайте вашего ребенка внимательным к явлениям природы, и вы скоро сделаете его любознательным... Ребенком нужно руководить, но руководить очень умело, незаметным для него образом. Если он ошибается, оставьте его в покое, не исправляйте ошибок, ждите молча, пока он сам не будет в состоянии увидеть их и исправить... Облекайте все ваши уроки молодым людям в форму поступков, а не речей. Пусть они не учат по книгам того, чему может научить их опыт». Карточка 3 Джон Локк (1632-1704) - английский философ, педагог. Из книги «Мысли о воспитании» (1693 г.) «Кто ставит своей целью управлять своими детьми, тот должен начинать это, пока те еще очень малы, и следить за тем, чтобы они полностью подчинялись воле своих родителей. Если детей держать в строгости с самого начала, то они будут послушны и спокойно подчинятся строгостям, как будто никогда не знали другого обращения. По мере того, как они будут подрастать и подрастут настолько, чтобы руководствоваться своим разумом, строгость управления будет мало-помалу смягчаться, обращение отца будет становиться все более мягким, и расстояние между ним и детьми уменьшится, но его прежняя строгость только усилит их любовь. Детей нельзя учить при помощи правил, которые всегда будут ускользать из их памяти. Заставляйте их все усваивать путем необходимой практики, приурочивая это к каждому подходящему случаю, или сами создавайте эти случаи». VII. Рефлексия собрания Родителям предлагается ответить на вопрос, что нового и полезного они почерпнули в процессе обсуждения. Классный руководитель проводит беседу с родителями отдельных учащихся, приглашает их на индивидуальную консультацию по проблеме. Открытое родительское собрание «Отцы и дети» Взаимоотношение отца и сына - вещь не простая, и чтобы достичь его, требуется немало усилий с обеих сторон Дж. Олдридж Мы, взрослые, мало ценим особенности, мысли и чувства детей и юношей, мало уважаем их своеобразную личность; мы упорно стараемся привить им наши взгляды и вкусы, нашу манеру думать и поступать, нашу религию, нашу эстетику. Мы уверены в своем превосходстве и требуем подчинения себе П. Ф. Каптерев Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передает свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению А.С. Макаренко Задачи собрания: 1) способствовать формированию умений родителей анализировать и оценивать сложные проблемы человеческих взаимоотношений; 2) создать условия для формирования культуры общения детей и родителей.
• твое объяснение опоздания выслушают • на твое опоздание не обратят внимания • тебя отругают Если ты получишь плохую оценку, то: • ты сразу расскажешь об этом родителям • выберешь для рассказа наиболее благоприятное время • вообще об этом не расскажешь За плохую отметку тебя: • отругают • посочувствуют • накажут Если у тебя на душе плохо, ты обратишься: • к родителям • к друзьям • к посторонним людям Если в доме гости: • ты в своей комнате • ты вместе со всеми за столом • ты получаешь возможность уйти из дома Ты себя лучше чувствуешь, когда ты: • дома
• в школе • среди друзей Ход собрания /. Вступительное слово учителя Тема не новая, не нова и проблема. Еще И.С. Тургенев назвал так один из своих романов, в котором высветил проблему взаимоотношения поколений. Для нас эта проблема также является актуальной. Существует ли, на ваш взгляд, проблема «отцов и детей»? В чем она заключается? В последнее время отношения между учителями и школьниками, так же, как между взрослыми и детьми, стали сложнее и напряженнее. Подобные затруднения отношений вызваны тем, что общество стало сильно изменяться уже на протяжении одного поколения. В результате опыт старшего поколения как бы начинает терять свою актуальность для новых поколений. Связь поколений является наиболее эффективным способом для передачи со-циокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненном примере родителей и старших членов семьи может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность и др. От того, как относится ребенок к уходящему поколению, в решающей мере зависит, каким он станет гражданином. Младшее поколение должно ценить жизненный опыт, мудрость старшего, стараться перенять все самое ценное и полезное для формирования своего характера. //. Знакомство детей и родителей с результатами теста Анализ диагностических данных показал, что главной проблемой, поднятой детьми, является проблема взаимопонимания. И детям, и взрослым требуется, чтобы их не только слушали, но и слышали, не только принимали, но и поддерживали и помогали. ///. Ролевая игра «Наоборот» Суть игры состоит в том, что роль ребенка выполняет родитель, а роль строгих родителей, предпочитающих в общении авторитарный стиль, выполняют дети. Для решения предлагаются типичные жизненные ситуации, которые необходимо обыграть, поставив себя на место детей или родителей. После игры делается вывод, что такое общение углубляет разногласия и способствует накоплению противоречий. IV. Выработка общих правил взаимопонимания Учащимся и родителям предлагается подумать, что требуется для того, чтобы научиться понимать друг друга. Обсуждаются принципы общения. В результате дискуссии вырабатываются принципы взаимодействия.
Участникам предлагается вспомнить пословицы, поговорки, стихи и песни о взаимоотношениях поколений и прокомментировать их. Пословицы и поговорки о воспитании: • 1) Что было - видели деды, что будет - увидят внуки. 2) Яйца курицу не учат. 3) Всякому овощу свое мнение. 4) У каждого времени свои песни. 5) Молодо-зелено. 6) Молодой умок - что вешний ледок. 7) Молодому все просто. 8) Стар дуб, да корень свеж. 9) Чем старее, тем правее, чем моложе, тем дороже. 10) Молодость плечами покрепче, старость - головой. 11) Молодость - не грех, старость - не смех. 12) У всякого времени свои обычаи. 13) У каждого плода свои семена. Стихотворение «Мы с дедом» Мой дед современный и вовсе не старый. Туристские песни поет под гитару. Он в джинсах, как я, ходит летом на даче. Мы с дедом друзья, только вот незадача: Ему все кажется, что мы не то читаем, Ему все кажется, что мы не в то играем, Ему все кажется: не те поем мы песни, И у него все в детстве было интересней. Мы с дедом проводим вдвоем тренировки И путаем даже порою кроссовки. В компьютерах деду все просто и ясно, И все же он часто ворчит несогласно. Ему все кажется, что мы не то читаем. Ему все кажется, что мы не в то играем. Ему все кажется: не те поем мы песни, И у него все в детстве было интересней. (Л. Рубалъская) 2. Музыкальный конкурс: «У каждого времени свои песни» Дети исполняют песни, популярные в детские и юношеские годы родителей, а родители - популярные песни детей. 3. Конкурс воспоминаний «Когда мы были молодыми...» Родители делятся воспоминаниями о детстве и юности - у кого интересней. 4. Конкурс «Яйца курицу не учат» Дети рассказывают о том, что ценного и полезного они почерпнули из опыта родителей. Родители делятся опытом, который они приобрели благодаря детям. VI. Итог собрания В итоге собрания делается вывод: для установления близких взаимоотношений, достижения взаимопонимания имеет значение то, насколько старшее поколение сохранило живую душу, умение откликаться на все вопросы современности и насколько младшее - рассматривает достижения старших как высоту, которую надо достигнуть, насколько гордится и уважает своих отцов и дедов. Встреча заканчивается дружеским чаепитием. Каталог: uploads uploads -> Balachova T. N., Isurina G. L., Regentova A. U., Tsvetkova L. A bonner B. L., Изучение влияния информационных материалов на отношение женщин к употреблению алкоголя во время беременности uploads -> Социальные теории лидерства: основные понятия и проблемы uploads -> Лидер как социальный тип: понятие и личностные особенности в западной исследовательской традиции uploads -> Лидерство как личностный феномен uploads -> - uploads -> Пирамида Маслоу плюс – новое слово в теории мотивации uploads -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики» uploads -> Программа минимум кандидатского экзамена по специальности 19. 00. 13 «Психология развития, акмеология» uploads -> Духовно-просвітницький центр монастиря Глинська пустинь м. Глухів 2010 рік Поделитесь с Вашими друзьями:
|