Доклад руководителя ргоу нпо «Профессиональное училище №28 г. Мариинский Посад» «1997-2007 г г.: путь к новому качеству образования»



Скачать 151.45 Kb.
Дата15.05.2016
Размер151.45 Kb.
#12551
ТипДоклад
Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики

Доклад руководителя

РГОУ НПО «Профессиональное училище №28 г. Мариинский Посад»

«1997-2007 г.г.: путь к новому качеству образования»

2007 г.


Социально-экономические условия жизни общества предъявляют жесткие требования к личностным и профессиональным качествам работника.

Особые трудности в адаптации к рынку труда испытывают молодые специалисты, не имеющие опыта практической деятельности.

Адаптация профессионального образования к новым экономическим условиям затруднена, прежде всего, из-за противоречий между новыми требованиями к конкурентоспособности выпускников и старыми критериями качества обучения. Обнажились острые проблемы, связанные как с невостребованностью выпускников учебных заведений на рынке труда, так и с возможностью оптимального использования потенциала НПО как учебно-производственной отрасли для подготовки квалифицированных специалистов. Возникла необходимость пересмотра подходов к профессиональной подготовке, преобразования содержания профессионального образования, внедрения инноваций в обучение.

На трудоустройство специалистов влияют два фактора: с одной стороны, престижность или востребованность специальности, с другой – престижность учебного заведения, которая, в первую очередь, зависит от качества подготовки выпускников, от того, в какой мере они сумели овладеть современными научными знаниями и технологиями, на сколько они способны к быстрой переориентации в условиях рыночных отношений и переквалификации, которая, в свою очередь, возможна лишь на основе сформированных ключевых компетенций.

По данным Института рынка труда степень престижности учебного заведения оказывается в 2-3 раза существенней, чем престижность специальности. О степени престижности УНПО можно судить по ежегодному публичному докладу руководителя учреждения.

Для поступающих в УНПО, для родительской общественности, для работодателей крайне важно понимать, что происходит в каждом конкретном образовательном учреждении сегодня. С другой стороны, для самого образовательного учреждения этот доклад также важен для развития самого образовательного учреждения, т.к. в нем отражаются основные проблемы и пути их решения.

Профессиональное училище №28 – это единственное образовательное учреждение в Мариинско-Посадском районе, которое дает возможность получить профессию сельскохозяйственного профиля. (Слайд№1)

Главная миссия училища состоит в подготовке образованных высококвалифицированных, физически и культурно- развитых специалистов, способных к постоянному профессиональному совершенствованию, овладению современными технологиями, адаптацией к изменяющимся социально-экономическим условиям на селе.

Профессиональное училище №28 образовано в 1984 г. на базе СПТУ №6.

До этого срока училище прошло 64 –летний путь; от школы фабрично-заводского обучения №4 при Мариинско- Посадской судостроительной верфи, училища механизации сельского хозяйства №15 (1954 г.), СПТУ №6 (1964 г.), СПТУ №28 ( 1984 г.)

Сегодня в училище обучается 397 учащихся, из них на договорной основе 85 человек. По результатам 2005-2006 учебного года средний показатель успеваемости составил 3,6 балла, из 146 выпускников повышенный разряд получили 17 учащихся (12%). На предприятиях города и района трудоустроено 91 выпускник, направлено на работу – 72, 10 учащихся поступило в ВУЗы и СУЗы, 33 призвано в ряды ВС РФ, 27 человек получило право свободного трудоустройства.

Учащиеся занимаются в спортивных секциях: волейбольной, баскетбольной, футбольной; и в 8 кружках по интересам.

В профессиональном училище 76 сотрудников, из них инженерно-педагогических работников 49%.Среди преподавателей и мастеров п/о высшее образование имеют 23 человека; высшую квалификационную категорию имеют 2 педагога, первую - 20 педагогов. Средний возраст членов коллектива 40 лет.

Пополнение трудовых ресурсов в соответствии с задачами социально-экономического развития района осуществляется на основе результатов исследований местного рынка труда.

Исследования показывают, что в настоящее время наиболее востребованными в районе являются рабочие 5 профессий начального профессионального образования, в основном специалисты сельского хозяйства, транспорта, строительства, общественного питания, торговли и производства пищевой продукции.

На основе результатов исследования рынка труда в 2006 году прием в училище осуществлен по 5 профессиям:


На базе основного общего образования с получением среднего (полного) общего образования со сроком обучения 3 года:

  1. Мастер по ТО и ремонту МПТ; (Слайд №2)

  2. Автомеханик; (Слайд №3)

  3. Повар, кондитер; (Слайд №4)

На базе среднего (полного) общего образования со сроком обучения 1 год:

  1. Мастер общестроительных работ; (Слайд №5)

  2. Автомеханик, газоэлектросварщик.

Ведется подготовка на хоздоговорной основе по следующим профессиям:

  1. Водитель автомобиля категории АВС;

  2. Оператор ПЭВМ;

  3. Контролер-кассир;

  4. Каменщик.

Переподготовка и повышение квалификации водителей на категорию «Д», «Е» и трактористов на категорию «Д», «Е», «F».

Таким образом, гражданам предоставляется возможность получить впервые профессиональное образование или продолжить его, начиная с необходимого для них уровня.

Для качественной организации учебного процесса в училище имеется соответствующая материальная база:

учебные кабинеты всего – 22, в том числе:

по специальным дисциплинам - 11;

по общеобразовательным дисциплинам – 11;

лаборатории –6;

мастерские – 2;

автотрактородром – 1.

Машинно-тракторный парк насчитывает:

трактора различных марок – 37 ед;

зерноуборочные комбайны – 4 ед;

автомобили различных марок – 22 ед.

Учебное хозяйство площадью 350 га.

Учащиеся I курса по профессии «Тракторист-машинист» первоначальные навыки своей будущей профессии получают в учебном хозяйстве училища, выполняют комплекс механизированных работ по выращиванию сельскохозяйственных культур. (Слайд №6)

В 2006 г. силами учащихся под руководством мастеров производственного обучения выращен неплохой урожай:



  • зерновые культуры – 19,6 ц. с га;

  • картофель – 75 ц. с га;

  • овощи – 300 ц. с га;

  • кормовые культуры – 12 ц. с га.

Доход от производственной деятельности составляет 1 млн. 184 тыс. руб.

В целях совершенствования учебно-производственной деятельности по подготовке специалистов в училище для приобретения оборудования и ремонта техники привлекаются как бюджетные, так и внебюджетные средства.

В 2006 году израсходовано на приобретение оборудования 62600 руб., на ремонт техники 167900 руб.

В сравнении с 2001 годом в училище всего было 2 компьютера. В 2004 году по Президентской программе компьютеризации получили компьютерное оборудование на 1 кабинет (11 компьютеров, принтер, модем, мультимедийный проектор, сканер).

В 2003 году на выделенные средства из федерального бюджета приобрели 11 компьютеров, факс-аппарат и копировальный аппарат.

В данное время в учебном процессе используется 24 персональных компьютера, на 1 компьютер приходится 16 обучающихся. (Слайд №7)

К сожалению, пока мы не сумели добиться того, чтобы каждый преподаватель использовал компьютер практически во всех аспектах своей работы.

По всем подготавливаемым профессиям имеется необходимая учебная литература. Ежегодно на приобретение учебников выделяется 20000 руб. из внебюджетных средств.

В 2005 году училище подключилось к сети Интернет. С целью повышения престижности учебного заведения создан собственный сайт (http://gov.cap.ru/home/70/doc/сайт.htm)

Одной из основных проблем в нынешних условиях является набор, связанный со сложной демографической ситуацией в районе; во многих сельских местностях смертность превышает рождаемость в 5-6 и даже более раз, чем ниже уровень экономического развития расположенного там сельхозпредприятия, тем выше смертность. Особенно она велика в селах, где по причине банкротства закрылись большинство сельхозкооперативов. В результате большое число граждан трудоспособного возраста потеряли работу. Фермерские хозяйства проблему занятости решают лишь отчасти; безработица более всего способствует деградации населения проявление таких ее форм, как алкоголизм, преступность, различные венерические заболевания, которые, что особенно страшно, имеют все больший вес в детской, подростковой и юношеской среде.

Анализ демографической ситуации показал, что с 2006 г по 2008 г в районе будет зафиксирован нижний предел демографического спада, начиная с 2009 года число выпускников 9-х классов общеобразовательных школ будет постепенно увеличиваться. (Слайд №8)

Рис. Численность выпускников 9-х и 11-х классов

общеобразовательных школ района

Следующей важной проблемой является отсутствие возможности для реализации, пусть не всех, но хотя бы части профессиональных запросов учащихся общеобразовательных школ.

К сожалению, в обществе до сих пор существует скорее негативное, чем позитивное отношение к профессиональным училищам. Родители школьников и, что самое неприятное, учителя вольно или невольно формируют стойкое мнение об училищах, как о некоем отстойнике и почти никогда не соглашаются с тем, что именно недоработки школы, семьи не позволили их детям получить «багаж знаний», который дал бы им возможность поступить в образовательное учреждение более высокого статуса.

Продолжающаяся реструктуризация экономики района сопровождается сокращением численности рабочей силы, занятой в производственной сфере. По данным центра занятости населения Мариинско- Посадского района на 1 января 2007 года зарегистрировано 198 безработных граждан.

В то же время в Мариинско- Посадском районе, как и в целом по Чувашии, рынок труда испытывает нехватку квалифицированных кадров рабочих специальностей: трактористов, каменщиков, сварщиков.

В этих условиях основным механизмом обеспечения соответствия системы начального профессионального образования потребностям рынка труда является региональный заказ на подготовку рабочих кадров на основе потребностей предприятий и организаций, а также подготовка кадров на договорной основе.

В целях удовлетворения потребностей работодателей в квалифицированных специалистах с 2004 года училище перешло на договорную систему подготовки рабочих кадров.

Разработаны типовые проекты договоров на прохождение производственной практики учащимися на предприятиях и хозяйствах близлежащих районов (Мариинско-Посадского, Цивильского, Чебоксарского, г. Новочебоксарск, г. Мариинский Посад).

Договора на подготовку и прохождение практики имеют 58% учащихся (целевая подготовка).

В настоящее время в училище доля обучающихся на основе прямых договоров составляет около 58 процентов. За последние 3 года количество предприятий и организаций различных форм собственности, с которыми заключены договора на подготовку кадров, возросло в 1,5 раза.

В 2006 году из 146 выпускников были направлены на работу, согласно договорам 82 человека, что составляет 56 процентов.

Приведенные данные свидетельствуют о позитивных тенденциях в установлении взаимодействия между училищем и работодателями.

Адаптация системы профессионального образования к рыночным условиям предполагает ее жесткую нацеленность на конечный результат – трудоустройство выпускников. (Слайд №9)
В 2006 году 71 процент выпускников училища трудоустроились по полученным профессиям. За 3 года этот показатель улучшился на 20 процентов.


Рис. Динамика занятости выпускников училища

(в % от общего выпуска)
Без вовлечения работодателей в систему управления качеством профобразования на начальном и заключительном этапах реализации образовательных программ невозможно приближение уровня подготовки выпускников училища к требованиям развивающейся экономики.

В 2004-2005 учебном году впервые председателями аттестационных комиссий на выпускных квалификационных экзаменах были назначены представители предприятий и организаций. Анализ их отзывов показал, что уровень квалификации выпускников училища в основном соответствует требованиям работодателей. Доля выпускников 2006 года с повышенными (4-5) квалификационными разрядами составила 12 процентов от общего выпуска. (Слайд №10)




Рис. Итоги выпускных квалификационных экзаменов.
Укомплектованность училища педагогическими кадрами на 1 января 2007 г. составляет 95% от потребностей, в том числе с высшим образованием 60,5% , со средним профессиональным – 32,5%, со средним образованием 7%.

Текучесть кадров составляет 5%

Число работников пенсионного и предпенсионного возраста составляет на сегодняшний день 12% от общего количества работающих педагогов.
За последние годы повысился профессиональный уровень педагогов, 7,6% педагогов прошли аттестацию на высшую и 28,2% на первую квалификационную категорию. В октябре 2005 г. курсами повышения квалификации при Межрегиональном институте повышения квалификации г. Казани охвачено 72% педсостава (31 педагог). (Слайд №11)

Педагоги училища имеют звания и награды. (Слайд №13)


Звания, награды

2002

2003

2004

2005

2006

Знак почетный работник НПО РФ

2

3

4

5

6

Почетная грамота Министерства образования ЧР

-

2

2

2

3

Почетная грамота Министерства сельского хозяйства ЧР

-

-

-

1

1

Почетная грамота Министерства образования РФ

-

-

1

1

1

Важным фактором, определяющим качество образования, является компетентность педагога. В соответствии с Концепцией инновационного развития Чувашской Республики определена цель построения инновационно- развитого общества, интегрированного в мировую экономику за счет формирования идеологии инновационной культуры, обеспечивающей инновационное развитие во всех сферах жизнедеятельности.

В этой связи появляется необходимость в педагогических кадрах, владеющих новыми способами профессиональной деятельности, новой ролевой структурой отношений между участниками педагогического процесса, новыми образовательными технологиями.

С января 2005 года педколлектив училища ведет опытно-экспериментальную работу по внедрению технологии модульного обучения, основанной на компетентностном подходе. В ходе эксперимента разработаны структура и Положение «Об опытно-экспериментальной работе», Программа мониторинга исследовательской деятельности педагогов. Педагоги Колесникова Н.С., Евдокимова А.П., Емельянов Ю.Н., Иванов А.Н. прошли обучение на курсах по овладению модульной технологией и получили сертификаты. Кабинеты педагогов-экспериментаторов оснащены персональными компьютерами. Идет апробация технологии модульного обучения по «Чувашской литературе», по предмету «Тракторы и автомобили», по «Спецтехнологии» (профессия «Повар, кондитер»). В целях внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс идет обучение педагогов компьютерной грамотности. (Слайд №13)

Для более полного охвата всех сторон учебно-воспитательного процесса инновационной деятельностью к этой работе привлечены председатели цикловых методических комиссий, психолог, методист, создана творческая группа из 8 педагогов. Координатором исследовательской деятельности является методический совет.

Исследования в условиях эксперимента проводятся по психологическому, учебно-познавательному, учебно-профессиональному направлениям на базе учебных групп I и II курсов.

На первом этапе эксперимента уделялось внимание диагностике готовности педагогов к исследовательской деятельности и адаптации вновь принятых учащихся в учебном заведении. Промежуточные результаты мониторинга показывают, что учащиеся I курса приходят в училище с низким уровнем социокультурного развития, имеют слабовыраженную профессиональную ориентацию и потребность в саморазвитии.

Педагогам училища предложено оценить свою профессиональную деятельность с помощью следующих методик:



  • Оценка умения организовать учебную деятельность;

  • Оценка возможности ведения исследовательской работы;

Проведенные исследования показали, что:

  • 71% педагогов – это знающие свое дело специалисты;

  • 29% педагогов могут уверенно заниматься исследовательской работой.

Промежуточные результаты эксперимента при апробации модульной технологии показывают, что итоги пробных уроков по данной технологии намного выше традиционных.

Это придает уверенность в успехе начатого эксперимента, повышает уровень мотивации педагогов к исследовательской деятельности.

В 2006-2007 учебном году 32 % педагогов занимаются инновационной деятельностью: метод проекта – 4, технология модульного обучения, основанная на компетентностном подходе – 5, деятельностный способ обучения – 2, рейтинговая система оценки знаний учащихся – 1.

Целью современного образования, поставленной в Концепции модернизации российского образования является: «…не только освоение знаний и умений, но и развитие личности, формирование ее ключевых компетенций».

Социокультурный фактор все больше становится преобладающим в процессе формирования менталитета учащихся, а стало быть, и в организации учебно – воспитательного процесса.

Динамический социокультурный стереотип личности – это гибкая система ее культурных ориентаций, сложившаяся в образе жизни отдельного человека и непрерывно-адаптируемая к меняющейся социально-производственной среде.

Модель личности учащегося нашего училища рассматривается как единство развития трех ее аспектов: индивидуума, выражающего индивидуальные проявления (особенности) человека; гражданина, выражающего социальные проявления (особенности) человека; гражданина, выражающего профессиональные проявления (особенности) человека. (Слайд №14)

Воспитательная система училища направлена на формирование воспитательного социокультурного пространства, состоящего из 3-х сфер, способствующих комплексному развитию: индивидуума, гражданина и специалиста в личности учащихся.

Система воспитательной работы в данных направлениях приводит к заметным конечным результатам.

За последние 5 лет наблюдается динамика роста основных показателей воспитательной работы.

Количество правонарушений, совершенных учащимися начиная с 2004 года идет на спад; количество призовых мест, занятых учащимися на республиканских конкурсах и олимпиадах остается стабильным. (Слайд №15)





2002

2003

2004

2005

2006

Количество правонарушений

5

10

13

9

5

Количество призовых мест на республиканских конкурсах

4

5

4

3

4

За последние пять лет двое учащихся нашего училища были удостоены специальной Президентской стипендии за особую творческую устремленность: Вазинкин Александр и Шумова Екатерина. Основным механизмом воспитания в училище является учебно-воспитательное пространство, т.е. совокупность внутренних и внешних условий, в которых протекает жизнь учащихся.

Личность учащегося также находится в центре внимания реализуемой в училище программы «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся»

Перспективы училища на будущее.

Программа развития училища предусматривает идею непрерывного образования. Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, будет осуществляться в 2005-2010 г.г. в два этапа.

На первом этапе (2005-2007 г.г) изменяются объемы и профили подготовки, разрабатываются и апробируются механизмы сбалансированности спроса и подготовки.

На втором этапе (2008-2010 г.г.) предусматривается инновационное развитие училища. Для реализации данной программы необходимо решить следующие задачи:



  • реализовать проект «Управление исследовательской деятельностью на основе технологии модульного обучения»;

  • направить педагогов на курсы по овладению методом проекта в научно-методический центр НПО;

  • реализовать проект «Гражданско-патриотическое воспитание».

  • довести подготовку учащихся на договорной основе до 60%;

  • заключить договора о социальном партнерстве с ГУ ОЛ «Белые камни», ОАО Авторемзавод «Марпосадский», СПК «Ждановский», СХПК Марпосадского района;

  • обеспечить сетевое взаимодействие с базовыми школами района (Шоршелы, Октябрьское), с ресурсными центрами (ПУ №20, ПУ №25, ПУ №29);

  • организовать сотрудничество с ВУЗами и ССУЗами; (Слайд №16)


Выполнение этих задач позволит удовлетворить потребности личности в качественных профессиональных услугах, развить ее инновационный потенциал, поможет выпускникам успешно адаптироваться в социуме, что, в конечном счете, приведет к повышению конкурентоспособности региона.
Каталог: home
home -> Чувашской Республики «Расмотрено»
home -> Ассоциации социальных педагогов и педагогов-психологов Мариинско-Посадского района на 2015-2016 учебный год
home -> Адаптация первоклассника
home -> Особенности адаптации первоклассников к школе «Школьная адаптация»
home -> «Из детского сада в школу»
home -> На уроках изобразительного искусства с помощью интеграции педагогических технологий
home -> Средства аддикций подразделяются на следующие типы
home -> Клинические и организационно-методологические аспекты военно-врачебной экспертизы граждан, страдающих психическими

Скачать 151.45 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница