Чувашской Республики «Расмотрено»

Данные исследования позволяют отметить улучшение результатов уровня воспитанности в начальном и среднем звене, по старшему звену наблюдается некоторое снижение показателя, что диктует внесение дополнительных мер в систему воспитательной работы. В частности, рекомендовано обратить внимание классных руководителей старшего звена на формирование таких качеств в старшеклассниках, как интеллектуальное и духовное развитие, осознанность необходимости самореализации и самораскрытия личности.

Изучение и анализ воспитанности школьников позволяет:

- конкретизировать цели и задачи воспитательной работы;

- дифференцировано подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности;

- обеспечивать индивидуальный подход к развитию личности каждого учащегося;

- обосновать выбор содержания и методов воспитания;

- соотнести промежуточные результаты с первоначально зафиксированными;

- видеть близкие и более отдалённые результаты развития воспитательной системы.

Проводимая технология изучения уровня воспитанности оказывает практическую помощь в совершенствовании воспитательной работы в школе. Исходя из данных исследований, можно поставить следующие воспитательные задачи:

- воспитание патриотизма в начальной школе и среднем звене;

- развитие индивидуальных творческих способностей и инициативности;

- целенаправленная профориентационная деятельность.

Критерии и показатели эффективности воспитывающей
деятельности.

• 
  Рост общей активности школьников при проведении школьных дел;
  
• 
  Повышение познавательного интереса у учащихся;
  
• 
  Повышение качества образования школьников (рост результатов образования по данным внутренней и внешней экспертизы);
  
• 
  Повышение результативности участия в интеллектуальных и творческих конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
  
• 
  Осознанный выбор профессии;
  
• 
  Повышение уровня воспитанности, уровня развития коммуникативных навыков, организаторских способностей (отсутствие конфликтных ситуаций, укрепление сотрудничества учителей, учащихся и родителей);
  
• 
  Осознанное отношение к своему здоровью (уменьшение числа курящих школьников, рост числа участников образовательного процесса, занимающихся спортом);
  
• 
  Позитивное отношение к созданию и сохранению семьи;
  
• 
  Проявление гражданской позиции по отношению к окружающей среде.
  

• 
  Психолого-педагогическая диагностика воспитательного процесса и деятельности его участников;
  
• 
  Организация целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания, форм и методов);
  
• 
  Совместная творческая и развивающая деятельность (сотрудничество( школы, семьи, общественности;
  
• 
  Развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми;
  
• 
  Формирование творческого потенциала личности учащегося.
  

• 
  Воспитательная работа в начальных классах;
  
• 
  Воспитательная работа в средних и старших классах;
  
• 
  Работа с родителями и общественностью.
  

Основные формы координации деятельности аппарата управления школы: коллективное обсуждение, совещания при руководстве школы, семинары, совещания с классными руководителями, индивидуальная работа с представителями общешкольного коллектива, локальные акты, приказы, социологические исследования, определение функционала и контроль за реализацией функционала, мониторинг и другие.

1. 
   анализ участия классов и классных руководителей в общешкольной жизни;
   
2. 
   анализ проведения внеклассных мероприятий;
   
3. 
   анализ воспитательной деятельности в рамках классно-обощающего контроля;
   
4. 
   анализ планов воспитательной работы классных руководителей;
   
5. 
   анализ деятельности кружков дополнительного образования;
   
6. 
   анализ профориентационной деятельности;
   
7. 
   анализ использование личностно-ориентированного подхода в практике классных руководителей по подготовке и проведению классных часов.
   

• 
  педагогический совет;
  
• 
  методический совет;
  
• 
  творческие группы учителей;
  
• 
  школьные межпредметные объединения;
  
• 
  методическое объединение классных руководителей;
  
• 
  работа каждого учителя-предметника в районном объединении учителей данного профиля;
  
• 
  участие в семинарах, круглых столах, конференциях на районном уровне;
  
• 
  связь со школами района;
  
• 
  курсы повышения квалификации.
  

- Интеграция воспитательных усилий семьи и школы;

- Управление развитием индивидуальности личности в учебном процессе (в форме методической конференции);

- О едином подходе, обеспечивающем деятельность учителя в новой образовательной парадигме;

- Педагогика поддержки ребёнка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного образования;

- Развитие корпоративной культуры.

- Использование современных коммуникативных и информационных технологий в образовательном процессе;

- Конфликт – как избежать его возникновения и пути выхода из конфликтной ситуации;

- ЕГЭ как средство оценки качества образования;

- Трудные дети – вина или беда школы;

- Здоровый образ жизни: формирование и укрепление.

- Особенности работы с трудными детьми.

- Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.

- Современные направления развития отрасли образования.

- Основные педагогические подходы в работе с детьми «группы риска».

- Технологии воспитания (система оперативок).

Каждый классный руководитель, отталкиваясь от целей и задач воспитывающей деятельности в школе, составляет план воспитательной работы класса на год. Аналогично каждый педагог дополнительного образования имеет для своей работы программу кружка. В течение всего года проводятся совещания с классными руководителями по решению текущих перспективных вопросов. По итогам работы за четверть, год создаются отчёты – как по воспитывающей деятельности, так и по направлениям дополнительного образования. Классным руководителям оказывается методическая помощь в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, тематических классных часов и родительских собраний. Методический фонд школы постоянно пополняется сценариями праздников и тематических классных часов, сценариями проведения родительских собраний, литературой по вопросам воспитания, методическими журналами, мультимедийными пособиями.

1. 
   Совершенствовать работу по развитию разговорной речи и рассказыванию:
   
   • 
     По умению живо, связно, последовательно излагать свои мысли;
     
   • 
     Самостоятельно составлять рассказы по картинкам и на предложенную тему;
     
   • 
     Развивать фонематический слух.
     
2. 
   Совершенствовать приемы и методы формирования у детей самостоятельности и ответственности в выполнении заданий и поручений взрослых.
   
3. 
   Активизировать мыслительную деятельность на уроках математики в 1 классе и в подготовительной к школе группе.
   
4. 
   Развитие творческих способностей на занятиях в детском саду.