Диссертация на соискание ученой степени


График динамики формирования рефлексивно-оценочного критерия



страница9/11
Дата15.05.2016
Размер0.96 Mb.
ТипДиссертация
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


График динамики формирования рефлексивно-оценочного критерия
Рефлексивно-оценочный критерий нами оценвался по следующим показателям: определение целевых групп для трансляции персонального имиджа; формулировка стратегий формирования по отдельным составляющим имиджа персоны; наличие механизмов позиционирования публичной личности. Для оценивания рефлексивно-оценочного критерия нами использовались: Фокус-интервью, задачи "Воздействие на каналы восприятия" В.И.Тимохова, Тест «Умение говорить и слушать» В.Маклени Полученные в результате эксперимента данные свидетельствуют о том, что у педагогов-бакалавров формируются способности к обобщению и формированию адекватной стратегии, развивается рефлексивная деятельность.

В таблице 10 приводится сводный анализ результатов реализации модели формирования PR-компетентности в образовательной системе педагогического вуза, которые были проанализированы в процессе опытно-экспериментальной деятельности. Результаты обработки данных позволяют сделать вывод о том, что у педагогов-бакалавров экспериментальной группы наблюдается позитивная динамика по каждому из выделенных критериев, тогда как в контрольной группе уровень положительных продвижений значительно меньше.



Таблица№ 10

Сравнительная динамика сформированности PR-компетентности (%)



Уровни

Критерии




Личностно-мотивационный

Когнитивный

Операционно-деятельностный

Рефлексивно-оценочный




начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец







ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ




базовый

52,1

51,9

12,3

28,8

62,3

62,2

28,2

38,5

51,4

54,1

11,6

28,9

52,8

52,1

8

26,8




продуктивный

46,3

46,6

71,7

62,2

37,7

37,8

55,1

52,6

42,8

40,7

65,9

60,7

40,8

39,4

61,5

59,4




эффективный

1,6

1,5

16

9

0

0

16,7

8,9

5,8

5,2

22,5

10,4

5,8

5,3

22,4

10,8



График сравнительной динамики сформированности PR-компетенций

Выводы по второй главе.

В соответствии с теоретическими основами формирования PR-компетентности у педагогов-бакалавров были разработаны и рассмотрены во второй главе структура и содержание подготовки бакалавров по направлению «Педагогическая деятельность», направленные на формирование PR-компетентности.

Констатирующий этап эксперимента был направлен на определение содержания модулей образовательной программы по формированию PR-компетентности, обеспечивающей повышение конкурентоспособности будущего педагога.

Для успешного внедрения теоретической модели были определены социально-педагогические условия, к которым мы относим: условие развития профессиональных мотивов; проблемный характер содержания обучения; орга


Выводы по второй главе.

В соответствии с теоретическими основами формирования PR-компетентности у педагогов-бакалавров были разработаны и рассмотрены во второй главе структура и содержание подготовки бакалавров по направлению «Педагогическая деятельность», направленные на формирование PR-компетентности.

Констатирующий этап эксперимента был направлен на определение содержания модулей образовательной программы по формированию PR-компетентности, обеспечивающей повышение конкурентоспособности будущего педагога.

Для успешного внедрения теоретической модели были определены социально-педагогические условия, к которым мы относим: условие развития профессиональных мотивов; проблемный характер содержания обучения; организационно-методические условия, условие использования информационных коммуникативных технологий в органичном единстве с традиционными педагогическими технологиями; условие проведения мониторинговых исследований параметров личностного и профессионального развития студентов.

В процессе констатирующего этапа были выявлены следующие критерии сформированности PR-компетентности: когнитивный (свидетельство осознанности и практикоориентированности знаний, отношения к педагогической деятельности в рамках нового профессионального контекста.); операционно-деятельностный (способность применять компетенции в профессиональной деятельности при решении конкретных педагогических задач, готовность учащегося к рациональной организации профессиональной деятельности); личностно-мотивационный ( уровень сформированности личностного, смыслообразующего отношения педагога к своей деятельности, профессионально важных качеств, реализацию способностей, тенденцию к саморазвитию); рефлексивно-оценочный критерий (развитие рефлексивной деятельности, способности к обобщению и формированию адекватной стратегии).

Формирующий этап эксперимента предполагал реализацию теоретической модели через учебные модули. Реализация каждого модуля, с применением различных методов и методик формирует направленность профессиональной подготовки бакалавров с учетом PR-компетентности, что соответствует новым квалификационным характеристикам.

На контрольном этапе проанализированы результаты опытно-экспериментальной деятельности. На данном этапе отслеживалась динамика формирования каждого из выделенных нами критериев и определены уровни сформированности.

По результатам исследования прослеживается положительная динамика количества учащихся с высоким уровнем сформированности PR-компетентности




ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема повышения конкурентоспособности педагога в современных условиях занимает сегодня одно из ведущих мест в бизнес-пространстве и в образовательной среде и является предметом пристального изучения. Ее особая актуальность определяется необходимостью адаптироваться в рамках нового формата школы и требований, которые предъявляются к участникам образовательного процесса.

В условиях сохраняющейся тенденции к росту конкурентной среды, деятельность по формированию компетенций, направленных на повышение конкурентоспособности рассматривается как необходимое условие профессионального существования и социальной стабильности будущего педагога. Система профессиональной подготовки специалистов столкнулась с серьезной проблемой — необходимость подготовки специалистов с поливалентной квалификацией как залог устойчивой конкурентоспособности. Кроме того, проблемой является недостаток образовательных технологий, направленных на формирование конкурентоспособности.

Одной из главных задач учреждений высшего профессионального образования является обеспечение адаптивности выпускников к условиям и требованиям профессионального рынка, формирование конкурентоспособности и необходимых навыков, позволяющих ее реализовывать и поддерживать.

Проведенное нами исследование подтвердило необходимость формирования PR-компетентности бакалавров в процессе профессиональной подготовки в педагогическом вузе, которая повышает качественную сторону трудового потенциала, позволяет соответствовать конъюнктуре спроса на рынке педагогических кадров.

Анализ и систематизация положений и идей, составляющих научно-методологическую основу исследования с позиции ведущих подходов (компетентностного, личностно-деятельностного, системно-деятельностного, ситуативного), позволили уточнить следующие понятия: «формирование PR-компетентности у бакалавра педагогического вуза», которое раскрывается как овладение посредством совокупности предоставляемых вузом образовательных услуг профессиональными знаниями, умениями и навыками в области PR-технологий, развитие интеллектуальных способностей, а также индивидуальных качеств личности для решения профессиональных, личных и социальных задач; «повышение конкурентоспособности педагога на основе PR-компетентности» как соответствие личностных качеств и профессиональных знаний, умений и навыков объективным требованиям профессиональной деятельности в социально-экономических условиях.

Теоретическая модель формирования PR-компетентности бакалавров в педагогическом вузе разработана с учетом основных целей, задач, подходов, принципов, компонентов, механизмов реализации (формы, способы, технологии), педагогических условий и предполагаемого результата (формирование PR-компетентности бакалавра).

Разработаны и апробированы структура и содержание формирования PR-компетентности в профессиональной подготовке, в основу которых положена модульная система, состоящая из трех учебных модулей, последовательная реализация которых позволила подготовить бакалавров к педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении на основе использования современных PR-технологий.

Определены критерии оценки уровня PR-компетентности бакалавров.

Личностно-мотивационный критерий, реализующийся в следующих показателях: 1) интерес к деятельности как стимул удовлетворения личностных потребностей, 2) умение формировать позитивные установки к деятельности, 3) умение определять степень внутренней потребности субъектов.

Когнитивный критерий, содержащий следующие показатели: 1) проведение мониторинга и умение устанавливать причинно-следственные связи, 2)формулирование проблемы и аргументирование выводов, 3)владение методикой планирования корректирующих мероприятий.

Операционно-деятельностный критерий реализуется в следующих показателях: 1)владение механизмами привлечения внимания к соответствующей информации (сообщению); 2) установление механизмов «удовлетворения» потребностей; 3) формирование намерения действовать в соответствии с необходимой целью.

Рефлексивно-оценочный критерий выражается в следующих показателях: 1) определение целевых групп для трансляции персонального имиджа; 2) формулировка стратегий формирования по отдельным составляющим имиджа персоны; 3) наличие механизмов позиционирования публичной личности.

Уровни профессиональной подготовки бакалавров: базовый, продуктивный и эффективный.

Теоретически и экспериментально обоснованы социально-педагогические условия формирования PR-компетентности бакалавров в процессе профессиональной подготовки в педагогическом вузе:



- условие развития профессиональных мотивов во внутренней и внешней социальной среде и их социализация;

- проблемный характер содержания обучения;

- организационно-методические;



- условие использования информационных коммуникативных технологий в органичном единстве с традиционными педагогическими технологиями;

- условие проведения мониторинговых исследований параметров личностного и профессионального развития студентов.

В процессе исследования разработаны учебно-методический комплекс (программа курса «Формирование PR-компетентности бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование», методические рекомендации), а также диагностический инструментарий оценки уровня PR-компетентности бакалавров.

Результаты, полученные в ходе исследования, подтвердили выдвинутую гипотезу. Однако данная работа не исчерпывает всех проблем профессиональной подготовки, а также возможностей формирования PR-компетентности бакалавров. Она может послужить основой для дальнейшей научной работы по разработке новых направлений профессиональной подготовки бакалавров.




БИБЛИОГРАФИЯ
1. Аберкромби, Н., Хилл, С., Тернер, Б.С. Социологический словарь [Текст] / Н.Аберкромби, С.Хилл, Б.С.Тернер. - М.: «Экономика», 2004. С.620.

2. Абрамов, Ю.Ф. Картина мира и информация (философские очерки) [Текст] / Ю.Ф. Абрамов. - Иркутск. 1982. С.192.

3. Акбиева, З.С., Терновская, О.П., Шнейдер, Л.Б. Психология карьеры и профессионально-релевантное поведение специалиста [Текст] / З.С.Акбиева, О.П. Терновская, Л.Б.Шнейдер. - М.: МПСИ МОДЭКС. С.238.

4. Амблер, Т. Практический маркетинг [Текст] / Т.Амблер // Пер. с англ. под общей ред. Ю. Н. Каптуревского.-Спб:Питер, 1999.С.400.

Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. [Текст] / Б.Г.Ананьев // под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. Т. 1. - М.: Педагогика, 1980. С.230.

5. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа [Текст] / А.Л.Андреев.-М.: Педагогика, 2005. №4.С.27.

6. Андреев, В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности [Текст] / В.И. Андреев.- Казань: Центр инновац. технологий, 2004. С. 468.

7. Андреев, В.И. Педагогический мониторинг как системная диагностика качества образования [Текст] / В.И. Андреев // Педагогический мониторинг качества образования. - Казань: КГУ, 1999.

8. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы [Текст] / С.И. Архангельский.–М.: Высшая школа, 1980. С.368.

9. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Текст] / М.Ю. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989. С.560.

10. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной школе [Текст] / М.Ю. Бабанский. - М.: Просвещение, 1985. С.208.

11. Багиев Г.Л., Тарасевич В.М., Анн Х. Маркетинг [Текст] / Г.Л.Багиев, В.М.Тарасевич, Х.Анн. - М.:Экономика, 2001.С.718.

12. Бакшаева, Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов: Учебное пособие [Текст] / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. - М.:Логос, 2006.С.84.

13. Байденко, В.И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): Материалы ко второму заседанию методологического семинара [Текст] / В.И.Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.С.21.

14. Барболин, М.П. Методологические основы развивающего обучения [Текст] / М.П. Барболин. - М.: Высш. шк., 1991.С.151.

15. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность [Текст] / В.А. Беликов.- М.:«Академия естествознания»,2010. С.370.

16. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст] / А.С.Белкин.-М.: Высшее образование, 2001. С.192.

17. Белкин, А.С., Силина, С.Н. Профессиографический мониторинг подготовки специалиста в системе высшего педагогического образования [Текст] / А.С.Белкин, С. Н.Силина. - Шадринск: ШГПИ, Вып. 4,1999. С.66.

18. Белич, В.В. Комплексный анализ учебно-познавательной деятельности [Текст] / В.В. Белич. - Челябинск: ЧелГУ, 1986. С.15.

19. Белозеров, А.В. Понятие и содержание обязательства по возмездному оказанию образовательных услуг: Дис. ... канд. юрид. Наук [Текст] / А.В.Белозеров.- М.:РГБ, 2000. С.220.

20. Белл Д. Социальные рамки информационного общества. Новая технократическая волна на Западе [Текст] / Д.Белл. - М.: Прогресс, 1986. С.342.

21. Беляев, А.В. Воспитание гражданина в демократической России: пособие для самостоятельной работы [Текст] / А.В. Беляев.–Ставрополь:СГУ, 2000. С.25.

22. Белых, С.Л. Вузовское образование как выстраивыние индивидуальной траектории жизненного успеха в профессиональной деятельности [Текст] / С.Л.Белых. - Вестник Удмуртского университета. №9. 2006

23. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения [Текст] / В.П. Беспалько. – М.: Институт профессионального образования Министерства образования России, 1995. С.336.

24. Блэк, С. Введение в паблик рилейшнз: Пер. с англ. [Текст] / С. Блэк. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. С.318.

25. Блэк, С. Паблик рилейшнз: Что это такое? [Текст] / С.Блэк.-М.:Новости,1990.С.240.

26. Блюменау, Б.И. Информация и информационный сервис [Текст] / Б.И.Блюменау. - Л.:Наука, 1989. С.1989.

27. Бляхман Л.С. Три цвета экономического времени: свершения и проблемы российской экономики [Текст] / Л.С.Бляхман. - СПб.: ИПЦ СПГУТД, 2011. С.245.

28. Большая Советская Энциклопедия [Текст] / М.: Советская энциклопедия, 1970. С.18240.- с.450.

29. Бондаревская, Е.В. Личностно ориентированное образование: опыт разработки парадигмы [Текст] / Е.В.Бондаревская. - Ростов н/Д.: РГПУ, 1997. С.28.

30. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования: Монограф. [Текст] / Е.В.Бондаревская. - Ростов н/Д.: РГПУ, 2000. С.352.

31. Бондаревская, Е.В., Кульневич, С.В. Педагогика:личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие [Текст] / Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич.-Ростов н/Д.: РГПУ, 1999. С.560.

32. Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства : избранные труды [Текст] / С.К. Бондырева. – М. : МПСИ, МОДЭК, 2011.С.352.

33. Бондырева, С. К. Переживание. Психология, социология, семантика [Текст] / С.К.Бондырева. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2011. С.160.

34. Борисова, Ю.В., Тихомирова Н.В. Анализ конкурентоспособности образовательного учреждения [Текст] / Ю.В.Борисова, Н.В.Тихомирова. - М.: Открытое образование №2, 2002. С.57.

35. Браверман, А.А. Еще один фактор капитализации [Текст] / А.А.Браверман // Эксперт, 2002. № 43.С. 50-52.

36. Буари Филипп А. Паблик рилейшнз или стратегия доверия: Пер. с фр. - Н.С.Добробабенко [Текст] / Филипп А. Буари. - М.: Имидж-Контакт; Инфра-М, 2001. С.178.

37. Бурмакина, В. Ф., Зелман, М., Фалина, И. Н.. Большая Семёрка (Б7). Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность [Текст] / В.Ф.Бурмакина, М.Зелман, И.Н.Фалина. - М.: МБРР, 2007. С.49.

38. Васюкова, И.А. Словарь иностранных слов [Текст] / И.А.Васюкова.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. с.240.

39. Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход [Текст] / А.А.Вербицкий.- М., Высшая школа, 1999.С.207.

40. Вербицкий, А.А., Ларионова, О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции [Текст] / А.А.Вербицкий, О.Г.Ларионова. М.: Логос, 2009. С.336.

41. Вилькеев, Д.В. Технология обучения и воспитания [Текст] / Д.В.Вилькеев. -Казань: КГПУ, 1994. С.141.

42. Вифлеемский, А.Б. PR-технологии в образовании [Текст] / А.Б.Вифлеемский // PR в образовании. М.: Имидж-Медиа, 2003. N 1. С. 115.

43. Власова, А.А. Формирование конкурентоспособности будущих педагогов. Диссертация канд. пед. наук. [Текст] / А.А.Власова. - Калиниград: КГУ, 2002. С.184.

44. Володина, Н. Модель компетенций — это несложно [Текст] / Н.Володина // Кадровик, №6. - М.:ВКК, 2007. С.86.

45. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования [Текст] / Под ред. Н.Л. Селивановой.-Калуга: Институт усовершенствования учителей, 2000. С.248.

46. Вульфов, Б.З., Харькин, В.Н. Педагогика рефлексии: Взгляд на профессиональную подготовку учителя [Текст] / Б.З.Вульфов, В.Н.Харькин.- М.: Магистр, 1999. С.112.

47. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С.Выготский, под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. С.480.

48. Гайфуллин, В.Г. Технологические подходы в педагогике. Ученые записки [Текст] / В.Г.Гайфуллин. - Казань: ТГГИ, 2000.

49. Гличев, А. В. Полная схема механизма управления качеством продукции [Текст] / А.В.Гличев. - М.: Стандарты и качество №5, 1995. C. 53.

50. Голубков Е.П. Основы маркетинга [Текст] / Е.П.Голубков. - М.: Финпресс, 1999. С.656.

51. Губский, Е.Ф., Кораблёва Г.В., Лутченко В.А. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Е.Ф.Губский, Г.В.Кораблёва, В.А.Лутченко. - М.: ИНФРА-М, 2007. С. 415.

52. Громкова М.Т. Модульное обучение в системном образовании взрослых / М.Т.Громкова // Режим доступа: www.elitarium.ru

53. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В.В.Давыдов. - М.: Директ-Медиа, 2008. С.613.

54. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В.Давыдов. - М.: Академия, 2004. С.288.

55. Давыдов, В. В. Организация развивающего обучения в V-IX классах средней школы / В.В.Давыдов. // Психологическая наука и образование № 1. – М.: МГППУ, 1997. С. 22-27.

56. Джапарова, Р. Маркетинг услуг профессионального образования [Текст] / Р.Джапарова.-М.: Маркетинг №4, 2005. С.65.

57. Диксон, П.Р. Управление маркетингом [Текст] / П.Р.Диксон. - М.:Бином, 1998., с.250.

58. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих / Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от «26» августа 2010 г. № 761 н, с.11

59. Загвязинский, В.И. Учитель как исследователь [Текст] / В.И.Загвязинский. - М: Педагогика, 1980. С.87.

60. Занков, Л.В. О начальном обучении [Текст] / Л.В.Занков. - М.: Академия пед.наук РСФСР, 1963. С.199.

61. Захарова, И.В.. Маркетинг образовательных услуг [Текст] / И.В.Захарова.- Ульяновск:УлГТУ, 2008. С.176.

62. Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст] / Э.Ф.Зеер. - М.: Академический проект, Фонд “Мир”, 2008. С.336.

63. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатов образования [Текст] / И.А.Зимняя.-М.:Высшее образование сегодня №5, 2003. С.34-42.

64. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А.Зимняя.-М.: МПСИ МОДЭК, 2010. С.448.

65. Зинченко, В.П., Моргунов, Е.Б. Человек развивающийся [Текст] / В.П.Зинченко, Е.Б.Моргунов // Очерки российской психологии.- М.: Тривола, 1994. С.304.

66. Информатика как наука об информации [Текст] / Под ред. Р. С. Гиляревского. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2006.С. 592.

67. Ильясов, И.И. Структура процесса учения [Текст] / И.И.Ильясов.- М.: МГУ, 1986. С.200.

68. Калейчик, М. М. Квалиметрия : учебное пособие для вузов [Текст] / М. М. Калейчик. – М.: МГИУ, 2003.С.200.

69. Каптерев, П.Ф. Детская педагогическая психология [Текст] / П.Ф.Каптерев.- М.:МОДЭКС, МПСИ, 1999. С.336.

70. Качалова Л.П. Личностная педагогика [Текст]: учеб. пособие / Л.П. Качалова. - Шадринск, 2000. - 57 с.

71. Кейнс, Дж.М. Общая теория занятости, процента и денег [Текст] / Дж.М. Кейнс. - М.: Прогресс, 1978. С.494.

72. Кирсанов, А.А. Индивидуализация учебной деятельности школьников [Текст] / А.А. Кирсанов. – Казань: Тат. кн. изд-во, 1980. С.207.

73. Ковалев, А.Г. Психология личности, изд. 3, перераб и доп [Текст] / А.Г.Ковалев.- М.: Просвещение, 1969. С.391.

74. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений [Текст] / Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. – М.: Академия, 2003. С. 176.

75. Козырев, В.А., Шубина, Н.Л. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса [Текст] / В.А.Козырев, Н.Л.Шубина. – СПб,: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.С.434.

76. Колесникова, И.А. Основы андрогогики: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / И.А.Колесникова. - М.: ACADEMA, 2003. С.167.

77. Кольцова, Т.А. Формирование положительных мотивов учебно-познавательной деятельности у студентов младших курсов высшей технической школы: дисс…канд. психол. наук. [Текст] / Т.А.Кольцова. - Новосибирск, 1986. С.10-11.

78. Коротаева, Е.В. Психологические основы педагогического взаимодействия [Текст] / Е.В.Коротаева. - М.: Профит Стайл, 2007. С.224.

79. Кулюткин, Ю.Н., Сухобская Г.С. Моделирование педагогических ситуаций. Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителей [Текст] / Ю.Н. Кулюткин, Г.С.Сухобская. - М.: Педагогика, 1981. С.120.

80. Курдюмова, И.М. Зарубежный опыт оценки деятельности образовательных учреждений [Текст] / И.М.Курдюмова. - М.: РАО, 2002. С.122.

81. Куров, С.В. Образовательные услуги: гражданско-правовой аспект [Текст] / С.В.Куров. - М.: РАГС, 1999.С.121.

82. Краевский, В.В. Общие основы педагогики [Текст] / В.В. Краевский. – М.: «Академия», 2003. С. 256.

83. Краткий педагогический словарь пропагандиста [Текст] / Под ред. М.И.Кондакова, А.С.Вишнякова. - М.: Политиздат, 1984. С.159.

84. Краткий педагогический словарь: учебное справочное пособие [Текст] // Г.А. Андреева, Г.С. Вяликова, И.А. Тютькова. – М.: В. Секачев, 2005. С.181.

85. Кретов, И.И. Организация маркетинга на предприятии [Текст] / И.И.Кретов. - М.: Юристъ, 2001. С.96.

86. Лаврентьев, Г.В. Лаврентьева, Н.Б. Н.А.Неудахина, Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов [Текст] / Г.В.Лаврентьев, Н.Б.Лаврентьева, Н.А.Неудахина. - Барнаул: АГУ, 2002. С.146.

87. Лебедев, О.Е. Кто Вы, директор школы? [Текст] / О.Е.Лебедев // Народное образование. М.: Народное образование, 2008.С.150.

88. Лебедев, О.Е. Комптентностный подход в образовании [Текст] / О.Е.Лебедев // Школьные технологии №5. – М.: Народное образование, 2004. С.184 .

89. Леонтьев, А.Н. Деятельность.Сознание. Личность [Текст] / А.Н.Леонтьев.- М.: Политиздат, 1975. С.304.

90. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я.Лернер. - М.: Педагогика, 1981. С.185.

91. Липкина, Е.Д. Конкурентоспособность вузов на современном рынке образовательных услуг. Монография [Текст] / Е.Д.Липкина.-Омск:ОмГПУ 2006. С.136.

92. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1984. С. 445.

93. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии: Избр. психол. тр. [Текст] / Б.Ф.Ломов, под ред. В.А. Барабанщикова. - М.: Институт практ. психологии, 1996.С.384.

94. Лошакова, Т.Ф. Педагогическое управление процессом создания комфортной среды в образовательном учреждении: монография [Текст] / Т.Ф.Лошакова. - Екатеринбург, 2001. С.269.

95. Лурия, А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов [Текст] / А.Р.Лурия. - М.: Наука, 1974.С.172.

96. Лурия, А. Р. Язык и сознание [Текст] / А.Р.Лурия, под ред. Е.Д.Хомской. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1979. С.320.

97. Маврин, С.А. Педагогические системы и технологии: уч.пособие для студентов педвузов [Текст] / С.А. Маврин. – Омск: ОмГПУ, 1993. С.98.

98. Майбуров, И.А. Соотношение понятий "образование" и "образовательные услуги" [Текст] / И.А.Майбуров // Право и образование №5. - М.: Коломенская типография, 2003.С.40.

99. Майоров, А.Н. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием [Текст] / А.Н.Майоров // Школьные технологии. - №1-2. - М.: Народное образование, 1999. С.60.

100. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика [Текст] / Л.В. Мардахаев. - М.: Гардарики, 2005. С.269.

101. Маркова, А.К., Матис, Т.А., Орлов, А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя [Текст] / А.К.Маркова, Т.А.Матис, А.Б.Орлов. - М.:Просвещение, 1990.С.192.

102. Маркони, Джо. "PR: полное руководство" [Текст] / Джо Маркони. - М.: Вершина, 2006. С.256.

103. Маршалл, Альфред. Принципы экономической науки [Текст] / Альфред Маршалл. - М.: Прогресс, 1993. С.594.

104. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении [Текст] / А.М.Матюшкин. - М.: Директ-Медиа, 2008. С.392.

105. Матюшкин, А.М. Проблемы развития профессионально-теоретического мышления [Текст] / А.М.Матюшкин. - М.: Просвещение, 1980. С.194.

106. Махмутов, М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории [Текст] / М.И.Махмутов. - М.: Педагогика, 1975.С.367.

107. Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения // Режим доступа: www.edu.ru

108. Минзянова, Л.А. «Как пробудить у школьника желание учиться» [Текст] / Л.А.Минзянова.- Казань, 2009. C.234.

109. Модельный Закон об образовании. Межпарламентская Ассамблея государств — участников СНГ (постановление от 3 апреля 1999г.) № 13-8 / Информационный бюллетень Межпарламентской Ассамблеи государст-участников СНГ №21, 1999 // Режим доступа: www.lexed.ru

110. Моисеева Н.К., Анискин Ю.П. Современное предприятие: конкурентоспособность, маркетинг, обновление [Текст] / Н.К.Моисеева, Ю.П.Анискин. – М: Внешторгиздат, 2000.С.178.

111. Моисеев, Н.Н. Судьба цивилизации. Путь разума [Текст] / Н.Н.Моисеев. - М.: МНЭПУ, 1998. С. 228.

112. Найн, А.Я. Инновации в образовании [Текст] / А.Я. Найн.–Челябинск, 1995. C.228.

113. Николаева, М.А. Маркетинг товаров и услуг [Текст] / М.А.Николаева.-М.: Деловая литература, 2001. С.448.

114. Новикова Л.И., Кулешова И.В. Воспитательное пространство опыт и размышления [Текст] / Под ред. Л.И.Новиковой, Р.Б.Вендровской, В.А. Караковского // Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. -М.:НИИ Теории образования и педагогики РАО,1996.-С.202

115. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии [Текст] / под ред. И.М.Макарова.– М.: Наука, 1999. С.191.

116. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. Изд. 4-е, испр. и доп.[Текст] / С.И.Ожегов. - Москва. 1961. С. 826.

117. Ожегов, С.И. Словарь российского языка [Текст] // С.И.Ожегов, Под ред. Н.Ю.Шведовой. - М.: Рус. Яз., 1986. С.797.

118. Орлов, А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании [Текст] / А.А.Орлов. - М.: Педагогика. 1996. - № 3. - С.162.

119. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения. В двух томах [Текст] // И.Г.Песталоцци. - М.:Педагогика, 1981, С.336, С.416.

120. Петровский, А.В. Теория деятельностного опосредования и проблема лидерства [Текст] / А.В.Петровский // Вопросы психологии, № 2. М.: 1980. С.190.

121. Петти, Вильям. Экономические и статистические работы [Текст] / Вильям Петти. - М.: Соцэкгиз, 1940. С.324.

122. Пигу, А. Экономическая теория благосостояния [Текст] / А.Пигу. – М.: Прогресс, 1985. С.512

123. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогика, 1980. С.108.

124. Пидкасистый, П.И. Педагогика: учеб. Пособие [Текст] / под ред. П.И.Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2006. С.431.

125. Подымова, Л.С., Духова, Л.И., Ларина, Е.А., Шиян, О.А. Психолого-педагогический практикум. [Текст] / Л.С.Подымова, Л.И.Духова, Е.А.Ларина, О.А.Шиян. М.: Академия, 2006. С.224.

126. Попов, Е.Н. Услуги образования и рынок [Текст]/ Е.Н.Попов // Российский экономический журнал, № 6. М.: Экономическая газета, 1992.

127. Поспелов, Н.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников [Текст] / Н.Н. Поспелов, И.Н. Поспелов. - М.: Педагогика, 1989. С.151.

128. Поташник, М.М Качество образования. Проблемы и технология управления [Текст] / М.М.Поташник. -М.: Педагогическое общество России, 2002. С.352

129. Прохоров, А. М. Советский энциклопедический словарь 4-е изд. [Текст] // А.М.Прохоров. - М.: Сов. энцикл., 1987. С. 1226.

130. Приложение к Указу Президента РФ от 9 октября 2007 №1351 “Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года”.

131. Роговин, М.С. Структурно-уровневые теории в психологии: Методологические основы [Текст] / М.С.Роговин. Ярославль: ЯрГУ, 1977. С. 79.

132. Романова, И.Б. Управление конкурентоспособностью высшего учебного заведения [Текст] / И.Б.Романова. Ульяновск: Средневолжский научный центр, 2005. С.140.

133. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л.Рубинштейн. - СПб., 2002. с.720.

134. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л.Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1973. С.424.

135. Руссман, И.Б. О проблеме оценки качества [Текст] / И.Б.Руссман // Экономика и математические методы №4. М.: РАН, 1978. С.699.

136. Садовская, Е. А. Профессиональная компетентность будущих преподавателей-исследователей университета: Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Педагогика высшей школы» [Текст] / Е. А. Садовская. Оренбург : РИК ГОУ ОГУ, 2004. С.50.

137. Садовская, Е. А. Профессионально значимые качества вузовского преподавателя [Текст] / Е. А. Садовская // Перспектива. Сборник статей молодых ученых Оренбургского государственного университета. №1. - Оренбург : ОГУ, 2002. С. 135-141.

138. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем [Текст] / В.Н.Садовский. - М.: Наука, 1974. С.280.

139. Сергеев, Н.К. О категории связи и ее применении в исследовании целостного педагогического процесса [Текст] / Н.К.Сергеев // Методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса.- Волгогорад: ВГУ, 1981. С.29-32.

140. Сергеева, В.П. Профессиональная подготовка учителя к реализации проектно-организаторской функции воспитательной деятельности: Дисс. д.п.н. [Текст] / В.П.Сергеева. – М.: МГПИ, 2006.

141. Сериков, В.В. Дидактические основы реализации политехнической направленности общеобразовательных предметов в средней школе дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / В.В. Сериков. - Волгоград, 1989. - 381 с.

142. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека [Текст] / Г.Н. Сериков. - М.: Мнемозина, 2002. C.416.

143. Сериков, Г.Н. Образование: аспекты системного отражения [Текст] / Г.Н. Сериков. - Курган: Зауралье, 1997. C.464.

144. Силина, С.Н. Профессиографический мониторинг становление специалиста в образовательном процессе педагогического вуза: Дис. д-ра. пед. наук [Текст] / С.Н.Силина.- Екатеринбург, 2002.

145. Силина, С.Н. Особенности подготовки и методы оценки знаний студентов педагогических вузов России в XXI веке [Текст] / С. Н.Силина, Белкин А. С. / Педагогический мониторинг образовательного процесса : материалы Рос. науч.-практ. конф. - Шадринск : ШГПИ, 2000. С. 9-14.

146. Скаткин, М.Н., Цетлин, B.C., Краевский, В.В. Теоретические основы содержания общего среднего образования [Текст] / М.Н.Скаткин, В.С.Цетлин, В.В.Краевский. - М.: Педагогика, 1983. С.352.

147. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] // В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. с.224.

148. Сластенин, В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки [Текст] / В.А.Сластенин.– М.:Просвещение, 1976. С.225.

149. Слободчиков, В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / В.И.Слободчиков // Новые ценности образования: культурные модели школы. М., 1997. Вып. 7.С. 181.

150. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов. Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations [Текст] / А.Смит. - М.: Социально-экономическая литература, 1962. С.546.

151. Соловьев, Б.А. Управление маркетингом: 17-модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации» [Текст] / Б.А.Соловьев. - М.: ИНФРА-М, 2000. С.288.

152. Сотникова, С.И. Конкурентоспособность рынка труда: генезис социально-экономического содержания [Текст] / С.И.Сотникова // Маркетинг в России и за рубежом. № 2, 2006. С.144.

153. Стародубцева, Т.Е. Идеи сотворчества в педагогике личности [Текст] / Т.Е.Стародубцева // Профессиональное педагогическое образование: личностный подход. Сборник научных трудов. Вып. 1. / Под ред. В. И. Лещинского, Е. Е. Седовой, Т. Е. Стародубцевой. - Воронеж. 2003, С.19.

154. Талых, А.А. Особенности технического творчества студентов педагогических вузов [Текст] / А.А.Талых. - Петрозаводск: КГПУ, 2004.С.413.

155. Талых А.А. Психолого-педагогические принципы формирования творческих способностей студентов [Текст] / А.А.Талых.- Петрозаводск: КГПУ, 2005. С.138.

156. Татур, Ю.Г. Образовательный процесс в вузе [Текст] / Ю.С.Татур. - М.: МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2009. С.264.

157. Татур, Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования [Текст] / Ю.С.Татур. - М.: Логос, 2006. С.256

158. Терещенко, Н.Н. Исследование рынка образовательных услуг высшей школы: монография [Текст] / Н.Н.Терещенко. - Красноярск: КААС, 2005. С.267.

159. Тихомирова Н.В., Орехов С.А., Гужов В.В. Инновационная стратегия развития образовательного учреждения в системе научно-образовательного комплекса. Научное издание [Текст] / Н.В.Тихомирова, С.А.Орехов, В.В.Гужов. – М.: Издательство «Наука», 2008.

160. Томин, H.A. Система трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся общеобразовательной школы. Учебное пособие [Текст] / Н.А.Томин. -Челябинск: ЧГПИ, 1985. С.86.

161. Тонконогая, Е.П. Культура педагогического исследования [Текст] / Е.П.Тонконогая. - М.: 1993. С.222.

162. Трояновский, В.М. Математическое моделирование в менеджменте [Текст] / В. М. Трояновский. - М.: Русская деловая литература, 1999. С.235.

163. Трубина, И.И. Мониторинг качества образования: проблемы и подходы [Текст] // И.И.Трубина / Информатика и образование. - М.:ИНФО, 2005, № 5.С.123.

164. Управление качеством профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации государственных и муниципальных служащих: Основные положения и подходы [Текст] // Под общ. ред. Ф.Д.Демидова и М.Ф.Королева. - М.:РАГС, 2002. С. 52.

165. Усова, А.В. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений у учащихся [Текст] / А.В. Усова // Советская педагогика №12. - 1980. - М.: АПН - С. 45-48.

166. Философский энциклопедический словарь [Текст] / Е.Ф.Губский, Г.В.Кораблева, В.А.Лутченко. - М.: Инфра-М, 2000. С.576.

167. Фомин, В. Н. Квалиметрия. Управление качеством. Сертификация. : учебное пособие [Текст] / В. Н Фомин. – М.: Ось-89, 2005. С. 380.

168. Фридмен, Милтон. Если бы деньги заговорили [Текст] / Милтон Фридмен. - М.: Дело, 2001. С.160.

169. Фролов, С.Ф. Социальная диагностика [Текст] / С.Ф.Фролов. - М.: МГСУ, 2002.С. 44.

170. Фролов, И.Т. Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода [Текст] / И.Т.Фролов.-М.:Институт человека РАМН, 1999. С.176.

171. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса: Пер. с англ. [Текст] / Н.Хомский.- М.: Изд. Моск. Унта, 1972. С. 259.

172. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования [Текст] / А.В.Хуторской // Народное образование №2. – 2003. С.58-64.

173. Хуторской, А.В. Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения [Текст] // Сборник научных трудов / Под ред. А.В.Хуторского. М.: ГНУ ИСМО РАО, 2006.С.290.

174. Хруцкий, В.Е., Гамаюнов, В.В. Внутрифирменное бюджетирование. Настольная книга по постановке финансового планирования [Текст] / В.Е.Хруцкий, В.В.Гамаюнов. М.: Финансы и статистика, 2006. С.464.

175. Чередов, И.М. Система форм организации обучения в советской школе [Текст] / И.М.Чередов. - М.: Просвещение, 1987.

176. Чучалин, А.И., Агранович, Б.А., Боев, О.В. Проектирование образовательных программ на основе кредитной системы [Текст] / А.И. Чучалин, Б.А.Агранович, О.В.Боев // Проблемы введения системы зачетных единиц в вузе:Материалы межвузовской научно-методической конференции 23 ноября 2004 г. – М.:ГУ-ВШЭ, 2005.

177. Чернилевский, Д.В., Филатов О.Н. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества его подготовки [Текст] / Д.В.чернилевский, О.Н.Филатов // Специалист №1. - М.: "Специалист", 1997. с. 18 – 22.

178. Чехлова, З.Ф. Деятельность - основа формирования личности: дис. ... д-ра пед. наук [Текст] / З.Ф. Чехлова. - СПб., 1991. С. 436.

179. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст] / В.Д.Шадриков. М.: Логос, с.320.

180. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами [Текст] / Т.И. Шамова. - М.: «Академия», 2003. С. 384.

181. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников [Текст] / Т.И.Шамова. - М.: Педагогика. -1982.С.208.

182. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика. Коррекция и развитие личности [Текст] // Н.И.Шевандрин. - М.: Владос, 2001. С.512.

183. Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе [Текст] / С.Е.Шишов, В.А.Кальней. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. С.354.

184. Шишов, С.Е. Концептуальные проблемы мониторинга качества общего образования [Текст]: монография / С.Е.Шишов. – М.: НЦСиМО, 2008. С.404.

185. Шкарлупина, Г.Д. “Образовательные услуги” или “обучение на возмездной основе” - различие должен определить закон [Текст] / Г.Д.Шкарлупина // Право и образование №3.- М.:Юрист, 2008. С. 174.

186. Шматко, М.Н. Проблемы развития системы образования России в условиях информатизации и Болонского процесса [Текст] / М.Н.Шматко. М.: с. 159-160

187. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: Монография [Текст] / Л.Б.Шнейдер. - М.: МОСУ, 200. С.272.

188. Штоф, В.В. Моделирование и философия [Текст] // В.В.Штоф. - М.: Наука, 1966. С.301.

189. Эльконин, Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б.Эльконин. - М.: Академия, 2006. С.384.

190. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте [Текст] / Д.Б.Эльконин // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис.- М., 1981. с.416.

191. Якиманская, И.С. Методология личностно-ориентированного образования [Текст] // Построение модели личностно-ориентированной школы /Под науч. ред. И.С. Якиманской. - М., 2001.

192. Яковлев, Н.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека [Текст] / Н.М.Яковлев.-М.: Просвещение,1969. С.125.

193. Atkinson J.W., Birch D. Introduction in Motivation [Текст] // J.W.Atkinson, D. Birch.- N.Y.; Cincinnati; Toronto; London; Melburn. - 1978.

194. Bowden, J., Marton, F. The university of learning: beyond quality and competence in higher education [Текст] // J. Bowden, F.Marton.-London: Kogan Page, 1998.

195. Britell, Т.К. Competency and Exellence.Minimum Competency Achivment Testing [Текст] / Т.К.Britell. - Traeger R.M. & Title C.K.( eds/). Berkeley, 1980. P. 23-29.

196. Derous, E. (2000) The C-story: clarifying stories… actual approaches and threads in competence literature [Текст] / E. Derous. Режим доступа: http://users.skynet.be/vocap

197. Diesterweg, F.A.W. Wegweiser zur Bildung für deutsche Lehrer. Dritte Auflage [Текст] / F.A.W. Diesterweg.- Verlag: Nabu Press, 2010. S.606.

198. Everwijn, S.E.M. The how, what and why of competence based education [Текст] / S.E.M.Everwijn. - Utrecht: Lemma, 1999 In K. Schlusmans, R. Slotman, C. Nagtegaal, & G. Kinkhorst (Eds.), Competence based learning environments. 1998.

199. Phelps E.S. Phillips Curves, Expectations of Inflation, and Optimal Unemployment Over Time / Economica. - 1967.

200. De Groof, J., Lauwers, G., Filippov, V. Adequate Education Law for Modern Russia. [Текст] / Jan De Groof, Gracienne Lauwers, Vladimir M. Filippov Leuven/Apeldoom: Garant, 2001. P. 26.

201. Hall, Robert Ernest. Economics: Principles and Applications (with Marc Lieberman) [Текст] / Robert Ernest Hall. - South-Western, 1997.

202. Marx, Karl. Das Kapital 1.1. Resultate des unmittelbaren Produktionsprozesses [Текст] / Karl Marx Editorische / Bearbeitung und Kommentierung: Rolf Hecker und Hildegard Scheibler. Berlin, Karl Dietz, 2009. 175 S.

203. McClelland, D.C. Testing for competence rather than for intelligence [Текст] / D.C. McClelland. American Psychologist, 1973. 28, 1-14.

204. Parry, S.B. The quest for competencies: competency studies can help you make HR decision, but the results are only as good as the study [Текст] / S.B. Parry. Training, 1966. 48-56.

205. Webster's Dictionary [Текст] // Springfield: Marryam, 1976. P.1755

ПРИЛОЖЕНИЯ


Каталог: upload -> docs 3
docs 3 -> Мифтахова нурия шайхулисламовна система адаптационного обучения студентов на двуязычной основе в технологическом вузе
docs 3 -> Шейкина людмила Витальевна Формирование этнической толерантности преподавателя в процессе его аспирантской подготовки
docs 3 -> Студентов в профессиональном образовании
docs 3 -> Средствами иностранного языка
docs 3 -> Профессионально-лингвистическая подготовка летного состава в системе повышения квалификации и переподготовки
docs 3 -> Культуре иноязычного речевого общения
docs 3 -> Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам
docs 3 -> Воевода елена Владимировна теория и практика профессиональной языковой подготовки специалистов-международников в россии
docs 3 -> Развитие системы повышения квалификации учителей в великобритании (конец XIX конец XX вв.) 13. 00. 01. Общая педагогика, история педагогики и образования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница