Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)

• 
  подготовить учащихся к вступлению в межкультурную коммуникацию на английском языке в рамках темы «Стресс в период выпускных экзаменов»;
  
• 
  подготовить советы по преодолению стресса в период выпускных экзаменов на основе изученного на уроке материала.
  

• 
  активизировать словарный запас по темам «Стресс».
  
• 
  развивать грамматическую сторону речи (модальный глагол should, повелительное наклонение, глагол to recommend);
  
• 
  совершенствовать умения аудирования с целью извлечения конкретной информации, чтения и говорения.
  

развивающие:

• 
  развивать стремление к свободному владению иностранным языком, в том числе за счет использования в образовательном процессе электронных образовательных ресурсов;
  
• 
  формировать самостоятельность, а также развивать умение работать в паре и группе и творческого подхода при выполнении учебных задач;
  
• 
  развитие коммуникативности, способности осуществлять репродуктивную и продуктивную речевую деятельность;
  
• 
  развитие языковой догадки;
  
• 
  расширение кругозора.
  

воспитательные:

• 
  формирование положительного отношения к экзаменам, умения сострадать и поддерживать.
  

• 
  осознание важности сохранения своего психофизического здоровья;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в процессе совместной деятельности;
  
• 
  развитие навыков по самостоятельному контролю и управлению своим эмоциональным состоянием;
  
• 
  формирование представлений об английском языке, как о средстве познания окружающего мира
  

• 
  активизируют в речи употребление лексики по теме «Стресс»;
  
• 
  научатся понимать на слух тексты с извлечением конкретной информации;
  
• 
  научатся давать советы/рекомендации при помощи различных средств (модальный глагол should, глагол to recommend , повелительное наклонение);
  

• 
  осуществление регулятивных действий самонаблюдения и самоконтроля в процессе комуникативной деятельности на иностранном языке;
  
• 
  планировать и выполнять свои учебные и коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  

• 
  научатся слушать и слышать собеседника, вступать в диалог;
  
• 
  научатся работать индивидуально и в группах;
  
• 
  научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с коммуникативной задачей;
  

• 
  научатся искать/выделять необходимую информацию;
  
• 
  научатся фиксировать информацию при прослушивании текста;
  

Информационно-коммуникационная технология;

Личностно-ориентированное обучение;

Метод «Мозгового штурма»;

Языковая догадка;

Прием актуализации знаний.

• 
  Hello, we are fine.
  

В сотрудничестве с учащимися определяют, что люди на картинках испытывают стресс.

• 
  You are right; there are under stress.
  

Предлагает определить тему урока.

ащиеся называют свои варианты.

• 
  They are not happy, they are nervous, worried, under pressure, stressed.
  

Tell me please what is STRESS? Give a definition using words from the list on a blackboard:

Pressure, extreme, feel, mind, person, anxiety, strain, troubled.
Предлагает учащимся провести опрос для того, чтобы выявить, испытывают ли выпускники стресс в связи с предстоящими экзаменами.

But first let’s make quite a simple test and find out if you are stressed now.

1. 
   You are optimistic about your exams.
   
2. 
   You are not worried or nervous.
   
3. 
   You do not think about your exams.
   
4. 
   You sleep well.
   
5. 
   You do not discuss your exams with your classmates.
   
6. 
   You have not been revising for your exams.
   

Слушают высказывания на английском языке, в качестве ответов выбирают цвет в предложенной цветовой таблице (полностью согласен – зеленый, не согласен – черный, не уверен – фиолетовый).

После анализа результатов, учащиеся приходят к выводу, что находятся в состоянии нервного напряжения по причине предстоящих экзаменов.

- I want you to read the text about reasons of stress and it’s nature. Be attentive and fill in the blanks with words given in your task.

Организует проверку выполненного задания.

Проверка осуществляется в форме индивидуального чтения вслух.

Затем представители групп обмениваются составленными списками советов и дополняют их своими предложениями (основанными на личном опыте и т.д.). Рекомендации зачитываются вслух одним из представителей групп.

Учащиеся с более высоким уровнем подготовки выступают в роли родителя и сами придумывают свои реплики-рекомендации; те ученики, у которых возникают сложности, получают готовые тексты, содержащие жалобы подростка на нервное напряжение.

• 
  Mum, I am worried about my final exams. I can’t stop thinking of them. I even see how I fail them in my night dreams. What should I do?
  
• 
  Oh dear. Don’t be so nervous. Try to relax (go on picnic or have a massage) etc.
  

Завершает урок упражнением-визуализацией «Истории, навеянные музыкой».