Диссертация на соискание ученой степени кандидата



страница2/2
Дата11.05.2016
Размер0.56 Mb.
ТипДиссертация
1   2

ВЫВОДЫ


  1. Проблема влияния индивидуально-психологических характеристик человека на особенности его мнемических процессов изучена недостаточно. Существенный научно-практичный интерес представляют исследования, направленные на комплексную оценку влияния этих характеристик на эффективность мнемических процессов с целью прогнозирования надежности выполнения индивидом деятельности в различных производственных и жизненных ситуациях.

  2. Использованный комплекс методик адекватно моделирует мнемическую деятельность индивида и расширяет возможность изучения проблемы «память — личность».

  3. Личностные характеристики человека оказывают влияние на эффективность мнемических процессов. Были получены следующие статистически достоверные различия:

  • числовой, бессмысленный, эмоционально не окрашенный стимульный материал в среднем лучше запоминают мужчины, чем женщины, что вероятно связано с различными подходами к решению мнемической задачи;

  • как мужчины, так и женщины интернального типа в среднем при запоминании тратят меньше времени и при воспроизведении допускают меньше ошибок, чем представители экстернального типа;

  • интроверты (как мужчины, так и женщины) в среднем показали наихудшие результаты по критерию "вероятность возникновения ошибки при воспроизведении стимульного материала соответствующей длины ко времени запоминания", что может быть вызвано различными стилями саморегуляции поведения, которые (стили) зависят от реактивности нервной системы человека;

  • мужчины, выделенные в группу с высоким уровнем агрессивности, в среднем лучше выполнили задания по запоминанию и воспроизведению стимульного материала, чем испытуемые с низким уровнем агрессивности. На эффективность мнемических процессов женщин уровень агрессивности не оказывает столь сильного влияния, как на мужчин. Низкая агрессивность положительно коррелирует с уровнем субъективного контроля, и, как следствие, человек не уверенный в своих способностях (экстернал), на запоминание стимульного материала тратит больше времени, что при соизмеримом, с другими группами, количестве ошибок приводит к ухудшению значения критерия эффективности мнемических процессов;

  • для мужчин оптимальной для функционирования оперативной памяти зоной тревожности является зона с низким уровнем выраженности как личностной тревожности, так и ситуативной тревожности;

  • для женщин, оптимальной для функционирования оперативной памяти зоной является зона высокой личностной тревожности и зона низкой, средней и высокой ситуативной тревожности.

  1. Как мужчины, так и женщины, находящиеся на момент тестирования в эмоционально уравновешенном психическом состоянии, показали в среднем наихудшие результаты по критерию "вероятность возникновения ошибки при воспроизведении стимульного материала соответствующей длины ко времени запоминания".

  2. Факторная структура мнемических процессов для мужчин и женщин по большинству индивидуально-психологических и мнемических характеристик совпадает. Разница наблюдается только в силе влияния разных показателей на факторную модель, и как следствие, на их место в этой модели.

  3. Группы людей, имеющих сходные индивидуально-личностные характеристики, характеризуются сходными формами организации мнемических процессов.

  4. Разработанная, в результате исследования, программа позволяет проводить мониторинг характеристик мнемических процессов и может быть использована в структурах профессионального отбора и профессионального контроля. В ситуациях, когда от скорости и точности мнемических процессов зависит жизнь людей или сохранность материальных ценностей, ежедневный мониторинг в совокупности с наработанной базой данных на сотрудников позволит более точно определять психологическую готовность оператора к выполнению профессионально значимых и целесообразных действий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ





  1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980. — 336 с.

  2. Адам Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога: Пер. с англ.— М.: Мир, 1983. — 152 с.

  3. Азарашвили А. А. Исследование механизмов памяти с помощью физиологически активных соединений. — М.: Наука, 1981. — 188 с.

  4. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. — М.: Педагогика, 1982. — Т. 1. — 294 с.

  5. Анохин О. К. Установка и целеобразование //Психологические исследования интеллектуальной деятельности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — С. 125-131.

  6. Аристотель. Сочинения: В 4 т.— М.: Мысль, 1978. — Т. 2.— 687 с.

  7. Артемьева Е. Ю., Мартынов Е. М. Вероятностные методы в психологии. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. — 208 с.

  8. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высш. шк., 1980. — 368 с.

  9. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека: Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. — 103 с.

  10. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения: Пер. с англ.— М.: Прогресс, 1980. — 528 с.

  11. Аткинсон Р., Бауэр Г., Кротерс Э. Введение в математическую теорию обучения: Пер. с англ. — М.: Мир, 1969. — 488 с.

  12. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека /Под ред. И. А. Полищука, А. Е. Ви­дренко. — К: Здоровье, 1980. — 90 с.

  13. Барсук Л. В. Межъязыковое сопоставление особенностей идентификации значения некоторых широкозначных слов — коррелятов //Проблемы семантики: Психолингвистические исследования: Сб. науч. тр. — Тверь, 1991. — С. 53-61.

  14. Батуев А. С. Ассоциативные системы и программирующая деятельность мозга //Ассоциативные системы мозга. — Л.: Изд-во Изд-во Ленингр. ун-та, 1985. — С. 5-13.

  15. Безбогов А. А., Исаева Т. Б. Исследование взаимосвязи личностных и физиологических особенностей человека-оператора и их влияние на успешность деятельности //Измерение психических характеристик человека-оператора.— Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1986.— С. 50-54.

  16. Белоус Т. И. Уровень субъективного контроля управленческого потенциала руководителя школы. //Вестник Харьковского ун-та. — 1998. — №403: Серия ПСИХОЛОГИЯ. — С. 10-14.

  17. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.— Л.: Медицина, 1988. — 267 с.

  18. Бериташвили И. С. О психонервных механизмах памяти позвоночных животных //Тезисы докл. XXIII совещания по проблемам высшей нервн. деят.— Горький, 1972.— Т.2.— С.29.

  19. Бериташвили И. С. Память позвоночных животных, ее характеристики и происхождение. — М.: Наука, 1974. — 212 с.

  20. Берка К. Измерения. Понятия, теории, проблемы: Пер с чеш. — М.: Прогресс, 1987. — 320 с.

  21. Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. — М.: Статистика, 1980. — 263 с.

  22. Благуш П. Факторный анализ с обобщениями: Пер. с чешск. — М.: Финансы и статистика, 1989. — 248.

  23. Блонский П. П. Память и мышление //Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т.— М.: Педагогика, 1979.— Т. 2. — С. 118-340.

  24. Божович Л. И. Избранные психологические труды: Психология формирования личности.— М.: Международная педагогическая академия, 1995.— 212 с.

  25. Боровиков В. П., Боровиков B. П. Statistsca Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. — М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 1998. — 608 с.

  26. Бочарова C. П. Память как процесс переработки информации: Дис. д ра психол. наук. — Харьков, 1975. — 344 с.

  27. Бочарова С. П. Память в процессах обучения и профессиональной деятельности. — Тернополь: Астон, 1997. — 352 с.

  28. Бочарова С. П. Память как базовая функциональная система в структуре деятельности человека-оператора //Психол. журн.— 1981. — Т. 2, №3. — С. 3-11.

  29. Бочарова С. П. Системный подход к изучению мнемических процессов //Исследования памяти. — М.: Наука, 1990. — С. 7-19.

  30. Брилюэн Л. Наука и теория информации: Пер. с англ. — М.: Физматгиз, 1960. — 392 с.

  31. Брушлинский А. В. Мышление и прогнозирование (Логико - психологический анализ). — М.: Мысль, 1979. — 230 с.

  32. Вейн А. М., Каменецкая В.И. Память человека.— М.: Наука, 1973.— 208 с.

  33. Величковский В. М. Автоматизмы памяти //Исследование памяти. — М.: Наука, 1990. — С. 54-79.

  34. Величковский В. М. Современная когнитивная психология. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. — 336 с.

  35. Венда В. Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации. — 2-е изд. — М.: Машиностроение, 1982. — 334 с.

  36. Венда В. Ф. и др. Организация труда операторов (инженерно психологические проблемы). — М.: Экономика, 1978. — 224 с.

  37. Вилюнас В. К. Психологические механизмы биологической мотивации. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. — 207 с.

  38. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 278 с.

  39. Витт Н. В. Личностно-ситуационная опосредственность выражения и распознавания эмоций и речи //Вопросы психологии.— 1991.—№1.— С. 95-107.

  40. Витт Н. В. Эмоциональная регуляция и порождение текста //Психологические механизмы порождения и восприятия текста. — Сб. науч. тр. Моск. пед ин-та.— М.: , 1985. — Вып. 243. — С. 54-67.

  41. Вудвортс Р., Шлосберг Г. Психофизика II. Методы шкалирования //Про­блемы и методы психофизики.— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1974.— С. 174-228.

  42. Вулдридж Д. Механизмы мозга: Пер. с англ. — М.: Мир, 1965. — 344 с.

  43. Выготский Л. С. Педагогическая психология /Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. — 480 с.

  44. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 500 с.

  45. Галактионов А. И. Представление информации оператору (Исследова­ние деятельности человека-оператора производственных процессов). — М.: Энергия, 1969. — 136 с.

  46. Галунов В. И. Психофизические шкалы //Распознавание слуховых образов. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1970. — С.271-301.

  47. Ганзен В. А., Игонин Д. А. Информационно временная модель организации памяти человека //Вестник ЛГУ. — 1981. — Сер. Экономика, философия, право. — Вып. 1. — С. 47-56.

  48. Ганзен В. А., Юрченко В. Н. Семантика психических состояний человека //Вестник ЛГУ: Философия, политология, теория и история социализма, социология, право. — 1991. — Сер. 6. — Вып. 1. — С. 47-55.

  49. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии.— М.: Прогресс, 1976. — 495 с.

  50. Голубева Э. Н. Индивидуальные особенности памяти человека: Психофизиологическое исследование.— М.: Педагогика, 1980.— 152 с.

  51. Горго Ю. П. Психофізіологія (прикладні аспекти).— К.: МАУП, 1999.— 128 с.

  52. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти.— Л.: Наука, 1974. — 361 с.

  53. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. — СПб.: Свет, 1997. — 608 с.

  54. Григорян В. Г., Аграбабян А. Р., Тароян Н. А. и др. Индивидуально-типологические особенности операторской деятельности при длительной монотонной работе на компьютере //ЖВНД. — 1996. — Том 46, Вып. 5. — С. 859-865.

  55. Громова Е. А. Эмоциональная память и ее механизмы.— М.: Наука, 1980.— 157 с.

  56. Губерман Ш. А. О взаимосвязях структурных и временных характеристик памяти //Труды по искусственному интеллекту. — Учен. зап. Тарт. ун-та, — 1988. — С. 66-78.

  57. Губинский А. И. Надежность и качество функционирования эргатических систем. — М.: Наука, 1982. — 269 с.

  58. Губинский А. И., Кобзев В. В. Оценка надежности деятельности человека-оператора в системах управления. — М.: Машиностроение, 1975. — 48 с.

  59. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных /Дарвин Ч. Сочинения. — М.: АНСССР, 1953. — Т. 5. — С. 909-920.

  60. Дементий Л. И. К проблеме изучения индивидуальных особенностей кратковременной памяти оператора //Вестн. Харьк. ун-та.: Психология деятельности и познавательных процессов. — Харьков: Вища шк. Изд-во при Харьк. ун-те, 1984. — №253. — С. 41-44.

  61. Денисов В. Г., Скрипец А. В. Человек в мире машин. — К.: Наук. думка, 1983. — 216 с.

  62. Денисов В. Г., Скрипец А. В., Онищенко В. Ф. Человек, твои психофизиологические возможности. — К.: Здоров'я, 1980. — 183 с.

  63. Джордж Ф. Мозг как вычислительная машина: Пер. с англ. — М.: Иниздат, 1963. — 528 с.

  64. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология.— М.: ИНФРА-М, 1997.— 256 с.

  65. Дрынков А. В. Математические модели процесса научения //Математическая психология: методология, теория, модели. — М.: Наука, 1985. — С. 144-168.

  66. Дюк В. А. Компьютерная психодиагностика.— СПб.: Братство, 1994.— 364 с.

  67. Дюран Б., Оделл П. Кластерный анализ: Пер. с англ. — М.: Статистика, 1977. — 128 с.

  68. Ермаков П. Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. — Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1988. — 128 с.

  69. Жамбю М. Иерархический кластер-анализ и соответствия. — М.: Финансы и статистика, 1988. — 342 с.

  70. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.— М.: Наука, 1982.— 157 с.

  71. Забродин Ю. М., Иванова С. А., Носуленко В. Н. Проблема шкалирования в психофизике и измерение психических характеристик человека //Вопросы кибернетики. Проблемы измерения психических характеристик человека в познавательных процессах /Под ред. Ю. М. Заброди­на. — М.: Изд-во АН СССР, 1980. — С. 3-20.

  72. Забродин Ю. М., Лебедев А. Н. Психофизиология и психофизика. — М.: Наука, 1977. — 288 с.

  73. Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Принцип активного оператора и распределение функций между человеком и автоматом //Вопр. психологии. — 1971. — №3. — С. 3-12.

  74. Заика Е. В. Экспериментальная психология памяти: Основные методики и результаты исследований. — Харьков: Изд-во ХГУ, 1992. — 364 с.

  75. Зайцев В. С. Системный анализ операторской деятельности. — М.: Радио и связь, 1990. — 120 с.

  76. Зараковский Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. — М.: Наука, 1966. — 114 с.

  77. Зинц Р. Обучение и память. — Минск: Вышэйш. шк., 1984. — 232 с.

  78. Зинченко В. П., Величковский В. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. — 269 с.

  79. Зинченко П. И. Вопросы психологии памяти /Психологическая наука в СССР, т. 1. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — С. 221-256.

  80. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. — М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996, — 544 с.

  81. Зинченко П. Н., Бочарова С. П., Невельский П. Б. Вопросы памяти //Вопросы психологии. 1967. — №2. — С. 143-157.

  82. Зинченко Т. П. Исследование процесса приема и переработки информации оператором и проблема многомерного кодирования //Инженерная психология в приборостроении. Тезисы 2-й Ленингр. науч.-техн. конф. — Л., 1972. — С. 81-82.

  83. Зинченко Т. П. Методы исследования и практические занятия по психологии памяти. — Душанбе: Дониш, 1974. — 144 с.

  84. Зинченко Т. П. Опознание и кодирование. — Л.: Изд-во Ленингр. ун та, 1981. — 183 с.

  85. Иберла К. Факторный анализ: Пер. с нем.— М.: Статистика, 1980.—398 с.

  86. Иванова Е. Ф. Психология мышления и памяти. — Харьков: Изд во ХГУ, 1990. — 79 с.

  87. Изард К. Эмоции человека. — М.: Мир, 1976. — 315 с.

  88. Изюмова С. А. Психофизиологическое изучение индивидуальных особенностей памяти человека //Новые исследования в психологии. — М.: Педагогика, 1986. — №2. — С. 18-24.

  89. Изюмова С. А. Уровни памяти человека и их психофизиологические характеристики //Вопросы психологии. — 1984. — №6. — С. 110-116.

  90. Ильюченок Р. Ю. Память хорошая, память плохая. — Новосибирск: Изд-во НГУ, 1991. — 158.

  91. Ильюченок Р. Ю. Эмоции и память.— Новосибирск: Изд-во НГУ, 1989.— 136 с.

  92. История философии в кратком изложении: Пер. с чеш. — М.: Мысль, 1994. — 590 с.

  93. Капелайте А. П. Знак эмоциональности и особенности интеллекта //Психологический журнал. — 1982. — Т. 3, №2. — С. 120-126.

  94. Капелайте А. П., Суворова В. В. Экспериментальное исследование положительных и отрицательных эмоций //Вопросы психологии. — 1991. — №2. — С. 140-147.

  95. Карпенко А. В. Колебательная структура психофизиологических показателей как источник информации о продуктивности умственной деятельности //Физиология человека. — 1988. — Т. 14, №5. — С. 730-735.

  96. Кирьянова Е. Агрессия в современном обществе //Управление персоналом. — 1999. — №2 (32). — С. 52-58.

  97. Кисіль С. Г. Продуктивність короткочасної пам'яті у зв'язку з типологічними властивостями нервової системи людини: Автореф. дис… канд. психол. наук. — К, 1994. — 18 с.

  98. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. — М.: Наука, 1983. — 386 с.

  99. Китаев-Смык Л. А., Боброва Э. С. Стресс как психологический фактор операторской деятельности. — М.: Наука, 1988. — С. 111-125.

  100. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов: Пер. с англ. — К.: Изд-во ПАН Лтд., 1994. — 286 с.

  101. Клацки Р. Память человека, структура и процессы: Пер. с англ. — М.: Мир, 1978. — 320 с.

  102. Кондаков И. М., Нилопец М. Н. Экспериментальное исследование структуры и личностного контекста локус контроля //Психологический журнал. — 1995. — №1. — С. 43-51.

  103. Корнилова Т. В. Введение в психологический эксперимент. — М.: Изд-во Моск. ун-та, ЧеРо, 1997. — 256 с.

  104. Костюк Г. С. Избранные психологические труды.— М.: Педагогика, 1988.— 304 с.

  105. Котик М.А. Курс инженерной психологии.—Талин: Валгус, 1978.—364 с.

  106. Кочарян А. С. Полоролевые детерминанты когнитивных способностей //Вісник Харківського ун-ту. — 1998. — №403: Серія Психологія. — С. 101-104.

  107. Крупский А. П. Влияние темперамента на формирование агрессивности и враждебности //"Спортивний вісник Придніпров'я" Зб. наук. праць. — Дніпропетровськ: ДДІФІС, 2000. — С. 94-97.

  108. Крупский А. П. Исследование связи эмоционального состояния с характеристиками оперативной памяти //Матеріали першої Міжнародної Конференції «НАУКА І ОСВІТА - 98». — Днепропетровск: "Наука і освіта", 1998. — Том 20. — С. 899.

  109. Крупский А. П. Исследование характеристик кратковременной памяти методами факторного анализа //Вісник Дніпропетровського університету: Педагогіка і психологія. — Дніпропетровськ: ДДУ, 1998. — Вип. 3. — С. 94-99.

  110. Крупский А. П. К вопросу математической оценки качества оперативной памяти при эмоциональном воздействии //Придніпровський науковий вісник. Машинобудування та технічні науки. — Днепропетровск: "Наука і освіта", 1998. — №28(95) — С. 40-46.

  111. Крупский А. П. К вопросу о психометрических исследованиях процесса накопления информации //Математичне моделювання в психологічних і педагогічних дослідженнях та навчанні. Тези доповідей. Міжнародної наукової конференції. — Дніпропетровськ: ДДУ, 1996. — С. 30.

  112. Крупский А. П. К вопросу об определении временных характеристик процесса накопления цифровой информации //Матеріали. IV Міжнародна Конференція. Франція та Україна, науково-практичний досвід у контексті діалогу національних культур. II том I частина. — Дніпропетровськ: "Поліграфіст", 1997. — С. 132.

  113. Крупский А. П. К вопросу о проблеме «память-личность» //Вісник Харківського ун-ту. Серія: Психологія — 2000. — №483 — С. 102-104.

  114. Крупский А. П. Некоторые особенности зависимости эффективности мнемической деятельности от уровня субъективного контроля //Вісник Харківського ун-та. — 2000. — №472. — С. 86-88.

  115. Крупский А. П. О влиянии эмоционального состояния на уязвимость кратковременной памяти //Роль эмоционального компонента в человеческой деятельности и мировосприятии. — Днепропетровск: ДГУ, 1997. — С. 107-110.

  116. Крупский А. П. О влиянии эмоционального состояния оператора на его деятельность //Роль эмоционального компонента в человеческой деятельности и мировосприятии. — Днепропетровск: ДГУ, 1997. — С. 110-111.

  117. Крупский А. П. Применение методов факторного анализа в психологических исследованиях //Вісник Харківського ун-та. — 1999. — №432. — С. 177-181.

  118. Крупский А. П. Факторное моделирование взаимосвязи личностных характеристик //Вісник Дніпропетровського університету: Педагогіка і психологія. — Дніпропетровськ: ДДУ, 1999. — Вип. 4. — С. 43-47.

  119. Крупский А. П. Экспериментальное исследование связи характеристик оперативной памяти с уровнем субъективного контроля //Вісник Харківського ун-та. — 1999. — №452: Психологія. — С. 76-79.

  120. Крупський О П. Використання методів факторного аналізу при обробці даних курсових та дипломних робіт з психології пам'яті //Сучасні технології навчання у навчальному процесі вищих освітніх закладів. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції 10-12 листопада 1999 р. ч.1 — Рівне: РДТУ, 1999. — С. 179-183

  121. Крупський О П. Вплив емоційного стану та індивідуально-психологічної орієнтації оператора на ефективність його діяльності //Вісник Харківського ун-та. — 1999. — №439: Психологія, політологія. "Особистості і трансформаційні процеси у суспільстві. Психолого-педагогічні проблеми сучасної освіти. Матеріали ІІІ Харківських Міжнародних психологічних Читань. Ч. 4, 5. — С. 67-69.

  122. Крупський О П. Вплив рівня суб'єктивного контролю на характеристики оперативної пам'яті //Актуальні проблеми соціальної педагогіки і психології. Психологія та педагогіка 1/99; Зб. наук. праць. — Харків: "Каравела", 1999. — С. 24-29.

  123. Крупський О. П. До питання застосування факторного аналізу в психологічних дослідженнях //Шляхи та проблеми входження освіти України в світовий освітянський простір. Збірник доповідей міжнародної науково-методичної конференції. Том 1. — Вінниця: "УНІВЕРСУМ-Вінниця", 1999. — С. 125-128.

  124. Крупський О. П. Можливості використання комп'ютеризованої методики для дослідження мнемічної діяльності абітурієнтів вищих навчальних закладів //Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, досвід, проблеми. Зб. наук. праць — К.-Винниця: ДОВ Вінниця, 2000. — С. 388-390.

  125. Крылов А. А. Человек в автоматизированных системах управления. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1972. — 192 с.

  126. Кулагин Б. В. Основы профессиональной психодиагностики. — Л.: Медицина, 1984. — 216 с.

  127. Лакин Г. Ф. Биометрия. — М.: Высш. шк., 1990. — 352 с.

  128. Лактионов А. Н. Память как атрибут индивидуальности //Вестник Харьковского ун-та. — 1990. — №344: Психология личности и познавательных процессов. — С. 22-25.

  129. Ламерти Ж. О. Сочинения: Пер. с фр.— М.: Мысль, 1983.— 509 с.

  130. Лебедев А. Н. Психофизические закономерности памяти //Вопросы кибернетики /Под ред. Ю. М. Забродина. — М.: Наука, 1980. — С. 69-93.

  131. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 199 с.

  132. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.

  133. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969. — 212 с.

  134. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.— М.: Мысль, 1965.—571 с.

  135. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. Экспериментальное исследование высших психических функций. — М.-Л.: Учпедгиз., 1931. — 276 с.

  136. Леонтьев А. Н., Кринчик Е. П. Переработка информации человеком. //Инженерная психология. — М., 1969. — С. 24-47.

  137. Линдсней П., Норман Д. Переработка информации у человека: Пер. с англ. /Под ред. А. Р. Лурия. — М.: Мир, 1974. — 552.

  138. Линк С. У. Волновая теория различия и сходства: В 2 т.: Пер. с англ. — Днепропетровск: Изд-во ДГУ, 1995. — Т. 1. — 232 с.

  139. Логвиненко А. Д. Измерения в психологии: Математические основы. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. — 480 с.

  140. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. — М.: Педагогика, 1991. — 295 с.

  141. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. — 448 с.

  142. Ломов Б. Ф. Человек и техника. — М.: Сов. радио, 1966. — 464 с.

  143. Ломов Б. Ф., Гайда В. К. Психологические проблемы приема информации человеком //Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов.— Л.: Изд-во ЛВИКА им. Можайского, 1972. — Вып. 1. — С. 13-18.

  144. Лупандин В. И. Психофизическое шкалирование. — Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1989. — 240 с.

  145. Лупандин В. И., Сурнина О. Е. Субъективные шкалы пространства и времени. — Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1991. — 126 с.

  146. Льюс Р., Галантер Е. Психофизические шкалы //Психологические измерения. — М.: Мир, 1967. — С. 111-195.

  147. Ляудис В. Я. Память в процессе развития. — М.: Изд-во Моск. ун та, 1976. — 253 с.

  148. Мазур М. Качественная теория информации.— М.: Мир, 1974.— 240 с.

  149. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ.— СПб: Питер, 1996.— 688 с.

  150. Макаренко Н. В. Психофизиологические функции человека и операторский труд— К: Наук. думка, 1991. — 216 с.

  151. Максименко С. Д., Бех І. Д. Трудове виховання в сім'ї. — К.: Політвидав України, 1983. — 77 с.

  152. Максименко С. Д. Методологічні проблеми загальної психології //Практична психологія та соціальна робота. — 1999. — №3. — С. 2-4.

  153. Максименко С. Д. Основи генетичної психології. — К.: НПЦ Перспектива, 1998. — 220 с.

  154. Математическое моделирование переработки информации оператором человеко-машинных систем /В. Ф. Присняков, Л. М. Приснякова. — М.: Машиностроение, 1990. — 248 с.

  155. Малайчук В. П., Приснякова Л. М. Математические основы психометрических исследований. — Днепропетровск: ДГУ, 1996. — 212 с.

  156. Мандель И. Д. Кластерный анализ. — М.: Финансы и статистика, 1988. — 176 с.

  157. Медведев В. И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. — Л.: Наука, 1982. — 103 с.

  158. Менчинская Н. А., Скаткин М. Н., Бударный А. А. Обучение //БСЭ.— 3-е изд. — М., 1974. — Т. 18. — С. 236-237.

  159. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности.— М.: Педагогика, 1986.— 256 с.

  160. Мерлин В. С. Очерки теории темперамента.— М.: Просвещение, 1964.— 304 с.

  161. Механизмы памяти /Под ред. П. С. Костюка.— Л.: Наука, 1987.— 432с.

  162. Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста. В помощь авторам и редакторам. — М.: Просвещение, 1981. — 119 с.

  163. Миллер Дж. Магическое число семь плюс-минус два. О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию //Инженерная психология. — М.: Прогресс, 1964. — С. 192-224.

  164. Милнер П. Физиологическая психология. — М.: Мир, 1973.— 648 с.

  165. Моляко А. В. Психология конструкторской деятельности. — М.: Машиностроение, 1983. — 134 с.

  166. Монмолен М. "Системы "человек - машина": Пер. с фр. — М.: Мир, 1973. — 256 с.

  167. Монпеллье Ж. Научение //Экспериментальная психология. — М.: Прогресс, 1973. — Вып. 4. — С. 59-137.

  168. Мягкова Е. Ю. Новое в теории эмоций и перспективы исследования эмоциональной лексики //Психолингвистические проблемы семантики. — Тверь, 1990. — С. 110-115.

  169. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека. — М.: Просвещение, 1966. — 383 с.

  170. Небылицин В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. — М.: Наука, 1976. — 336 с.

  171. Невельский П. Б. Исследование объема кратковременной и долговременной памяти //Проблемы инженерной психологии. — М.: Наука, 1967. — С. 128-132.

  172. Невельский П. Б. Объем памяти и количество информации //Проблемы инженерной психологии. — Л.: Изд-во Общества психологов при АПН РСФСР, 1965. — Вып. 3. — С.19-117.

  173. Немчина Т. А. Состояние нервно-психологического напряжения. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1983. — 166 с.

  174. Никитин В. П. Система совокупного опыта индивида как объект исследования психологии познания //Системные исследования. Ежегодник. 1991. — М.: Наука, 1991. — С. 251-264.

  175. Новое в зарубежной лингвистике.— М.: Радуга, 1983.— Вып. 12.— 460 с.

  176. Норман Д. Память и научение. — М.: Мир, 1985. — 156 с.

  177. Носенко Э. Л. Пути формирования когнитивных структур личности с учетом особенностей семантической памяти //Актуальные проблемы современной психологии. — Харьков, 1993. — С. 44-46.

  178. Носенко Э. Л. Эмоциональные состояния и речь.— К: Вища шк., 1981.— 192 с.

  179. Носенко Э. Л., Гребенюк Н. Д. О влиянии тревожности на характеристики иноязычной речи в ситуации экзамена //Вестник Харьковского ун-та. — 1989. — №339: Человек и речевая деятельность. — С. 66-71.

  180. Носенко Э. Л., Егорова С. Н. Память и эмоциональное состояние: Монография. — Днепропетровск: Изд-во ДГУ, 1996. — 148 с.

  181. Носенко Э. Л., Егорова С. Н. Проявление эмоциональных состояний в показателях вербальной памяти на родном и иностранном языках //Психологический журнал — 1992. — Т. 13, №15.— С. 72-79.

  182. Общая психодиагностика /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. — 304 с.

  183. Осипов Г. В., Андреев Э. П. Методы измерения в социологии. — М.: Наука, 1977. — 184 с.

  184. Основы профессионального психофизиологического отбора / Н. В. Макаренко, Б. А. Пухов, Н. В. Кольченко и др. — К.: Наук. думка, 1987. — 244 с.

  185. Ошанини Д. А. Проблемы инженерной психологии в условиях современной техники. —М.: Изд-во Моск. ун-та, 1966. — 102 с.

  186. Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных.—М.: Наука, 1973.—659 с.

  187. Панасенко И. М., Бибиков В. М. Коррекция оценок временных затрат и надежность принятия решения оператором //Психол. журнал.— 1996.— №2.— С. 56-63.

  188. Панок В. Г Практична психологія як галузь професійної діяльності //Основи практичної психології. — К.: "Либідь", 1999. — С. 18-57.

  189. Платон. Собрание сочинений: В 4 т.— М.: Мысль, 1990. — Т. 1. — 860 с.

  190. Платон. Собрание сочинений: В 4 т.— М.: Мысль, 1993. — Т. 2. — 528 с.

  191. Платон. Собрание сочинений: В 4 т.— М.: Мысль, 1994. — Т. 3. — 654 с.

  192. Познавательная активность в системе процессов памяти /Под ред. Н. И. Чуприковой. — М.: Педагогика, 1989. — 187 с.

  193. Полюхов А. М. Моторная асимметрия мозга в позднем онтогенезе // Физиология человека. — Т. 8. №1. — С. 162-163.

  194. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /Под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева.— СПб.: Изд-во «Питер», 2000.— 560 с.

  195. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика /Под ред. В. В. Столина, А. Г. Шмелева.— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.— 152 с.

  196. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика.— М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2000.— 304 с.

  197. Психодиагностика: Теория и практика: Пер. с нем. /Под ред. Н. Ф. Талызиной. — М.: Прогресс, 1986. — 208 с.

  198. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования /Под ред. К. М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981. — 232 с.

  199. Психологические факторы операторской деятельности. — М.: Наука, 1988. — 200 с.

  200. Психологический словарь /Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Пресс, 1997. — 440 с.

  201. Психология личности: Тесты, опросники, методики. — М.: Геликон, 1995. — 236 с.

  202. Психология человеческой агрессивности. — Мн.: Харвест, 1999.— 656 с.

  203. Психология: Словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошев­ского. — М.: Политиздат, 190. — 494 с.

  204. Психофизиологические исследования восприятия и памяти /Под ред. Ю. М. Забродина. — М.: Наука, 1979. — 215 с.

  205. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга /Леутин В. П., Николаева Е. И.— Новосибирск: Наука, 1988.— 193 с.

  206. Пфанцагль И. Теория измерений: Пер. с англ.— М.: Мир, 1976.—248 с.

  207. Ратанова Т. А. Субъективное шкалирование и объективные физиологические реакции человека /Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1990. — 216 с.

  208. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М.: Прогресс, 1979. — 387 с.

  209. Роговин М. С. Проблемы теории памяти.— М.: Высш. шк., 1977.— 184 с.

  210. Роговин М. С. Философские теории памяти.— М.: Высш. шк., 1966.— 168 с.

  211. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер Ком, 1998. — 688 с.

  212. Румянцева Т. Г. Агрессия и контроль //Вопросы психологии. — 1992. — №5-6. — С. 35-40.

  213. Санникова  О. П. Эмоциональность в структуре личности. — Одесса: Хорс, 1995. — 334 с.

  214. Свидерская Н. Е., Королькова Т. А. Влияние свойств нервной системы и темперамента на пространственную организацию ЭЭГ //ЖВНД. — 1996. — Том 46, Вып. 5. — С. 849-858.

  215. Семенкина И. А. Механизмы развития, варианты и психологическая коррекция коммуникативной формы сексуальной дезадаптации //Вестник Харьковского ун-та. — 1998. — №403: Серия ПСИХОЛОГИЯ. — С. 145-148.

  216. Сергеев К. К. Общая психология как точная наука.— Херсон, 1995.— 240 с.

  217. Середа Г. К. Изучение психологической природы специфических эффектов памяти //Вестник Харьковского ун-та. — 1986. — №287: Психология деятельности и познавательных процессов. — С. 38-45.

  218. Середа Г. К. К вопросу о соотношении понятий в концепции "Память и деятельность" //Вестник Харьковского университета. Психология.— Харьков: Вища шк., 1975. — Вып. 8. — С. 3-14.

  219. Середа Г. К. О значении научного вклада П. И. Зинченко в развитие психологии памяти //Психологический журнал. — 1984. — №6.— С. 137-140.

  220. Середа Г. К. О структуре учебной деятельности, обеспечивающей высокую продуктивность запоминания //Проблемы психологии памяти /Отв. ред. П. И. Зинченко. — Харьков: Изд-во ХГУ, 1969. — С. 17-19.

  221. Середа Г. К. Память и обучение как теоретическая проблема //Психологические механизмы памяти и ее закономерности в процессе обучения. — Харьков: Изд-во ХГУ, 1970. — С. 212-214.

  222. Середа Г. К. Проблема "память и личность" //Вестник Харьковского ун-та. — 1990. — №344: Психология личности и познавательных процессов. — С. 18-22.

  223. Середа Г. К. Теоретическая модель памяти как механизма системной организации индивидуального опыта //Вестник Харьковского ун-та. — 1984. — №253: Психология деятельности и познавательных процессов. — С. 10-18.

  224. Середа Г. К. Что такое память? //Психологический журнал. — 1985. — №6.— С. 41-48.

  225. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2000. — 350 с.

  226. Симонов П. В. Потребностно-информационная теория эмоций //Вопр. психологии. — 1982. — Т. 6. — С. 44-56.

  227. Системный подход в инженерной психологии и психологии труда. — М.: Наука, 1992. — 155 с.

  228. Скребец В. А. Психологическая диагностика: Учеб. пособие. — К.: МАУП, 1999. — 120 с.

  229. Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2-х т. — М.: Педагогика, 1987. — Т. 2. — 344 с.

  230. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. — М.: Просвещение, 1966. — 422 с.

  231. Соколов Е. Н. Механизмы памяти: опыт экспериментального исследования. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. — 176 с.

  232. Соколов Е. Н., Измайлов Ч. А., Завгородняя В. Л. Многомерное шкалирование знаковых конфигураций (перцептивное пространство знаковых конфигураций) //Измерение психических характеристик человека-оператора.— Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1986. — С. 140-153.

  233. Соловьева И. В. Экспериментальное моделирование и исследование деятельности оператора в условиях эмоционального стресса //Психол. журн. — 1983. — №4. — С. 42-50.

  234. Соловьева С. А. Индивидуально-типологические различия во влиянии мотивов и нервно-психического напряжения на запоминание //Автореф. дис… канд. психол. наук. — М., 1971. — 17 с.

  235. Солсо Р. Л. Когнитивная психология: Пер. с англ.— М.: Триволта, 1996.— 600 с.

  236. Спивак Д. Л. Лингвистика измененных состояний сознания. — Л.: Наука, 1986. — 92 с.

  237. Справочник по инженерной психологии /Под ред. Б. Ф. Ломова. — М.: Машиностроение, 1982. — 368 с.

  238. Стивенс С. Математика, измерение и психофизика //Экспериментальная психология: В 2-х т.: Пер. с англ. /Под ред. И. К. Анохина, В. А. Артемо­ва — М.: Изд-во иностр. лит., 1960. — Т. 1. — С. 19-92.

  239. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии: Пер. с польского. — М.: Прогресс, 1982. — 232 с.

  240. Суворова В. В. Психофизиология стресса.— М.: Педагогика, 1975.— 206 с.

  241. Суппес П., Зинес Дж. Основы теории измерений //Психологические измерения. — М.: Мир, 1967. — С. 9-110.

  242. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2-х т. — М.: Педагогика, 1985.— Т. 2.— 360 с.

  243. Терстон Л. Л. Психофизический анализ //Проблемы и методы психофизики: Пер. с англ. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1974. — С. 33-55.

  244. Торгерсон У. С. Многомерное шкалирование. Теория и метод //Статистическое измерение качественных характеристик: Пер с англ. — М.: Статистика, 1972. — С. 95-118.

  245. Трофимов Ю. Л. Техническое творчество в САПР (психологические аспекты). — К.: Вища шк., 1989. — 184 с.

  246. Тутушкина М. К. К вопросу об оптимальном кодировании информации в проектируемых системах управления //Человек и общество.— Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1969. — Вып. 7. — С. 13-18.

  247. Тутушкина М. К. О семиотическом подходе к проблеме кодирования информации //Проблемы оптимизации подготовки и деятельности военных специалистов. — Л., Изд-во ЛВИКА им. Можайского, 1972. — Вып. 1. — С. 76-84.

  248. Тюрина В. А., Крупский А. П. Исследование особенностей оперативной памяти с помощью компьютеризированной методики //Вісник Харківського ун-ту. Серія Психологія — 1999. — №460. — С. 127-129.

  249. Тюріна В. О., Бовть О. Б. Агресивність дітей і підлітків. — К.: ТОВ "Міжнар. фін. агенція", 1997. — 26 с.

  250. Фейгенберг И. М. Мозг. Психика. Здоровье. М.: Наука, 1972. — 111 с.

  251. Физиология человека. В 3-х томах. Т. 2. Пер. с англ. /Под ред. Р.Шмидта и Г. Тевса. — М.: Мир, 1996. — 313 с.

  252. Флорес Цезарь. Память //Экспериментальная психология /Под. ред. П. Фресс, Ж. Пиаже. — М.: Прогресс, 1973. — Вып. 4. — С. 209-332.

  253. Ханин Ю. Л. Психология общения в спорте.— М.: Физкультура и спорт, 1980.— 208 с.

  254. Хофман И. Активная память: Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти: Пер. с нем. — М.: Прогресс, 1986. — 312 с.

  255. Хрестоматия по инженерной психологии/Под ред. Б. А. Душкова. — М.: Высш. шк., 1991. — 287 с.

  256. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение. — СПб.: Питер Пресс, 1997. — 608 с.

  257. Циркин С. Ю. О закономерностях развития психической патологии //Социальная и клиническая психиатрия, 1994. ИТ. 4. — №2. — С. 105-120.

  258. Чепелев В. И., Подласный И. П. Модели обучения //Программированное обучение: Межвед. науч. сб. — К: Высш. шк., 1975. — Вып. 12. — С. 3-10.

  259. Шелегова Л. Л. Психологические барьеры и возможные пути их преодоления в процессе обучения //Вісник Харківського ун-та. — 1999. — №432. — С. 330-336.

  260. Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике. — М.: Изд-во Иностранной литературы, 1963. — 832 с.

  261. Шибанов Г. П. Количественная оценка деятельности человека в системах человек-техника. — М.: Машиностроение, 1983. — 263 с.

  262. Шпалинский В. В. Социальная психология менеджмента. — Харьков: ИВМО "ХК", 1988. — 315 с.

  263. Эзотерика. Т. 3. Парапсихология: Учеб. курс Мюнхенского Ин-та Парапсихологии. — М.: Воскресенье, 1993. — 670 с.

  264. Юдин В. Ю. Методологические проблемы теории информации. //Вопросы философии. 1968. — №10-11.— С. 28-41.

  265. Ackoff R. L., Gupta S. K., Minas J. S. Scientific Method: Optimizing Applied Research Decisions. — New York - London,1962. — P. 200.

  266. Adams E. W. Survey of Bernoullian utility theory //Matematical Thinking in the Measurement of Behavior /H. Solomon (Ed.)— Glencoe, 1960.— P. 125.

  267. Anderson I. R. The Architecture of Cognition. Cambridge, M. A., Harvard, 1983. — 126 р.

  268. Baddeley A. D. Domains of recollection //Psychological Review. — 1982. — #89. — P. 708-729.

  269. Baltes P. B., Kliegel R. On the dynamics between growth and decline in the aging of intelligence and memory //Proceedings of the thirteenth world conference of neurology /K. Poeck (Ed.).— Heidelberg, Germany: Springer-Verlag, 1986.— P. 1-7.

  270. Campbell N. R. An Account of the Principles of Measurement and Calculation. — New York, 1928. — P. 1.

  271. Campbell N. R. Foundations of Science. The Philosophy of Theory and Experiment. — New York, 1957. — P. 267.

  272. Campbell N. R. Notes on Physical Measurement: Final Report, The Advancement of Science, 1, 2. — New York, 1940. — P. 340.

  273. Chase W. G., Ericsson K. A. Skill and working memory //The psychology of learning and motivation /G. H. Bower (Ed.). — New York: Academic Press, 1982. — Vol. 16. — P. 111-131.

  274. Chorover S. L., Schiller P. H. Short-term retrograde amnesia in rats //Journal of Comparative and Physiological Psychology — 1965. — #59. — P. 73-78.

  275. Cicourel A. V. Method and Measurement in Sociology. — New York, London, 1966. — P. 76.

  276. Clustering and recall. Do high clusterers recall more than low clusterers because of clustering? //J. of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition/S. C.Brown, J. N. Conover, L. M. Flores, K. M. Goodman (Eds.).— 1991. — 19, #4. — P. 710-721.

  277. Collins A. M., Quillian M. R. Experiments of semantic memory and language comprehension //Cognition in learning and memory. — New York, 1972. — P. 601-612.

  278. Craik F. I. M., Lockhart R. S. Levels of processing: A framework for memory research //J. of Verbal learning and Verbal Behavior. — 1972. — Vol. 11, — P. 671-684.

  279. Craik F. I. M., Tulving E. Depth of processing and the retention of words in episodic memory //J. of Experimental Psychology: General.— 1975. — #104. — P. 268-294.

  280. Ebbinghus H. Uber das Gedachtnis: Untersuchungen zur experimen­tellen Psychologie. — Leipzig: Dunker and Humbolt, 1985.

  281. Ellis B. Basic Concepts of Measurement. — London: 1966. — P. 65.

  282. Ericsson K. A. Memory skill //Canadian Journal of Psychology. — 1985. — #39.— P. 188-231.

  283. Fischer G. H. Neuere Entwicklungen in der psychologischen Testheorie /G.H.Fischer (Ed.) Psychologische Testheorie. — Bern-Stuttgard, 1968. — P. 31.

  284. Guilford J. P. Psychometric Methods. — New York, 1954. — P. 398.

  285. Harlow H. F. The formation of learning sets //Psychological Review. — 1949.— #56. — P. 51-65.

  286. Hasher L., Zacks R. T. Automatic and effortful processes in memory //Journal of Experimental Psychology: General. — 1979. — #108. — P. 356-388.

  287. Herrmann D. J., Buschke H., Gall M. Improving retrieval //Applied Cognitive Psychology. — 1986. — #9. — P. 27-33.

  288. Herrmann D. J., Searleman A. The new multimodal approach to memory improvement //Advances in learning and motivation /G. H. Bower (Ed.). — New York: Academic Press, 1990. — Vol. 26. — P. 175-205.

  289. Herrmann D. J., Searleman A. Memory Improvement and Memory Theory in Historical Perspective //Memory Improvement: implications of memory theory.— New York: Springer-Verlag, 1992. — P. 8-20.

  290. Hoffman R., Senter R. J. Recent history of psychology: Mnemonic techniques and the psycholinguistic revolution //Psychological Record. —1978. — #28/ — P. 3-15.

  291. Isaacs M., Kathleen C. Presence/ absence of an observer in a word association test //L. Person Aisessment. — 1990. — Vol. 55, #1-2. — P. 41-51.

  292. Jenkins J. J. Remember that old theory of memory? Well, forget it! //American Psychologist. — 1974. — #29. — P. 785-795.

  293. Kempf W. Formen der Aggression und des Problem des inneren Friedens //Aggression: Naturwiss. und kulturwiss. Perspektiven der Agressions­forschung. — Bern etc.: Huber, 1982. — S. 112-147.

  294. Klix F. Die Optimisierung des Informationsaustaushes in Mensch — Maschine — Systemen als psychologiche Aufqabenstellung /Psychologie in den sozialistischen Industrien. — Berlin: VEB DVdW, 1971. — P. 89.

  295. Konradt H. J. Grundzüge einer Motivationsthorie der Agression //Aggression: Naturwiss. und kulturwiss. Perspektiven der Agressionsforschung. — Bern etc.: Huber, 1982. — S. 86-111.

  296. Kroupski A. P. L'influence de l'étal émotionnel sur la qualité de la mémoire opératoire //Матеріали. V Міжнародна Конференція. Франція та Україна, науково-практичний досвід у контексті діалогу національних культур. Том 3. — Дніпропетровськ: Арт-Прес, 1998. — С. 48-49.

  297. Lockhart R. S, Craik F.I.M Levels of processing: A retrospective commentary on a framework for memory research //Canadian Journal of Psychology. — 1990. — #44.— P. 87-112.

  298. Mandler G. Memory storage and retrieval: Some limits on the reach of attention and consciousness //Attention and performance. — London: Academic press, 1974. —Vol. 1. — P. 235-244.

  299. Mandler G. Organization and memory //The psychology of learning and motivation /K. W. Spence & J. T. Spence (Eds.). — New York: Academic press, 1967. —Vol. 1. — P. 328-372.

  300. Markl H. Evolutionsbiologie des Aggressionsverhaltens //Aggression: Naturwiss. und kulturwiss. Perspektiven der Agressionsforschung. — Bern etc.: Huber, 1982. — S. 24-43.

  301. McClelland J. L., Rumelhart D. E. Distributed memory and the representation of general and specific information //Journal of Experimental Psychology: General.— 1985. — #114. — P. 159-188.

  302. McGaugh J. L. Modulation of memory processes //Memory: Interdisciplinary approaches. — New York: Springer-Verlag, 1989. — P. 33-64.

  303. Miller G. A. The magical number seven plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information //Psychological Review. — 1956. — #63. — P.81-97.

  304. Neisser V. Cognition and Reality: Principles and implications of cognitive psichology. — San Francisco: Freeman, 1976. — P. 20.

  305. Oakley D. A. Brain mechanisms of mammalian memory //British Medical Bulletin. — 1981. — #37 — P. 175-180.

  306. Perlmutter M. Research on memory and its development: Past, present, and future //Memory development: Universal changes and individual differences /F. E. Weiner & M. Perlmutter. — Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1988. — P. 353-380.

  307. Raatz V. Neuere Ansätze zur Theorie der Reliabilität //Psychologische Testheorie /Fischer G. H.(Ed.) — Bern-Stuttgard, 1968.— P. 159.

  308. Rosenzweig M. R. Experience, memory, and the brain //American Psychologist.— 1984. — #39. — P. 365-376.

  309. Shiffrin R, Schneider W. Controlled and automatic human information processing II. Perceptive learning, automatic attending, and a general theory // Psychological Review. — 1977. — #84. — P.127-190.

  310. Simon H. A. On the form of mental representation. — Cip working paper, 1977.— 128 p.

  311. Spielberger C. D., Gonzales H. P., Fletcher T. Test anxiety reduction, learning strategies, and academic performance //Cognitive and affective learning strategies /H. F. O'Neill & C. D. Spielberger (Eds.). — New York: Academic Press, 1979. — P. 111-131.

  312. Stevens S. S. Mathematics, measurement and psychophysics //Handbook of Experimental Psychology /S. S. Stevens (Ed.) — New York, 1951. — P. 1-22.

  313. Stevens S. S. Measurement, psychophysics, and utility //Measurement: Definitions and Theories /C. W. Churchman, P. Ratoosh (Eds.) — New York, 1959.— P. 19-25.

  314. Stevens S. S. On the theory of scales of measurement //Philosophy of Science /R. Danto, S. Morgenbesser (Eds.) — Cleveland, New York, 1960. — P. 142- 148.

  315. Timpe K. P. Die Aufgaben Ingenierpsycholoqie beim Aufbau des entwickelten Gesellschaftlichen Systems des Sozialssmus /Psychologie in den sozialistischen Industrien. — Berlin: VEB DVdW, 1971.

  316. Torgerson W.S. Theory and Method of Scaling.— New York,1958.— P. 15-21.

  317. Tulving E. Cuedependent forgetting //American Scientist. — 1974. — #62. — P. 74-82.

  318. Tulving E. Memory: Performance, knowledge, and experience //European Journal of Cognitive Psychology. — #1, 1989. — P. 3-26.

  319. Tulving E. Remembering and knowing the past //American Scientist. — 1989. — #77.— P. 361-367.

  320. Tulving E. Subjective organization in free recall of "unrelated" words //Psychological Review. — 1962. — #69. — P. 344-354.

  321. Tulving E. What is episodic memory? //Current Directions in Psychological Science. —1993. — #2. — P. 67-70.

  322. Tulving E. What kind of a hypothesis is the distinction between episodic and semantic memory? // J. of Experimental Psychology: Learning, Memory & Cognition. — 1986. — #12. — P. 307-311.

  323. Wilks S. S. Some aspects of quantification in science //Quantification /H Woolf (Ed.). — New York, 1961. — P. 6.

  324. Yesavage J. A., Sheikh J. I., Lapp D. Mnemonics as modified for use by the elderly //Everyday cognition in adulthood and late life /L. Poon, D. Rubin, & B. Wilson (Eds.).— New York: Cambridge University Press, 1989.— P. 598-611.




Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через форму обратной связи по ссылке: http://mydisser.com/ru/contact.html






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница