«Бугульминский детский дом» программ а по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «от ростка – до древа жизни»



Скачать 214.5 Kb.
Дата12.05.2016
Размер214.5 Kb.



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Бугульминский детский дом»
П Р О Г Р А М М А
по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников
«ОТ РОСТКА – ДО ДРЕВА ЖИЗНИ»


Составили:
Исрафилова Т.М., директор детского дома

Тульникова Г.А., зам. директора по УВР

Шириева Е.В., Асадуллина Н.А., Ведин А.Н.,

специалисты службы постинтернатного

сопровождения выпускников

Бугульма 2010г.
Содержание

  1. Справка о Службе……………………………………………………………3

  2. Концепция авторской программы…………………………………………..4

  3. Описание основных способов достижения целей постинтернатного сопровождения выпускников………………………………………………..9

    1. I Ступень. Подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома…………………………………………………………………10

    2. II Ступень. Сопровождение в постинтернатный период…………………11

      1. Подготовительный этап………………………………………………..12

      2. Деятельный этап……………………………………………………….16

        1. Защита социальных прав…………………………………….17

        2. Юридическая защита………………………………………...18

        3. Трудовая адаптация…………………………………….……19

        4. Создание среды позитивного общения…………..…………21

        5. Психологическая помощь……………………………………22

        6. Поддержка молодых родителей и матерей-одиночек……...22

        7. Работа с правонарушителями и воспитанниками, освободившимися из мест заключения……………………….………23

        8. Содействие в образовательном и интеллектуальном развитии……………………………………………………………...…24

        9. Аналитико-методическая деятельность…….…………..…..25

3.3 Список используемой литературы …………………………………………28

3.4 Приложение……………………………………………….…………………29





  1. Справка о Службе

Приказом Министерства образования и науки РТ с 29.01.09 г. на базе Государственного образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Бугульминский детский дом» - образована Служба постинтернатного сопровождения выпускников.



Специалисты службы:

  • Социальный педагог Шириева Е.В.

- педагогический стаж 23 года,

- образование высшее,

- курсы повышения квалификации по программе «Подготовка воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к семейной жизни в условиях деинституционализации»;


  • Педагог-психолог Асадуллина Н.А.

- образование высшее, молодой специалист;

  • Юрист Ведин А.Н.

- юридический стаж 9 лет,

- образование высшее;

Приказом № 8798/9 от 27.10.2009 г. заместителя министра образования и науки Республики Татарстан за службой закреплены выпускники интернатных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающие на территории Бугульминского, Бавлинского и Ютазинского районов.

Создана база на выпускников с 2004 г. – 68 человек:


  • Бугульминский район – 63 человека;

  • Бавлинский район – 4 человека;

  • Ютазинский район – 1 человек.

Условия для деятельности Службы: офисная мебель, мягкая мебель, 3 компьютера, оргтехника, телевизор, музыкальный центр.


  1. Концепция авторской программы.

Деятельность педагогического коллектива в Бугульминском детском доме направлена на укрепление социального, психологического и профессионального статуса воспитанников и физическое его развитие. Пребывание в детском доме дает подросткам возможность перестроить систему ценностей, отношение к себе и окружающему миру, усвоенных им в детстве в асоциальных семьях.

На протяжении многих лет разрабатываются и реализуются программы подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, позволяющие им преодолевать трудности социализации, расширять границы собственного пространства жизнедеятельности, самоопределения. Тем не менее, исследования и диагностики воспитанников детского дома показывают, что большинство детей имеют низкий, и даже критический уровни готовности к самостоятельной жизни, а значит предпосылки для неуспешной социальной постинтернатной адаптации.


  • 60 % воспитанников имеют низкий уровень развития социальных навыков.

  • 23% воспитанников с психической напряженностью и тревожностью.

  • 14% находятся в пограничном состоянии депрессии.

  • 36% воспитанников с низкой самооценкой.

  • 55% имеют низкую мотивацию к обучению.

  • 63% имеют I-II группы здоровья, остальные с хроническими заболеваниями и на инвалидности.

Также о низком уровне готовности к самостоятельной жизни свидетельствует,

что наши воспитанники психологически не подготовлены к труду в условиях рыночных отношений, не сформированы социально-бытовая ориентация, адаптации к своему социальному статусу, низкий уровень юридической грамотности, отсутствует модель гармоничной семьи.

Продолжение учебы, трудоустройство, построение конструктивных взаимоотношений с ровесниками и взрослыми, получение и обустройство своего жилья, ведение домашнего хозяйства, распределение денежных средств – вот актуальные проблемы выпускника. Способны ли наши выпускники к самостоятельному разрешению возникающих трудностей? Анализ дальнейшего их жизнеустройства подтверждает, что далеко не все справляются с ними.

Проанализировав существующие проблемы, администрация детского дома совместно со специалистами Службы разработали авторскую программу о системе постинтернатного сопровождения выпускников детского дома «От ростка – до древа жизни», цель которой тесно пересекается с существующими проблемами данного учреждения.

Основной целью разрабатываемой программы, подлежащей внедрению в службе постинтернатного сопровождения, является создание наиболее эффективной системы постинтернатного сопровождения выпускников, направленной на защиту прав и интересов выпускников, самостоятельное жизненное обустройство, выработку способности выпускниками к самостоятельному принятию решений, овладению навыками их реализации и осознанию ответственности за принятое решение.

В соответствии с поставленной целью, служба ведет работу по следующим направлениям:



    • осуществление социально – психологической диагностики, обратившихся в службу выпускников с целью выявления проблем в их интеллектуальном развитии, общении и поведении, уровня готовности к самостоятельной жизни в современном обществе;

    • оказание социально – педагогической, психологической и правовой помощи выпускникам в обеспечении жилой площадью, ремонте и решении различных бытовых проблем, в трудных жизненных ситуациях, в трудоустройстве и трудовой адаптации, в получении квалифицированной юридической помощи и социально-правовой защиты в период общественного и профессионального самоопределения, в продолжение обучения в соответствии с интересами и склонностями.

    • разработка и реализация индивидуальных программ социальной адаптации выпускников, направленных на выход из трудной жизненной ситуации;

    • привлечение органов государственной власти, органов местного самоуправления, а также учреждений (здравоохранения, образования, занятости и т.п.), а также общественных и религиозных организаций и объединений к решению вопросов социальной адаптации выпускников;

    • создание условий для приобщения к культуре и интеллектуального развития выпускников;

    • привлечение и организация досуга и отдыха выпускников.

Основной моделью постинтернатного сопровождения выпускников является организация службы постинтернатного сопровождения на базе детского дома, которая организует свою деятельность в трех направлениях: социально-правовая помощь и поддержка в трудных жизненных ситуациях выпускников, психолого-педагогическая помощь и аналитико-методическая деятельность.

  1. Социально – правовая помощь и поддержка в трудных жизненных ситуациях, направленная на адаптацию выпускников по внешним критериям, с целью обеспечения стартовых возможностей в социально-бытовой сфере и сохранения того, что обеспечивает сегодня выпускнику российское законодательство - содействие в решении жилищных проблем, трудоустройстве, трудовой адаптации, правовая поддержка, оказание помощи матерям-одиночкам и сиротам-инвалидам.

  2. Психолого-педагогическая помощь, позволяющая справиться с внутренними факторами – социально-психологическая диагностика, психологическая коррекция, индивидуальное педагогическое сопровождение, а также комплексные педагогические мероприятия, в которые включено большое число выпускников разного возраста и общественного статуса.

  3. Аналитико-методическое обеспечение деятельности – анализ адаптационной работы в детском доме, разработка мер педагогической коррекции и профилактика дезадаптации выпускников детского дома.

Реализация проекта «От ростка до древа жизни» раскрывает системную социально-психологическую адаптацию выпускников, направленную на развитие внутренних и внешних критериев. Внутренние критерии связаны с психоэмоциональной стабильностью, личностной комфортностью, состоянием удовлетворённости, отсутствием ощущения угрозы и т.д. Внешние – отражают соответствие поведения личности установкам в обществе, требованиям среды, принятым в социуме правилам и нормам поведения.

Системная социально-психологическая адаптация предполагает внутреннюю гармонию личности при поведении, которое соответствует установкам общества, требованиям среды, принятым правилам и нормам.


Основные виды совместной деятельности выпускников и

специалистов службы.
Работа с выпускниками не должна ограничиваться односторонним воздействием специалистов на изменение поведения выпускника, таким как проведение лекций, психокоррекции и т.д. Основной деятельностью, имеющей положительный результат, является совместная работа специалистов и выпускников. К видам такой деятельности, в частности, относится организация совместного досуга:

Культмассовые мероприятия «Отдыхаем всей семьей»:

- Посадка деревьев «Аллея семьи».

- Праздник, посвященный Дню Матери.

- Проведение Дня Здоровья и Спорта на лыжной базе.

- Приглашение семей на Новогоднее представление с вручением подарков детям.

- Праздник для пап и сыновей, посвященный Дню Защитника Отечества.

- Праздник мам и дочек, посвященный Международному женскому дню.

- Посещение Ледового дворца « Юбилейный».

- Совместный поход в театр.

- Конкурс «Гаилэ» среди молодых родителей.

- Двухдневный поход семей с детьми по Бугульминскому району.

В результате совместной работы выпускники могут приобрести положительный опыт решения тех или иных проблем, вырабатывают самостоятельность своих действий.
Особенности управления сопровождения выпускников

интернатных учреждений.
Службой апробируется системный подход к прогнозированию перспективного и текущего планирования: создана комплексно-целевая программа Службы сопровождения выпускников до 2014 года, разрабатываются месячные планы специалистов Службы. Все планы взаимосвязаны и нацелены на выполнение поставленных задач. По итогам реализации планов составляются аналитические справки, которые обсуждаются на педагогических советах, совещаниях при директоре.

Специалистами Службы создана система сбора, обработки, хранения информации по работе с выпускниками детского дома: нормативно-правовая база, диагностические методики, методические материалы. Банк данных содержит материалы по теоретическим и практическим аспектам управления. Отслежен мониторинг работы по данным направлениям, произведен анализ работы, намечены конкретные пути совершенствования работы Службы постинтернатного сопровождения выпускников.

