№ раздела
|
Наименование раздела
|
Содержание раздела
|
Форма текущего
контроля
|
1.
|
2
|
3
|
4
|
Предмет и задачи педагогической психологии.
|
Педагогическая психология как отрасль психологии, предмет задачи, структура, взаимосвязь с другими отраслями психологии и науками.
Характеристика основных проблем, решаемых педагогической психологией.
Методологические основы педагогической психологии
Методы педагогической психологии. Их классификации.
Исторические аспекты возникновения и развития педагогической психологии
|
домашнее задание (ДЗ);
эссе (Э);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
2.
|
Психологиче-ская характеристика педагогического процесса. Концепции обучения и их психологиче-ские основания.
|
Подходы к определению понятия «педагогический процесс» и выделению его компонентов.
Источники и движущие силы педагогического процесса.
Закономерности педагогического процесса и его принципы.
Современные концепции
педагогического процесса.
|
домашнее задание (ДЗ);
написание реферата (Р);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
3.
|
Основные понятия психологии обучения.
|
Понятие о научении: определение, виды, модели, категории.
Учение как процесс. Фазы учения.
Усвоение как центральная категория всех теорий обучения. Закономерности процесса усвоения.
Соотношение обучения и развития, воспитания и обучения.
|
домашнее задание (ДЗ);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
4.
|
Учебная деятельность. Виды обучения.
|
Учебная деятельность - специфический вид деятельности. Предметное содержание учебной деятельности.
Внешняя структура учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности: определение, виды, возрастная специфика.
Умственные действия, операции и приемы учебной работы как средства достижения целей учебной деятельности.
Контроль и его функции в учебной деятельности. Формы и психологическая оценка учебной деятельности.
Индивидуальные различия в учебной деятельности. Психологические проблемы сознательности учения.
Понятие «умение учиться», формирование действий, входящих в умение учиться.
|
домашнее задание (ДЗ);
написание реферата (Р);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
5.
|
Психологиче-ские основы развивающего обучения.
|
Л.С. Выготский о соотношении обучения и развития.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова.
Теория содержательного обобщения и образования понятий В.В. Давыдова.
Система развивающего
обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
|
домашнее задание (ДЗ);
написание реферата (Р);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
6.
|
Проблемы дифференциации и индивидуализации обучения.
Психологиче-ские аспекты компьютеризации обучения.
|
Понятие «индивидуальный подход», «дифференцированный подход»: общее и частное в определениях.
Основные формы дифференциации обучения.
Обучаемость как показатель индивидуализации и дифференциации обучения.
Способности как показатель индивидуализации и дифференциации
обучения.
Типы нервной системы и трудности в обучении.
Половые различия: мальчики и девочки
Проблема школьной неуспеваемости и пути ее профилактики.
|
домашнее задание (ДЗ);
написание реферата (Р);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
|
Модуль 2
|
|
|
7.
|
Характеристика психологии воспитания как раздела педагогической психологии.
Личность как цель психологии воспитания.
|
Психология воспитания как раздел педагогической психологии: предмет, задачи, специфика воспитательного процесса соотношение развития и воспитания.
Понятие идеала в воспитании, его психологическое значение. Значение психологических знаний для построения теории воспитания.
Психоанализ о проблемах формирования личности (стадии психосексуального развития по З.Фрейду, понятие жизненного стиля А. Адлера, понятие родительского программирования Э.Берна, эпигенетическая теория Э. Эриксона).
Бихевиоризм о проблемах формирования личности (Торндайк о законах научения, роль подкрепления в формировании новых моделей поведения, теория А.Бандуры, Дж. Роттера).
Гуманистическая психология о проблемах формирования личности
Психологические механизмы формирования личности. Жизненный стиль, жизненный сценарий, судьба человека.
|
домашнее задание (ДЗ);
написание реферата (Р);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
|
Модуль 3
|
|
|
8.
|
Профессиональная подготовка и личностное развитие учителя.
|
Психология личности учителя как раздел педагогической психологии. Характеристика профессии по объекту труда.
Проблемы профотбора и развития профессионального мастерства учителя.
Имидж педагога. Педагогические умения. Педагогический такт.
Модели работы психолога с педагогами.
Психологические основы организации педагогической деятельности. Педагогическая деятельность: структура, мотивы. Педагогическая деятельность: способности, стили. Педагогическое общение. Психология педагогического коллектива.
|
домашнее задание (ДЗ);
написание реферата (Р);
коллоквиум (К);
рубежный контроль (РК);
тестирование (Т)
|
Вид итогового контроля
|
Зачет
|
