Дипломная работа Психолого-педагогическая профилактика алкогольной зависимости военнослужащих



страница3/5
Дата12.05.2016
Размер441 Kb.
ТипДиплом
1   2   3   4   5

Структура мотивации употребления алкоголя военнослужащими с признаками аддикции выглядит следующим образом. Социальные мотивы: традиционные и псевдокультурные характерны, как для военнослужащих по призыву, так и контрактной службы. Субмиссивные мотивы отмечаются, как правило, у конформных военнослужащих по контракту и у значительного числа военнослужащих по призыву. Психологические мотивы: гедонистические и атарактические характерны для всех категорий военнослужащих с выявленной алкогольной аддикцией. У военнослужащих комбатантов отмечаются атарактические мотивы. Патологические мотивы, как похмельные, так и аддиктивные, отмечаются в основном у военнослужащих по контракту с признаками хронической алкоголизации.


Отечественные исследователи в становление аддиктивного поведения военнослужащего выделяют три закономерных этапа. [В. Каган (1999)]

Первый этап. Развитие аддиктивного поведения военнослужащего на этом этапе происходит под влиянием референтной для военнослужащего группы или в молодежной компании сверстников. Ведущими мотивами являются мотивы группового и профессионального самоутверждения, группового давления и конформизм.

Второй этап. На этом этапе алкогольное аддиктивное поведение закрепляется. Происходит десоциализация потребностей, деформация ценностей и интересов. Формируются смысловые алкогольные установки, как состояние потенциальной готовности к аддиктивному поведению в присутствии определенных стимулов.

Третий этап. Сущность этапа заключается в трансформации аддиктивного поведения в хроническую алкогольную зависимость.

Указанные изменения в аддиктивном поведении военнослужащего, которые происходят под влиянием разнообразных причин, возможно своевременно диагностировать и корректировать.

Анализ войскового опыта позволил выделить передовые методики работы по профилактике алкогольного аддиктивного поведения. При этом алгоритм деятельности должностных лиц воинской части включает следующие мероприятия.[34,76]

Командир части:



  • создает благоприятные социальные условия для утверждения в коллективе здорового образа жизни, для чего ведет прием по личным вопросам, принимает меры по рассмотрению жалоб и предложений военнослужащих и членов их семей, обеспечению социальной справедливости, проявляет внимание к нуждам и запросам подчиненных, заботится об улучшении их быта;

  • участвует в работе офицерских собраний, советов старшин, общих собраний военнослужащих, других общественных организаций, выносит для обсуждения на них проступки военнослужащих, связанные с пьянством;

  • принимает строгие меры дисциплинарной ответственности к лицам, злоупотребляющим спиртными напитками. Военнослужащих по контракту, не желающих вставать на путь исправления, установленным порядком представляет к увольнению в запас. В ходе переписки с родителями военнослужащих по призыву, информирует их о пьянстве сыновей, добивается родительского осуждения подобных действий;

  • направляет работу командиров подразделений по предупреждению пьянства подчиненных, проявляет необходимую требовательность к тем командирам (начальникам), в подразделениях которых имели место преступления, происшествия или грубые проступки на почве пьянства.

Начальник штаба части:

  • ведет учет преступлений, происшествий и грубых проступков на почве пьянства;

  • лично участвует в выявлении случаев исполнения военнослужащими обязанностей по службе в состоянии алкогольного опьянения.

Заместитель командира части по воспитательной работе:

  • организует и лично проводит воспитательную работу, направленную на утверждение в воинском коллективе здорового образа жизни, предупреждение происшествий, преступлений и грубых проступков, связанных с пьянством. Для этого применяет формы и методы индивидуального и группового педагогического воздействия;

  • изучает общественное мнение и настроения военнослужащих, принимает меры к их формированию и коррекции, организует и проводит разъяснительную работу, антиалкогольную агитацию и пропаганду;

  • ведет анализ происшествий, преступлений, грубых проступков, связанных с пьянством, вырабатывает и докладывает командиру предложения по их предупреждению;

  • постоянно проявляет заботу о социальной защищенности военнослужащих и членов их семей, удовлетворении нужд и запросов, восстановлении нарушенных прав;

  • заботится о создании в части благоприятных материально-бытовых условий жизни военнослужащих и членов их семей, культурного и духовного развития, организации досуга;

  • участвует в работе офицерских собраний, советов старшин, общих собраний военнослужащих, других общественных организаций, направляет их работу на создание нетерпимого отношения к пьянству военнослужащих;

  • организует методическое обучение командных кадров практике работы по предупреждению пьянства.

Психолог части:

  • участвует в выявлении военнослужащих, склонных к пьянству и больных алкоголизмом;

  • участвует в методическом обеспечении работы по профилактике пьянства.

  • вырабатывает рекомендации для индивидуальной работы с военнослужащими по вопросам предупреждения пьянства;

  • формирует у личного состава мотивацию к здоровому образу жизни.

Начальник медицинской службы части:



  • организует медицинское обследование личного состава части. Осуществляет освидетельствование военнослужащих на наличие состояния алкогольного опьянения;

  • своевременно выявляет у военнослужащих симптомы заболевания алкоголизмом. Принимает меры к их лечению и определению степени годности к военной службе;

  • участвует в проведении антиалкогольной агитации и пропаганды;

  • формирует у личного состава мотивацию к здоровому образу жизни.

Командир подразделения:



  • изучает деловые и морально – психологические качества каждого подчиненного. Постоянно проводит с ними индивидуально – воспитательную работу;

  • поддерживает внутренний порядок и дисциплину в подразделении. Пресекает предпосылки к грубым проступкам на почве употребления спиртных напитков;

  • своевременно обеспечивает личный состав положенными видами довольствия.

Заместитель командира подразделения по воспитательной работе:



  • лично проводит воспитательную работу, направленную на утверждение в воинском коллективе здорового образа жизни, предупреждение происшествий, преступлений и грубых проступков, связанных с пьянством. Для этого применяет формы и методы индивидуального и группового педагогического воздействия;

  • постоянно проявляет заботу о социальной защищенности военнослужащих и членов их семей, удовлетворении нужд и запросов, восстановлении нарушенных прав;

  • осуществляет антиалкогольную агитацию и пропаганду;

  • пресекает предпосылки к грубым проступкам на почве употребления спиртных напитков.

Старшина роты:



  • в хозяйственной деятельности стремится к удовлетворению нужд и запросов военнослужащих;

  • принимает меры к улучшению бытовых условий личного состава;

  • принимает меры по недопущению воровства и промотания военного имущества, в т.ч. с целью приобретения спиртных напитков.

Командир отделения:

  • обучает и воспитывает личный состав отделения;

  • добивается дисциплины и порядка, пресекает предпосылки к пьянству в отделении;

  • при выявлении подчиненных в состоянии алкогольного опьянения, изолирует их от остальных военнослужащих и немедленно докладывает о случившемся по команде.

Все должностные лица обязаны быть примером трезвого образа жизни для личного состава части.

Разработчики алгоритма считают, что все изложенные положения и рекомендации должны рассматриваться и применяться творчески, исходя из обстановки и особенностей воинского коллектива.[4]



Выводы по главе 1.

Алкоголизм представляет собой сложную медицинскую, социальную и психологическую проблему. Большинство исследователей определяет алкоголизм как патологическое (болезненное) пристрастие к алкоголю, оказывающее пагубное влияние на здоровье, труд, благосостояние и нравственные устои общества. Наряду с понятием алкоголизм в научном обороте широко используют термин бытовое пьянство, как неумеренное употребление спиртных напитков.

Психологические проблемы алкогольной девиации и аддикции проанализированы в работах В. В.Аршиновой (2007), Б.С.Братуся (1984), Ю.В. Валентика (2000), Б.М. Гузикова (1990), А.Г.Дунаева (2006), В.Ю.Завьялова (1988), Е.В.Змановской (2006) , Д. В.Колесов  (1991), М.В.Кочкиной ( 2007), Ц.П.Короленко (1984), С. Г. Литке (2004), А. Е.Личко , В.С.Битенского (1991), И. С.Осипова (2005), К.Г. Сурнова (1982), С.В.Радионова (2008), С.А.Романова ( 2006), А.В.Трусовой ( 2005) и другими учеными.

Отечественные ученые разработали основные социальные, психологические и биологические концепции генезиса алкоголизма и алкогольной аддикции, а также в зависимости от ведущего мотива выделили несколько типов мотивации потребления спиртных напитков: социально обусловленный тип мотивации, психологически обусловленный тип мотивации, биологически (патологически) обусловленный тип мотивации.

Необходимость анализа возрастных, гендерных и профессиональных психологических особенностей формирования алкогольной аддикции и содержания их профилактики обусловлена: эскалацией употребления алкоголя в молодежной среде и широким распространением подросткового и детского алкоголизма; феминизаций алкогольной зависимости, то есть отчетливой тенденцией к росту удельного веса женского алкоголизма по отношению к мужскому; специфическим влиянием алкогольной аддикции на совместную воинскую деятельность.


Противоречивость, сложность и многосторонность проблемы психологии алкогольной аддикции, заставляют отечественных и зарубежных исследователей продолжать поиски новых диагностических и коррекционных методик анализируемого анормального пристрастия.

Особенно тяжелые последствия злоупотребления спиртными напитками проявляются в силовых структурах, в связи с особенностями воинской деятельности, протекающей в условиях повышенной опасности для жизни и здоровья ее субъектов. Проблема алкогольной зависимости в Вооруженных Силах Российской Федерации является прямым следствием ее остроты в обществе, в молодежной среде и прежде всего среди призывного контингента.




Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы алкогольной зависимости у военнослужащих и ее профилактики.

2.1.Организация, этапы и методы исследования (инструментарий) исследования.

Современный опыт прикладных конкретных социально-психологических исследований свидетельствует, что объективность, качество, глубина, достоверность, всесторонность полученных данных, затраты времени на изучение психологических явлений прямо зависят от того, насколько грамотно военный психолог составит программу самостоятельной научной работы и решит основные методологические проблемы своего исследования.

Мы считаем, что прикладное социально-психологическое исследование должно опираться на основные, то есть базовые общенаучные принципы. К ним обычно относят: принцип развития; всеобщей связи; диалектического единства теории, эксперимента и практики в процессе познания; научности; а также системного и конкретно-исторического подходов. В ходе выполнения научной работы мы использовали также фундаментальные принципы психологической науки и прежде всего: принцип единства сознания и деятельности; принцип развития психики в деятельности; принцип личностного подхода и другие.

В ходе нашего исследования мы опирались также на фундаментальные исследования алкогольной зависимости провели современные отечественные ученые такие как: В.Б.Альтшулер (1999), И.П. Анохина, В.Т.Кондрашенко, А.Ф.Скучаревский (1983), Э. А.Бабаян, М. Х.Гонопольский (1990), Э.Е.Бехтель (1986), Д. П.Билибин , В. Е. Дворников  (1991), Н.Н. Иванец (1989), Ю.П. Лисицын, Н.Я. Копыт (1983), Ю. П.Лисицын , П. И.Сидоров  (1990), И.И. Лукомский (2000), П.И.Сидоров, А.В.Митюхляев ( 1999), А.А. Портнов, И.Н. Пятницкая (1973), Г.В. Морозов (1983), П.Д.Шабанов (1999), Л.К.Шайдукова (1996), Г.М.Энтин (1990) и др. [1,3,36]

Психологические проблемы алкогольной девиации и наркологической зависимости проанализированы в работах В. В.Аршиновой (2007), Б.С.Братуся (1984), Ю.В. Валентика (2000), Б.М. Гузикова (1990), А.Г.Дунаева (2006), В.Ю.Завьялова (1988), Е.В.Змановской (2006) , Д. В.Колесов  (1991), М.В.Кочкиной ( 2007), Ц.П.Короленко (1984), С. Г. Литке (2004), А. Е.Личко , В.С.Битенского (1991), И. С.Осипова (2005), К.Г. Сурнова (1982), С.В.Радионова (2008), С.А.Романова ( 2006), А.В.Трусовой ( 2005) и другими учеными. [12,32,45,55,65,85]

Значительное влияние на теоретико-методологическое осмысление проблемы оказали положения и выводы, представленные в рамках научных подходов к разработке различных аспектов исследования социально – психологических феноменов, сформулированные известными военными учеными (А.Я. Анцупов, Л.Ф.Железняк, С.Л. Кандыбович, А.Г.Караяни, А.И.Китов, П.А.Корчемный, А.Г.Маклаков, В.Л.Марищук, В.Ф.Перевалов, С.И. Съедин, А.Ф. Шикун, В.Т.Юсов и др.).

Последовательность деятельности психолога, логика исследования и организация отражается в конкретной программе, разработанной нами на предварительном этапе исследования. Наша программа является долговременным стратегическим документом организации и проведения самостоятельной научной работы и сыграла важную роль в достижении тех целей, которые мы перед собой поставили. Она представляет собой подробное, всестороннее и завершенное теоретическое обоснование конкретного военно-психологического исследования.

В программе нашего исследования изложены основные задачи, методологические предпосылки и гипотеза анализа психолого-педагогической профилактики алкогольной зависимости у военнослужащих с указанием основных методик, приемов, процедур и логической последовательности операций по проверке выдвинутой гипотезы.

Программа нашего исследования разрабатывалась и выполнялась в несколько этапов:

I ЭТАП. Методологическая часть.

Обычно в научной литературе называется предварительным. По времени мероприятия этого этапа выполнялись нами в марте – июне 2010 года.

В ходе логического анализа основных понятий и ключевых слов нами были выявлены главные характеристики, признаки и стороны предмета исследования – психологические и педагогические условия профилактики алкогольной аддикции у военнослужащих, сделано наиболее полное и точное определение его сущности, а также определены основные совокупности подчиненных понятий, на которые "раскладывается" основное понятие.

Мы считаем, что при исследовании психолого-педагогической профилактики алкогольной зависимости должны, в первую очередь, анализироваться сущность алкогольной аддикции, возрастные, гендерные и профессиональные психологические особенности формирования алкогольной аддикции,

В ходе научного исследования и первичного теоретического анализа, нами установлено, что при изучении проблемы профилактики алкогольной зависимости у военнослужащих необходимо также исследовать различные факторы, условия, причины возникающей алкогольной аддикции в условиях воинской деятельности.

В программе нашего исследования изложены основные задачи, методологические предпосылки и гипотезы (рабочая и основная) анализа социально – психологических явлений в конкретном воинском коллективе с указанием основных методик, приемов, процедур и логической последовательности операций по проверке выдвинутых гипотез.

В ходе предварительного этапа нами были осуществлены следующие мероприятия и процедуры: разработана и составлена общая программа исследования. Определен конкретный объект изучения – курсанты ВАС, с признаками аддикции, анормального пристрастия и привыкания к алкоголю, факультета автоматизации систем управления: с 5 марта по 5 апреля 2010г. Уточнены параметры конкретной выборки, обеспечивающие достоверность полученных результатов измерений. Объем конкретной выборки составил 119 курсантов.

На этом этапе мы также определили сроки проведения исследования, то есть, установили конкретные временные рамки всех мероприятий и процедур. Наши исследования начались в марте 2010 года и были завершены к 1 июня 2010 года. Далее на предварительном этапе нами был определён набор (батарея) социально – психологических методик исследования диагностики курсантов, склонных к формированию алкогольной аддикции. Наша методика представляет систему (батарею) методов и процедур, используемых в процессе изучения психолого-педагогической депривации алкогольной зависимости у военнослужащих. Она в целом соответствует целям и задачам научной работы, обеспечивает получение достаточно полной и достоверной информации.

На предварительном этапе мы также разработали авторскую технологию применения указанных методик. Провели пробное (пилотажное) исследование в курсантском подразделении ВАС. Цель пилотажного исследования - предварительная оценка организационных проблем, побочных факторов, которые могут оказать влияние на результаты научной работы, а также определение и уточнение актуальности, объекта, предмета, цели, задач, гипотезы, научной новизны и практической значимости исследования, а также сил, средств и времени, необходимых для проведения всех процедур. В ходе пилотажного исследования также были выявлены возможные трудности в обработке данных и другие проблемы, касающиеся достоверности получаемой информации. На основе результатов пробного пилотажного исследования нами была осуществлена доработка программы и методик.

II ЭТАП. Процедурная часть. Мы считаем этот этап основным. Главные мероприятия и процедуры этого этапа выполнялись в течение войсковой стажировки, которая проходила в марте -апреле 2010 года в ВАС в должности помощника заместителя начальника факультета по воспитательной работе факультета автоматизации систем управления. В ходе выполнения мероприятий процедурной части был осуществлен сбор первичной и последующей социально – психологической информации в воинских коллективах 28 курса. В первичную социально-психологическую информацию вошли следующие документы: качественная характеристика курсантов, социально-психологический портрет 28 курса (по состоянию на март 2010 года, список военнослужащих 28 роты ВАС, имеющих III группу НПУ, список сирот 28 роты ВАС, журналы динамического наблюдения за лицами с признаками нервно-психической неустойчивости; материалы психодиагностических исследований; акты проведения психологического обследования о допуске к несению боевого дежурства и караульной службе; донесения о суицидальных происшествиях;

С помощью таких методов сбора информации как анкетирование, индивидуальная беседа (ознакомительная и диагностирующая), наблюдение (открытое и не включенное); опрос (письменный и устный) был дополнен материал о состоянии психологического климата в исследуемых группах.

В целях выполнения процедуры констатирующего эксперимента проведены следующие мероприятия. Проведена диагностика курсантов 28 роты ВАС состава с целью выявления военнослужащих с явными признаками алкогольной аддикции.

Диагностика осуществлялась с применением скрининг-анкеты для определения уровня алкоголизации личности военнослужащего. Для получения дополнительной информации о причинно-следственных связях формирования алкогольной зависимости мы применили анкету №1 на изучение социального окружения военнослужащего (приложение №1). Нами был также исследован феномен референтности (авторитетности) организации антиалкогольной пропаганды с помощью анкеты №2 (приложение №2). В дальнейшем мы применили тестовую методику «Ценностные ориентации» М.Рокича (приложение №3) для определения содержательной стороны направленности курсантов и оценки отношений индивида к окружающему миру, к другим людям, к самому себе и выявления ядра мотивации жизненной активности.

Формирующий эксперимент выполнен посредством проведения:

- социально – психологического тренинга поведения в различных жизненных обстоятельствах (приложение №4);

- тренинга формирования навыков релаксации как альтернативы снятия стресса алкоголем (формы проведения и организация досуга, здоровый образ жизни, использование возможностей комнаты психологической разгрузки) [36];

- тренинга формирования антиалкогольной установки методом открытых бесед и дискуссий [36].

В течение этого этапа также был в основном завершен содержательный теоретический анализ современных научных теоретических источников по проблеме: монографий, авторефератов диссертаций, статей из научных журналов. Всего с целью выявления авторских подходов к проблеме, уточнения ключевых понятий, обоснования методологии исследования, нами было проанализировано 89 современных научных теоретических источников по проблеме психолого-педагогической профилактики алкогольной зависимости у военнослужащих. По времени этап ограничен следующими временными рамками: март - апрель 2010 года.

III ЭТАП. В научной литературе обычно называется заключительным. На этом этапе мы осуществили качественную и количественную обработку собранных данных. Провели описание и объяснение полученных результатов, статистических данных конкретных социометрических исследований, формирующего и констатирующего эксперимента. Сформулировали теоретическое объяснение полученных результатов. Разработали выводы, предложения и практические рекомендации для командования и воспитательных структур войсковых частей с целью повышения эффективности профилактики алкогольной аддикции военнослужащих. В завершение научная работа была оформлена в письменном виде и представлена к защите. Работа состоит из введения, трех глав и приложений. В первой главе сделан теоретический анализ проблемы. Во второй главе описано планирование и организация эмпирического исследования проблемы. Третья глава содержит предложения и рекомендации по оптимизации и совершенствованию психолого-педагогической профилактики алкогольной аддикции в условиях воинской деятельности. В заключении сделаны общие выводы по проблеме. Временные рамки этапа – апрель – май 2010 года включительно.


2.2. Конкретное психолого-педагогическое исследование алкогольной зависимости у военнослужащих.

Конкретное психолого-педагогическое исследование алкогольной зависимости у военнослужащих было нами проведено в период войсковой стажировки в военной академии связи с 5 марта по 15 апреля 2010 года.

В ходе конкретного исследования организации работы командиров подразделений, военных психологов, офицеров-воспитателей психолого-педагогической профилактики алкогольной аддикции были выполнены следующие мероприятия.

Во-первых, изучены формализованные рабочие документы в отделении воспитательной работы ВАС, в которых содержится информация о поведении военнослужащих и различных девиациях: сведения о состоянии воинской дисциплины и правопорядка в подразделении; журналы динамического наблюдения за лицами с признаками нервно-психической неустойчивости; журналы учета лиц, обратившихся за психологической помощью; материалы психодиагностических исследований, а также планы воспитательной работы.

Анализ формализованных документов также показал, что в ВАС имеются грубые нарушения воинской дисциплины, связанные с употреблением спиртных напитков. Они составляют значительную часть от общего числа проступков. Количественная динамика данных нарушений показана нами на схеме № 1.

Всего за 5 лет обучения курсантами ВАС совершено 19 грубых проступков, связанных с употреблением спиртных напитков. Отмечается некоторая возрастающая тенденция, косвенно свидетельствующая о наличии проблемы алкогольной аддикции. В схеме не отражено соотношение количества грубых проступков и количество обучающихся курсантов. В связи с ежегодным сокращением набора и количества обучающихся, можно с большой вероятностью сделать вывод об обострении проблемы алкогольной аддикции в условиях современного реформирования армии.
Схема № 1.

Динамика грубых нарушений воинской дисциплины, связанных с употреблением спиртных напитков в ВАС.

число случаев

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

годы

2005 2006 2007 2008 2009


В дальнейшем при выполнении мероприятий процедурной части и работы с документами, был осуществлен сбор первичной и последующей социально – психологической информации. В первичную социально-психологическую информацию вошли следующие документы: социально-психологический портрет 28 роты ВАС (по состоянию на апрель 2010 года), список военнослужащих ВАС, имеющих III группу НПУ, список сирот 28 роты ВАС.

В результате исследования социально-психологической характеристики личного состава 28 роты ВАС, в составе 120 человек, были установлены следующие сведения о семейном положении:

- 94 (79%)курсантов воспитывались в полных семьях;

-4(3,3%) курсантов воспитывались без матери;

-8(6,7%) курсантов воспитывалось без отца;

-3(2,0%) курсант Бурцев А.В. сирота;

-11(9,0%) курсантов воспитывались в семьях родственников.

Эти данные позволяют сделать следующие выводы:

-каждый пятый курсант, вероятно, был лишен оптимального семейного воспитания, что является провоцирующим фактором в формировании дезадаптивного поведения и формирования алкогольной зависимости;

-курсанты - сироты нуждаются в персональной социальной и психологической опеке и сопровождении.



Во – вторых, исследован опыт работы офицеров по психолого-педагогической профилактике алкогольной аддикции в ВАС: командиров, военных психологов, офицеров – воспитателей и офицеров медицинской службы.

Исследование опыта показало, что воспитательная работа по психолого-педагогической профилактике алкогольной аддикции в ВАС в основном организуется в соответствии с законодательством Российской Федерации, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации. Постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации. Приказом № 440 «О мерах по предупреждению пьянства и алкоголизма в Вооруженных Силах Российской Федерации» от 10 ноября 1997 г и директивами Министра обороны Российской Федерации, директивами Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации. Указаниями Главного управления воспитательной работы Министерства обороны Российской Федерации.

Нами были выявлены следующие недостатки в организации воспитательной работы по предупреждению пьянства и алкоголизма:

- имеются серьезные недостатки в организации службы войск, выражающиеся в слабом контроле за личным составом, низкой требовательностью к должностным лицам суточного наряда, который не принимает меры по пресечению употребления военнослужащими спиртных напитков на службе и в курсантских общежитиях;

- отдельные начальники курсов и командиры подразделений обеспечения не проявляют должной настойчивости в работе по предупреждению пьянства и алкоголизма среди личного состава, не привлекают военнослужащих, появившихся в нетрезвом виде на службе или в общественных местах, к дисциплинарной и общественной ответственности;

- некоторые командиры не принимают решения о рассмотрении и обсуждении поступков военнослужащих, совершенных в состоянии алкогольного опьянения и порочащих честь военнослужащего, на собраниях соответствующих воинских коллективов;

- офицеры – воспитатели не формируют обстановку общественного осуждения и нетерпимости к военнослужащим (курсантам, слушателям), постоянно и неумеренно потребляющим спиртные напитки;

- военные психологи, начальник медицинской службы ВАС своевременно не выявляют военнослужащих с признаками алкогольной аддикции, и не проводят с ними психокоррекционные и другие профилактические мероприятия;

- слабая организация культурно-досуговой и спортивно-массовой работы с военнослужащими.

В – третьих, изучено состояние материально-технической базы воспитательной работы, влияющей на эффективность психолого-педагогической профилактики алкогольной аддикции: наличие комнаты досуга, комнаты психологического консультирования, комнаты психологической разгрузки, а также учебно-методической психологической и педагогической литературы по проблемам борьбы с алкоголизмом.

В – четвертых, проведена диагностика курсантов 28 роты ВАС состава с целью выявления военнослужащих с явными признаками алкогольной аддикции.

Диагностика осуществлялась с применением скрининг-анкеты для определения уровня алкоголизации личности военнослужащего. Скрининг-анкета вклю­ча­ет 14 позиций, свидетельствующих об установках военнослужащего на алкогольную девиацию (приложение №). Отрица­тель­ный ответ на все скрининговые вопросы означает отсутствие ад­дикции у военнослужащего. Положи­тель­ный ответ на один из вопросов означает риск или склонность к фор­мированию алкогольной зависимости. Два-три положительных от­ветов указывают вероятность или начало формирова­ния аддикции. Четыре положительных ответа обозначают высокую ве­роятность или сформированность алкогольной зависимости.

С помощью скрининг - анкеты были обследованы 98 курсантов 28 роты ВАС:

Нами были получены следующие результаты оценки уровня алкоголизации курсантов в данной выборке:

- нулевой уровень (полная трезвость) – 91 курсантов (92,86%);

- первый уровень алкогольной зависимости (единичное употребление, сопровождающееся неприятными ощущениями) – 4 курсантов (4,08%);

- второй уровень алкогольной зависимости (эпизодическое, с эйфорией) – 2 курсантов (2,04%);

- третий уровень (возникают эксцессы на почве употребления алкоголя) -1 курсант (1,02%);

- четвертый уровень (формирование психической зависимости)- 0 курсантов.

- пятый уровень (формирование абстинентного синдрома)- 0 курсантов.

- шестой (расстройство личности военнослужащего)- 0 курсантов.

Курсанты с выявленным 4,5 и 6 уровнем алкоголизации личности нуждаются в специальных психореабилитационных мероприятиях. С курсантами 3 уровня алкоголизации необходимо проводить информационно – воспитательную работу с привлечением военных медиков. С военнослужащими 2,1 и 0 уровня алкоголизации необходимо организовать информационно – воспитательную работу, с элементами психокоррекционных мероприятий.

Для получения дополнительной информации о причинно-следственных связях формирования алкогольной зависимости мы применили анкету №1 на изучение социального окружения военнослужащего (приложение №1). Выборка респондентов составила 86 человек. В результате получили следующие данные о микросреде курсантов (ближайшем окружении):

а) Курят сигареты, потребляют спиртные напитки из числа друзей, родственников и знакомых – 83 выбора (96,7%);


б) Потребляют наркотичекие вещества – 1 выбор (1,1%)

в) Потребляют токсикоманические вещества - 2 выбора (2,2%)

Последующей тестовой методикой мы исследовали отношение курсантов к употреблению алкоголя в различных ситуациях. При этом были получены следующие результаты:

а) отношение к употреблению алкоголя в компании сослуживцев, где все потребляют алкоголь:

- одобряют- 2 курсанта;

- осуждают- 83 курсанта;

-безразличны- 1 курсант;

б) отношение к употреблению алкоголя для поднятия настроения, для снятия напряжения - военнослужащие ответили

- одобряют-4 курсант;

- осуждают- 64 курсанта;

-безразличны-18 курсантов;
в) отношение к употреблению алкоголя, когда скучно, от чувства одиночества - военнослужащие ответили

- одобряют- 0 курсантов;

- осуждают- 84 курсанта;

- безразличны- 2 курсанта;

Таким образом, данная анкета показала, что нормативные ценности в данной выборке соответствуют общепринятым ценностям, характерным для молодежи.

Нами был также исследован феномен референтности (авторитетности) организации антиалкогольной пропаганды с помощью анкеты №2 (приложение №2). Респондентам в количестве 100 человек (28 рота ВАС) было предложено ответить на вопрос «Как вы оцениваете информацию о негативном воздействии алкоголя», полученную от следующих источников. В результате были получены следующие данные:

а) информация получена от родителей, родственников и источников СМИ - курсанты ответили:

- не соответствует действительности (89,0%);

- интересна (6,0%);

- безразлична (4,0%);

- всегда правильная (1,0%).

б) информация получена от друзей - курсанты ответили:

- интересна (92,0%);

- не соответствует действительности (4,0%);

- безразличная (2,0%);

- всегда правильная(2,0%).

Интерпретация полученных данных показала низкую референтность антиалкогольной пропаганды со стороны родителей, родственников и источников СМИ, и высокую значимость в восприятии информации, полученной от друзей.
В дальнейшем мы применили тестовую методику «Ценностные ориентации» М.Рокича (приложение №3) для определения содержательной стороны направленности курсантов и оценки отношений индивида к окружающему миру, к другим людям, к самому себе и выявления ядра мотивации жизненной активности. При этом мы исследовали два класса ценностей:

а) терминальные ценности (ценности-цели);

б) инструментальные ценности (ценности-средства достижения целей).

В результате получили следующий ранговый анализ терминальных ценностей курсантов:

1. Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) - 32% выборов;

2. Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)- 24% выборов;

3. Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)- 15% выборов;

4. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) – 5% выборов;

5. Наличие хороших и верных друзей- 4% выборов;

6. Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)- 3,8% выборов;

7. Здоровье (физическое и психическое)- 3% выборов;

8. Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе) -3% выборов;

9. Счастливая семейная жизнь- 2% выборов;

10. Творчество (возможность творческой деятельности)-2% выборов;

11. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) -1.8% выборов;

12. Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) – 1% выборов;

13. Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) – 1% выборов;

14. Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) -0,8% выборов;

15. Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)-0,3% выборов;

16. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) – 0,3% выборов;

17. Интересная работа – 0,3% выборов;

18. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) – 0,1% выборов.

Интерпретация терминальных ценностей выявила абсолютное доминирование ценностей, характерных для молодежи: активная деятельная жизнь, развлечения, свободы и материально-обеспеченной жизни при недостаточной ориентации (установки) на общественное признание, творчество, развитие и познание.

При анализе инструментальных ценностей военнослужащих получили следующий ранговый результат:

1. Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) – 24 % выборов;

2. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) – 23,5 % выборов;

3. Жизнерадостность (чувство юмора) – 17 %% выборов;

4. Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) – 8% выборов;

5. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) – 6 % выборов;

6.Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах – 4% выборов;

7. Воспитанность (хорошие манеры) - 4% выборов;

8. Честность (правдивость, искренность) – 3 % выборов;

9. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) -2 % выборов;

10. Исполнительность (дисциплинированность) -2% выборов;

11. Ответственность (чувство долга, умение держать слово) -1% выборов;

12. Непримиримость к недостаткам в себе и других - 1% выборов;

13. Справедливость – 0,7% выборов;

14. Образованность (широта знаний, высокая общая культура) -0,5% выборов;

15. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) – 0,5% выборов;

16. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) – 0,3% выборов;

17. Чуткость (заботливость) -0,3% выборов;

18. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) 0,2% выборов;

Интерпретация инструментальных ценностей выявило явное доминирование следующих ценностей: независимость, рационализм, жизнерадостность, при несформированности самоконтроля, исполнительности, воспитанности, ответственности и трудолюбия.

Полученные нами результаты о терминальных и инструментальных ценностях исследуемых курсантов свидетельствуют о высокой степени риска формирования зависимого поведения.

На основании результатов исследования вероятности возникновения алкогольной зависимости нами была сформирована «группа – риска», в которую вошли 27 курсантов. С этой группой были проведены психокоррекционные процедуры и мероприятия.

Психокоррекционные процедуры и мероприятия включали:

- социально – психологический тренинг поведения в различных жизненных обстоятельствах (приложение №4);

- тренинг формирования навыков релаксации как альтернативы снятия стресса алкоголем (формы проведения и организация досуга, здоровый образ жизни, использование возможностей комнаты психологической разгрузки) [36];

- тренинг формирования антиалкогольной установки методом открытых бесед и дискуссий [36].



Социально – психологический тренинг поведения в различных жизненных обстоятельствах включает в себя несколько целей и процедур.

Целью ролевой игры является выработка оптимального, основанного на уверенности в себе поведения в провоцирующей ситуации.

Основная процедура тренинга поведения заключается в ролевом проигрывании жизненных ситуаций. Обычно оно начинается с несложных ситуаций, актуальных для большинства участников группы. Например, разговор с выпивающей компанией друзей, которая пытается склонить к употреблению спиртного вместе с ними (на службе и во внеслужебное время). Постепенно группа - риска переходит к проигрыванию более сложных ситуаций.

Примерный список ролей:

- «трезвенник» - курсант, ведущий здоровый образ жизни;

- «провокатор» - курсант, склоняющий трезвенника к употреблению спиртного;

- основная компания друзей, отмечающих день рождения либо другое праздничное мероприятие (ситуации: на службе и во внеслужебное время);

- конформная группа, которая выслушав предложение провокатора, присоединяется к компании друзей;


Методика тренинга поведения условно делится на этапы:

1)постановка задачи, т.е. определение поведения, которое нуждается в коррекции и в тренаже;

2)инструктаж и обучение участников исполнению сцены запланированной ситуации;

3)разыгрывание ситуации;

4)моделирование желательного поведения;

5)отработка оптимального поведения в течение всего занятия;

6)получение обратной связи: поведение активных участников разыгрываемой сцены после занятий обсуждают остальные участники группы.

В дальнейшем нами был проведен тренинг формирования навыков релаксации как альтернативы снятия стресса алкоголем. При проведении этого тренинга мы использовали возможности комнаты психологической разгрузки ВАС.

Участники «группы – риска» сначала обучались методике мышечной релаксации. Текст методики приводится ниже:

"Сядьте в кресло. Расслабьтесь. Закройте глаза. Несколько раз медленно и глубоко вдохните, фиксируя свое внимание на прохождении воздуха по дыхательным путям. Затем вытяните правую руку, крепко сожмите ее в кулак. Прочувствуйте напряжение мышц. Разожмите кулак. Ощутите расслабление мышц. Снова сожмите кулак и изучите напряжение. Через 5-10 секунд разожмите кулак и изучите расслабленность, тепло, чувство комфорта. Сосредоточивайтесь только на мышцах, которые напрягаете и расслабляете. Старайтесь в это время не напрягать другие группы мышц.

Такие упражнения в виде циклов напряжение - расслабление проделайте на других группах мышц (плечи, шея, рот, глаза, лоб, ноги, живот и др.). Далее попробуйте расслаблять все тело. Почувствуйте, как расслабленность "течет" от лица, рук через плечи, грудь, живот к ногам. Изучите связанное с общей расслабленностью состояние успокоенности и чувство психического комфорта. После этого медленно сосчитайте от 10 до 1, мысленно дав себе перед этим задание, что после окончания счета вы снова будете бодрым и собранным".

После освоения техники мышечной релаксации курсанты «группы – риска» отрабатывали технику эмоциональной релаксации на фоне аудиосопровождения по следующему тексту: «закрыть глаза и мысленно представить себе ситуацию, вызывающую у Вас положительное эмоциональное состояние и чувство комфорта».

Тренировку начинают с представления сцен, вызывающих приятное успокоение: шелест листьев, шум прибоя и шорох дождя.

Вместо представления конкретных ситуаций курсантам предлагались наборы слайдов, вызывающих у них положительные эмоциональные переживания.

Итогом этого этапа работы с курсантом является формирование у него отдельных навыков релаксации.

Полученные данные показали, что обучавшиеся военнослужащие по программе показывают положительные результаты: снижение антисоциального поведения; улучшение академической успеваемости; осознанная дисциплинированность; снижение уровня отчуждённости; более крепкие связи с теми, кто ведёт здоровый образ жизни. Это косвенно свидетельствует о формировании антиалкогольных установок.

Повторная диагностика терминальных и инструментальных ценностей среди курсантов «группы-риска» показала следующие результаты.

Повторный ранговый анализ терминальных ценностей курсантов «группы - риска»:

1.Наличие хороших и верных друзей- 24,0% выборов;

2.Здоровье (физическое и психическое)- 20,0% выборов;

3.Продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей)- 16,0% выборов;

4.Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) – 14,0% выборов;

5.Свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)- 5,5% выборов;

6.Развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей)- 4,0% выборов;


7.Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) – 3,8% выборов;

8.Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе) -2,8% выборов;

9.Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) -1.8% выборов;

10.Счастливая семейная жизнь- 1,6% выборов;

11.Творчество (возможность творческой деятельности)-1,4% выборов;

12.Счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) – 1,2% выборов;

13.Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком)-1,0% выборов;

14.Развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) – 0,8% выборов;

15.Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) -0,6% выборов;

16.Интересная работа – 0,5% выборов;

17.Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве) – 0,3% выборов;

18.Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) – 0,1% выборов.

Интерпретация терминальных ценностей выявила ранговые изменения. На первое место переместились следующие терминальные ценности: наличие хороших и верных друзей, здоровье и продуктивная жизнь, которые несколько оттеснили ценности, ориентированные на: развлечения, свободу и материально-обеспеченную жизнь. Это свидетельствует о появлении социальных установок на здоровый образ жизни.

При повторном исследовании инструментальных ценностей курсантов «группы - риска» получен следующий ранговый анализ:

1.Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) – 16,2 % выборов;

2.Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) -14,5 % выборов;

3.Аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах – 10,0% выборов;

4.Независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) – 14,0% выборов;

5.Жизнерадостность (чувство юмора) – 12,0% выборов;

6.Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) – 7,0% выборов;

7. Воспитанность (хорошие манеры) – 6,8% выборов;

8. Честность (правдивость, искренность) – 4,0 % выборов;

9. Непримиримость к недостаткам в себе и других – 2,8% выборов;

10. Исполнительность (дисциплинированность) -1,8% выборов;

11. Ответственность (чувство долга, умение держать слово) -1,6% выборов;

12. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) -1,2 % выборов;

13. Справедливость – 1,0% выборов;

14. Образованность (широта знаний, высокая общая культура) -0,8% выборов;

15.Чуткость (заботливость) -0,6% выборов;

16.Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) - 0,5% выборов;

17.Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) – 0,4% выборов;

18.Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения) – 0,3% выборов.

Анализ результатов инструментальных ценностей также показал некоторый сдвиг рангов. На первое место вышли следующие инструментальные ценности: рационализм, самоконтроль и аккуратность. Эти ценности детерминируют социальное поведение и придают ему нормативную заданность. Таким образом, можно сделать вывод, о вероятности снижения риска формирования алкогольной аддикции.

В- пятых, выполнены мероприятия по психологическому просвещению личного состава о здоровом образе жизни и вреде алкоголя, а также оказана индивидуальная психологическая помощь курсантам, с выраженными признаками алкогольной зависимости:

- проведены занятия по общественно-государственной подготовке по проблеме формирования здорового образа жизни;

- выполнено целевое информирование по теме «социальные, психологические и биологические причины алкоголизма военнослужащих и их профилактика»;

- проведены групповые и индивидуальные беседы по антиалкогольной тематике;

- показаны целевые видеоматериалы для формирования ориентационной основы социального поведения курсантов.


Выводы по главе 2:

Современный опыт прикладных психологических исследований свидетельствует, что объективность, качество, глубина, достоверность, всесторонность полученных данных, затраты времени на изучение психологических явлений прямо зависят от того, насколько грамотно военный психолог составит программу самостоятельной научной работы и решит основные методологические проблемы своего исследования.

Последовательность и логика исследования отражается в конкретной программе, которая разрабатывается на предварительном этапе исследования. Программа является долговременным стратегическим документом организации научной работы и представляет собой подробное, всестороннее и завершенное теоретическое обоснование конкретного военно-психологического исследования.

При изучении проблемы профилактики алкогольной зависимости у военнослужащих необходимо также исследовать различные факторы (первичные и вторичные) и зависимые переменные, детерминирующие возникновение аддикции.

В ходе конкретного исследования организации работы командиров подразделений, военных психологов, офицеров-воспитателей психолого-педагогической профилактики алкогольной аддикции необходимо выполнить следующие мероприятия:

- изучить формализованные рабочие документы в отделении воспитательной работы, в которых содержится информация о поведении военнослужащих и различных девиациях;

- исследовать опыт работы офицеров по психолого-педагогической профилактике алкогольной аддикции в ВАС: командиров, военных психологов, офицеров – воспитателей и офицеров медицинской службы;

- изучить состояние материально-технической базы воспитательной работы, влияющей на эффективность психолого-педагогической профилактики алкогольной аддикции;

- провести психологическую диагностику военнослужащих с целью выявления военнослужащих с явными признаками алкогольной аддикции;

- выполнить мероприятия по психологическому просвещению личного состава о здоровом образе жизни и вреде алкоголя, а также оказать индивидуальную психологическую помощь военнослужащим, с выраженными признаками алкогольной зависимости.



Каталог: system -> files -> documents
files -> Литература 199 Реквизиты книги 200 Глава I предмет, задачи и методы спортивной психологии
files -> Международная конференция «конкурентная разведка и управление знаниями»
files -> Программа: «Стратегический менеджмент»
files -> Рабочая программа дисциплины «Деловые коммуникации» Направление подготовки: 080200 Менеджмент
files -> Психология и педагогика
files -> Рабочая программа учебной дисциплины «психология и педагогика» Направление подготовки дипломированного специалиста
files -> Практикум по спортивной психологии Под редакцией И. П. Волкова Серия «Практикум по психологии»
documents -> Аналитическое управление аппарата совета федерации аналитический вестник
documents -> Развитие социального партнёрства в Нижегородской области за 2012 год


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница