Девиантное поведение и социальный контроль Понятие девиантного поведения. Типология девиантного поведения



Скачать 194.5 Kb.
страница1/3
Дата12.05.2016
Размер194.5 Kb.
  1   2   3
Девиантное поведение и социальный контроль
1. Понятие девиантного поведения. Типология девиантного поведения.

Девиантное поведение негативной направленности - совершение человеком или группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в обществе социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил выполнения социальных ролей, причиняющих вред конкретной личности и интересам общества, осуждаемых общественным мнением и влекущих социальную ответственность.

Девиация в переводе с латыни - отклонение от дороги. Но к нам данный термин пришел из английского языка и употребляется в отечественной социологии в двух значениях - широком и узком. В широком смысле термин <девиантность> подразумевает любое отклонение от принятых в обществе социальных норм, начиная с самых незначительных, например, нарушение пропускного режима в учреждении, и кончая самыми серьезными типа убийства.

Традиция расширительного употребления берет начало из зарубежной социологии. Когда американские социологи пишут о том, что девиантное поведение принимает такие форм, как криминал (crime), делинквентность, героические поступки, самоубийство, бунт, гениальность, растрата чужих денег, сексуальные приставания, наркомания, воодушевляющее лидерство и т.д., то они по существу говорят о девиантности в широком смысле.

Каждая девиация содержит в себе разрушительное и созидательное начала, для процесса социальной эволюции важно, какой компонент преобладает. Созидательные девиации (социальные инновации, нововведения) - это социально значимые отклонения от принятых стандартов, определяющие прогрессивный вектор эволюционного развития общества. Созидательные девиации необходимы, чтобы общество было гибким и готовым к переменам.

Девиантное поведение негативнтой направленности - совершение человеком или группой людей социальных действий, отклоняющихся от доминирующих в социуме (отдельной социальной группе, страте) социокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил выполнения социальных ролей, влекущих за собой сдерживание темпов развития общества: разрушение энергетического потенциала отдельных личностей и общества в целом.

Наиболее строгой оценке и наказанию подвергается поведение, которое противоречит нормам права. Правовые нормы – это юридически и законодательно оформленные нормы. Они вырабатываются и утверждаются специальными государственными органами и носят институциональный характер. За их соблюдением следят специальные социальные институты. Система правовых норм наиболее четкое и действенное средство социального контроля, используемое обществом для регуляции отношений всех его членов. В зависимости от характера нарушаемых правовых норм и степени общественной опасности противоправное поведение в юридической литературе делится на правовые проступки и преступления. Совершение противоправных видов отклоняющегося поведения влечет за собой применение не только мер общественного воздействия, но и систему предусмотренных государством правовых санкций.

В отличие от правовых норм, законы морали характеризуются большей гибкостью. Они могут приниматься одними группами и не поддерживаться другими, поскольку не являются обязательными для всех, а основываются на одобрении или осуждении общественным мнением. Нарушение моральных и других норм - ожиданий, которые не входят в правовую систему, отличается небольшой степенью общественной опасности и не влечет за собой санкционированного государством наказания. Такое поведение принято называть аморальным, при этом если оно причиняет вред социальным группам и обществу в целом, то его называют асоциальным (проституция, бродяжничество), если вредит только самой личности – деструктивным (аддиктивное поведение, нарциссизм, конформизм, аутоагрессия).

Выделение аморального и противоправного поведения – наиболее распространенный подход к классификации негативного девиантного поведения, базирующийся на двух критериях: характере нарушаемых социальных норм и степени общественной опасности. Данный подход позволяет представить соотношение и логическую субординацию форм девиантного поведения. Если расположить обозначенные выше формы социальных отклонений по степени их общественной значимости, получается своеобразная «лестница», каждый уровень которой основывается на предыдущих. Ее верхняя ступенька – «преступность», имеет лишь относительную обособленность от других видов социально-негативных отклонений. По мнению ряда исследователей, такая условность границ обуславливается явлениями взаимодетерминации, взаимоперехода и взаимодействия, когда одна форма девиантного поведения сопутствует другой. Данное свойство предопределяет взаимосвязь превентивных мероприятий, направленных на преодоление отдельных форм девиантного поведения и требует построения единой разноуровневой системы профилактики девиантного поведения.

Характерная черта девиантного поведения - культурный релятивизм. Это означает, что социальная норма, принятая либо обществом, либо группой или социальной стратой, представляет собой не абсолютное, а сугубо относительное явление. То, что в одной группе может считаться отклонением, в другой может восприниматься как норма. Так, например, курение на рабочем месте автобусе, офисе, школе, магазине может считаться девиацией, но в компании друзей оно оценивается как приемлемая форма поведения и не вызывать негативной реакции.

Культурный релятивизм может быть сравнительной характеристикой не только двух разных обществ или эпох, но также двух или нескольких больших социальных групп внутри одного общества. Пример таких групп - политические партии, правительство, социальный класс или слой, верующие, молодежь, женщины, пенсионеры, национальные меньшинства. Так, непосещение церковной службы - девиация с позиций верующего человека, но норма с позиций неверующего. Этикет дворянского сословия требовал обращения по имени-отчеству, а уменьшительное имя ("Колька" или "Никитка") - норма обращения в низших слоях - считалось у первого девиацией. И сегодня мы обращаемся к любому человеку, кому стремимся выказать максимальное уважение, по имени и отчеству, а в быту, в дружеской компании обращаемся по имени. Уменьшительные имена для большинства белорусов считаются оскорбительным обращением (если они не произнесены в шутливом контексте).

2.Делинквентное поведение.

Термин <подростковая (юношеская) делинквентность> (Juvenile Delinquency), появившийся в 80-90-е годы в США, часто переводится на русский язык как <преступность несовершеннолетних> и означает нарушения закона несовершеннолетними, т.е. молодыми людьми в возрасте до 18 лет. Трудно сказать, какой из двух терминов более правильный, поскольку делинкветность обозначает специфически подростковую форму отклоняющегося поведения, а термин <криминальное поведение>, или преступность - поведение взрослых людей. Различие между ними кроется также в степени профессионализма или закоренелости. Взрослая преступность, тем более рецедивная (повторная), предполагает определенный уровень профессионализма, а юношеская делинквентность - это все еще любительское занятие, проступок, совершаемый впервые.

Делинквентность, по словарю Вебстера, понимается как психологическая тенденция к правонарушениям. Сюда относят незначительные преступления, а также лживость, драчливость, прогулы в школе, враждебность к родителям и учителям и др. Выделяются следующие типы делинквентности: конформный, неустойчивый, агрессивно-защитный, оппозиционный.

Юридический термин <подростковая делинквентность> был введен для обозначения деяний юных правонарушителей с целью не клеймить их как <преступников>, выделить несовершеннолетних из основной массы и иметь возможность обращаться с ними иначе, чем с взрослыми преступниками. В большинстве случаев их судят в специальных судах по делам несовершеннолетних, и судьи всегда стараются выносить как можно более мягкий приговор. В бывшем СССР и нынешней Беларуси подростковой делинквентностью (административными правонарушениями тинейджеров) занимаются подразделения по делам несовершеннолетних, поскольку делинквентное поведение - не наказуемые с точки зрения Уголовного кодекса правонарушения, как-то: мелкое хулиганство, мелкое воровство, драки без нанесения тяжких телесных повреждения и т.п.

Делинквентное поведение - не наказуемые с точки зрения Уголовного кодекса правонарушения, как то: мелкое хулиганство, незначительное хищение продуктов в магазине со стороны покупателя (хищение продавца считается должностным преступлением), мелкое воровство в транспорте или на рынке, драки без нанесения тяжких телесных повреждений, обман (обсчет) покупателя продавцом, обман налогового инспектора, опоздание на работу, переход улицы или курение в неположеном месте и др. В перечень делинквентного поведения школьников, по данным зарубежных и отечественных социологов, обычно входят такие проступки, как: не вернуться ночью домой, употребить алкоголь, приставать к взрослым, драться, незаконно хранить оружие, нанести тяжкие телесные повреждения кому-либо холодным оружием, воровать, прогулять занятия, курить марихуану, уйти из школы, отбирать карманные деньги у других школьников, нарушать порядок в общественных местах, испортить общественное имущество, писать или рисовать краской на стенах и др. Для взрослых и подростков к делинквентным поступкам можно также отнести все или большинство административных правонарушений[18].

Неодобрение еще не означает наказания. Уголовное наказание очерчивает границу между делинквентным и преступным поведением. Подростки, стоящие на учете в комнате милиции, - делинквенты, но не преступники. Таковыми они становятся, попав за решетку.

Являясь формой отклоняющегося поведения, делинквентность в современном обществе характеризуется следующими чертами:

1. Вклад социальной позиции - делинквентность выше в низшем классе.

2. Влияние образцов социализации - не все дети из низшего класса делинквенты. Потому что здесь живут разные семьи. Наивысшая делинквентность обнаружена среди подростков, имеющих самый низкий статус среди сверстников, не знающих в семье твердой и последовательной дисциплинарной системы и часто участвующих дворовых тусовках.

3. Наличие ситуационных факторов - подросткам нравится рисковать.

4. Перерастание делинквентного действия в делинквентную роль - многие участвуют в делинквентных действиях время от времени без намерения стать постоянными нарушителями. Но когда сообщество подростков начинает идентифицировать таких людей как делинквентов и вести себя с ними подобающе, наступает время, когда сами они начинают думать о себе в терминах именно этой роли.

5. Формирование делинквентных коллективов и субкультур - большинство делинквентных актов происходит в толпе, группе, коллективе. В группе индивид получает поддержку своим провокациям. Постепенно формируются банды и субкультура.

Сегодня социологи установили, что делинквентное поведение среди подростков встречается чаще, чем в других возрастных группах, по ряду причин. Самая главная - социальная незрелость и физиологические особенности формирующегося организма. Проявляются они в стремлении испытать острые ощущения, любопытство, в недостаточной способности прогнозировать последствия своих действий, гипертрофированном стремлении быть независимым. Подросток часто не соответствует требованиям, которые предъявляет к нему общество, он не готов к выполнению определенных социальных ролей в той мере, в какой ожидают от него окружающие. В свою очередь он считает, что не получают от общества того, на что вправе рассчитывать. Противоречие между биологической и социальной незрелостью подростков, с одной стороны, и требованиям общества - с другой, служит реальным источником девиации.

Форма ответной реакции общества на тот или иной вид девиации должна зависеть от того, какие (по степени важности) социальные нормы нарушаются: общечеловеческие, расовые, классовые, групповые, индивидуальные. Можно выделить следующие зависимости:

Чем важнее те социальные нормы и ценности, которые нарушаются, тем решительнее должны быть действия государства. Самая почитаемая ценность - естественные права человека.

Чем более низкий уровень социальных норм нарушается, тем больше упор должен делаться на неформальные меры социального контроля (социальное вознаграждение или порицание, убеждение и т.д.)

Чем сложнее социальная структура общества, тем многообразнее должны быть формы социального контроля.

Чем более низкий уровень социальных норм нарушается человеком, тем терпимее должна быть реакция на его действия.

Чем демократичнее общество, тем больше акцент должен делаться не на внешний социальный, а на внутренний личностный самоконтроль.

Пример

Известный американский социальный психолог Эллиот Аронсон приводит любопытный эксперимент, проливающий свет на то, при каких условиях мы готовы нарушить нормы поведения, а в каких нет.

В мужской душевой университетского стадиона висит табличка, на которой содержится призыв экономить воду, закрывая кран во время намыливания. То есть вы должны выключать воду, когда намыливаете себя, и включать ее, когда смываете мыло. Правило вроде бы разумное, но вот как поступают в подобных ситуациях люди: только 6% студентов вняли призыву. Однако результаты изменились, когда и другие студенты начали экономить воду, намыливаясь.

В соответствии с планом ученые наняли нескольких студентов, которые демонстрировали желаемое поведение. Они по одному в течение нескольких дней входили в душевую - открытое помещение с восемью одинаковыми отсеками, когда там никого не было. Каждый из них проходил в самый дальний отсек, поворачивался спиной к входу в душевую и открывал воду. Стоило ему только услышать, как в душевую входит кто-то еще, он тут же выключал душ, намыливался, опять включал его, быстро ополаскивался и уходил из душевой, стараясь не задерживаться взглядом на только что вошедшем сту-денте.

Ученые обнаружили, что теперь уже 49% студентов экономили воду. Более того, когда должное поведение одновременно демонстрировали два нанятых студента, число подчинившихся призыву возросло до 67%.

3. Этиология девиантного поведения. Выступает как объективный динамический процесс деструктивного взаимодействия личности с социальной средой, который включает процессы обусловливания, причинения и опосредования (влияния условий и коррелят).

В системе детерминант девиантного поведения необходимо выделять два уровня детерминации:



  1. Социальный (факторы социальной среды личности, включая отношения, явления, процессы и состояния на макро и микро социальном уровнях).

  2. Личностный (свойства и качества личности).

Эти уровни равнозначны и их динамическое взаимодействие составляет основу социального поведения, направленность которого обусловливается:

    • особенностями личности;

  • обстоятельствами конкретной социальной ситуации;

  • характером взаимодействия личности и социальной среды.

В контексте теории деструктивности личностно-социального взаимодействия в системе детерминации девиантного поведения, в том числе преступного, можно выделить четыре группы детерминант.

  1. Индивидуально-личностный и поведенческий уровень, который включает деструктивные личностные качества и черты образа жизни несовершеннолетних:

  • девиантогенные, криминогенные качества личности и образа жизни девиантов;

  • виктимогенные качества личности и образа жизни несовершеннолетнего, его предвиктимное поведение;

  • деструктивный (конфликтный, диспропорциональный или дисгармоничный) характер социального взаимодействия несовершеннолетнего с ближайшим социальным окружением: членами семьи, досуговых компаний, учебного коллектива и другими значимыми для него людьми.

Личность рассматривается как системная целостность биологической, психологической и социальной структур, что дает основание выделить в этиологии девиантного поведения биогенные, психогенные и социогенные личностные компоненты.

Медико–биологическое и генетическое неблагополучие, как отмечает Ю.М.Антонян, не являются сами по себе причинами девиантного поведения и не предполагают неизбежности девиантного поведения, это всего лишь вероятность. Однако при изучении этиологии девиантного поведения, нельзя игнорировать психофизиологические особенности личности, так как они предопределяют динамику поведения индивида.

От индивидуальных особенностей нервной системы зависит формирование определяющих направленность поведения личностных качеств, таких как выносливость, решительность, целеустремленность, самостоятельность, а также устойчивость к эмоциональным нагрузкам, склонность к определенному типу реакции на фрустрирующую ситуацию. Относительно подросткового возраста значимым биологическим фактором, влияющим на поведение, является перестройка гормональной системы, которая зачастую является основой негативных изменений в других структурных компонентах личности.

В этиологии отклоняющегося поведения большое значение имеют психологические особенности личности несовершеннолетних, что обосновывает пристальное внимание к изучению психологической структуры личности. Социологию девиантного поведения интересуют мотивы, потребности, воля и другие ее компоненты, например, склонность к определенному типу реакции, уровень стереотипности мышления несовершеннолетних, акцентуации характера. В качестве возрастных особенностей, способствующих формированию отклонений в поведении, выступают динамичность психических реакций, юношеский максимализм и ситуативный характер поведения, которые в этот возрастной период во многом зависят от групповой психологии.

В качестве интегрального социально-психологического свойства личности, отражающего девиантность личности, ряд ученых рассматривают ее социальную позицию как совокупность устойчивых потребностей, интересов, ценностей, стереотипов и установок, которые детерминируют, контролируют и регулируют поведение. Она характеризует относительно устойчивый тип отношения личности к окружающим людям и обществу в целом. В социальной психологии различаются следующие типы социальных позиций личности: социально-позитивная, дисгармоничная, аморальная и противоправная. Первые два типа могут иметь следующие разновидности: индивидуалистическая (ориентация на самоуважение и социальную независимость), альтруистическая (ориентация на интересы других людей), коллективистскую (ориентация на интересы общества) и конформистскую (механическое следование нормам поведения социальных групп). Аморальная позиция личности также может иметь следующие разновидности: эгоистическая, потребительская, ретритистская, мазохистская и фанатическая. Противоправная позиция личности может быть: агрессивно-насильственной, корыстной, насильственно-корыстной и небрежно-безответственной (по отношению к социальным обязанностям и правилам поведения).

Обобщенным социологическим показателем и основным типообразующим фактором социальной позиции личности является ее образ жизни. В образе жизни как совокупности типичных форм жизнедеятельности отражается реальная личность со своими потребностями, интересами, ценностями, а также окружающие ее объективные социальные условия. В соответствии с видами социальной позиции личности можно выделить аналогичные виды образа жизни: социально-позитивный, дисгармоничный, аморальный и противоправный. Аморальный образ жизни проявляется в недобросовестном выполнении социальных обязанностей, совершении аморальных поступков и правонарушений, в ослаблении позитивных социальных связей с другими людьми. Противоправный образ жизни проявляется в игнорировании общественных интересов, совершении правонарушений и преступлений, утрате прочных позитивных связей с социальными общностями.

Совокупность негативных качеств и свойств личности, асоциальных отклонений в ее образе жизни, которые во взаимодействии с обстоятельствами социальной среды психологически детерминируют девиантное поведение, в том числе совершение противоправных действий, определяется как девиантогенность личности. Это понятие характеризует всю совокупность качеств и свойств личности, особенности ее образа жизни, которые могут обусловливать девиантное поведение. Наряду с девинтогенностью личности при анализе этиологии девиантного поведения целесообразно рассматривать и понятие виктимогенности, характеризующее предрасположенность личности к виктимизации (быть жертвой девиантного поведения).

Проблему виктимизации можно рассматривать как с позиции криминологии, так и социально-психологической виктимологии, разрабатываемой в психологии, социальной педагогике и теории социальной работы. В криминологии, которая изучает преступления, виктимизация определяется как социально-детерминированный, обусловленный деструктивным личностно-социальным взаимодействием между преступником и жертвой процесс причинения личности индивидуального, материального и морального вреда посредством совершения преступных деяний и приращения ее в жертву преступления. С позиции социально-психологической виктимологии, виктимизация рассматривается как процесс и результат становления личности как жертвы неблагоприятных условий социализации, деструктивного коммуникативного воздействия социокультурной среды. В первом случае жертвой выступает только потерпевший в процессе правонарушения, а во втором, в качестве жертвы рассматривается и преступник, то есть девиантное поведение и виктимизация рассматриваются как двуединый процесс. На наш взгляд, при изучении этиологии девиантного поведения необходимо использовать оба подхода и выделять виктимогенные качества личности и образа жизни, предвиктимное поведение жертвы преступления, а также правонарушителя (девианта). Поэтому виктимогенность личности целесообразно определять как психологическое состояние, обусловленное совокупностью качеств и свойств личности, особенностей ее образа жизни, деструктивными взаимоотношениями с окружающими людьми или воздействиями неблагоприятного социального окружения, которые могут обусловливать предрасположенность стать жертвой обстоятельств, проблемной ситуации, воздействий другого человека.



  1. Социально-ситуативный уровень, в который входят девиантогенные социально-ситуативные обстоятельства, предшествующие совершению правонарушения или аморальному поведению несовершеннолетнего. Социальная норма обычно рассчитана на типовые наиболее распространенные ситуации. В таких условиях она действует без существенных препятствий и при этом во многих случаях даже не осознается. Однако комплекс обстоятельств жизни несовершеннолетнего, непосредственно влияющих на его поведение в конкретный момент, может нарушать действие социальной нормы и рассматриваться субъектом как неразрешимая (проблемная) ситуация, которая требует решения. Чем труднее и продолжительнее ситуация, тем вероятнее отступление от социальной нормы. Особо наряженная проблемная ситуация складывается в случае конфликта.

Несовершеннолетним свойственно переоценивать остроту фрустрирующей ситуации и оценивать ее как безвыходную или наоборот недооценивать и рассматривать как бесконфликтную, легкую, тем самым, ограничивая внутреннее «поле зрения» и снижая поисковую активность. И чем труднее ситуация, тем вероятнее отступление от социальной нормы. При этом, как отмечает В.Н. Кудрявцев, «...при расхождении объективного содержания ситуации и ее субъективного значения человек в большей части поступает в соответствии с субъективным смыслом, а не с объективным ее содержанием». В острой проблемной ситуации существует высокая вероятность деструктивного взаимодействия личности с социальной средой и, чем она труднее, по мнению несовершеннолетнего, тем вероятнее отступление от социальной нормы при положительном отношении к норме.

3. Уровень явлений, общностей и институтов микросоциальной среды, с которыми взаимодействует девиант, то есть дезорганизованные условия микросоциума несовершеннолетнего. Включает негативные условия жизни ближайшего социального окружения, асоциальный образ жизни, межличностные конфликты, дефекты нравственной и правовой культуры. Изучается семья, образовательная среда, дружеское окружение - естественная среда для большинства детей и подростков, обладающая большой силой влияния на них. Семейное неблагополучие, неудачи в учебном заведении или трудовом коллективе и сближение с досуговой криминогенной группой для несовершеннолетнего могут иметь различную последовательность, но в подавляющем большинстве случаев наблюдается взаимодействие этих трех элементов. Взаимодействие указанных типов микросреды, как показывают результаты исследований Рыбальской В.Я., можно характеризовать следующими отношениями: положительное влияние одного типа может дополняться и приумножаться таким же влиянием другого типа микросреды; отрицательное влияние одного типа усугубляется отрицательным влиянием другого; отрицательное влияние одного типа может нейтрализоваться или компенсироваться положительным влиянием другого типа микросреды; положительное влияние одного типа может нейтрализоваться или даже сводиться на нет, отрицательным влиянием другого типа.

Выделенные закономерности взаимодействия требуют пристального внимания при изучении механизма генезиса и развития асоциального девиантного поведения несовершеннолетних на различных уровнях его существования: индивидуальном, групповом, и социально-массовом, а также при построении системы социального контроля, включая профилактику отклоняющегося поведения негативной направленности.

4. Уровень явлений, институтов, процессов макросоциальной среды, который образуют состояние и уровень экономического, социального, духовного развития общества в целом, степень социального неравенства в возможностях удовлетворения жизненных потребностей, негативные особенности, противоречивость, неразвитость нравственной и правовой культуры социума.

В зависимости от превалирования того или иного фактора в системе детерминации генезиса и развития девиантного поведения можно выделить следующие типы этиологии:


    1. личностно-девиантногенный;

    2. личностно-виктимогенный;

    3. социально-ситуативный;

    4. личностно-социального деструктивного взаимодействия.

Исходя из перечисленных выше групп детерминант и типов этиологии, можно определить несколько вариантов генезиса и развития девиантного поведения.

  1. Позитивная личность взаимодействует с дезорганизованной социальной средой.

  2. Деформированная личность в условиях нормальной социальной среды, деструктивно взаимодействует с ней исходя из своих негативных личностных качеств.

  3. Деформированная личность взаимодействует с условиями дезорганизованной социальной среды.



Каталог: images
images -> Элективный курс по английскому языку с естественно-научной направленностью young scientists
images -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
images -> Программы
images -> Наркотики и дети. Часть 1
images -> Личность подростка формируется не сама по себе, а в окружающей его среде. Особенно важна роль малых групп, в которых подросток взаимодействует с другими людьми
images -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
images -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
images -> Особенности детей младшего школьного возраста с недостатками в интеллектуальном развитии
images -> Проблемы современного школьника


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница