Тема: Психологические аспекты воспитательных технологий - 2ч

Тема: Психологические аспекты воспитательных технологий - 2ч.

1.Психологическая основа воспитательного воздействия и взаимодействия с точки зрения отечественной психологии:

а) изменение субъективных отношений личности как смысл воспитания (Бодалев А.А., Мясищев В.Н.);

б) трактовка психологической сущности воспитания с позиций деятельностного подхода (Леонтьев А.Н., Божович Л.И.);

в) Л.С.Выготский о психологическом обосновании целей воспитания;

г) психологические механизмы формирования личности, их учет в деятельности воспитателя.

2.Типология воспитательных взаимодействий в зарубежной психологии (бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология, когнитивная психология).

3.Социальные институты воспитания и их воспитательные возможности.

4. Основные психологические требования к воспитательному процессу.

Практическое задание:

2.Сделать к занятию 1 - конспект по источнику 1 и краткие выписки по источнику 2 (см. список основной литературы); к занятию 2 - используя источник № 6, письменно охарактеризовать основные психологические требования к воспитательному процессу.

3.Составить таблицу к вопросу 2 (ко 2-му занятию):

Направление психологии	Предмет воспитания (область воздействия воспитателя)	Пути воспитания

Практическое занятие № 6

Тема: Структура и компоненты педагогической деятельности - 2ч.

Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Основные компоненты педагогической деятельности.
   
2. 
   Мотивы педагогической деятельности.
   
3. 
   Индивидуально-психологические факторы, определяющие успешность личности в педагогической деятельности.
   
4. 
   Педагогические способности.
   
5. 
   Индивидуальные стили педагогической деятельности.
   

1. 
   Составить схему: "Структура педагогической деятельности". - См. список литературы № 3.
   
2. 
   Продумать и составить схему «Показатели индивидуального стиля деятельности педагога». - См. список литературы № 3.
   
3. 
   Опираясь на источники №№ 1, 5 – 7, составить схему «Мотивация педагогической деятельности».
   
4. 
   Подготовить индивидуальные сообщения по источникам:
   

Тема: Педагогическое общение и взаимодействие - 2ч.

Вопросы для самоконтроля:

1. Стили педагогического общения и педагогического взаимодействия.

2. Основные проблемы и трудности общения и взаимодействия педагога и учащегося.

3. Психология педагогической оценки. Педагогический такт.

Практическое задание.

1. Составить схемы "Стили педагогического общения", "Типы педагогического взаимодействия" (2; 370-372, 419-424, 431-434).

2. Составить таблицу "Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии" (1; Ч. 6, гл. 4, п. 2).

Область затруднения	Причины затруднений	Внешние проявление	Пути устранения

3. Выписать основные характеристики педагогического такта (2; 379-381).

Практическое занятие № 8

Тема: Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя - 2ч.

Вопросы для самоконтроля:

1. Проблема типологии личности учителя. Критерии определения типа личности педагога.

2. Профессиональное педагогическое мышление, его отличительные особенности, связь с личностными качествами.

3. Деформации личности в процессе педагогической деятельности.

Практическое задание:

1. 
   На основе анализа литературы продумать и заполнить таблицу «Типы личности педагогов».
   

   Тип личности	Основные характеристики	Сильные стороны личности	Слабые стороны личности

2. 
   Подготовить индивидуальное сообщение по источнику:
   

Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии. - 1995. - № 1.

3. 
   Сформулировать (письменно) основные положения статьи Н.Д. Левитова (источник № 3).
   
4. 
   Составить схему «Основные стереотипы педагогического сознания».
   

Практическое занятие № 9

Тема: Психологические основы саморазвития личности педагога и саморегуляции его профессиональной деятельности - 2ч.

Вопросы для самоконтроля:

1.Проблема сохранения психического здоровья педагога. Стрессоустойчивость и сохранение эмоциональной стабильности.

2. Элементы психотерапии в работе педагога.

3. Психологические основы эффективной саморегуляции педагогической деятельности:

а) методы профессионального самосовершенствования педагога;

б) самоорганизация собственной деятельности.

Практическое задание:

1.Определить основные направления применения аутотренинга в системе самосовершенствования педагога (письменно!). - (4, 5).

2.Составить схемы «Причины стрессовых состояний (по Буту)» – (3; 179), «Признаки синдрома эмоционального сгорания» – (1; 185).

Каталог: docs -> fpo
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста
fpo -> Психология делового общения
fpo -> Аннотация дисциплины психология
fpo -> Программам дополнительной квалификации "
fpo -> Рабочая программа по дисциплине м 1/2 «Педагогика и психология высшей школы»
fpo -> Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по курсу «Педагогика и психология высшей школы»
fpo -> Сборник тренинговых методик методическое пособие Нальчик 2007 ббк 88 М69 Рецензент

Скачать 0.62 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями: