Дв психодиагностика возрастного развития цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины



Скачать 62.52 Kb.
Дата14.05.2016
Размер62.52 Kb.
М2.ДВ.4. ПСИХОДИАГНОСТИКА ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью дисциплины является формирование у магистров профессиональных компетенций в области психодиагностики возрастного развития.

Главные задачи дисциплины:

  • обеспечить теоретическую готовность студентов-магистрантов к осуществлению профессиональной деятельности в области психодиагностики возрастного развития;

  • сформировать практические навыки организации и ведения диагностического обследования детей, подростков и взрослых;

  • ознакомить с основными техниками возрастной психодиагностики.


2. Место дисциплины в структуре ООП

М2. ДВ4– профессиональный цикл дисциплины по выбору Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Методология и методы организации научного исследования», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Математико-статистические методы психолого-педагогических исследований», «Психодиагностика межличностных отношений».

Дисциплина имеет межпредметные связи с курсами:

М2.В.5 Психологическое консультирование в сопровождении образовательного процесса;

М2.В.6 Диагностика и консультирование в проектировании образовательной среды.
Результаты изучения дисциплины используются в следующих курсах:

М2.ДВ1 Психодиагностика и коррекция трудностей обучения;

М2.ДВ1 Диагностика и коррекция поведения в образовательном учреждении;

М2.ДВ4Психотерапевтические техники в коррекционно-развивающей работе психолога образования;

М2.ДВ2 Организация профориентационной службы;

М1.ДВ1 Разработка профилактических и коррекционно-развивающих программ.


3. Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (наименование в соответствии с ФГОС ВПО):



Общекультурные (ОК)

способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК– 1);

готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК– 2);

готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК– 3);



Профессиональные (ПК).

Общие для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК–1);

способностью использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК–2);

умением организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК–3);

умением организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательной организации (ОПК–4);

способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК–5);

готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК–9).

Профессиональные компетенции, необходимые для психолого-педагогического сопровождения общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения, в том числе психолого-педагогическая помощь детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации (ПКПП):

способность проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПК-1);

способность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПК-4);

готовность использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПК-5);

способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПК-6);

способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПК-7).



В научно-методической деятельности (ПКНМ):

способность обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПК – 42);

способность определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПК – 43);

способность применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПК – 44);

готовность осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПК – 45);

способность ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПК – 46);

готовность к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПК – 47);

способность восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса (ПК – 48);

умение организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПК – 49);

способность превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПК – 51).



В научно-методической деятельности специальные (СПКНМ):

способность строить исследовательскую программу, направленную на обеспечение развития личности и группы в разных условиях социализации и отвечающую современным научно-практическим требованиям (СПКНМ-1).


В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

  • теоретические основы методов возрастной психодиагностики;

- этические аспекты профессиональной деятельности диагноста.

уметь:

- организовывать диагностическое обследование в соответствии с возрастом, полом и уровнем образования;

- применять различные психодиагностические техники в практической работе.

владеть:

- техниками возрастной психодиагностики;

- навыками комплектования психодиагностической батареи в зависимости от поставленной задачи и особенностей испытуемого;

- навыками квалифицированного проведения диагностической работы и адекватного использования ее результатов в своей профессиональной деятельности.


4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение:

Зачетных единиц – 3. Общая трудоемкость курса – 108 часов; 32 аудиторных часа, 76 часов СРС.



5. Краткое содержание дисциплины

Особенности психологического обследования детей, подростков и взрослых. Задачи и общие рекомендации к обследованию. Принципы составления истории развития ребенка. Методы исследования внимания и памяти. Методы исследования внимания, особенности изучения различных свойств внимания у детей и у взрослых. Корректурные пробы, отыскание чисел счет по Крепелину, доски Сегена и др. Методы исследования слуховой и зрительной памяти. История развития методов изучения процессов памяти. Правила построения методик для изучения памяти. Методика «10 слов» опосредованное запоминание, методика «Пиктограмма» и др. Методы исследования мышления и речи. Методы исследования словесно-логического и образного мышления. Методики: исключение предметов, существенные признаки, простые и сложные аналогии и др. Изучение экспрессивной и импрессивной речи, понимания логико-грамматических конструкций. Методы исследования интеллекта. Понятия вербального и невербального интеллекта. История развития методов изучения интеллекта. Методика Векслера для детей и взрослых, методика Ровена для детей и взрослых. Методы диагностики эмоционально-нравственного развития личности. Характеристика развития эмоционально-нравственной сферы дошкольника, школьника, взрослого. Методы диагностики и исследования эмоциональной и нравственной сфер. Оценочные шкалы эмоциональных проявлений, тесты тревожности. Оценка когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов нравственного развития. Методики диагностики агрессивности. Методика диагностики фрустрированности Розенцвейга для детей и взрослых. Методы диагностики потребностно-мотивационной и волевой сфер личности дошкольника, школьника. Изучение готовности к школе. Методики изучения мотивации и потребностей взрослого. Психодиагностические измерения личности. Методики изучения самооценки дошкольника, школьника. Опросник Кеттелла варианты для детей и взрослых. Этические принципы. Нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик. Значение этических принципов при работе с детьми, подростками и взрослыми. Ответственность, конфиденциальность, компетентность, составление заключения.


Разработчик:

Хуторянская Т.В. кандидат пед. наук, доцент, кафедра педагогической психологии и психодиагностики, СГУ.

Эксперт:
Каталог: sites -> default -> files -> education -> programs
programs -> Рабочая программа дисциплины Теория и организация адаптивной физической культуры Направление подготовки
programs -> Рабочая программа дисциплины (модуля) «Психология массовых коммуникаций» Направление подготовки «Реклама и связи с общественностью»
programs -> Рабочая программа дисциплины Психология развития и возрастная психология Направление подготовки Психология
programs -> Рабочая программа дисциплины Психологическая помощь семьям в состоянии кризиса Направление подготовки
programs -> Рабочая программа дисциплины Психодиагностика Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
programs -> Рабочая программа дисциплины Зоопсихология и сравнительная психология Направление подготовки Психология
programs -> Программа дисциплины «История политических и правовых учений»
programs -> Рабочая программа дисциплины Введение в профессию Направление подготовки Психология Квалификация (степень) выпускника
programs -> Рабочая программа дисциплины Кросс-культурные особенности деловой этики и ведения переговоров Направление подготовки
programs -> Программа дисциплины «сервисная деятельность»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница