Целевой раздел



страница44/50
Дата15.05.2016
Размер5.53 Mb.
#12503
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   50

Планируемые результаты

Результатом коррекции развития детей с ОВЗ может считаться не столько  успешное освоение ими основной образовательной программы, сколько освоение жизненно значимых компетенций:

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;• овладение навыками коммуникации;

• дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации;

• осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.



Жизненно значимые компетенции

Требования к результатам

Развитие адекватных представлений о

собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения



Умение адекватно оценивать свои

силы, понимать, что можно и чего

нельзя.

Умение пользоваться личными адаптивными средствами в разных ситуациях.



Понимание того, что пожаловаться и попросить о помощи при проблемах в жизнеобеспечении – это нормально, и

необходимо.

Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь

достаточный запас фраз и определений.

Готовность выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей, умение объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьей.

Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной

Помощи.


Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

Стремление к самостоятельности и

независимости в быту и помощи другим людям в быту.

Овладение навыками самообслуживания дома и в школе.

Умение включаться в разнообразные

повседневные дела.

Умение принимать посильное участие,

брать на себя ответственность в каких-

то областях домашней жизни.

Представления об устройстве школь-

ной жизни.

Умение ориентироваться в пространстве школы, в расписании занятий.

Готовность попросить о помощи в случае затруднений.

Готовность включаться в разнообразные повседневные школьные и домашние дела и принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность.

Понимание значения праздника дома и

в школе, того, что праздники бывают

разными.


Стремление порадовать близких.

Стремление участвовать в подготовке и

проведении праздника

Овладение навыками коммуникации



Умение решать актуальные жизненные задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).

Умение начать и поддержать разговор,

задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

Умение корректно выразить отказ и

недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

Умение получать и уточнять информацию от собеседника.

Освоение культурных форм выражения своих чувств.

Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения

цели.

Умение передать свои впечатления,



соображения, умозаключения так,

чтобы быть понятым другим человеком.

Умение принимать и включать в свой

личный опыт жизненный опыт других

людей.

Умение делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми



Дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации

Адекватность бытового поведения

ребёнка с точки зрения опасности/

безопасности и для себя, и для окружающих; сохранности окружающей

предметной и природной среды.

Использование вещей в соответствии с

их функциями, принятым порядком и

характером данной ситуации.

Расширение и накопление знакомых и

разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двор, дача, лес,

парк, речка, городские и загородные

достопримечательности и др.

Активность во взаимодействии с

миром, понимание собственной результативности.

Накопление опыта освоения нового

при помощи экскурсий и путешествий.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве.

Умение устанавливать взаимосвязь

природного порядка и уклада собственной жизни в семье и в школе, вести

себя в быту сообразно этому пониманию.

Умение устанавливать взаимосвязь

общественного порядка и уклада собственной жизни в семье и в школе,

соответствовать этому порядку.

Прогресс в развитии любознательности, наблюдательности, способности

замечать новое, задавать вопросы,

включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность



Направления коррекционно-развивающей работы,

осуществляемые в МОУ СОШ №9:

1. Оздоровительное направление.

Полноценное развитие ребенка возможно лишь при условии физического благополучия. Воздействие неблагоприятных факторов, наличие хронических и текущих соматических заболеваний ослабляет нервную систему ребенка, приводит к астенизации. Это сказывается на темпах психического развития, снижает познавательную активность ребенка. К этому же направлению можно отнести задачи упорядочения жизни ребенка: создание нормальных жизненных условий, ведение рационального режима дня, создание оптимального режима дня и т. д.



2. Развитие и коррекция сенсорной и моторной сферы.

Особенно важно это направление при работе с детьми, имеющими сенсорные дефекты и нарушения опорно-двигательного аппарата. Но не менее важно и при работе со здоровыми детьми, отстающими или имеющими парциальные недостатки в развитии этих функций. Стимуляция сенсорного развития очень важна и в целях формирования творческих способностей детей.



3. Развитие и коррекция познавательной деятельности.

Система психологического и педагогического содействия полноценному развитию, коррекции и компенсации нарушений развития всех психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления, речи) является наиболее разработанной и используемой в практике педагогов и психологов.



4. Развитие и коррекция эмоциональной сферы.

Развитие эмоциональности детей, коррекция невротических проявлений – традиционное направление работы психолога. Повышение эмоциональной компетентности, предполагающее умение понимать эмоции другого человека, адекватно проявлять и контролировать свои эмоции и чувства, важно для всех категорий детей.



5. Содействие личностному росту и коррекция отклонений личностного развития.

Работа в этом направлении предполагает воздействие на формирование системы мотивов подростка, формирование адекватной самооценки, исправление недостатков характера, мешающих адаптации субъекта и т.п.



6. Формирование видов деятельности.

Свойственных возрастному этапу: продуктивных видов (рисование, конструирование), учебной, общения, подготовки к трудовой деятельности. Особенно следует выделить специальную работу по формированию учебной деятельности у детей, испытывающих трудности при обучении. Эта работа предполагает комплексное психолого-педагогическое воздействие, направленное на коррекцию и формирование всех элементов учебной деятельности от формирования мотивов до конкретных операций, умений и навыков.




  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Данный раздел включает:



    1. Учебный план основного общего образования;

    2. Систему условий реализации ООП ООО.




    1. Учебный план основного общего образования

Пояснительная записка

Учебный план основного общего образования на 2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Учебный план составлен на основе требований ФГОС ООО (П.18.3.10) к учебному плану образовательного учреждения и в соответствии с Базисным учебным планом (первый вариант), приведенным в Примерной основной образовательной программе основного общего образования (п.3.1).

Учебный план образовательного учреждения выступает в качестве одного из основных механизмов реализации образовательной программы основного общего образования.

Учебный план является неотъемлемой частью образовательной программы уровня общего образования, обеспечивает обучение на русском языке согласно законодательству Российской Федерации;

Учебный план фиксирует максимальный объем учебной нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

Учебный план регламентирует перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности по классам и учебным годам;

Требования к его наполнению закреплены в нормативно-правовой базе:



  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 № 19993);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17.12.2010);

  • Примерная образовательная программа ООО;

  • Методические рекомендации Департамента образования Ивановской области от 27.06.2013 № 3068 «Рекомендации для подготовки учебных планов общеобразовательных учреждений Ивановской области, внедряющих ФГОС ООО»;

  • Устав МОУ СОШ №9.

Учебный план определяет:



  • структуру обязательных предметных областей: Филология, Математика и информатика, Общественно-научные предметы, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Естественно-научные предметы, Искусство, Технология, Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности;

  • учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

  • общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся.

Учебный план составлен с целью реализации Федерального государственного образовательного стандарта ООО, дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса и системно-деятельностного подхода, сохранения единого образовательного пространства, а также  выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их  здоровья.

Учебные предметы учебного плана МОУ СОШ №9 изучаются по учебным программам и учебникам, вошедшим в федеральный перечень учебных изданий, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.

Организация учебного процесса, планирование недельной нагрузки осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10), утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010.

Школа в 5 -х классах работает по пятидневной учебной неделе. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает определённую учебным планом максимальную учебную нагрузку. Продолжительность учебного года на втором уровне общего образования составляет 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель и регламентируется Календарным учебным графиком.

Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

для обучающихся 5-х классов  – не более 6 уроков.

Занятия проводятся в 1 смену.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации):

- 1 час отводится на изучение физической культуры



- 1 час обществознание.
Учебный план


прямая со стрелкой 2Предметные области

Классы

Учебные

предметы

Количество часов в неделю

5абв

Обязательная часть

Филология

Русский язык

5

Литература

3

Иностранный язык

3

Математика и информатика

Математика

5

Алгебра

-

Геометрия

-

Информатика

-

Общественно-научные предметы

История

2

Обществознание

-

География

1

Естественно-научные предметы

Физика

-

Химия

-

Биология

1

Искусство

Музыка

1

Изобразительное искусство

1

Технология

Технология

2

Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности

-

Физическая культура

2

ИТОГО

26

Часть, формируемая участниками образовательного процесса( 2 часа)


Физическая культура

1

Обществознание

1

ИТОГО

28

Максимально допустимая недельная нагрузка (5-ти дневная учебная неделя)

28

Освоение образовательной программы сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся.

Формы проведения промежуточной аттестации:


Класс

Предмет

Формы промежуточной аттестации

5

Математика

Контрольная работа

Русский язык

Литература

Биология

Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся 5-х классов по отдельным учебным предметам осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года.

Текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация и решения, принимаемые

по итогам промежуточной аттестации обучающихся регулируются Положением «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МОУ СОШ №9».

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность.

Организация внеурочной деятельности осуществляется в пределах рабочего времени ставок педагогов дополнительного образования, классных руководителей в соответствии с утвержденным штатным расписанием. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся.

       Список учебников на 2015-2016 учебный год

5 класс


Русский язык


Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н.и др. /под ред. Быстровой Е.А. Русский язык. Русское слово

Литература


Меркин Г. С. Литература. Русское слово

Иностранный язык

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык. Титул

Математика

Н.Я.Виленкин , Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика. Мнемозина

Биология


Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А./под.ред. Пономаревой И.Н. Биология. ВЕНТАНА-ГРАФ

География

Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Русское слово

История

Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В. и др. Всеобщая история. История Древнего мира. Баласс

Обществознание

Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е. Обществознание. Баласс

Музыка

Сергеева Г.П.,Критская Е.Д. Музыка. Просвещение

ИЗО


Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред.

Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Просвещение



Физическая культура

Матвеев А.П. Физическая культура Просвещение

Технология


Синица Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Технологии ведения дома. ВЕНТАНА –ГРАФ

Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии. ВЕНТАНА –ГРАФ

Учебники для 5 класса по ФГОС.



Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык. В 2-х частях

ОАО "Издательство" Просвещение"

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

Литература. В 2-х частях

ОАО "Издательство" Просвещение"

Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.Н. и др.

Английский язык

ОАО "Издательство "Просвещение"

Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.

Всеобщая история. История Древнего мира

ОАО "Издательство" Просвещение"

Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.

География

ООО "ДРОФА"

Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд

Математика

ООО "ИОЦ Мнемозина"

Пасечник В.В.

Биология

ООО "ДРОФА"

Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Кармазина М.В.

Искусство. Изобразительное искусство ( в 2 частях).

ООО "ДРОФА"

Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

Музыка

ОАО "Издательство "Просвещение"

Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко,
О.В. Яковенко

«Технология. 5 класс». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

ООО Издательский центр "ВЕНТАНА-ГРАФ"

Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.

Физическая культура

ОАО "Издательство" Просвещение"


Календарный учебный график для 5-х классов на 2015-2016 учебный год

  1. Образовательный процесс в 5-х классах осуществляется в условиях пятидневной рабочей недели.

  2. Начало учебного года - 01.09.2015, окончание учебного года –28.05.2016.

  3. Учебный год - 34 учебные недели.

  4. Продолжительность уроков - 45 минут

  5. Начало учебных занятий - 08.00

  6. Расписание звонков:


1урок

08.00 – 08.45

2урок

08.55 – 09.40

3урок

09.50 – 10.35

4урок

10.45 – 11.30

5урок

11.55 – 12.40

6урок

12.50 – 13.35

7урок

13.45 – 14.30



  1. Продолжительность каникул:

осенние каникулы - 31.10.15-08.11.15 ( 9 дней)


зимние каникулы - 30.12.15-10.01.16 ( 12 дней)
весенние каникулы - 26.03.16-03.04.16 ( 9 дней)


3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

Результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы школы должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.



В школе созданы условия,  соответствующие требованиям Стандарта;

обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;  учитывающие особенности школы, ее организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;  предоставляющие возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.
Система условий реализации основной образовательной программы школы базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в школе условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы школы, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).


      1. Каталог: dep -> mouoshuya
        dep -> Министерства здравоохранения
        dep -> «Адаптация детей к детскому саду. Рекомендации по созданию благоприятных условий для её протекания»
        dep -> Адаптация ребенка к детскому саду Адаптация это сложный процесс приспособления или привыкания организма к новой обстановке, который происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом
        dep -> Занятие по методике самообразования, проблемное обучение, практическое задание, проблемное задание, анализ конкретных ситуаций, диалог, дискуссия, полемика
        dep -> Методические рекомендации для студентов медицинских вузов по курсу общей психологии
        dep -> Рабочая учебная программа по дисциплине «практикум по нейро и патопсиходиагностике»
        dep -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов
        mouoshuya -> Психологическое здоровье школьников
        mouoshuya -> Профилактика суицидов у детей и подростков


        Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   50




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница