«армавирская государственная педагогическая академия»

Письменное бланковое тестирование по педагогике проводится с абитуриентами, имеющими профессиональное образование. При прохождении тестирования от абитуриента требуется продемонстрировать качества выполнения теста не менее чем 80%. На выполнение тестового задания отводиться не более 90 мин.

Общее представление о профессии. Возникновение и становление педагогической профессии: допрофессиональный этап, условно профессиональный этап, собственно профессиональный этап, современный этап. Типология современных педагогических профессий. Особенности педагогической профессии. Особенности становления и развития педагогической профессии в России. Профессиональные функции педагога. Проблемы и перспективы развития педагогической профессии в современной России. Модернизация системы педагогического образования.

Общая характеристика понятия «деятельность». Сущность и специфика педагогической деятельности. Мотивация, цель, содержание, виды и функции педагогической деятельности. Основные объекты цели педагогической деятельности. Общая характеристика основных видов педагогической деятельности: воспитательная работа, преподавание, научно-методическая, культурно-просветительская и управленческая деятельность. Структура педагогической деятельности и ее компоненты: конструктивный, организаторский и коммуникативный (по Н.В.Кузьминой). Стили педагогической деятельности. Творческий характер педагогической деятельности.

Общее понятие о педагогической культуре и ее составляющих компонентов. Характеристика направленности личности педагога: социально-нравственная направленность; профессионально-педагогическая направленность; познавательная направленность. Общая характеристика профессионализма и профессиональной компетентности педагога. Научные подходы к трактовке понятий: «профессионализм», «компетентность», «компетенции». Профессиональная компетентность как необходимая составляющая профессионализма человека. Природа компетентности. Профессиональная компетентность учителя как совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Виды профессиональной компетентности (по А.К.Марковой): специальная, или деятельностная профкомпетентность, социальная профкомпетентность, личностная профкомпетентность, индивидуальная профкомпетентность. Компоненты профессиональной компетентности педагога: мотивационно-волевой, функциональный, коммуникативный и рефлексивный. Сущность компетентностного подхода. Основные черты компетентностного подхода к подготовке специалистов. Этапы формирования профессиональной компетентности.

Общая характеристика понятия «общение». Специфика педагогического общения. Профессионально-педагогическое общение. Стили педагогического общения. Позиция педагога как система интеллектуальных и эмоционально-оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности. Социальная и профессиональная позиции педагога. Характеристика основных стилей руководства преподавателем учащихся: автократический (самовластный) стиль руководства, авторитарный (властный) стиль руководства, демократический стиль, игнорирующий стиль, попустительский, конформный стиль, непоследовательный, алогичный стиль (по Л.Д.Столяренко). Диалог и монолог в педагогическом общении. Профессионально-важные качества педагогического общения.

Роль самовоспитания в профессиональном становлении личности. Самовоспитание как деятельность, направленная на реализацию человеком себя как личности, на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Общая характеристика понятия «профессиональное самовоспитание и его роль в становлении педагога. Профессиональное самовоспитание и его составляющие. Самопознание и самоопределение как источники профессионального самовоспитания. Профессиональный идеал и средства профессионального самовоспитания учителя. Внутренние и внешние факторы, стимулирующие процесс самовоспитания. Приемы самовоспитания. Основные методы самовоспитания. Этапы профессионального самовоспитания: самопознание, самопрограммирование и самовоздействие. Построение программы самовоспитания.

Общее понятие о педагогическом мастерстве и профессиональном росте педагога. Мастерство педагогического общения (функции, стили, коммуникативные способности педагога). Средства, методы, формы самообразования, самовоспитания, самосовершенствования. Творчество в профессиональной деятельности педагога.

1. 
   учитель
   
2. 
   преподаватель
   
3. 
   детский врач
   
4. 
   режиссер
   
5. 
   педагог
   

1. 
   Способность к творчеству
   
2. 
   Способность владеть собой
   
3. 
   Способность педагога идентифицировать себя с учеником
   
4. 
   Расположенность к людям, доброжелательность
   

1. 
   Целенаправленная самостоятельная деятельность по усовершенствованию и приобретению знаний
   
2. 
   Чтение художественной литературы
   
3. 
   Чтение публицистической литературы
   
4. 
   Методическое совершенствование
   

1. 
   этика
   
2. 
   мораль
   
3. 
   духовность
   
4. 
   самостоятельность
   

1. 
   педагогическое творчество
   
2. 
   педагогическое мастерство
   
3. 
   педагогический опыт
   
4. 
   педагогическая культура
   

1. 
   Пантомимика
   
2. 
   Эмоция
   

1. 
   демократический
   
2. 
   либерально-попустительский
   
3. 
   авторитарный
   
4. 
   индивидуальный
   
5. 
   индифферентный
   

8. 
   Организаторская функция педагогической деятельности реализуется через:
   

1. 
   организацию различных видов деятельности учащихся
   
2. 
   изучение возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
   
3. 
   изучение способов воздействия на других людей
   
4. 
   изучение содержания и способов воздействия на других людей
   

1. 
   индивидуальность
   
2. 
   объект
   
3. 
   персона
   
4. 
   личность
   

1. 
   методист
   
2. 
   психолог
   
3. 
   педагог
   
4. 
   наставник
   

11. 
    Уроки, работа в мастерских, на пришкольном участке, экскурсии, домашняя самостоятельная работа являются
    

1. 
   формами обучения;
   
2. 
   видами обучения;
   
3. 
   дидактическими средствами.
   

