Диагностические методики, процедура их проведения и интерпретация показателей

2. Тренировка умений студентов пользоваться наиболее распространенными методами диагностического обследования дошкольников.

1. 
   Понятие теста, формы психологического тестирования (стандартизированные и поуровневые). Особенности и возможности проведения тестирования по каждой форме в ДОУ. Примеры тестов обычной стандартизации и поуровневого тестирования. Особенности интерпретации показателей.
   
2. 
   Проективные методики, особенности их предъявления, возможности использования в ДОУ. Рисуночные методики как вариант проективных методик, особенности их использования. Примеры методик. Особенности интерпретации показателей.
   
3. 
   Наблюдение как основной метод в детской практической психологии. Принципы наблюдения. Формализация метода. Возможности использования в ДОУ.
   
4. 
   Анкетирование, правила построения опросников-анкет. Метод интервью. Возможности использования в ДОУ.
   
5. 
   Беседа, особенности проведения беседы с детьми.
   
6. 
   Анализ продуктов деятельности (и контент-анализ) как малоформализованный диагностический метод. Возможности использования в ДОУ.
   

1. 
   Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. – 7-е изд. - СПб.: Питер, 2002. – 687 с.
   
2. 
   Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
   
3. 
   Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д.
   Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
   
4. 
   Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовская, Н.Б. Венгер; под общ. ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.
   
5. 
   Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении: руководство для практического психолога / под ред. Л. А. Венгера. - М.: Новая школа, 1993. – 31 с.
   
6. 
   Немов, Р.С. Психология: учебник для высших педагогических учебных заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. -
   

7. 
   Практическая психология образования: учебное пособие / под ред. И.В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
   
8. 
   Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / О.М. Дьяченко, Т.М. Лаврентьева, Е.Л. Агеева; под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. – 144 с.
   
9. 
   Психологическая диагностика детей и подростков: учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
   
10. 
    Психологическая диагностика: учебное пособие / под ред. М.К. Акимовой. – СПб: Питер, 2005. – 302 с.
    
11. 
    Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
    

Кн. 2. Работа психолога с взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 2004. – 480 с.

12. 
    Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О. Смирнова, В.М.Холмогорова. - М.: Владос, 2005. – 158 с.
    
13. 
    Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А.. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.
    

2. Сформировать у студентов навык подбора методик диагностического обследования в соответствии с возрастом и задачами диагностики.

1. 
   Проблемы диагностирования детей дошкольного возраста: проблема нормы и стандарта в разных возрастных категориях, проблема адаптации методик к возрастным особенностям, диагностика уровня и процесса развития.
   
2. 
   Особенности диагностирования детей раннего возраста. Нормы детского развития.
   
3. 
   Диагностирование уровня развития восприятия детей дошкольного возраста. Методики: Коробочка форм, Вкладыши, Пирамидка, Мисочки, Конструирование по образцу, Включение в ряд, Эталоны, Разрезные картинки, Перцептивное моделирование и др.
   
4. 
   Исследования уровня развития мышления. Примеры методик для разного возраста: Пирамидка, Рыбка, Рисунок человека, Схематизация, Классификация по заданному принципу, Дополнение фраз и др. Поуровневые и стандартизированные методики и др.
   
5. 
   Методики исследования внимания: Найди такую же, Корректурная проба и др.
   
6. 
   Исследование развития памяти. Примеры методик: 10 предметов, 10 слов, Пиктограмма и др.
   
7. 
   Исследование уровня воображения. Методики: Дорисовывание фигур, Три желания, Назови картинку и др.
   
8. 
   Исследование личностных и эмоциональных особенностей: наблюдение, рисуночные методики (ДДЧ, Несуществующее животное, Рисунок человека), Лесенка, Тест Розенцвейга, Дополнение фраз и др.
   
9. 
   Исследование коммуникативной сферы: Два дома, Капитан корабля, Социометрия, Метод наблюдения (параметры), Игровая комната, Рисунок человека, Методика Рене Жиля, Картинки с конфликтными ситуациями, Метод проблемных ситуаций и др.
   

* Желательно приводить примеры диагностических методик соответственно каждому возрастному этапу развития ребенка, не ограничиваясь перечисленными.

• 
  Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
  
• 
  Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д.
  Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
  
• 
  Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовская, Н.Б. Венгер; под общ. ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.
  
• 
  Немов, Р.С. Психология: учебник для высших педагогических учебных заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. -
  
  • 
    Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 1995. – 512 с.
    
• 
  Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. - М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с.
  
• 
  Психологическая диагностика детей и подростков: учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
  
• 
  Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
  
  • 
    Кн. 1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
    
  • 
    Кн. 2. Работа психолога с взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 2004. – 480 с.
    
• 
  Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция / Е.О.Смирнова, В.М.Холмогорова. - М.: Владос,2005. –158 с.
  
• 
  Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.
  

2. Сформировать у студентов навык подбора методик диагностического обследования в соответствии с задачами диагностики.

Родительское сочинение (автор – В.В. Столин, адаптация – А.И. Тащева),

ВРР (Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И.И. Марковской),

Шкала степени отверженности ребенка в семье,

ОРО (Тест-опросник родительского отношения А.Я.Варги, В.В. Столина),

Методика АСВ (Анализ семейного воспитания) и др.

Методика «День рождения»,

Методика интервью с ребенком (автор А.И. Захаров),

Шкала привязанности ребенка к членам своей семьи,

«Лесенка» (методика В.Г. Щур),

КРС (Кинетический рисунок семьи) и др.

2. Сформировать у студентов навык подбора методик диагностического обследования в соответствии с задачами диагностики.

• 
  Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
  
• 
  Немов, Р.С. Психология: учебник для высших педагогических учебных заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. -
  

• 
  Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
  

• 
  диагностирование уровня развития восприятия.
  
• 
  исследование уровня развития мышления.
  
• 
  исследование внимания.
  
• 
  исследование развития памяти.
  
• 
  исследование уровня воображения.
  
• 
  исследование личностных и эмоциональных особенностей (наблюдение, рисуночные методики и др.)
  
• 
  исследование коммуникативной сферы.
  

б) наличие протоколов обследования ребенка с помощью подобранных методик по следующей схеме:

Возраст ребенка _______________________________________________

Дата обследования _____________________________________________

Время начала обследования _____________________________________

Время окончания обследования __________________________________
Методика

Этапы диагностической процедуры	Ход диагностической процедуры	Примечания

Выводы _______________________________________________________

• 
  описание диагностической методики
  
• 
  протокол обследования (+ продукт деятельности в виде рисунка, заполненного опросника и т.д.)
  
• 
  анализ и выводы по результатам диагностирования
  

• 
  Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
  
• 
  Детская практическая психология: учебник / под ред. проф. Т.Д.
  Марцинковской - М.: Гардарики, 2004. – 255 с.
  
• 
  Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовская, Н.Б. Венгер; под общ. ред. Л.А. Венгера и В.В. Холмовской. – М.: Педагогика, 1978. – 248 с.
  
• 
  Немов, Р.С. Психология: учебник для высших педагогических учебных заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. -
  
  • 
    Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – 1995. – 512 с.
    
• 
  Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. - М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с.
  
• 
  Психологическая диагностика детей и подростков: учебное пособие / под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 360 с.
  
• 
  Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2-х кн. - М.: Владос, 2004. –
  
  • 
    Кн. 1. Система работы с детьми разного возраста. – 2004. – 384 с.
    
  • 
    Кн. 2. Работа психолога с взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 2004. – 480 с.
    
• 
  Смирнова, Е.О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция /Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова.-М.: Владос, 2005.– 158 с.
  
• 
  Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 384 с.
  

1. 
   Цели использования психологических знаний в образовательном процессе ДОУ. Направления психологической работы, предполагающие сотрудничество педагога и психолога.
   
2. 
   Психологическая компетентность педагога.
   
3. 
   Предмет, содержание, задачи психологической диагностики.
   
4. 
   Факторы риска, предполагающие диагностическое обследование ребенка.
   
5. 
   Методики высокого уровня формализации и малоформализованные методики: понятия, отличительные характеристики, особенности применения..
   
6. 
   Тесты. Стандартизированные тесты и тесты с поуровневой дифференциацией. Возможности применения тестовых диагностик в ДОУ. Примеры тестов обычной стандартизации и поуровневого тестирования. Особенности интерпретации показателей.
   
7. 
   Личностные опросники, особенности применения личностных опросников в ДОУ. Особенности интерпретации показателей.
   
8. 
   Проективные методики, возможности использования в ДОУ. Примеры проективных методик. Особенности интерпретации показателей.
   
9. 
   Наблюдение как основной метод в детской практической психологии. Принципы наблюдения. Формализация метода. Возможности использования в ДОУ.
   
10. 
    Анкетирование, правила построения опросников-анкет. Метод интервью. Возможности использования в ДОУ.
    
11. 
    Беседа, особенности проведения беседы с детьми.
    
12. 
    Анализ продуктов деятельности (и контент-анализ) как малоформализованный диагностический метод. Возможности использования в ДОУ.
    
13. 
    Понятие стандартизации диагностической методики.
    
14. 
    Понятие надежности и валидности методик.
    
15. 
    Правила психодиагностического обследования в ДОУ.
    
16. 
    Диагностирование познавательного развития ребенка. Примеры методик для разных возрастов.
    
17. 
    Диагностирование личностных и эмоциональных особенностей ребенка. Правила проведения рисуночной диагностики. Диагностика самооценивания и самосознания ребенка. Примеры методик.
    
18. 
    Диагностика коммуникативной сферы. Примеры методик.
    
19. 
    Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Примеры методик.
    
20. 
    Методики диагностирования детско-родительских взаимоотношений (перечислите, кратко опишите цели каждой из изученных методик, дайте подробную характеристику одной из методик)
    
21. 
    Методики диагностирования педагогов (перечислите, кратко опишите цели каждой из изученных методик, дайте подробную характеристику одной из методик)