Аннотации к программам дисциплин (модулей) Гуманитарный, социальный и экономический цикл



страница1/39
Дата22.05.2016
Размер6.67 Mb.
#35166
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39
Аннотации к программам дисциплин (модулей)
Гуманитарный, социальный и экономический цикл

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина «Иностранный язык» включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Иностранный язык», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.

Дисциплина «Иностранный язык» является основой для изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла и профессионального цикла ООП.

Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельным модулем.


2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой и письменной речью для активного применения как в повседневном, так и в профессиональном общении.


3. Структура дисциплины

Иностранный язык для общих целей. Иностранный язык для академических целей. Иностранный язык для делового общения. Иностранный язык для профессиональных целей.


4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения и т.д.


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» направлен на формирование следующей общекультурной компетенции:

способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:



- знать лексический минимум в объёме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера (для иностранного языка), лексико-грамматический минимум в объёме необходимом для устного общения и работы с иноязычными текстами;

- уметь поддерживать профессиональную компетенцию на иностранном языке;

- владеть иностранным языком на уровне разговорного общения, а также в объёме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников.
6. Общая трудоемкость дисциплины

9 зачетных единиц (324 часа общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.


8. Составитель

Кутепова Галина Алексеевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «История»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История» включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

Дисциплина «История» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении отечественной и всеобщей истории.

Основные положения дисциплины могут быть использованы при изучении следующих дисциплин: «Философия», «Политология», «Социология».


2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «История» является формирование у обучающихся целостного представления о содержании, основных этапах и тенденциях исторического развития государств мира, места России в мировом сообществе, гражданской зрелости, чувства патриотизма, принципиальности и независимости в обеспечении своих прав, свобод и законных интересов человека и гражданина.


3. Структура дисциплины

История как наука. Народы и древнейшие государства мира. Мир в средневековье. Этапы становления российской государственности в новое время. Общая характеристика экономического развития России в IX–XVIII вв. Государства мира в период развития капитализма. Государства мира в начале ХХ века. Россия и мир в условиях мировых войн и кризисов XX в. Формирование и сущность советского государства (1918–1991 гг.), его влияние развитие других стран. Россия и мир в 1990-е – начале 2000-х гг.


4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «История» направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

обладать способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

уметь понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать основные закономерности и этапы исторического процесса, роль России в истории человечества и в современном мире: теоретические основы исторической науки, фундаментальные концепции и принципы, на которых они построены; движущие силы и закономерности исторического процесса; главные события, явления и проблемы истории Отечества; основные этапы, тенденции и особенности развития России в контексте мирового исторического процесса; хронологию, основные понятия, определения, термины и ведущие мировоззренческие идеи курса; основные труды крупнейших отечественных и зарубежных историков, о школы и современные концепции в историографии;

- уметь выявлять и обосновывать значимость исторических знаний для анализа и объективной оценки фактов и явлений отечественной и мировой истории; определять связь исторических знаний со спецификой и основными сферами деятельности; извлекать уроки из истории и делать самостоятельные выводы по вопросам ценностного отношения к историческому прошлому;

- владеть навыками работы с исторической картой, научной литературой, написания рефератов, докладов, выполнения контрольных работ и тестовых заданий; аргументации, ведения дискуссии и полемики.
6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 часов общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.


8. Составитель

Балицкий Руслан Николаевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Отечества КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Философия», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в средней школе при изучении учебной дисциплины «Обществознание» и в процессе изучения дисциплины «История».

Дисциплина «Философия» является основой для изучения дисциплин «Концепции современного естествознания», «Политология».

Дисциплина «Философия» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Философия» является приобретение знаний и умений по осмыслению основных тем и значения философии как органической составной части всемирной общекультурной гуманитарной подготовки; развитие способности самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения; формирование общетеоретических и профессиональных компетенций.


3. Структура дисциплины

Становление философской мысли. Ранняя философская мысль Индии, Китая, Греции. Античная философия. Философская мысль средневековья. Философия Возрождения. Философия Нового времени. Философия Просвещения. Классическая немецкая философия. Философия иррационального. Позитивизм. Аналитическая философия. Феноменология. Экзистенциализм. Русские философы XIX-XX вв. Философия, ее проблемы функции, место в культуре. Бытие. Проблема сознания в философии. Природа. Общество. Культура. Знаки, символы, язык. Познание. Наука. Техника Нормы. Ценности. Идеалы. Тема Бога в философии. Человек. Личность. Свобода. Глобальные кризисы и проблемы. Судьбы цивилизации.


4. Основные образовательные технологии

Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, индивидуальные занятия, контрольные работы.


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Философия» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследовании, способность к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать философские основы научного познания, историю и тенденции современного развития философского знания: основные этапы формирования и развития философской мысли; содержание основных понятий онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии, периодизацию философских направлений и школ, идеи ведущих мыслителей, их философские концепции; место философии в развитии культуры;

- уметь анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, социокультурные явления; классифицировать и систематизировать мировоззренческие представления, характеризовать политические, религиозные, нравственные, эстетические идеи с точки зрения их содержания; анализировать общее и особенное в характере и способах решения философских проблем западноевропейской и русской философий; использовать полученные знания в изучении концепций современного естествознания, культурологии, политологии, дисциплин профессионального цикла;

- владеть основными методами социальных наук при решении социальных и профессиональных задач: знанием научных, философских, религиозных картин мира, фундаментальных концепций и принципов, с помощью которых описываются эти картины; умением описывать основные характеристики современного общества с точки зрения тенденций современной цивилизации и процессов глобализации, использовать их в анализе современной социокультурной ситуации в России, навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с научной литературой.
6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетных единицы (108 часов общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.


8. Составитель

Серякова Татьяна Николаевна, кандидат философских наук, доцент кафедры философии КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ОПП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История», «Философия», «Профессиональная этика», «Этические проблемы дефектологии», «Социология», «Политология», «Специальная психология», «Специальная педагогика».
2. Цель изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины: формирование у студентов знаний основ правовых отношений в Российской Федерации, семейного права и прав инвалидов; обладания гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, правовой и политической культурой.


3. Структура дисциплины

Общие положения теории государства и права. Основные институты правовой системы России. Норма права и ее структура. Основы ведущих отраслей современного российского права. Основы семейного права. Основы прав инвалидов.


4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются как традиционные формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная работа), так и активные и интерактивные методы и технологии (деловые и ролевые игры, проблемные ситуации, учебные дискуссии, решение предметных задач).


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных профессиональных компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологические знания в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивации к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

В результате освоения курса «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов» обучающийся должен:

- знать основы и структуру российской правовой системы и законодательства, основные особенности системы и организации государственных органов Российской Федерации, семейного права и прав инвалидов; основы правового статуса человека в обществе, основные права, свободы и обязанности гражданина Российской Федерации; правоотношения, регулируемые семейным законодательством и законами о правах инвалидов; нормативные и правовые документы, относящиеся к профессиональной деятельности; основы законодательного регулирования будущей профессиональной деятельности; правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности;

- уметь анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, законодательные акты, в том числе отражающие правоотношения родителей и детей, права инвалидов; оценивать государственно-правовые явления общественной жизни, понимать их значение; использовать нормативно-правовые документы в профессиональной деятельности; толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

- владеть основными методами социальных при решении социальных и профессиональных задач; навыками самостоятельной поисковой и аналитической работы с процессуальными документами и нормативными актами; навыками применения законов и других нормативных правовых актов в профессиональной деятельности; навыками составления исковых заявлений; навыками доведения правовой информации до лиц с ограниченными возможностями здоровья; приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики.
6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Галкин Иван Андреевич, кандидат исторических наук, доцент кафедры специальных методик и русского языка КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экономика образования»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина «Экономика образования» включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История», «Политология», «Социология». Дисциплина «Экономика образования» является основой для изучения дисциплины «Правоведение с основами семейного права и права инвалидов».

Дисциплина «Экономика образования» является самостоятельным модулем.
2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Экономика образования» является формирование у обучающихся знаний функционирования экономического механизма сферы образования, умения анализировать экономические явления и процессы в отрасли образования, развитие экономического мышления и воспитание экономической культуры поведения в условиях трансформации системы образования.


3. Структура дисциплины

Образование как отрасль национального хозяйства. Управление образованием. Трудовые отношения в сфере образования. Эффективность образования.


4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции и семинары), так и инновационные технологии (объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, активные и интерактивные методы: разбор конкретных ситуаций (кейсы), деловые игры, решение ситуационных задач, тренинги, диспуты).


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Экономика образования» направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

В результате освоения содержания дисциплины обучающийся должен:



– знать особенности системы образования как отрасли национального хозяйства, принципы и структуру управления сферой образования; финансирование, налогообложение, специфику труда и трудовых отношений, социально-экономическую эффективность в системе образования.

– уметь анализировать экономическую действительность и процессы, протекающие в экономической системе образования и общества, применять экономические знания в процессе образовательной и профессиональной деятельности; принимать экономически обоснованные решения в конкретных ситуациях;

– владеть основными методами экономических наук при решении социальных и профессиональных задач: технологиями приобретения, использования и обновления экономических знаний, навыками подписания трудового контракта, расчета заработной платы, определения социально-экономической эффективности своего труда и образовательного учреждения, основными методами экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.
6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа общей трудоемкости).


7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.


8. Составитель

Иванова Людмила Анатольевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП)

Дисциплина включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Современный русский язык», «Практикум по русскому языку», «Русский язык с основами языкознания», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Психолингвистика», «Специальная педагогика».

Дисциплина «Основы речевой культуры дефектолога» может быть использована для изучения методик обучения русскому языку детей с различными нарушениями развития, модуля «Логопедия» и других дисциплин вариативной части профессионального цикла.


2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является совершенствование речевой и риторической культуры, необходимой для успешной педагогической деятельности; повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в разных сферах его функционирования.


3. Структура дисциплины

Риторический аспект преподавательского мастерства. Речь дефектолога как средство обучения и воспитания. Культура устной речи, ее основные аспекты. Нормативный, коммуникативный, этический аспекты речевой культуры дефектолога. Речевой этикет и речевая этика в профессиональной деятельности дефектолога. Основы ораторского мастерства дефектолога. Понятие ораторского мастерства, его основные аспекты. Правила ведения научной полемики. Основные принципы и приемы научной дискуссии. Речевая культура письменной коммуникации дефектолога. Современный русский литературный язык и его стили. О языке и стиле научных исследований. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.


4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются традиционные формы обучения (лекции, практические занятия, самостоятельная работа); активные, интерактивные методы и технологии (деловые игры, моделирование студентами на занятиях ситуаций, максимально приближенных к будущей профессиональной деятельности, учебные дискуссии); инновационные технологии (мультимедийное и видеосопровождение лекций и практических занятий, использование Интернет-ресурсов).


5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сфере, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК–5);

способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способность к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

способность использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате изучения курса «Основы речевой культуры дефектолога студент должен:

– знать основные направления государственной политики в области языка, стили и модели речевых жанров русского языка, языковые нормы русского литературного языка, основные законы риторики, приемы и средства публичного выступления; важнейшие правила и психологические законы взаимодействия с аудиторией; основные риторические правила убеждения; принципы создания научных текстов; правила ведения научной полемики и диалога с аудиторией;

– уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства; находить нужные средства для преодоления психологических барьеров и воздействия на аудиторию; выстраивать свое речевое поведение с учетом ситуации, цели речи и особенностей аудитории; устанавливать речевой контакт, обмениваться информацией с другими членами языкового коллектива; создавать письменные тексты, отвечающие требованиям научного стиля речи;

владеть навыками литературной письменной и устной речи; приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики; навыками самоконтроля, самооценки и исправления собственной речи.


Каталог: pdf -> oop2011 -> bakalavr
pdf -> Шебанова В. И. Ассоциативный тест инверсии эмоционального отражения
pdf -> Телесность как психологический феномен
pdf -> Адаптация иностранных студентов к обучению в вузах как социальная проблема (на примере алтайского края) магистрант Капустина Н. А
pdf -> Применение метафорических ассоциативных карт в коррекционной работе нарушений пищевого поведения
pdf -> Граффити как проявление вандализма в городской среде
pdf -> Станислав Гроф лсд психотерапия
bakalavr -> Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть Аннотация к рабочей программе
bakalavr -> Требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата Требования в соответствии с фгос впо


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница