Музыка Выпускник научится

• 
  понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
  
• 
  анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
  
• 
  определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
  
• 
  понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
  
• 
  различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
  
• 
  различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
  
• 
  производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
  
• 
  понимать основной принцип построения и развития музыки;
  
• 
  анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
  
• 
  понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;
  
• 
  определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;
  
• 
  понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
  
• 
  понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;
  
• 
  распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
  
• 
  определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;
  
• 
  узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
  
• 
  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
  
• 
  различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;
  

• 
  называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
  
• 
  узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
  
• 
  определять тембры музыкальных инструментов;
  
• 
  называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
  
• 
  определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
  
• 
  владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
  
• 
  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
  
• 
  определять характерные особенности музыкального языка;
  
• 
  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
  
• 
  анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
  
• 
  анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
  
• 
  выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
  
• 
  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
  
• 
  различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
  
• 
  определять характерные признаки современной популярной музыки;
  

• 
  называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;
  
• 
  анализировать творчество исполнителей авторской песни;
  
• 
  выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
  
• 
  находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
  
• 
  сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
  
• 
  понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
  
• 
  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
  
• 
  понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
  
• 
  называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
  
• 
  определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
  
• 
  владеть навыками вокально-хорового музицирования;
  
• 
  применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);
  
• 
  творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
  
• 
  участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
  
• 
  размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
  
• 
  передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
  

• 
  проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
  
• 
  понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
  
• 
  эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
  
• 
  приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
  
• 
  применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
  
• 
  обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
  
• 
  использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
  

• 
  понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
  
• 
  понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
  
• 
  понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
  
• 
  определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
  
• 
  распознавать мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
  

• 
  различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
  
• 
  выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  
• 
  исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
  
• 
  активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).
  

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам предметной области «Технология», планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

• 
  осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
  
• 
  овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
  

• 
  овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
  
• 
  формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
  
• 
  развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
  
• 
  формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
  

Выпускник научится:

• 
  называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  
• 
  объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
  
• 
  проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
  

• 
  приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

Выпускник научится:

• 
  следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
  
• 
  прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
  
• 
  в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
  
• 
  проводить оценку и испытание полученного продукта;
  
• 
  проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
  

• 
  описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
  
• 
  анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
  
• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
  

‒ модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

‒ определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

‒ встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

‒ изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
  

‒ обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

‒ разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

• 
  проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
  

‒ планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

‒ разработку плана продвижения продукта;

• 
  проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
  

• 
  выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
  
• 
  модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
  
• 
  технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
  
• 
  оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
  

Выпускник научится:

• 
  характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,
  
• 
  характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
  
• 
  разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
  
• 
  характеризовать группы предприятий региона проживания,
  
• 
  характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
  
• 
  анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
  
• 
  анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
  
• 
  анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
  
• 
  получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
  
• 
  получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
  

• 
  предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
  

• 
  анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
  
• 
  характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
  
• 
  называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
  
• 
  разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
  
• 
  объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
  
• 
  приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
  
• 
  объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
  
• 
  составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
  
• 
  осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
  

• 
  осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
  
• 
  осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
  
• 
  конструирует модель по заданному прототипу;
  
• 
  осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
  
• 
  получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
  
• 
  получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
  
• 
  получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
  
• 
  получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
  
• 
  описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
  

• 
  оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
  
• 
  проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
  
• 
  проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
  
• 
  читает элементарные чертежи и эскизы;
  
• 
  выполняет эскизы механизмов, интерьера;
  
• 
  освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);
  
• 
  применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
  
• 
  строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
  
• 
  получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
  
• 
  получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
  
• 
  получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
  
• 
  получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
  
• 
  получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.
  

По завершении учебного года обучающийся:

• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
  
• 
  называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;
  
• 
  характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
  
• 
  перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;
  
• 
  объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;
  
• 
  объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
  
• 
  осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
  
• 
  осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
  
• 
  конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;
  
• 
  следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
  
• 
  получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
  
• 
  получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).
  

• 
  
  Каталог: dep -> mouoshuya
  dep -> Министерства здравоохранения
  dep -> «Адаптация детей к детскому саду. Рекомендации по созданию благоприятных условий для её протекания»
  dep -> Адаптация ребенка к детскому саду Адаптация это сложный процесс приспособления или привыкания организма к новой обстановке, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом
  dep -> Занятие по методике самообразования, проблемное обучение, практическое задание, проблемное задание, анализ конкретных ситуаций, диалог, дискуссия, полемика
  dep -> Методические рекомендации для студентов медицинских вузов по курсу общей психологии
  dep -> Рабочая учебная программа по дисциплине «практикум по нейро и патопсиходиагностике»
  dep -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов
  mouoshuya -> Психологическое здоровье школьников
  mouoshuya -> Профилактика суицидов у детей и подростков
  
  
  
  Скачать 5.53 Mb.
  
  Поделитесь с Вашими друзьями: