Целевой раздел

• 
  распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
  
• 
  описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  
• 
  анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
  
• 
  различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
  
• 
  решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгораниятоплива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
  

• 
  использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
  
• 
  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
  
• 
  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
  

• 
  распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
  
• 
  составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
  
• 
  использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
  
• 
  описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
  
• 
  анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
  
• 
  решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
  

• 
  использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
  
• 
  различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
  
• 
  использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
  
• 
  находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
  

• 
  распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
  
• 
  описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
  
• 
  анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
  
• 
  различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
  
• 
  приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
  

• 
  использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
  
• 
  соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
  
• 
  приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
  
• 
  понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
  

• 
  указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
  
• 
  понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
  

• 
  указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
  
• 
  различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
  
• 
  различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
  

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

• 
  осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
  
• 
  ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
  

• 
  выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
  
• 
  осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
  

• 
  раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
  
• 
  объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
  
• 
  выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
  
• 
  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
  
• 
  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
  
• 
  знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
  
• 
  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
  
• 
  описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
  
• 
  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
  

• 
  находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  

• 
  основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
  
• 
  использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
  
• 
  осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
  
• 
  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
  

• 
  выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
  

• 
  аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
  
• 
  объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
  
• 
  выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
  
• 
  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
  
• 
  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
  
• 
  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
  
• 
  знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
  
• 
  анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
  
• 
  описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
  
• 
  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
  

• 
  объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
  

• 
  находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
  
• 
  находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
  
• 
  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
  
• 
  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
  

• 
  выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
  

• 
  аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
  
• 
  аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
  
• 
  осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
  
• 
  раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
  
• 
  объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
  
• 
  объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
  
• 
  различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
  
• 
  сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
  
• 
  использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
  
• 
  знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
  
• 
  описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
  

• 
  находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
  
• 
  знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
  

• 
  понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
  
• 
  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
  
• 
  находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
  
• 
  создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
  
• 
  работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
  

• 
  характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
  
• 
  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», «химическая реакция», используя знаковую систему химии;
  
• 
  раскрывать смысл законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярной теории;
  
• 
  различать химические и физические явления;
  
• 
  называть химические элементы;
  
• 
  определять состав веществ по их формулам;
  
• 
  определять валентность атома элемента в соединениях;
  
• 
  определять тип химических реакций;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции при выполнении химического опыта;
  
• 
  составлять формулы бинарных соединений;
  
• 
  составлять уравнения химических реакций;
  
• 
  соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
  
• 
  вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
  
• 
  вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции;
  

• 
  характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и водорода;
  
• 
  получать, собирать кислород и водород;
  
• 
  распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород, водород;
  
• 
  раскрывать смысл закона Авогадро;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «тепловой эффект реакции», «молярный объем»;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства воды;
  
• 
  раскрывать смысл понятия «раствор»;
  
• 
  вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
  
• 
  приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  называть соединения изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
  
• 
  определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
  
• 
  проводить опыты, подтверждающие химические свойства изученных классов неорганических веществ;
  
• 
  распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей по изменению окраски индикатора;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
  
• 
  раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
  
• 
  объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
  

• 
  объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
  
• 
  характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
  
• 
  составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева;
  
• 
  раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
  
• 
  характеризовать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки;
  
• 
  определять вид химической связи в неорганических соединениях;
  
• 
  изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических связей;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация», «окислитель», «степень окисления» «восстановитель», «окисление», «восстановление»;
  
• 
  определять степень окисления атома элемента в соединении;
  
• 
  раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
  
• 
  составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
  
• 
  объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
  
• 
  составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
  
• 
  определять возможность протекания реакций ионного обмена;
  
• 
  проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
  
• 
  определять окислитель и восстановитель;
  
• 
  составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;
  

• 
  называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
  
• 
  классифицировать химические реакции по различным признакам;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами неметаллов;
  
• 
  проводить опыты по получению, собиранию и изучению химических свойств газообразных веществ: углекислого газа, аммиака;
  
• 
  распознавать опытным путем газообразные вещества: углекислый газ и аммиак;
  
• 
  характеризовать взаимосвязь между составом, строением и свойствами металлов;
  
• 
  называть органические вещества по их формуле: метан, этан, этилен, метанол, этанол, глицерин, уксусная кислота, аминоуксусная кислота, стеариновая кислота, олеиновая кислота, глюкоза;
  
• 
  оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
  
• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
  
• 
  определять возможность протекания реакций некоторых представителей органических веществ с кислородом, водородом, металлами, основаниями, галогенами.