Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по развитию информационно-коммуникационных технологий

В содержании программы развития УУД отдельно указана компетенция обучающегося в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Программа развития УУД должна обеспечивать в структуре ИКТ-компетенции, в том числе владение поиском и передачей информации, презентационными навыками, основами информационной безопасности.

В настоящее время значительно присутствие компьютерных и интернет-технологий в повседневной деятельности обучающегося, в том числе вне времени нахождения в образовательной организации. В этой связи обучающийся может обладать целым рядом ИКТ-компетентностей, полученных им вне образовательной организации. В этом контексте важным направлением деятельности образовательной организации в сфере формирования ИКТ-компетенций становятся поддержка и развитие обучающегося. Данный подход имеет значение при определении планируемых результатов в сфере формирования ИКТ-компетенций.

Необходимо указать возможные виды и формы организации учебной деятельности, позволяющие эффективно реализовывать данное направление. Также в соответствии со структурой программы развития УУД, обозначенной в ФГОС, необходимо представить перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования, а также планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области

использования ИКТ.

Основные формы организации учебной деятельности по формированию ИКТ-компетенции обучающихся могут включить:

• 
  уроки по информатике и другим предметам;
  
• 
  факультативы;
  
• 
  кружки;
  
• 
  интегративные межпредметные проекты;
  
• 
  внеурочные и внешкольные активности.
  

Среди видов учебной деятельности, обеспечивающих формирование ИКТ-компетенции обучающихся, можно выделить в том числе такие, как:

• 
  выполняемые на уроках, дома и в рамках внеурочной деятельности задания, предполагающие использование электронных образовательных ресурсов;
  
• 
  создание и редактирование текстов;
  
• 
  создание и редактирование электронных таблиц;
  
• 
  использование средств для построения диаграмм, графиков, блок-схем, других графических объектов;
  
• 
  создание и редактирование презентаций;
  
• 
  создание и редактирование графики и фото;
  
• 
  создание и редактирование видео;
  
• 
  создание музыкальных и звуковых объектов;
  
• 
  поиск и анализ информации в Интернете;
  
• 
  моделирование, проектирование и управление;
  
• 
  математическая обработка и визуализация данных;
  
• 
  создание веб-страниц и сайтов;
  
• 
  сетевая коммуникация между учениками и (или) учителем.
  

Эффективное формирование ИКТ-компетенции обучающихся может быть обеспечено усилиями команды учителей-предметников, согласование действий которых обеспечивается в ходе регулярных рабочих совещаний по

данному вопросу.

Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенции и инструментов их использования

Обращение с устройствами ИКТ. Соединение устройств ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий; включение и выключение устройств ИКТ; получение информации о характеристиках компьютера; осуществление информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет; выполнение базовых операций с основными элементами пользовательского интерфейса: работа с меню, запуск прикладных программ, обращение за справкой; вход в информационную среду образовательной организации, в том числе через Интернет, размещение в информационной среде различных информационных объектов; оценивание числовых параметров информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускная способность выбранного канала и пр.); вывод информации на бумагу, работа с расходными материалами; соблюдение требований к организации компьютерного рабочего места, техника безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.

Фиксация и обработка изображений и звуков. Выбор технических средств ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью; осуществление фиксации изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксации хода и результатов проектной деятельности; создание презентаций на основе цифровых фотографий; осуществление видеосъемки и монтажа отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; осуществление обработки цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; осуществление обработки цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов; понимание и учет смысла и содержания деятельности при организации фиксации, выделение для фиксации отдельных элементов объектов и процессов, обеспечение качества фиксации существенных элементов.

материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью; моделирование с использованием виртуальных конструкторов; моделирование с использованием средств программирования; проектирование виртуальных и реальных объектов и процессов, использование системы автоматизированного проектирования.

Представленные планируемые результаты развития компетентности обучающихся в области использования ИКТ учитывают существующие знания и компетенции, полученные обучающимися вне образовательной организации. Вместе с тем планируемые результаты могут быть адаптированы и под обучающихся, кому требуется более полное сопровождение в сфере

формирования ИКТ-компетенций.

В рамках направления «Обращение с устройствами ИКТ» в качестве основных планируемых результатов возможен следующий список того, что обучающийся сможет:

• 
  осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
  
• 
  получать информацию о характеристиках компьютера;
  
• 
  оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
  
• 
  соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
  
• 
  входить в информационную среду образовательной организации, в том числе через сеть Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
  
• 
  соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.
  

В рамках направления «Фиксация и обработка изображений и звуков» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• 
  создавать презентации на основе цифровых фотографий;
  
• 
  проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
  
• 
  проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
  
• 
  осуществлять видеосъемку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
  
• 
  В рамках направления «Поиск и организация хранения информации» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:
  
• 
  использовать различные приемы поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);
  
• 
  строить запросы для поиска информации с использованием логических операций и анализировать результаты поиска;
  
• 
  использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
  
• 
  искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности, использовать различные определители;
  
• 
  сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них.
  

В рамках направления «Создание письменных сообщений» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• 
  осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
  
• 
  форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);
  
• 
  вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
  
• 
  участвовать в коллективном создании текстового документа;
  
• 
  создавать гипертекстовые документы.
  

В рамках направления «Создание графических объектов» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• 
  создавать и редактировать изображения с помощью инструментов графического редактора;
  
• 
  создавать различные геометрические объекты и чертежи с
  

• 
  создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами.
  

• 
  записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
  
• 
  использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.
  

В рамках направления «Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• 
  создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
  
• 
  работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
  
• 
  оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
  
• 
  использовать программы-архиваторы.
  

В рамках направления «Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• 
  проводить простые эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях;
  
• 
  вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;
  
• 
  проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.
  

• 
  строить с помощью компьютерных инструментов разнообразные информационные структуры для описания объектов;
  
• 
  конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью (робототехника);
  
• 
  моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
  
• 
  моделировать с использованием средств программирования.
  

В рамках направления «Коммуникация и социальное взаимодействие» в качестве основных планируемых результатов возможен, но не ограничивается следующим, список того, что обучающийся сможет:

• 
  осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
  
• 
  использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и социальных сетей для обучения;
  
• 
  вести личный дневник (блог) с использованием возможностей сети Интернет;
  
• 
  соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;
  

• 
  осуществлять защиту от троянских вирусов, фишинговых атак, информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения в сети Интернет;
  
• 
  различать безопасные ресурсы сети Интернет и ресурсы, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.
  

Формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей могут строиться на основе договорных отношений, отношений взаимовыгодного сотрудничества. Такие формы могут в себя включать, но не ограничиваться следующим:

• 
  договор с вузом о взаимовыгодном сотрудничестве (привлечение научных сотрудников, преподавателей университетов в качестве экспертов, консультантов, научных руководителей в обмен на предоставление возможности прохождения практики студентам или возможности проведения исследований на базе организации);
  
• 
  договор о сотрудничестве может основываться на оплате услуг экспертов, консультантов, научных руководителей;
  
• 
  экспертная, научная и консультационная поддержка может осуществляться в рамках сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций;
  
• 
  консультационная, экспертная, научная поддержка может осуществляться в рамках организации повышения квалификации на базе стажировочных площадок (школ), применяющих современные образовательные технологии, имеющих высокие образовательные результаты обучающихся, реализующих эффективные модели финансово-экономического управления.
  

Взаимодействие с учебными, научными и социальными организациями может включать проведение: единовременного или регулярного научного семинара; научно-практической конференции; консультаций; круглых столов; вебинаров; мастер-классов, тренингов и др.

Приведенные списки направлений и форм взаимодействия носят рекомендательный характер и могут быть скорректированы и дополнены образовательной организацией с учетом конкретных особенностей и текущей ситуации.

Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Условия реализации основной образовательной программы, в том числе программы УУД, должны обеспечить участникам овладение ключевыми компетенциями, включая формирование опыта проектно-исследовательской деятельности и ИКТ-компетенций.

Требования к условиям включают:

• 
  укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными работниками;
  
• 
  уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;
  
• 
  непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной организации, реализующей образовательную программу основного общего образования.
  

Педагогические кадры имеют необходимый уровень подготовки для реализации программы УУД, что может включать следующее:

• 
  педагоги владеют представлениями о возрастных особенностях учащихся начальной, основной и старшей школы;
  
• 
  педагоги прошли курсы повышения квалификации, посвященные
  

• 
  педагоги участвовали в разработке собственной программы по формированию УУД или участвовали во внутришкольном семинаре, посвященном особенностям применения выбранной программы по УУД;
  
• 
  педагоги могут строить образовательный процесс в рамках учебного предмета в соответствии с особенностями формирования конкретных УУД;
  
• 
  педагоги осуществляют формирование УУД в рамках проектной, исследовательской деятельностей;
  
• 
  характер взаимодействия педагога и обучающегося не противоречит представлениям об условиях формирования УУД;
  
• 
  педагоги владеют навыками формирующего оценивания;
  
• 
  наличие позиции тьютора или педагоги владеют навыками тьюторского сопровождения обучающихся;
  
• 
  педагоги умеют применять диагностический инструментарий для оценки качества формирования УУД как в рамках предметной, так и внепредметной деятельности