11. 
    Материальный или идеальный объект, используемый учителем и учащимися для усвоения новых знаний называется
    

1. 
   средством обучения
   
2. 
   содержанием образования
   
3. 
   движущей силой учебного процесса
   

11. 
    Из приведенного перечня методов выберите наглядные:
    

1. 
   иллюстрация
   
2. 
   дискуссия
   
3. 
   рассказ
   
4. 
   демонстрация
   
5. 
   чтение
   
6. 
   лекция
   
7. 
   наблюдения учащихся
   
8. 
   упражнения
   

1. 
   воспитательная
   
2. 
   образовательная
   
3. 
   развивающая
   
4. 
   обучающая
   

1. 
   информативная
   
2. 
   коммуникативная
   
3. 
   познавательная
   
4. 
   социальная
   

1. 
   человек – техника
   
2. 
   человек - знаковая система
   
3. 
   человек - человек
   
4. 
   человек – природа
   

1. 
   педагогическая культура
   
2. 
   педагогическое творчество
   
3. 
   культура педагогического мышления
   
4. 
   культура профессионального самоопределения
   

1. 
   развитие
   
2. 
   самосовершенствование
   
3. 
   образование
   
4. 
   социализация
   

1. 
   творческая деятельность
   
2. 
   учебная деятельность
   
3. 
   профессиональная деятельность
   
4. 
   педагогическая деятельность
   

1. 
   культура
   
2. 
   материальное производство
   
3. 
   социально-политические отношения
   
4. 
   духовное развитие общества
   

1. 
   творческие
   
2. 
   коммуникативные
   
3. 
   организаторские
   
4. 
   рефлексивные
   

1. 
   социальная
   
2. 
   воспитательная
   
3. 
   гуманистическая
   
4. 
   обучающая
   

1. 
   педагогическое творчество
   
2. 
   педагогический опыт
   
3. 
   педагогическая деятельность
   
4. 
   модель личности педагога
   

1. 
   дидактические
   
2. 
   организаторские
   
3. 
   научно-исследовательские
   
4. 
   актёрские
   

1. 
   Национальная политика в воспитании детей
   
2. 
   Своеобразное продолжение и надстройка общей культуры
   
3. 
   Точка отсчета квалификации педагога и его педагогического роста
   
4. 
   Характеристика педагогического труда
   

1. 
   Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – М. – Ростов н/Д, 1999.
   
2. 
   Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов н/Д, 2005.
   
3. 
   Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую дея​тельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
   
4. 
   Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность. – М., 2004.
   
5. 
   Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. А.А. Орлова.- М. Изд. Центр «Академия», 2004.
   
6. 
   Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2011.
   
7. 
   Резниченко М.Г.Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов факультета начального образования. – Самара: Издательство СГПУ, 2003. – 132 с
   

1. 
   Андреев В.И. Педагогика: Курс творческого саморазвития. – М., 2002.
   
2. 
   Ардаширова Э. Т. Основы культуры и этики учителя. – М., 1997.
   
3. 
   Асадуллин Р.М., Хамитов Э.Ш., Хазиев В.С. Профессиональная педагогическая подготовка учителя в переломные периоды развития общества. – Уфа,2001.
   
4. 
   Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти (техника профессионального поведения). – М., 1994.
   
5. 
   Вульфов Б. Учитель: профессиональная духовность //Педагогика. –1995.–№2.–С.48-52.
   
6. 
   Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущих учителей. М., 1989.
   
7. 
   Захарченко Е.Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя//Педагогика.– 2002.–№3.–С.45-50.
   
8. 
   Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн.для учителя.–М., 1993.
   
9. 
   Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М., 2002.
   
10. 
    Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Введение в педагогическую дея​тельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Педагогическое общество России, 2005.
    
11. 
    Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. – М., 2004.
    
12. 
    Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессиональной педагогической деятельности. – М., 2002.
    
13. 
    Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность.–М.,2004.
    
14. 
    Педагогика / Под ред. Сластенина В.А.: изд.3-е – М.: Владос, 2006.
    
15. 
    Раченко И.П. НОТ учителя. –М.: Просвещение, 1989.
    
16. 
    Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера. - М.: ВЛАДОС, 2000.
    
17. 
    Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: акмеология воспитания и обучения. – М.: Флинта, 1998.
    
18. 
    Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М., 2001.
    
19. 
    Юзефавичус Т.А. Педагогические ошибки учителей и пути их преду​преждения.- М., 1998.
    
20. 
    Ягофаров Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования: Учеб. Пособие.-М. Владос. 2008.
    

1. 
   http://www.psychologi.biz/
   
2. 
   http://www.referatoria.ru/pedagogika/
   
3. 
   http://www.pedlib.ru/
   
4. 
   http://www.uni-vologda.ac.ru/faculties/nachf/umk/oop.htm
   
5. 
   http://ru.wikipedia.org/wiki/
   
6. 
   http://pedagogy.ru/
   
7. 
   http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml
   
8. 
   http://waldorf-kiev.nm.ru/
   
9. 
   http://1001.vdv.ru/books/pdv/
   
10. 
    http://www.gala-d.ru/