В кабинете Службы имеется компьютеры, в которых находится вся оперативная объективная информация: комплексно-целевая программа до 2014 года, перспективные и месячные планы специалистов Службы, информация о выпускниках детского дома, диагностический материал, локальные акты, что позволяет своевременно и правильно принимать управленческие решения.

Одна из важных задач управленческой системы - совершенствование работы Службы сопровождения, поиск новой системы учета достижений, проведение педагогического эксперимента, внедрение новых программ. Разработана и действует система взаимодействия директора детского дома со специалистами Службы, отработана система взаимодействия с выпускниками, с их родителями и родственниками, социумом.

Служба владеет диагностическими методиками и системой педагогического мониторинга. Педагогический мониторинг носит характер совместной аналитической деятельности администрации и специалистов Службы, что способствует целенаправленной деятельности.
При реализации проекта специалистами службы используются инновационные методы деятельности:
1. Поиск форм, методов и технологий активизации работы с выпускниками: внедрение в работу новых педагогических технологий и авторских программ. Закономерным шагом в этом направлении стала разработка Проекта Родительский клуб «Зрелое родительство» для родителей из числа сирот Бугульминского муниципального района РТ, целью которого является создание среды позитивного общения и оказания профессиональной помощи молодой семье. С данным проектом педагогический коллектив принял участие во Всероссийском конкурсе проектов «Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» г. Москва. Проект частично реализуется с ноября 2009 года.

2. Использование компьютерных технологий позволяет иметь доступ к справочному и методическому материалу, базе музыкального, изобразительного, фото и видео материалов.

3. Сотрудничество детского дома и службы постинтернатного сопровождения выпускников с Бугульминским филиалом негосударственного образовательного учреждения «Институт экономики, управления и права», как образец волонтерского движения, в сфере научно исследовательской деятельности по теме «Социально-педагогическая адаптация выпускников детского дома в социуме». Студенты вуза проводят совместные социально-психологические тренинги, групповое обучение, коррекционные, реабилитационные, диагностические работы, культурно-массовые мероприятия. Результатами такого сотрудничества являются гармонизация социально-психологического климата воспитанников детского дома, личностный рост и уверенность в себе, сближение детей между собой, формирование активной жизненной позиции и мобилизация творческого потенциала выпускников.


  1. Описание основных способов достижения целей постинтернатного сопровождения выпускников.



Система постинтернатного сопровождения выпускников состоит из двух ступеней:

I ступень – подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома.

II ступень – сопровождение выпускника в постинтернатный период.


    1. I Ступень. Подготовка воспитанника к самостоятельной жизни в стенах детского дома.


Цель: формирование социальной, правовой грамотности, психологической устойчивости и целенаправленной профессиональной ориентации для самостоятельной жизни в современном обществе.

Сотрудники Службы сопровождения четко представляют, каким должен стать в процессе воспитания на рубеже своей новой самостоятельной жизни выпуск­ник детского дома:

- иметь базовое образование, соот­ветствующее уровню интеллек­туального развития;

- получить профессиональную подго­товку и трудоустройство;

- владеть навыками культурного об­щения и быть социально адаптированным;

- иметь жилье, предметы первой необходимости, зарплату;

- вести здоровый образ жизни, без вредных привычек, соблюдать гигиену.

Модель идеального выпускника яв­ляется своеобразной целью для специалистов Службы.

В стенах детского дома ребята по­лучают допрофессиональную подго­товку в мастерских - в швейной и сто­лярной; занимаются в кружках художе­ственного рукоделия, а также в кружке вокала, в драматическом, и хореографическом кружках; уча­ствуют в Спартакиаде, посещают тренажерный зал, занимаются в спортивных секциях города: акробатикой, тяжелой атлетикой, бадминтоном, футболом, армрестлингом.

В интересах всестороннего разви­тия личности ребенка эффективно ис­пользуется воспитательное и разви­вающее пространство нашего города: ребята посещают Ледовый дворец «Юбилейный», Спортивный комплекс «Юность», бассейн, изостудию. (Приложение 1)

Все это расширяет возможности реализации разнообразных творче­ских способностей детей, позволяет выбрать дело по душе.

Разработана и реализуется про­грамма подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, подготовки к семейной жизни. Программа объединяет практически все направ­ления деятельности педагогического коллектива по формированию всесто­ронне развитой личности, ориентация на значимые личностные и общечеловеческие ценности. (Приложение 2)

Из числа старших воспитанников сформированы бригады, которые выполняют опреде­ленную работу через службу занято­сти и получают заработную плату. Таким образом, еще находясь в стенах детского дома, воспитанники приобретают и первый опыт производственных отношений, и опыт распределения средств на соб­ственные нужды.

Защиту имущественных и личных прав воспитанников осуществляет со­циальный педагог. Для этого проводится кропотливая работа.

Большое место в работе социальной службы детского дома занимает профориентационная работа. (Приложение 3)

Для обеспечения комплексного со­провождения индивидуального разви­тия ребенка в воспитательном процессе создана и успешно работает психолого – медико – педагогическая служба, которая проводит анализ динамики развития ребенка, решает появляющиеся проблемы.

На основе комплексной диагности­ки на каждого ребенка заводится Дневник индивидуального развития, который ведется до конца пребывания ребенка в детском доме. (Приложение 4)

Социальная служба детского дома тесно сотрудничает со специалистами Службы сопровождения выпускников:

- разрабатывают для выпускника маршрут постинтернатной адаптации. МПА разрабатывается в соответствии с рекомендациями психолого – медико – педагогической комиссии детского дома и с учетом пожеланий и предложений выпускника (Приложение 5).

- проводят занятия с выпускниками «Правовые диалоги», направленные на повышение их юридической грамотности, разъясняют, куда следует обращаться по той или иной проблеме, проводят экскурсии.

- проводят итоговую аттестацию выпускников. (Приложение 6)

- организуют торжественный выпускной вечер для выпускников.

- каждому выпускнику дарят социально -правовое пособие «Навстречу жизни».

Одним словом, педагогический коллектив помогает выпускнику детского дома перейти из упрощенного и специфического «мирка» детского дома в сложный и трудный современный мир, найти в нем свое место и обрести самостоятельность в различных сферах жизни. Поэтому деятельность специалистов Службы сопровождения направлена на помощь выпускникам в период перехода из мира в детском доме, в мир социума, создает среду общения, положительные ценностные представления, поможет сделать в жизни первые самостоятельные шаги, обеспечит их успешность и запас положительного опыта.


3.2 II Ступень.

Сопровождение в постинтернатный период.
Цель: оказание помощи выпускникам детских домов в социальной адаптации, получении профессии и трудоустройстве, подготовке к семейной жизни.

Деятельность по достижению целей постинтернатного сопровождения подразделяется на два основных этапа: подготовительный и деятельный.



Подготовительный этап.

Стратегия работы с выпускником определяется на основе диагностики уровня его социальной адаптации – бытовых условий, характера занятий, круга общения, наличия социальных и психологических проблем.



Задачей подготовительного этапа является сбор и систематизация информации о проблемах выпускников в постинтернатной жизни, определение методов решения данных проблем.

Подготовительный этап постинтернатного сопровождения выпускников начинается со сбора информации о выпускнике: учеба, работа, место жительства (фактическое и закрепленное).

Для сбора информации используется:

- Личное дело выпускника детского дома.

- Беседа с воспитателями, соц. педагогом, психологом детского дома.

- Учебные заведения, в которых обучаются выпускники.

- Через родственные связи.

- Органы опеки и попечительства.

- ОВД.

- Индивидуальные беседы с выпускниками.



Следующий шаг в работе – составление базы данных на выпускников детского дома (Приложение 7), где отражается:

  1. Ф.И.О.

  2. Дата рождения.

  3. Место учебы (учебное заведение, время обучения, профессия, пометка о законченном или не законченном образовании).

Место работы (наименование организации, должность).

  1. Сведения о жилье (указывается адрес фактического проживания и адрес жилья, закрепленного за выпускником, а также санитарное состояние, площадь и сведения о проживающих в данной квартире). Также в таблице имеются сведения: о наличии у выпускника жилья, о постановке на учет на внеочередное получение жилищного сертификата, либо о праве на получение жилья.

  2. Сведения об образовательном учреждении, где воспитывался ребенок.

По мере поступления дополнительной информации о выпускниках в базу данных вносятся изменения. Для лучшей организации деятельности службы списки о выпускниках, имеющих детей, и обучающихся в учебных заведениях.

В рамках подготовительного этапа составляется индивидуальный план сопровождения выпускника (Приложение 8), где отражаются:

- анкетные данные;

- сведения о родителях, родственниках;

- сведения о наличии жилья и месте проживания;

- место работы, учебы;

- материальное положение;

- состояние здоровья;

- краткая характеристика.

- обозначаются потребности и ожидания выпускника.

На основании полученной информации специалистами службы обозначаются возможные проблемы жизнеустройства выпускника и пути их решения, определяются степень их сложности. Сопровождение подразумевает оказание психолого-педагогической, социальной, юридической помощи, обследование условий проживания выпускника, мониторинг жизнеустройства, а также помощь молодым семьям с детьми из числа выпускников, привлечение к работе молодежного актива, организация совместного досуга и отдыха выпускников.

Выпускники, находящиеся в социально опасном положении, или попавшие в трудную жизненную ситуацию (переживающие кризисные события в жизни, неблагоприятные семейные обстоятельства, тяжелые заболевания, отсутствие жилья и т.д.) нуждаются в первоочередной помощи специалистов Службы сопровождения.


Деятельный этап.

Задачей деятельного этапа является защита прав и интересов выпускников, разработка и осуществление предложений по социально-психологической коррекции опыта выпускников с целью подготовки их к позитивному жизненному выбору.
Схема работы с выпускником.


Сбор и систематизация информации о проблемах выпускников в постинтернатный жизни

Составление базы данных на выпускников




Составление индивидуального плана сопровождения выпускника


Обращение выпускника в службу




Изучение специалистами службы его проблем




Разработка индивидуального плана помощи









Определение партнеров по совместной деятельности по оказанию поддержки



Осуществление разделения обязанностей между партнерами в решении проблем выпускника

На каждого выпускника ведется «Маршрут сопровождения выпускника», где указываются даты, проделанная работа тем или иным специалистом службы и результаты работы.

В процессе работы ведется журнал регистрации работы специалистов службы, в котором отражается проделанная работа каждого специалиста. Ведение данного журнала позволяет держать на контроле проблемы выпускников интернатных учреждений и отслеживать результаты оказания помощи. На основании данного журнала ведется мониторинг деятельности службы и составляется отчетность. (Приложение 9).

Для оказания поддержки и помощи выпускникам к сотрудничеству привлекаются различные внешние структуры:



  • Здравоохранительные учреждения;

  • Коммунальные службы;

  • Правоохранительные органы;

  • Образовательные учреждения;

  • Социальные службы;

  • Органы исполнительной власти;

  • Культурные и спортивные учреждения;

  • Спонсорская помощь;

  • Волонтерское движение.



Внешние структуры



Наименование

Вид оказываемой помощи

1

Здравоохранительные учреждения

Предоставление сведений о состоянии здоровья, нахождении на учете. Взаимодействие с медико-социальной комиссией по вопросам подтверждения (снятия) диагнозов. Участие в клубной деятельности.

2

Правоохранительные органы

Информация о нахождении на учете, совершении правонарушений. Профилактическая работа по предотвращению правонарушений, Выработка норм поведения. Участие в мероприятиях.

3

Образовательные учреждения

Предоставление информации об успеваемости воспитанника, пропусках. Представляют характеристику на воспитанника с указанием причин школьной дезадаптации. Оказание помощь в составлении ИПС, участие в воспитательном процессе. Совместное решение жилищных вопросов, прохождения практики и трудоустройства после выпуска.

4

Социальные службы

Решение вопросов трудоустройства, оказание помощи в получении паспорта выпускникам, не имеющим прописки. Предоставление информации о льготной категории выпускников, основаниях, порядке и размерах социальных выплат.

5

Органы исполнительной власти

Решение жилищного вопроса: предоставление жилплощади, работа по постановке на учет и выдаче жилищных сертификатов.

6

Коммунальные службы

Оказание помощи в ремонте жилья выпускников, работа с задолженностью выпускников по коммунальным платежам.

7

Культурные и спортивные учреждения

Помощь в организации досуга и отдыха: привлечение выпускников в молодежные клубы, общественные организации, организация молодежных активов, организация и проведение досуга с привлечением выпускников

8

Спонсорская помощь

Оказание материальной помощи для улучшения бытовых условий и помощь в проведении совместных с выпускниками мероприятий.

9

Волонтерское движение

Привлечение волонтеров из числа студентов Бугульминского педагогического колледжа, факультета психологии БФ Института экономики, управления и права, педагогов-пенсионеров для проведения мероприятий, оказания психолого-педагогической помощи.

Для привлечения внешних структур специалистами службы организуются встречи с руководителями, направляются письма, ходатайства, осуществляются посещения, телефонные переговоры, организуются круглые столы с обозначением основных проблем и методов их решения в стенах интернатного учреждения, а также с выездом по месту нахождения привлекаемой организации. Так, на этапе создания службы, был организован круглый стол с участием представителей исполнительной власти и государственных учреждений по теме «Проблемы жизнеустройства выпускников интернатных учреждений» (Приложение 10).


Направления работы постинтернатного сопровождения

выпускника.


Защита социальных прав.

Большая часть выпускников не знают, какими правами в государственных гарантиях они обладают. Основной задачей службы постинтернатного сопровождения является информирование выпускников об их правах, и контроль за соблюдением данных прав.

В числе социальных гарантий, контролируемых службой, находятся:


  1. Получение жилья.

  2. Бесплатное обучение и государственное обеспечение во время обучения.

  3. Пенсии, пособия.

Специалисты службы собирают информацию о жилье. Посещают квартиры, закрепленные за выпускниками, составляя акты проверки жилищно-бытовых условий закрепленного жилья (Приложение 11). Особая работа ведется с выпускниками, попавшими в разряд «кризисного» сопровождения. Это те лица, которые окончили учебное заведение, не имеют закрепленного жилья и не стоят на очереди на внеочередное получение жилищного сертификата. Задачей службы является убеждение выпускника в постановке на учет, оказание помощи в сборе пакета документов, совместное посещение жилищного отдела, если это необходимо.

В случае отсутствия жилья, служба ищет варианты для временного проживания выпускников, в том числе ходатайствует о предоставлении комнат в муниципальных или ведомственных общежитиях. (Приложение12)

Оказывается помощь в переоформлении пенсий по инвалидности (предоставление транспорта, моральная поддержка) выпускника-инвалида.

Специалисты службы собирают информацию о местах учебы выпускников, получении ими государственных пособий. В случае выявления нарушений, специалисты службы оказывают содействие в разрешении конфликтной ситуации через органы опеки и попечительства и администрацию учебного заведения.


Юридическая защита.
После выпуска из интернатного учреждения лица из числа детей-сирот зачастую не знают своих прав и тем более методов их защиты. Одной из основных задач службы является донесение информации об их правах, способах их реализации, помощь в защите прав и законных интересов.

Специалисты службы проводят занятия с выпускниками «Правовые диалоги», направленные на повышение их юридической грамотности, разъясняют, куда следует обращаться по той или иной проблеме, проводят экскурсии.

Специалисты помогают выпускникам реализовывать свои права, мотивируют выпускников на самостоятельное решение возникающих вопросов.

В процессе работы службы специалисты помогают выпускникам составлять ходатайства, жалобы, исковые заявления. Участвуют в судебных заседаниях в качестве представителей лиц из числа детей-сирот. Работа службы подразумевает помощь в получении, замене, восстановлении утраченных документов, помощь в получении жилья, отстаивании прав на закрепленное жилье, права на соответствие жилья всем нормам и требованиям (Приложение 13).

Так оказывалась помощь в составлении искового заявления в суд на родственницу выпускницы, о расторжении договора соц. найма, которая не проживает в квартире более 10 лет, не платит за жилье, пополняя тем самым задолженность за коммунальные услуги в квартире, закрепленной за сиротой.

Для приведения жилья в состояние, пригодное для проживания, направляются ходатайства о восстановлении жилья в коммунальные службы города. Путем взаимодействия с администрациями районов, на которых проживают лица из числа детей-сирот, закрепленные за службой, коммунальными организациями решается вопросы задолженностей по коммунальным платежам, накопленным в период нахождения сирот в интернатном и образовательных учреждениях. (Приложение 14).

Мероприятия по юридической защите повышают юридическую грамотность и компетентность выпускников, позволяет самостоятельно ориентироваться в жизненных ситуациях и без проведения данной работы невозможна полная адаптация выпускника в современном обществе.
Трудовая адаптация.
Решение проблемы трудоустройства является частью адаптационного процесса. Очень важно, чтобы бывший воспитанник детского дома, который не привык жить в обществе, правильно сориентировался, выбрал профессию по своим интересам, возможностям, затем успешно устроился на работу. Решением вопроса трудоустройства выпускников занимаются образовательные учреждения, где он получал профессиональную подготовку с соответствующей квалификацией, органы государственной службы занятости населения, а также служба постинтернатного сопровождения.

Большая часть выпускников обучаются в системе начального профессионального образования. Специалисты службы посещают уроки производственного обучения. Ведется работа с администрацией учебного заведения по вопросам заключения трудовых договоров на прохождение платной производственной практики на предприятиях с последующим устройством на работу. Такой договор дает гарантии рабочих мест по окончании училища. Посещение выпускников по месту их работы. Содействие в создании условий для производственной учебы, повышения квалификации, как следствие повышение заработка.

Для неработающих выпускников службой создаются условия для активного участия безработного выпускника в своем трудоустройстве.


  • Индивидуальные беседы по выбору профессии и формированию адекватного понимания выпускником своих профессиональных возможностей и соответствующей им оплаты труда.

  • Прямое сотрудничество службы с центром труда и занятости (по каждому выпускнику желающему трудоустроиться). Это помощь в подготовке документов для трудоустройства или на получение пособия по безработице. Для осуществления данной задачи со службой труда и занятости службой постинтернатного сопровождения заключено соглашение (Приложение 15).

  • В социально-правовом пособии для выпускников «Навстречу жизни» каждый выпускник в доступной для него форме может узнать ответы на следующие вопросы:

- Как найти работу?

- Что нужно знать при устройстве на работу?

- Часто в объявлениях о работе упоминают «Социальный пакет», что это такое?

- Зачем нужно заводить трудовую книжку?

- Мне еще не исполнилось 18 лет, я работаю на предприятии. Полагаются ли мне как несовершеннолетнему какие-то льготы?

Мероприятия службы по трудовой адаптации позволяет выпускникам решить вопросы трудоустройства и быть полноправными, материально независимыми членами общества.


Создание среды позитивного общения.
Дефицит положительного общения испытывает большинство выпускников интернатных учреждений. Педагогически правильно организованная среда – мощный воспитывающий и развивающий фактор, стимул к самовоспитанию. Основными задачами педагогических усилий по формированию среды общения и воздействия на нее: организация условий для установления выпускником новых контактов путем привлечения его к разнообразным занятиям, повышения его общественного статуса, уровня образования и развития интеллекта, расширение круга общения. Методы работы: индивидуальные занятия и коллективное общение, включающее встречи, совместный развивающий досуг, участие в общественно полезном труде.

Специалисты службы в своей работе опираются на совет из числа активных выпускников, которые проводят собрания выпускников, дискуссии, мини-диспуты, конференции, помогают в организации культурно-массовых и спортивных мероприятий. Так при встрече с выпускниками показана концертная программа воспитанников детского дома, диалог с выпускниками «На пороге самостоятельной жизни» и консультация «Социальная и правовая помощь выпускникам» (Приложение 16). Весной 2010 года планируется организовать встречу выпускников для проведения диспута «Как стать успешным» с привлечением успешных выпускников детского дома, частных предпринимателей для мотивации к дальнейшей образовательной и трудовой деятельности.

Проведение комплекса мероприятий по вовлечению выпускников в позитивную среду общения повысит уровень социальной компетентности выпускников (развитие социальных навыков и расширение социальной сети выпускника).
Психологическая помощь.
Помощь выпускникам не ограничивается защитой социальных и иных прав выпускников. В первую очередь достижение данных целей напрямую зависит от желания и приложенных усилий самих выпускников. Специалистами службы постоянно проводится работа для воспитания таких качеств.

Психологом проводится комплексное изучение уровня социальных навыков и социальных сетей выпускника (Приложение 17), в результате которых определяется уровень развития социальной компетентности выпускника. Также проводится диагностика профессиональной направленности и профпригодности. На основе данных диагностик строится дальнейшая коррекционная работа с выпускниками.

Психолог проводит лекции с выпускниками, индивидуальные беседы, издаются и ежемесячно обновляются бюллетени по темам «профориентация» и «приемы саморегуляции». Проводится коррекция сферы профессионального самоопределения. Специалистами организуются упражнения и игры, направленные на развитие навыков эффективного общения и взаимодействия, повышение самооценки и уверенности в себе, развитие самостоятельности.

В рамках работы клуба «Зрелое родительство» диагностируются детско-родительские отношения, по результатам которой проводится их коррекция. Для этого используются сюжетно-ролевые игры, беседы, лекции, показы видеороликов, совместные культурно - досуговые мероприятии.

Для оказания своевременной помощи выпускникам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в службе организован телефон доверия.
Поддержка молодых родителей и матерей-одиночек.
Семья играет важную роль в жизни каждого человека, а для тех, кто провел свое детство в стенах детского дома или интерната, создание своей собственной семьи является едва ли не самой заветной мечтой, но выпускники еще не понимают ценности Семьи. За плечами, как правило, только негативный образ. Для формирования осознанного чувства материнства и отцовства, создания среды позитивного общения, оказания дифференцированной и индивидуальной консультативной помощи молодым семьям с детьми, из числа выпускников, работает родительский клуб «Зрелое родительство». Проводятся занятия по актуальным темам воспитания детей, супружеских взаимоотношений в форме диалога, игры, показа видеороликов, групповых занятий, и совместные культурно-массовые и спортивные мероприятия. Так, для молодых родителей и их детей организовано новогоднее представление с подарками для детей, в планах провести конкурс среди молодых семей.

Среди выпускников имеются молодые мамы, которые учатся. Служба, совместно с администрацией учебных заведений, содействует предоставлению свободного посещений учебных занятий, производственной практики в цеху учебного заведения, в режиме, удобном для кормящей матери. (Приложение 18)

Специалисты службы посещают выпускников, имеющих детей, на дому, с целью проверки санитарно-гигиенических условий проживания ребенка, кормления и ухода за ним и оказание консультативной и иной помощи в индивидуальном порядке. (Приложение 19)
Работа с правонарушителями и выпускниками, освободившимися

из мест лишения свободы.
Выпускники интернатных учреждений, в силу своего неблагополучного воспитания в семьях, наиболее склонны к совершению различного рода правонарушений. И полноценное развитие их, как личности, подразумевает постоянную работу по профилактике правонарушений, мотивации их к соблюдению законности и моральных принципов здорового общества.

Работа с выпускниками включает профилактику правонарушений, как основную задачу воспитательного процесса, разъяснение прав и обязанностей граждан при контактах с правоохранительными органами. Отдельное внимание уделяется лицам, совершившим правонарушения. С данной категории лиц проводятся мероприятия, направленные на защиту прав выпускника в ходе административного и уголовного процессов, помощь подследственным и освободившимся, связь с органами милиции, судами, прокуратурой, профилактику рецидивов правонарушений.

Среди форм психолого-педагогической работы можно назвать тренинги личностного роста, летний трудовой отдых, диалоги и беседы о правонарушениях, досуговые мероприятия, встречи с теми, кто успешно адаптировался в жизни. Освободившиеся из мест лишения свободы относятся к социально незащищенной категории, остро нуждаются в правовой, социальной и материальной помощи, в участии и общении. Социальная работа с освободившимися из мест лишения свободы включает: обучение их защите своих прав, помощь в получении паспорта, восстановлении других документов, поиск места проживания в период восстановления права на жилье и получения жилья, трудовую адаптацию.

Работа с ними начинается с индивидуальной беседы. Проявленный к нему доброжелательный интерес, внимательное отношение к его проблемам, подробное обсуждение различных жизненных ситуаций, чуткое отношение к его переживаниям разрушает недоверие и склонность к оборонительному поведению. Выпускник начинает чувствовать себя нужным и полезным.

В социально-правовом пособии для выпускников «Навстречу жизни» освещен ряд вопросов о правах и действиях выпускника при встречах с правоохранительными органами.
Содействие в образовательном и интеллектуальном развитии.
Ежегодно из стен детского дома выходят 5-10 подростков в возрасте 15-16 лет, получивших неполное среднее образование в школе. Далее они, как правило, обучаются в училищах, находясь на полном государственном обеспечении данного учебного заведения. Адаптация выпускника в обществе не может быть полной без получения надлежащего образования, обеспечивающего дальнейшее трудоустройство и независимость. С данной целью Службой обеспечивается сопровождение выпускников в образовательном процессе.

Для осуществления совместной работы службы сопровождения детского дома и учреждения профессионального образования, заключены «Соглашения» по постинтернатной адаптации выпускников. (Приложение 20) Специалисты службы посещают выпускников по месту их учебы (уроки теоретического и производственного обучения) с целью контроля успеваемости, посещаемости, жизнеустройства в общежитии. (Приложение 21) В случаях отказа от дальнейшего обучения, прогулов, опозданий, специалисты службы выявляют причины нежелания учиться, проводят индивидуальные беседы, направленные на восстановление интереса к обучению, принимают участие на «Совете профилактики правонарушений» в учебных заведениях, на совете общежития. В случае изменения интересов к профессии, смене места жительства служба оказывает содействие в переводе в желаемое учебное заведение и в получении профессии, которой хочет обладать выпускник. Служба оказывает содействие в организации производственной практики с последующим трудоустройством на платежеспособном предприятии.

В процессе обучения специалисты проводят беседы с выпускниками детского дома с целью мотивации их к получению следующей ступени образования и оказывают содействие в этом.

Основные направления усилий по содействию в интеллектуальном развитии выпускников реализуются через включение выпускника в культурную и образовательную среду, развитие его интеллекта за счет приобщения к чтению, посещению театров и музеев.


Аналитико-методическая деятельность службы.
Работа любого подразделения невозможна без постоянного повышения квалификации специалистов, участвующих в работе, анализа результатов деятельности и внесения изменений в методики на основе данного анализа.

В рамках службы постинтернатного сопровождения специалисты службы участвуют в различного уровня семинарах, научно-практических конференциях, посещают методические центры, разрабатывают сопроводительную документацию. В октябре специалисты службы участвовали во Всероссийском семинаре на тему

«Подготовка воспитанников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейной жизни в условиях деинституционализации».

Работа службы постоянно корректируется с учетом диагностики выпускников, для чего проводиться анкетирование, изучение социальной компетентности выпускников, диагностика профессиональной направленности личности и профпригодности воспитанников и выпускников детского дома. В рамках работы со СМИ специалисты делают заметки, статьи о создании службы и распространении положительного опыта. (Приложение 22) В кабинете Службы формируется информационно-методический центр (стенд «Деятельность СПС», собирается методическая литература, видеоматериал).


Критерии оценки эффективности системы.
В основе проекта лежит направленность на интересы выпускников, решение круга вопросов, напрямую затрагивающих их жизнь, их прямое участие в разработке планов мероприятий, маршрутов сопровождения с учетом собственных интересов, делает проект привлекательным для выпускников. Темы бесед, доступность информации и смысловая направленность, проводимых мероприятий согласовываются с выпускниками, а культурно-массовая деятельность, игровые, сюжетно-ролевые формы проводимых мероприятий, их современное материально-техническое оснащение увеличивают степень привлекательности для выпускников. Участие выпускников в организации мероприятий позволяет проявлять самостоятельность и повышает самооценку.

Критерии успеха достижения цели проекта можно легко оценить по нескольким факторам, в частности наличие и ступень образования выпускников, постоянной работы и продолжительность работы на последнем месте, состояние жилья, наличие собственной семьи и постоянность отношений, порядок проведения досуга, экономическое состояние, активность в обществе. По данным факторам можно оценить:



  • Развитее чувства психологической защищенности и комфорта.

  • Осознанное принятие и выполнение общественных норм поведения, общения.

  • Позитивные изменения в развитии личности (включение в социально-полезную деятельность, стремление развивать свои склонности и способности, самоконтроль поведения, самостоятельное планирование и занятие личностно-значимыми видами деятельности).

  • Самостоятельное принятие решения и ответственность за него.

  • Активность, целеустремленность, работоспособность.

  • Саморазвитие личности, повышение самооценки и уверенности в своих силах.

  • Профессиональное самоопределение.

  • Умение адекватно реагировать в кризисных ситуациях.

  • Благоприятный социальный статус в учебном заведении и по месту работы.

  • Психологическая готовность к созданию семьи, рождению и воспитанию ребенка.

Список используемой литературы




  1. И. А. Бобылева. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие. – М.: Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2007. – 176 с. – (Ребенок-сирота: семейное жизнеустройство и социализация). Москва 2007.

  2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 560 с.

  3. Семья Г.В., Зайцева Н.Г., Худенко Е.Д., Романовская К.В. Технология постинтернатной адаптации подростков. – М., 2009 – 196 с.

  4. Пережогин Л.О., Вострокнутов Н.В., Абрядина О.В., Кальянов И.В., Спирина И.А., Корнева Т.А. основы психотерапевтической и психокоррекционной работы с семьей и детьми «группы риска». Метод. Материалы./ Под ред. Е.Д. Худенко. – М., 2007 – 143 с.

  5. истратова О.Н., Эксакусто Т.В. справочник психолога средней школы. Изд. 5-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 510 с.

  6. Жилищный кодекс Российской Федерации. – Москва: Издательство «Омега-Л», 2007. – 108 с.

  7. Психодиагностика личности от А до Я /автор-составитель Г.И. Колесникова. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 314 с.



Каталог: rus -> file -> pub
pub -> Чумаченко Галина Павловна Казань 2009 Содержание глава I теоретические аспекты гендерных различий проявления агрессивности Проблема агрессивности и её решение
pub -> Пояснительная записка Статус документа
pub -> Психологические проблемы игровой зависимости
pub -> Социально-психологические детерминанты удовлетворенности браком в современных семьях
pub -> Статья Государственная политика в области образования
pub -> Методические рекомендации по организации волонтерских отрядов по пропаганде здорового образа жизни, противодействию распространения наркомании, алкоголизма и табакокурения в молодежной среде
pub -> Методические рекомендации в помощь педагогам и родителям по вопросам профилактики суицидального поведения детей и подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница