Директор Центра образования №1498

1.1. Настоящее положение определяет организационно-методическую основу деятельности  Социально-психологической службы (далее Службы) Центра образования № 1498.

1.2. Под Службой понимается организационная структура, в состав которой входят педагоги-психологи и социальный педагог Центра образования, оказывающие социально-психологическую помощь участникам образовательного процесса.

1.4. Социально-психологическая служба является одним из компонентов целостной системы образовательной деятельности Центра.

3. Социально-психологическая служба является структурным подразделением.

1.4. Социальная служба Центра подчиняется директору Центра.

1.5. Социально-психологическая служба ориентирована на всех участников образовательного процесса, их психолого-педагогическую поддержку.

1.6. Социально-психологическая служба содействует созданию оптимальных социально-педагогических условий для развития личности несовершеннолетнего и его успешной социализации.

2.1. Целью организации социально-психологической службы является создание целостной системы, обеспечивающей полноценное социальное, психическое и личностное разви­тие детей и подростков в соответствии с индивидуальными воз­можностями и особенностями.

2.2. Основные задачи социально-психологической службы:

• неотложная психологическая помощь учащимся Центра и их семьям;

• консультативно-диагностическая, коррекционная, психопрофилактическая, реабилитационная помощь в условиях школы;

• обеспечение психологической поддержки при выборе жизненного пути и профессиональной карьеры;

• социально-психологическая, психолого-педагогическая помощь в решении вопросов опеки и участия в воспитании несо­вершеннолетних;

• консультации по правовым вопросам и другие виды юриди­ческой помощи по вопросам, связным с охраной психического здоровья детей и подростков;

• психологическая помощь несовершеннолетним и их семьям в экстремальных ситуациях.

К основным направлениям деятельности Службы относятся:

• 
  психологическое просвещение — формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей Центра образования потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;
  
• 
  социально-психологическая профилактика — предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
  
• 
  психологическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся;
  
• 
  психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, логопедов, социального педагога и других специалистов;
  
• 
  консультативная деятельность — оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
  

4. 
   Функции
   

4.1. Диагностическая функция:

- выявление причин и характера отклонений в поведении и учении;

- изучение социальной ситуации развития ученика, его положения в коллективе;

- определение потенциальных возможностей и способностей учащегося.

- отслеживание и анализ динамики развития учащихся и классных коллективов.

4.2. Коррекционно-развивающая функция:

- разработка и проведение программ развития потенциальных возможностей ученика;

- выбор наиболее оптимальных форм обучения, коррекционного воздействия;

- проектирование систем социально-психологических мероприятий по решению конкретных проблем.

4.3. Реабилитирующая функция:

- защита интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные учебно-воспитательные или семейные условия;

- семейная реабилитация: повышение статуса ребенка в семье, разработка рекомендаций по эффективному воспитанию ребенка, развития его потенциальных возможностей;

- профилактика психического и физического воздействия на ребенка в семье;

- психолого-педагогическая поддержка подростка в кризисной ситуации.

4.4. Воспитательная функция:

- разработка стратегии педагогического воздействия на учащихся "группы риска";

- интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива, родителей и сверстников на ученика.

4.5. Профилактическая функция:

- разработка мероприятий по профилактике и предупреждению неуспеваемости;

- пропаганда здорового образа жизни;

- просветительская работа с родителями учащихся.

5.1. Сотрудники психологической службы обязаны:

5.1.1.Участвовать в работе школьных методических семинаров, а также проводимых вышестоящими организациями психологических конференций и семинаров; постоянно повышать свой профессиональный уровень.

5.1.2. Отчитываться о ходе и результатах проводимой работы перед администрацией школы и другими курирующими организациями.

5.1.3. Рассматривать запросы и принимать решения строго в пределах своей профессиональной компетенции.

5.1.4. В решении всех вопросов исходить из интересов ребенка.

5.1.5. Работать в сотрудничестве с администрацией, педагогическим коллективом и родителями учащихся.

5.1.6. Соблюдать конфиденциальность информации, полученной в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта коррекционной работы.

5.1.7. Информировать участников педсоветов, психолого-педагогических консилиумов, администрацию школы о задачах, содержании и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение п. 5.1.5. данного раздела Положения.

5.2.1. Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях методических объединений и т. д..

5.2.2. Посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия ГПД с целью про ведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся.

5.2.3. Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией.

5.2.4. Проводить в школе групповые и индивидуальные социальные и психологические исследования (в соответствии с запросами).

5.2.5. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях.

5.2.6. Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др.

5.2.7. Иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией.

5.2.8. Обращаться, в случае необходимости, через администрацию школы с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с оказанием помощи школьнику.

5.2.9. Обращаться с запросами в медицинские и дефектологические учреждения.

5.2.10. Обращаться в научно-психологические центры по вопросам научно-методического обеспечения службы.

5.2.11. Ставить перед администрацией школы, органами народного образования вопросы, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса.

5.2.12. Участвовать в научно-исследовательских работах, в курировании социально-психологической практики студентов колледжей, вузов и т.д.

5.2.13. Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями.

  7. Структура и регламент работы Социально-психологической службы.

- заместитель директора по социальной защите;

- заместитель директора по воспитательной работе;

- социальный педагог;

- психологи;

- логопед.

7.2. Координацию деятельности Службы осуществляет заместитель директора по социальной защите.

7.3. Общее руководство деятельностью Службы осуществляет директор.

7.4. Заседания Службы проводятся не реже одного раза в триместр и по мере необходимости, оформляются протоколом с вынесением решения.

7.5. Протоколы заседаний хранятся в делопроизводстве социального педагога.

7.6. Заседание Службы может быть созвано директором, а также руководителем социально-психологической службы в экстренном порядке.

7.7. Графики работы педагога-психолога и социального педагога ут­верждает директор Центра. При составлении графиков учитывает­ся необходимость работы по повышению квалификации и самообразованию.

7.8. На время отсутствия педагога-психолога и социального педагога их обязанности могут быть переданы только лицам, обладающим необхо­димой квалификацией.

7.9. Вопросы оплаты труда, нагрузки, продолжительности отпуска, права иметь дополнительную учебную нагрузку, решаются в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации.

7.11. Выбор приоритетных направлений, соотношение различных видов деятельности определяется  педагогом-психологом и социальным педагогом исходя из потребностей образовательного учреждения.

7.12. Обеспечение деятельности за счет гибкого графика работы психолога и социального педагога, специализированного психологического  кабинета  для консультаций и групповых занятий, в зависимости  от потребностей Центра образования и количества единиц психологов и социальных педагогов.

8. Деятельность и ответственность специалистов Социально-психологической службы распределяются:

- организация и координация работы Службы, аналитическая деятельность в вопросах осуществления проектов и программ социальной защиты и поддержки учащихся, организация и планирование системы внешних связей с другими компетентными органами социальной защиты района и города, участие в разработке фрагментов программ развития школы и других стратегических документов социальной направленности (в деятельности руководителя социально-психологической службы);

- психологическая диагностика, психологическая профилактика (поддержка), психологическая коррекция и развитие, психологическое просвещение, психологическое консультирование, организационно-методическая деятельность (в деятельности педагога-психолога);

- социально-педагогическая поддержка, социально-педагогическое просвещение и информирование, социально-профилактическая и реабилитирующая работа с «группой риска», социально-правовая и социально-педагогическая защита детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограничениями возможностей здоровья, социальная диагностика (в деятельности социального педагога);

- логопедическая диагностика обучающихся 1-4-х классов, профилактические учебные мероприятия по предупреждению нарушений устной и письменной речи среди обучающихся, имеющих трудности в анамнезе; коррекционные занятия по устранению логопедических трудностей, консультативная поддержка учителей и родителей в пределах компетенции логопеда, методическая деятельность на базе работы методического объединения «Начальная школа» и ОМЦ ЗАО г. Москвы (в деятельности учителя-логопеда).

9. Документация.

Обязательными являются следующие документы:

- социальный паспорт;

- рабочий журнал психолога для учета консультаций;

- журнал социального педагога по учету индивидуальной работы с учащимися и их родителями;

- картотека данных на обучающихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в КДН и ЗП, входящих в «группу риска», детей, находящихся под опекой и детей-инвалидов и с ограниченными возможностями здоровья;

- картотека данных о семьях обучающихся, находящихся в социально опасном положении;

-   годовой (перспективный) план работы на год, утвержденный директором;

- планы совместной работы с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, с отделением внутренних дел и другими органами исполнительной власти.

За наличие данных документов социальный педагог несет персональную ответственность.

 

Положение составлено зам. директором по социальной защите