Департамент образования и науки кемеровской области кемеровский областной психолого-валеологический центр


Литература: Краткие итоги выборочного обследования Росстата «Влияние поведенческих факторов на состояние здоровья населения» /



страница10/19
Дата12.05.2016
Размер2.2 Mb.
ТипСборник
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19

Литература:

  1. Краткие итоги выборочного обследования Росстата «Влияние поведенческих факторов на состояние здоровья населения» / Демоскоп Weekly, № 379 – 380, 1 – 14 июня 2009.

  2. Наркомания в России: потребители и потребляемое /Демоскоп Weekly, № 427–428, 21 июня - 31 июля 2010 URL://http://demoscope.ru/weekly/2010. Дата обращения 05.11.2010 г.

  3. URL://http://www.gks.ru/free_doc/2008. Дата обращения 05.11.2010 г.

  4. Методические рекомендации по анти-ВИЧ с данными по НСО 2009 г. URL://http://www.nipkipro.ru/kafedri-nipkipro/kafedra-ochrani-zdorovya-i-obzh/metodicheskie-materiali.html. Дата обращения 05.11.2010 г.

НАРКОПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ



Ходова Е.Н., г. Киселевск
Проблема наркомании в России является одной из актуальных. По данным Всемирной организации здравоохранения на каждые 100 тыс. подростков приходится 168 ребят, потребляющих наркотики, и 164 токсикомана. Больных, то есть переросших стадию злоупотребления и уже поставленных на учет 74,4% подростка на каждые 100 тыс. и 34 токсикомана. 28 647 подростков состоят на учете в наркологическом диспансере, то есть из каждой тысячи 12 – 14 летних четверо наркоманы [5].

В подростковом возрасте происходит бурное развитие личности, появляются новые черты, новые особенности характера. Неустойчивость эмоций, излишняя самоуверенность, чрезмерная критичность в отношении к окружающим, незрелость суждений и интересов, внушаемость и стремление к подражательным действиям могут явиться причинами формирования аддиктивного поведения подростков. Именно поэтому наркопрофилактику необходимо организовывать в подростковом возрасте.

Старший школьный возраст – важный этап в развитии личности, т.к. в этот период осуществляются важные жизненные выборы – ценностные, профессиональные, тендерные и др., формируется осознанное ответственное отношение к своему здоровью. Компетентность старшеклассника в отношении здоровья и здорового образа жизни необходима для грамотного и осознанного выбора. Одним из условий развития такой компетентности является своевременное обеспечение старшеклассника достоверной информацией о причинах и факторах социогенных заболеваний, а также – о способах и приемах сохранения и укрепления здоровья.

Необходимы усилия семьи, школы, а также многих специалистов, готовых предоставить подростку такую информацию. Однако по ряду причин школьник не всегда может получить ответы на свои вопросы, не сразу может справиться с возникающими вследствие собственно некомпетентности проблемами.

Для того, чтобы современный школьник владел достоверной информацией о причинах и факторах социогенных заболеваний, а также способах и приемах сохранения и укрепления здоровья, необходимо систематизировать соответствующие знания специалистов различного профиля (врачей, педагогов, психологов) и сосредоточить данную информацию в рамках единой воспитательной программы для обучающихся. В целях решения. Данной проблемы в моей воспитательной системе класса ведется работа по направлению «Наркопрофилактика подростков».

Главное внимание в этом направлении уделяется созданию условий для формирования мотивации здорового образа жизни, негативного отношения к курению, употреблению алкоголя и наркотических веществ.



В ходе работы по наркопрофилактике обучающиеся приобретают знания, помогающие им понять:

  • сущность здоровья и здорового образа жизни;

  • причины курения и употребления алкоголя, наркотических веществ подростками;

  • классификацию наркотических веществ;

  • влияние табака, алкоголя и наркотиков на организм;

  • последствия курения и приема алкоголя, наркотических веществ для подростка;

  • простейшие методы и приемы защиты от вовлечения в прием наркотических веществ.

Данное направление «Наркопрофилактика подростков» способствует формированию и использованию умений:

  • проводить самоанализ собственного здоровья;

  • проводить валеологический самоанализ собственного поведения;

  • принимать осознанное решение в ситуации выбора;

  • применять простейшие методы и приемы защиты от вовлечения в прием наркотических веществ.

В основу моей работы по наркопрофилактике среди подростков были положены Федеральная программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту», Федеральный закон №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

В данном направлении в классном коллективе регулярно проводятся мероприятия по формированию здорового образа жизни: Дни здоровья, спортивно-развлекательные соревнования «Веселые старты», «Русские богатыри», «Зимний разгуляй», ток-шоу «Молодежь выбирает жизнь», экспресс-поезд «В XXI век – без наркотиков» и др. Наш класс принимает участие в традиционных школьных конкурсах: плакатов «Умей сказать нет», месячник «Здоровый образ – залог успеха», агитбригада «Будем здоровы», школьная спартакиада, акция «Родительский урок», «Классный час», Всероссийская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» и др.

Наркопрофилактикой среди обучающихся в нашей школе занимается весь педагогический коллектив. Работа с родителями – неотъемлемая часть профилактической работы. На встречу с ними приходят врачи-педиаторы, работники детского наркологического центра, ОДН, городской прокуратуры.

02.09.10 г. на классном родительском собрании был рассмотрен вопрос об организации досуга детей, осуществлении контроля за организацией досуга детей и их нахождению в общественных местах в ночное время.

21.10.2010г. в ОУ было проведено общешкольное родительское собрание «Моя семья – мое богатство», на котором присутствовали: Глотова М.А. – зам. председателя городской общественной организации родителей г. Киселевска против наркомании, Ширшева Н.Н. и Максимов М.В. – волонтеры Благотворительного фонда «Источник жизни», по вопросу «Профилактика социально-опасных форм поведения и пропаганда здорового образа жизни».

Участники встречи рассказали о стилях семейного воспитания, причинах приобщения детей к наркотикам. Родителям было рекомендовано исключить доступ учащихся к Интернет-ресурсам, играм, отрицательно влияющим на психическое здоровье и развитие детей, провоцирующим их на агрессивные и безнравственные действия, вызывающие проявления жестокости и сексуального отклонения. Девизом встречи были слова «Предупредить легче, чем лечить». С этой целью, каждому родителю вручены брошюры с информацией о работе спецслужб по данному вопросу.

В школе функционирует отряд ЮДМ «Ритм», членами которого являются воспитанники моего класса. Его работа осуществляется под девизом «В ритме века, будь человеком!». Члены отряда не только сами участвуют в профилактических мероприятиях и акциях, но и часто являются их организаторами (Недели Добрых дел, благотворительные акции, спортивные праздники, агитбригады).

В школе слаженно работает социально-психологическая служба в лице заместителя директора по воспитательной работе Хлуновской С.Ю., социального педагога Шурыгиной Е.Б., психолога Гаевой Ж.А., которые ведут индивидуальную работу с обучающимися.

Для того чтобы отследить отношения подростков к вредным привычкам и здоровому образу жизни был проведен социально-психологический мониторинг.

Цель мониторинга – изучение отношения подростков к вредным привычкам и здоровому образу жизни.

В октябре месяце 2009 года нами было проведено первичное анкетирование среди обучающихся 9 класса. Можно отметить следующее, что здоровый образ жизни ведут 46% подростков, 51% не ведут, физическую культуру в школе 76% считают одним из элементов здорового образа жизни, 23% так не считают. 42% детей, родители информируют о здоровом образе жизни, 56% - «нет». На вопрос «Влияют ли родители на принятие твоего решения» - 58% ответили «да», 41% - «нет». 42% подростков считают, что табак можно рассматривать как наркотическое средство, 56% так не считают.

В течение 2009-2010 года, а именно с октября 2009 года по октябрь 2010года, проводились игры, тренинги, классные часы, акции, по профилактике вредных привычек. С целью выявления динамики изменения в данном направлении было проведено повторное анкетирование в октябре 2010 года.

В октябре 2010 года можно отметить следующее, что здоровый образ жизни ведут 73% подростков, 29% не ведут, физическую культуру в школе 81% считают одним из элементов здорового образа жизни, 18% так не считают. 83% детей родители информируют о здоровом образе жизни, 17% - «нет». На вопрос «Влияют ли родители на принятие твоего решения» - 84% ответили «да», 15% - «нет». 81% подростков считают, что табак можно рассматривать как наркотическое средство, 18% так не считают.

На рисунке можно отследить изменения во взаимоотношениях родителей и детей: повысился уровень доверия детей к родителям, мнение родителей стало более значимым для детей, кроме того, повысился процент подростков ведущих здоровый образ жизни, увеличилось количество детей с отрицательным отношением к вредным привычкам.

Рис. 1. Динамика взаимоотношений родителей с детьми.
Результатом успешной наркопрофилактической работы является отсутствие обучающихся, стоящих на ВШК, на учете в ОДН, в детском наркологическом диспансере.

Ребята моего 10 класса посещают спортивные секции: 15 чел. – волейбол, 2 чел. – тайский бокс, 6 чел. – настольный теннис, 4 чел. посещают бассейн. Ведут здоровый образ жизни!


Литература:

  1. Лисовский, В.Т. Наркотизм как социальная проблема [Текст] /В.Т. Лисовский, Э.А. Колесникова. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2001.

  2. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике [Текст] / Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский, И.И. Хажилина, Н.С. Видерман. – М.: Генезис, 2001. – 216с.

  3. Реан, А.П. Подросток и семейное воспитание [Электронный ресурс]. - Режим доступа http:// www.NarCom.ru.

  4. Пелипас, В., Рыбакова, А. О роли семьи в профилактике подростковой наркомании [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.nark_sem_2.htm.

  5. Шаболина, В. Зависимое поведение школьников [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://www.NarCom.ru.

СИСТЕМА РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ УПОРТЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ



Демидова Т.В., г. Ленинск-Кузнецкий
За последние годы распространение потребления токсических и наркотических веществ в стране, в целом, и в нашем регионе, в частности, приняло большие масштабы. На серьезность сложившегося положения указывает возраст первого приобщения к алкоголю и интенсивность его употребления среди детей и подростков, а также высокие показатели потребления наркотиков и токсических веществ среди молодежи.

Сложившаяся в нашей школе система работы в направлении первичной профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ) в детско-юношеской среде и имеющийся опыт работы свидетельствует, что деятельность педагогического коллектива в этом направлении должна быть последовательной и позитивной в своей основе, направленной на активное вовлечение детей и подростков в различные виды продуктивной деятельности с целью формирования у них устойчивого противостояния к употреблению ПАВ и установок на здоровый образ жизни.

Система работы школы включает в себя урочные и внеурочные формы работы с обучающимися, работу с детьми группы «риска», деятельность школьного волонтерского отряда «Радуга» по первичной профилактике употребления ПАВ среди сверстников, систему дополнительного образования школы и города, реализацию профилактических программ специалистами муниципального образовательного учреждения «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (МОУ «ЦПМСС»), мониторинг уровня информированности обучающихся школы о вреде употребления ПАВ.

В рамках классно-урочной работы в школе проводятся классные часы, уроки здоровья, уроки ОБЖ с использованием интерактивных форм обучения, организуются встречи со специалистами учреждений здравоохранения, представителями УВД и госнаркоконтроля, а также участниками локальных военных конфликтов, служителей христианской церкви.

Внеклассная работа с обучающимися включает в себя сложившуюся систему традиционных культурно-массовых, досуговых, социально-значимых, спортивных, общественно-полезных мероприятий, предполагающих участие практически всех обучающихся школы и добровольцев из числа родителей. Это туристический слет, посвящение в пятиклассники и десятиклассники, фестиваль дружбы народов, фестиваль детско-юношеского творчества, конкурс «Ученик года», концертные программы ко Дню матери, Международному женскому дню 8 Марта, Дню Защитника Отечества, субботники по благоустройству территории школы и микрорайона, строительство снежного городка на территории школы.

В течение трех лет в школе работает дискуссионный клуб старших школьников «Нравственные истины», на заседаниях которого обсуждаются вопросы, волнующие подростков, моделируются проблемные ситуации, обсуждаются пути и способы их решения.

Деятельность школьного волонтерского отряда «Радуга» направлена на организацию профилактической работы как среди младших школьников, так и среди учащихся среднего и старшего звена. В своей работе ребята используют такие формы как театрализованные представления, выпуск информационных бюллетеней, агитационные выступления, демонстрацию видеороликов, реализацию творческих проектов.

Система школьного дополнительного образования в этом учебном году включает в себя 30 детско-юношеских объединений различной направленности, из которых 5 спортивных секций, 3 военизированных отряда, 18 кружков, 4 клуба. Этой деятельностью охвачено 390 учащихся школы, что составляет 60% от общей численности обучающихся.

Учреждения дополнительного образования города систематически посещает 235 обучающихся школы, что составляет 36%.

Особое внимание уделяется работе с детьми группы «риска». Для этой категории обучающихся мы используем воспитательные, информационно-познавательные и социально-психологические методы коррекции, направленные на формирование устойчивого противостояния к употреблению ПАВ и восстановление личностного и социального статуса подростка. Решение данных задач возлагается не только на педагогов, но и, в большей мере, на психологов и социальных педагогов МОУ «ЦПМСС», оказывающих услуги школе на основании договора, заключенного между нашими учреждениями.

В течение трех лет (с 2006 по 2009 годы) учащиеся 7-х, а в последствии 8-х и 9-х классов школы, участвовали в эксперименте «Обеспечение первичной профилактики употребления психоактивных веществ в детско-подростковой среде», проводимого в рамках областной экспериментальной площадки на базе МОУ «ЦПМСС».

Результатом участия обучающихся школы в экспериментальной деятельности явилось:



  • повышение уровня сформированности культуры здоровья у учащихся экспериментальных классов;

  • повышение личностно-мотивационной устойчивости противостояния к употреблению ПАВ;

  • снижение численности детей группы «риска» в экспериментальных классах.

После окончания эксперимента по рекомендации специалистов ЦПМСС мы включили в воспитательную программу школы проведение правового лектория «Нормативно-правовые аспекты наркопрофилактики в системе образования» для учащихся 9-х классов, составленного специалистами центра. Занятия по программе лектория проводятся специалистами различных силовых ведомств города, в чем его неоспоримая образовательно-воспитательная ценность.

Специалисты ЦПМСС приступили к реализации дополнительной профилактической программы для учащихся 8-х классов «За здоровый образ жизни» и комплексной профилактической программы «Противостояние» для детей группы «риска», введены в практику встречи со специалистами управления здравоохранения, госнаркоконтроля, центра профилактики и борьбы со СПИДом в рамках выездных информационно-профилактических дней, организуемых ЦПМСС.

Ежегодно специалистами ЦПМСС проводится мониторинг уровня информированности обучающихся образовательных учреждений города о вреде употребления психоактивных веществ. Результаты мониторинга обучающихся нашей школы свидетельствуют о том, что все старшеклассники осведомлены о вреде употребления психоактивных веществ, большинство понимают причины распространения наркотических веществ среди населения и, как следствие, снизилось количество обучающихся хотя бы раз попробовавших наркотики.

Все вышесказанное подтверждает тот факт, что система работы школы в направлении профилактики употребления наркотиков и других ПАВ носит альтернативный характер. Это значит, что ее основная задача заключается в формировании у детей и подростков приемов и навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию, а следовательно, снижающих вероятность их приобщения к наркотизации.


Литература:

  1. Макеева, А.Г. Все цвета, кроме черного: пед. профилактика наркотизма школьников [Текст]: метод. пособие для учителя 7-9 / Под ред. М.М. Безруких. – М.: Просвещение, 2005. – 64с.

  2. Молодежь и ВИЧ/СПИД [Текст]: «круглый стол» газеты «Медицина, СПИД, Здоровье» // Медицина, СПИД, здоровье. – 2005. – №3(33) сентябрь.

  3. Тулеев, А. Наркотики – страшное зло [Текст] / А.Тулеев // Городская газ. – 1998. – 26 февраля.

РЕАЛИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ



Собянина Е.А., г. Ленинск-Кузнецкий
Человечество до сих пор находится в плену опасных заблуждений в отношении профилактики и предупреждения этого явления. Многие взрослые считают, что их дети об алкоголе, никотине и тем более о наркотиках «ничего не знают», они с этим не знакомы. Мамы и папы порой рассуждают: «У нас в семье никто не пьёт, не курит, поэтому нашему ребенку ничего не грозит». Нередко и педагоги «благополучных» школ убеждены, что их воспитанники ограждены от вредных влияний.

Но вряд ли можно защитить от подобного рода информации сегодня – дети видят, как курят и выпивают взрослые на улице, наблюдают подобные сцены на экране телевизора, слушают разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих родителей. Зачастую бывает, что дети воспринимают это как норму поведения.

Наиболее типичные заблуждения педагогов:


  • «у нас в школе этого нет и быть не может»;

  • «если мы начнем говорить о наркотиках, то только привлечем внимание к ним»;

  • «борьба с распространением наркотиков не входит в сферу обязанностей педагогов, это функция специалистов».

Специалисты убеждены, что профилактика наркомании будет эффективной, если детям и их родителям будет предоставлена объективная информация о наркотиках, их воздействии на человека и последствиях применения; если осознание сущности наркомании будет идти параллельно с формированием устойчиво-негативного отношения к наркотикам; если человек станет активным противником наркотиков; но главное, если мы будем помогать человеку отказаться от наркотика самому.

Мы должны показать детям, что из любой трудной ситуации есть выход и не нужно прибегать к наркотикам.

Таким образом, цель классного руководителя: снизить вероятность вовлечения детей и подростков в экспериментирование с наркотиками, алкоголем, курением.

Воспитательная работа в нашей школе строится по проекту «МЫ», который имеет такие направления: «Мы и спорт», «Мы и дорога», «Мы и искусство», «Мы и природа», «Мы и наша история», «Мы и семья», «Мы и я сам». Проект был создан инициативной группой педагогов нашей школы. Воспитательные мероприятия по профилактике употребления психоактивных веществ ведутся почти во всех этих направлениях. Мы остановимся на некоторых, в которых работа ведется наиболее активно.

«Мы и я сам» - в этом направлении осуществляется нравственное воспитание учащихся, которое, как раз, и включает в себя реализацию мер по антинаркотической профилактике учащихся. Данную профилактику мы реализуем в следующих формах и приёмах: беседы, дискуссии, ролевые игры, игры и упражнения-активаторы, тренинги активного отрицания, «быстрый круг», «итоговый круг».

Остановимся на некоторых из них.

Дискуссии предназначены для того, чтобы дать ученику возможность глубже осмыслить различные вопросы, составить собственное мнение. Важно предоставить детям возможность свободно высказаться, даже если их мнение неверно.

Игры и упражнения-активаторы необходимы для психологической разминки учеников. Они помогают сплотить класс, задать тон занятию в начале, дать разрядку. Важно постоянно поощрять детей во время игры. Игра – активатор «Имена-качества»: классный руководитель и ученики по кругу называют имена и 2 каких-либо своих качества, начинающихся с той буквы, что и их имя. Например, Валя – верность, воля и т.д. игра-активатор «Я люблю… Я не люблю…».

Тренинги активного отрицания. Главная их цель: помочь ребенку научиться говорить «нет» наркотикам. В последнее время появилось множество описаний тренингов: «Навыки жизни», «Основы коммуникации», «Нарконон», «Программа моей независимости» и т. Д. это форма, когда дети продолжают, например, такую фразу как: «Я не буду этого делать, потому что…».

«Быстрый круг» является опросом учеников по очереди. Обычно просим детей сказать не более 2-3 предложений по теме занятия. Быстрый круг «Выяснение ожиданий учащихся»: задаем вопрос «Интересно ли говорить о наркотиках и почему?».

«Итоговый круг» позволяет быстро получать обратную связь, то есть мнение детей относительно формы проведения занятия, что помогает для дальнейшего планирования. Итоговый круг «Интересное-полезное»: мы говорим: «Большое спасибо всем. Вы очень старательно работали. А теперь давайте все по кругу скажем, что для Вас на этом занятии оказалось интересным и полезным, а, может быть, неправильным и обидным».

Эффективная работа в этой области невозможна без доверительных отношений между классным руководителем и детьми. Следует стремиться к тому, чтобы занятия не походили на уроки по общеобразовательным предметам. Идеальный способ - дружеская беседа между равноправными и равноуважаемыми партнерами. Чрезвычайно важно отсутствие посторонних в это время. Появление посторонних нарушает атмосферу психологической безопасности, необходимую для обсуждения весьма деликатных вопросов и выбивает из рабочего состояния.

Мы убедились, что вопросы учеников в ходе этих мероприятий нельзя оставлять без внимания, потому что это является для них признаком отсутствия интереса классного руководителя и родителей к ним как к личности. Если вопрос задан не во время, лучше попросить повторить его в более подходящий момент, чем просто отказаться отвечать. Если вопрос явно провоцирующий, необходимо прямо заявить о своем отношении к происходящему. Если классный руководитель не знает, как ответить на вопрос немедленно, будет лучше признать свою некомпетентность, извиниться и назвать точное время, когда ответ будет готов.

Помимо разовых мероприятий. Элементы профилактики наркомании стали предметом обсуждения в нашей школе и в рамках специальных предметов «Основы безопасности жизнедеятельности», «Обществознание», а также косвенно затрагиваются при обсуждении близких тем по биологии, литературе, истории и т.д.

В направлении «Мы и семья» проекта «МЫ» в воспитательном пространстве школы осуществляется работа с родителями, в том числе и меры по антинаркотической профилактике в семьях. Такую работу мы проводим, используя такие формы как собеседование, беседы, лектории, круглые столы, создание групп родительской поддержки.

Основным направлением работы педагогов с семьями по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами является информационно-просветительская работа. При этом важно взаимопонимание классного руководителя и родителей.

Школа акцентирует внимание родителей на признаках употребления наркотиков. Родители, получившие такую информацию, активно практикуют своё наблюдение. Принципиальными являются доверительные отношения между родителями и детьми. Несмотря на тесное и открытое общение с ребенком, они, как правило, признают, что их сын (или дочь) никогда им не расскажут о своем опыте употребления наркотиков (но в душе продолжают надеяться, что это не так). Еще труднее родителям представить, что будет, если они узнают, что их ребенок употребляет наркотики. Это область страха, паники, невозможного. Страха не только за жизнь и здоровье детей, но и перед общественным мнением.

В целом, родители не снимают с себя ответственности, но большие надежды возлагают на школу. Учителя. Анализируя ситуацию в семьях. Констатируют, что современные родители не умеют или не имеют возможности воспитывать, однако, школа не может заменить родителей.

Очевидно, что решить проблему наркомании только силами школьных специалистов практически невозможно. Масштаб и темпы роста наркомании свидетельствуют о необходимости привлечения к этой работе широких слоев общественности и всего населения в целом.

Поэтому, мы привлекаем к этой работе и медицинского работника школы, и родителей, работающих в этой области. С прошлого года в направлении «Мы и здоровье» в 7-9 классах проходят Уроки медицины, посвященные проблемам курения, наркомании, алкоголизма.

Результатом системной работы по предупреждению употребления психоактивных веществ и пропаганды ЗОЖ в нашей школе является: уменьшение числа больных детей и уменьшение пропусков занятий по болезни; укрепляется дисциплина и нравственная атмосфера в ученических коллективах; увеличивается число желающих заниматься в спортивных кружках и секциях.

Анализ школьного опыта работы в области профилактики подростковой наркомании подводит к мысли о крайней необходимости социально и финансово поддерживаемых программ по формированию общего подхода школы, родителей, специализированных структур. Одна из основных проблем, оказывающих влияние на эффективность взаимодействия – это искаженное общественное мнение, не обладающее реальной информацией о масштабах распространения подростковой наркомании и не располагающее адекватным представлением о том, кто и как может на нее повлиять. В общественном сознании преобладает традиционный подход к распределению ответственности между школой, родителями и обществом за воспитание подрастающего поколения. Одна из насущных проблем в школе – это отсутствие разноуровневой и разноплановой литературы для учителей, родителей и для детей.


Каталог: downloads -> psychocabinet -> PAV
PAV -> Федеральная служба РФ по контролю за оборотом наркотиков управление по кемеровской области
downloads -> Боу чувашской Республики спо «чэтк» Минобразования Чувашии
downloads -> Особенности психолого-педагогического сопровождения развития детей дошкольного возраста
downloads -> Мишина М. М. Развитие мышления в зависимости от включенности в семейно-родовые отношения
downloads -> 2. Паспорт программы статистические данные программы система программных мероприятий Модульное обеспечение
PAV -> Федеральная служба РФ по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ управление по кемеровской области
PAV -> Болдина Татьяна Анатольевна программист копвц. Общая редакция: Белоногова Елена Валентиновна кандидат психологических наук, заведующая научно-методическим отделом копвц. Данные методические рекомендации
PAV -> Современные интенсивные психотехнологии коррекции и профилактики девиантного поведения подростков
PAV -> Департамент образования администрации кемеровской области


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница