Анкета для родителей (педагогов). Проблемы взросления. 5 Приложение №5,Анкета для оценки проблем взросления детьми


Приложение №3 Признаки функциональной и дисфункциональной семьи



страница5/9
Дата21.05.2016
Размер0.54 Mb.
#26288
ТипАнкета
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Приложение №3

Признаки функциональной и дисфункциональной семьи.


Перед решением вопросов, связанных с обращением к семье для оказания помощи, необходимо ориентироваться в таких базовых понятиях как здоровая (функциональная) семья, конфликтная (дисфункциональная) семья асоциальная семья с наркологическими проблемами и противоправным поведением членов семьи, распавшаяся семья.



Для здоровой семьи характерна сильная родительская позиция с ясными семейными правилами; гибкие, открытые взаимоотношения между младшими и взрослыми членами семьи с четкими "образцами" отношений и поведения; сохранные, эмоционально теплые связи между поколениями, которые составляют основу «семейной памяти». Друзья семьи – родителей и детей – свободно входят во внутрисемейное пространство, принимаются в нем без риска «быть отвергнутыми». Опору семьи создают взаимно солидарные и поддерживающие друг друга родители. Они же обеспечивают и чувство безопасности для детей.

Семейные условия, связанные с формированием успешного, «хорошего» поведения:

  • уметь разделять самого ребенка и его проступки: «Я люблю тебя, но не принимаю того, что ты сделал (а)»;

  • уметь активно слушать и понимать переживания и потребности своего ребенка;

  • не вмешиваться в занятия, с которыми он справляется, и заниматься вместе, помогать, когда он просит;

  • стремиться разрешать возникающие конфликты с ребенком без угроз и наказаний, доверять его пониманию и делиться своими чувствами, которые возникли из-за конфликта, объяснять их;

  • постоянно поддерживать успехи ребенка, в повседневном общении использовать любые формы выражения своих теплых чувств и отношения: «Мне хорошо с тобой... Я рад (а) тебя видеть... Я по тебе соскучился (лась)... Мне нравится как ты... Ты мой хороший (ая)... Ты, конечно, справишься...».

  • стремиться выражать свои теплые чувства и поддержку не только словами, но и лаской, голосом, прикосновением.

Для конфликтной (дисфункциональной) семьи типичны «запутанные отношени» между членами семьи. Например, семья с разъединенными, конфликтно существующими родителями; семья с хронической неприязнью между отдельными членами семьи, старшим и средним поколениями, между родственниками по материнской и отцовской линиям. В такой семье у членов семьи наблюдаются проблемы с алкоголем; у женщин часто встречаются психосоматические, т.е. связанные с психогенными причинами, нарушения со стороны здоровья.

Характерные черты поведения взрослых и детей в такой семье:



  • общение между ними находится на низком уровне, в нем отсутствуют забота, юмор, радость от общения;

  • в межличностных отношениях доминируют разъединение, неприязнь, взаимное перекладывание вины;

  • для членов семьи характерно нежелание обсуждать внутрисемейные проблемы с кем-либо из окружающих, поэтому семья активно избегает поддержки со стороны школы, служб социальной защиты, просто соседей;

  • по отношению к семейным проблемам легко возникают состояния тревоги и паники; часто наблюдается тенденция разрешать возникающие проблемы на эмоциональном уровне;

В конфликтной (дисфункциональной) или дисгармоничной семье проявляет несоответствие между словами и действиями; между одними посланиями со стороны родителей типа: «Я тебя люблю» и другими – отталкивающими: «Уйди, надоел, не мешай», что вызывает противоречивость чувств и реакций со стороны ребенка. Дети переживают тревогу перед неопределенностью будущего, они могут тяготиться домом. Нередко дети проецируют причину ссор на себя, что приводит к формированию заниженной самооценки, ещё более тревожной является ситуация, когда при семейном разладе дети начинают выступать с одним из родителей против другого. Ребенок становится дезориентированным в выборе эмоциональных отношений и это надолго определяет его последующие установки.

Семейные условия, определяющие формирование аддиктивного поведения детей с высоким риском злоупотребления наркотиками:

  • неопределенные распоряжения без четких границ (часто достаточно одного раза, чтобы донести до ребенка в неадекватной форме важную информацию о том как получить то, что хочешь. В следующий раз ребенок думает: «Может быть, я поднял недостаточно шума, чтобы получить то, что хочу? Я подниму еще больше шума»);

  • отсутствие у родителей между собой содружества и четкой позиции по отношению к детям; например, один из родителей не хочет быть авторитарным и, в результате, оказывается настолько уступчивым и услужливым, что теряет авторитет у ребенка, который начинает использовать слабости родителя, чтобы добиться желаемого;

  • игнорирование родителями хорошего поведения одновременно с наказанием плохого (чаще такой оказывается позиция отца);

  • неполный контроль, когда родители не знают, где находятся их дети;

  • непоследовательные дисциплинарные требования и пустые угрозы; постоянное выражение недовольства ребенком;

  • стойкий или затяжной конфликт между родителями и остальными членами семьи;

  • «блоки» внутри семьи, неспособность испытывать общие для всей семьи радости;

  • неспособность родителей понимать и сочувствовать потребностям своего ребенка;

  • нереальные родительские ожидания по отношению к нему, то есть те случаи, когда родители ожидают от ребенка удовлетворения своих собственных, нереализованных эмоциональных потребностей;

  • вера родителей в воспитательное значение физических и других наказаний;


Приложение №4

Анкета для родителей (педагогов). Проблемы взросления

Уважаемые педагоги (родители), Вам предлагается оценить, насколько выражены те или иные особенности у конкретного ребенка (подростка, юноши). Обведите цифру, которая соответствует выраженности качества между его крайними вариантами.


ФИО ребенка (или код)_________________________________________

1.Умеет справляться с трудной ситуацией


2.Контролирует свои эмоции в критической ситуации
3.Умеет обратиться за помощью в трудной ситуации
4.Умеет оказать поддержку сверстникам
5.Поддерживает дружеские отношения с большинством сверстников в группе
6.Имеет свое мнение в ситуациях общения со сверстниками
7.Объективно оценивает себя
8.Поддерживает дружеские отношения с противоположным полом

9.Учитывает, ориентируется на мнение педагогов


10.Не зависит от мнения педагогов
11.Имеет теплые, дружеские отношения с родителями
12.Успешен в учебной деятельности
13.Имеет четкое представление о своих целях и намерениях

14.Использует доступные возможности для укрепления своего здоровья (физкультура, гигиена, питание)


15. Не имеет вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики)
16. Редко болеет

17.Соблюдает нормы поведения в учреждении


7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1


7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1
7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1


7 6 5 4 3 2 1
7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1


7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1

7 6 5 4 3 2 1


7 6 5 4 3 2 1

Пасует перед трудной ситуацией

Не контролирует

Не умеет (не хочет)


Не умеет (не хочет)

Не имеет дружеских отношений в группе сверстников

Не имеет своего мнения (зависит от них)


Не объективно оценивает себя


Имеет конфликтные отношения с противоположным полом (избегает их)
Игнорирует, не учитывает

Зависит от мнения педагогов


Проблемные отношения с родителями

Неуспешен


Отсутствует четкое представление о своих целях и намерениях


Не использует

Имеет вредные привычки

Часто болеет

Нарушает нормы поведения в учреждении





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница