Е. А. Климов предлагает следующую градацию фаз жизненного пути профессионала: Фаза оптанта или оптации. В данном периоде человек стоит перед проблемой выбора профессии или вынужденной переменой профессии и осущест



Скачать 38.94 Kb.
страница1/3
Дата04.06.2019
Размер38.94 Kb.
  1   2   3

Но профессионализм не может быть явлением одномоментным, он представляет собой длительный процесс профессиональною становления. В частности, Э.Ф. Зеер под профессиональным становлением субъекта понимает движение личности в ходе профессионального труда.

Е.А. Климов предлагает следующую градацию фаз жизненного пути профессионала:



  1. Фаза оптанта или оптации. В данном периоде человек стоит перед проблемой выбора профессии или вынужденной переменой профессии и осуществляет свой выбор.

  2. Фаза адепта или профессиональной подготовки.

  3. Фаза адаптации молодого специалиста к работе. Имеются различия в социальных, деятельностных нормах учебного заведения и производственного коллектива. В связи с этим специалист должен почувствовать новые нормы, регулирующие его поведение, образ жизни.

  4. Фаза интернала. На данном этапе развития профессионал приобретает значительный профессиональный опыт, имеет профессиональную направленность, способен самостоятельно выполнять основные профессиональные функции на данном трудовом посту.

  5. Фаза мастерства. Субъект деятельности способен решать самые сложные профессиональные задачи. Он выработал индивидуальный стиль деятельности, стабильно получает хорошие результаты деятельности.

  6. Фаза авторитета. Профессионал является мастером своего дела. Профессиональная деятельность характеризуется высокой успешностью.

  7. Фаза наставничества. Авторитетный мастер своего дела в каждой профессии имеет единомышленников, учеников, которые перенимают его опыт, следуют ему.

На каждой из представленных фаз человек сталкивается с обширным кругом проблем, решает важные жизненные задачи, на него оказывают воздействие разнообразные факторы.

Какие же факторы и условия оказываются решающими в процессе становления личности профессионала? На этот вопрос не так- просто ответить, т. к. жизненный путь каждого истинного профессионала отличается высокой степенью уникальности, тем ни менее, можно выделить ряд факторов, в первую очередь влияющих на развитие личности профессионала.

J1.M. Митина, изучая процесс личностного и профессионального развития, отмечает, что эти процессы находятся в единстве, рассматривая факторы развития личности, необходимо ориентироваться на внутреннюю сферу личности, ее активность, саморазвитие, стремление к раскрытию своего потенциала в деятельности. То есть от уровня личностного развития зависит уровень профессионального развития отдельно взятого специалиста.

Личностные факторы во многом определяют выбор профессии человеком, его активность, целеустремленность, креативность, либо безынициативность, безответственность по отношению к выполняемому делу.

В свою очередь, профессиональная деятельность также оказывает влияние на личностные характеристики человека, в процессе выполнения профессионального труда у человека вырабатываются новые качества, соответствующие требованиям профессии. Успехи на профессиональном поприще делают личность более уверенной в себе, способствуют формированию позитивного образа Я, стимулируют дальнейшее развитие личности. Профессиональные неудачи могут негативно сказываться на личностном развитии, приводить к психологическим травмам, депрессивным состояниям, профессия, захватив личность человека, может приводить к профессиональным деформациям — серьезным негативным изменениям.

Ряд исследователей (Е.М. Борисова; И.С. Кон; Е.А. Климов) экспериментально доказывают влияние определенного вида профессии на формирование типовых личностных характеристик, например, схожих интересов, привычек, установок, манер поведения, традиций, черт личности (эффект интеграции с профессией, отражение ее признаков). А последние при условии их значимой выраженности влияют на проявления личности в других сферах ее жизнедеятельности.

Профессиональная деятельность, будучи ведущей деятельностью взрослого человека, изменяет его личность: видоизменяются ценности, мотивы, интересы человека, коренным образом может поменяться его мировоззрение, расширяется когнитивная сфера личности, происходят изменения в эмоционально- волевой сфере. Эти изменения проявляются внешне — в поведении профессионала, его отношении с окружающими, в выполнении его профессиональной деятельности.

Несомненно, есть набор черт, которые характеризуются большей стабильностью, к ним можно отнести психофизиологические свойства и качества: характеристики темперамента, экстра- интроверсия, нейротизм, эмоциональная реактивность (И.С. Кон). Собственно личностные качества демонстрируют большую изменчивость (например, самооценка).

Изменчивость и развитие личности в процессе профессионально-личностного развития может зависеть также or стадии профессионализации специалиста, от его возраста. Есть возрастные периоды, которые наиболее чувствительны к овладению определенными видами профессиональной деятельности. Так, в юности, молодости личности присущи тенденции пластичности, легкости адаптации, креативности в профессии. В зрелом возрасте человеку более свойственны тенденции стабильности, консервативности. Возрастает роль процессов саморегуляции и самооценки, активно формируются стратегии поведения.

По ходу выполнения профессиональной деятельности у личности формируется комплекс профессионально важных качеств. Категория ПВК определяется как совокупность необходимых и достаточных индивидуально-личностных особенностей человека, обеспечивающая эффективную реализацию трудовых функций. Структура и содержание ПВК определяются условиями конкретного вида профессиональной деятельности и требованиями, предъявляемыми к личности профессией. В процессе профессионализации у личности складывается свой неповторимый, индивидуальный профиль ПВК. Как отмечает Л.Ю. Тюнис, при комплексной оценке личности специалиста необходимо также у читывать способность к взаимозаменяемости и компенсации ПВК, их взаимосвязь, пластичность и динамизм. Способность элементов личности к взаимной компенсации обусловливает определенные возможности индивидуальной адаптации к требованиям конкретной профессии. Вместе с тем недостаток развития некоторых профессионально важных, но мало тренируемых качеств может жестко лимитировать профессиональную пригодность.

Фундаментальным условием профессионального развития личности является переход на более высокий уровень профессионального самосознания.

Профессиональное самосознание личности полагается многими авторами как важнейшая (системообразующая) психологическая подструктура личности специалиста и ведущее условие его профессионального развития (Л.М. Митина).

Понятие «профессиональное самосознание»можно . считать компонентом личностного самосознания — представления человека о самом себе, о своих физических, интеллектуальных и других качеств, самооценка этих качеств, а также субъективное восприятие влияющих на данную личность внешних факторов.

При изучении самосознания можно остановиться на таких личностных образованиях как самооценка, «Я-образ», «Я-концепция».

Л.М. Митина считает «Я-образ» обобщенной системой представлений субъекта о себе, при строительстве которого личность использует такие приемы, как самоанализ, самоосмысление, самовосприятие и самонаблюдение. Вследствие постоянного поступления новой информации образ «Я» является гибким, изменчивым психологическим образование. «Я-концепция», в свою очередь, считается результатом самосознания как устойчивого психологического компонента, создающего определенную линию поведения.

Самооценка является субъективной характеристикой личности, выражающейся в том, как человек относится к себе, оценивает свои поступки, их результаты. На основе самооценки осуществляется регуляция поведения человека, его учебной, профессиональной деятельности, взаимодействий с окружающими. Учебно- профессиональная деятельность является наиболее важной деятельностью студента, имеющей свою структуру и могивационную наполненность. Ядром профессиональной деятельности является профессиональное самосознание, то есть осознание мотивов, целей, приемов профессиональной деятельности, осознание самого себя как субъекта труда, члена сообщества профессионалов.

Самооценка профессионала - оценка себя, своих возможностей стать специалистом, своих качеств и места среди других профессионалов.

Самооценка напрямую связана с уровнем притязаний. Уровень притязаний представляет собой некую границу, горизонт достижений личности, который она перед собой рисует, формируется уровень притязаний под влиянием субъективных переживаний успеха или неуспеха в деятельности, с другой стороны он оказывает влияние на самооценку человека. При отсутствии высоких достижений самооценка, так же как и уровень притязаний может снизиться.

Традиционно выделяют завышенную, заниженную и адекватную самооценку личности. Завышенная самооценка может быть причиной чрезмерно высокого уровня притязаний, конфликтности человека, грубости во взаимодействиях, осознания собственной уникальности, что в итоге может негативно сказаться на достижениях человека, его общественной жизни. Заниженная самооценка приводит к тому, что личность переоценивает многочисленные препятствия, возникающие перед ней, стабильно недооценивает себя, свои способности, что также не способствует ощущению успешности. При адекватной самооценке человек трезво смотрит на обстоятельства, принимает свои сильные и слабые стороны, верно оценивает свои возможности.

Следовательно, адекватная, слегка завышенная самооценка и связанный с ней уровень притязаний, может являться важным психологическим фактором, становления человека как специалиста, профессионала.

М.В. Теплинских, также отмечает, что успешность напрямую зависит от внутренних личностных черт человека. К признакам, отличающим успешного человека от не успешного, относятся, в первую очередь, три фактора: самооценка, общительность, энергичность.

Н.В. Самоукина отмечает, что для достижения успеха большое значение имеет внутреннее состояние, сопутствующее эффективной деятельности. По ее словам, когда у человека получилось что-то важное и значимое, он чувствует спокойствие и уверенность в себе, «будто наперёд знали, что у вас всё получится».

Вслед за Н.В. Самоукиной можем отметить, что успешные профессионалы, в своём стремлении к достижениям, не проявляют сверхзависимосги от своего положения, гак как для них характерна уверенность в себе и собственных личностных свойствах. Благодаря этим свойствам, даже в ситуации временных неудач, такие профессионалы не падают духом, и даже при отсутствии яркого таланта становятся очень успешными в любой сфере.

Вирджиния Н. Квинн отмечает, что люди с положительной Я- концепцией терпимее относятся к окружающим, способны легко смириться с отдельными собственными неудачами, способны продуктивно работать над сложными проектами. В целом такие специалисты гораздо более успешны в профессиональной сфере, нежели люди с низкой самооценкой, т. к. последние чаще выбирают простые задачами, дающие им уверенность в успехе.

Североамериканскими исследователями был составлен типичный портрет успешного предпринимателя, который также можно сопоставить с личностью успешного профессионала. В данном случае выделяют такие качества, как реалистическая оценка при выборе альтернатив, критичность в представлении о своих возможностях и одновременно высокий уровень притязаний, готовность идти на разумный риск, преодолевать узко конъюнктурные оценки и хорошо прогнозировать развитие событий. Важным моментом в данном исследовании является то, что, самооценка успешных людей должна быть несколько завышенной по сравнению с остальными.

В отечественных исследованиях (Ю.А. Борисов, И.А.Кудрявцев) также установлена тенденция к завышенной самооценке у успешных людей. Для них характерен высокий уровень самоуважения, уверенность в собственных силах, оптимистический взгляд на будущее, целеустремленность, требовательность к себе.

С.В. Славнов, анализируя успешных профессионалов, отмечает, что операциональная сторона, включающая личностные

профессионально важные качества и представления о них, наиболее существенна с точки зрения прогноза профессиональной пригодности. В соответствии с этими выводами, можно отметить, что для профессиональной успешности значимыми качествами будут являться мотивация профессиональных достижений, увлечённость предметом деятельности, нацеленность на лучшую подготовку в выбранной сфере профессиональной деятельности, стремление к саморазвитию в профессии, внутренний локус контроля.

В соответствии с исследованием С.В. Славнова, образ успешного студента и будущего профессионала содержит в себе такие качества как коммуникабельность, умение наладить контакт с другими, развитость эмоциональной сферы, наблюдательность, адекватная самооценка, широкий кругозор и др.;

Б.М. Теплов отмечал, что успешность профессиональной деятельности зависит от индивидуальных способностей человека. Вследствие чего, необходимо отметить у профессионалов наличие такого свойства, как профессиональные способности, предопределяющие успех в деятельности. Однако Б.М. Теплов делает оговорку о том, что слабость одной способности вовсе не исключает возможности успешного выполнения даже такой деятельности, которая наиболее гесно связана с этой способностью. Недостающая способность может быть компенсирована другими, высокоразвитыми у данного человека. Для успешного выполнения учебной деятельности одних академических способностей явно недостаточно, необходимыми являются еще и соответствующие навыки, умения, желание учиться хорошо.

У каждого профессионала существует также свой, индивидуальный стиль деятельности, влияющий на её успешность или неуспешность. Е.А Климов считает, что под индивидуальным стилем следует понимать всю систему отличительных признаков деятельности данного человека, обусловленных особенностями его личности: «...индивидуальный стиль есть индивидуально-своеобразная система психологических средств, которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными, внешними условиями деятельности...». В индивидуальном стиле можно обнаружить особенности, благоприятствующие успеху в данной обстановке, и особенности, противодействующие успеху.

Таким образом, основательность подготовки, медлительность как черта индивидуального стиля деятельности специалиста может быть полезной в ситуации исследовательской деятельности, но в ситуации требующей мобилизационной готовности может оказаться не эффективной.

Н.А. Лаврова, анализируя влияние личностных особенностей на успешность профессиональной деятельности в системе «человек- человек», отмечает, что на успешность могут повлиять самые разные качества и свойства личности, к которым можно отнести мотивы, установки, систему сложившихся субъективных отношений, направленность, способы поведения и реагирования, черты характера.

В целом, профессиональное самосознание представляет собой сложное личностное образование, складывающееся под влиянием профессиональной среды и активного преобразования себя как субъекта профессиональной деятельности. Вопросам становления профессионального самосознания в целом посвящены работы Б.Д. Парыгина (осознание принадлежности к профессиональной группе), В.Д. Брагина (познание и самооценка профессиональных качеств и отношение к ним), П.А. Шавир (самоопределение и осознание себя как субъекта профессиональной деятельности). К.Л. Климов исследовал структуру профессионального самосознания, выделяя следующие компоненты: 1) сознание своей принадлежности к определенной профессии; 2) представление о степени своего соответствия профессиональным эталонам, о своем месте в системе профессиональных ролей, статуса; 3) знание своих сильных и слабых сторон, путей совершенствования, стилей в работе и проблемных зон и т.п.

Основными источниками развития профессионального самосознания личности является его собственная профессиональная деятельность и профессиональное общение.

На профессиональное развитие личности серьезным образом могут повлиять внутриличностные противоречия — рассогласования внутренних компонентов самосознания, несовпадение мотивов, интересов, оценок...

Как отмечает Л.Ю. Тюнис развитие личности в профессиональной сфере детерминировано разрешением таких противоречий, как: 1) противоречия между содержанием, условиями, средствами профессиональной деятельности, предъявляющими соответствующие требования к субъекту деятельности, и объективно имеющимся уровнем развития свойств и качеств, способностей и операциональной сферы личности;

2) степень рассогласования между эталонной моделью личностной и профессиональной структуры профессионала ("идеальный" образ профессионала), которую строит субъект на каждом этапе профессионализации, и реальным образом "Я- профессионал", которая мотивирует выработку у субъекта профессиональной деятельности стратегий приближения к эталонной модели, что способствует формированию установок и побудительных сил к совершенствованию психологической структуры личности.

Кроме того, на начальных стадиях профессионального становления его движущими силами выступают противоречия между внешними и внутренними факторами, на последующих стадиях - внутренние противоречия личности специалиста, профессионала.

А.А.Деркач, Л.А.Степнова в качестве важного фактора, обеспечивающего успешную профессионализацию, выделяют аутопсихологическую компетентность. Выступая интегративным образованием, аутопсихологическая компетентность соотносится авторами с уровнем самосознания и саморегуляции, способствующему углублению знаний человека о самом себе; формированию адекватной оценки своих возможностей; способности к самонаблюдению и рефлексии; способности к оптимальному взаимодействию с окружающим миром при наличии внутреннего локуса-контроля; потребности в самопознании и саморазвитии(2).

На развитие личности профессионала, его профессиональное становление, удовлетворенность собственной жизнью и, в итоге, на отношения с окружающими серьезное влияние может оказать ощущение успеха, его субъективное переживание и осознание. Осознание успеха в профессиональной сфере оказывает влияние па последующее развитие личности человека.

А. В. Либин отмечает, что жизненный успех человека представляет собой сумму вектора личностного успеха и вектора профессионального успеха. Личностный успех проявляется в достигнутом человеком уровне личностной зрелости, связанном с ощущением субъективного и семейного благополучия. Профессиональный успех отражается в степени творческого своеобразия конечного результата или продукта деятельности. Наконец, жизненный успех может быть достигнут как за счет одного из этих двух факторов (и в этом случае он неизбежно строится на основе гиперкомпенсации), так и за счет наиболее оптимального сочетания личностного и профессионального компонентов.

Результат выполнения любой деятельности можно охарактеризовать через призму успеха, сравнивая эти результаты с некими эталонами, образцами, анализируя то, на сколько человек приблизился к выполнению поставленной цели. Данные фазы иллюстрируют целостность жизненного пути профессионала.

В.П. Симонов выделяет показатели эффективности профессиональной деятельности:



  • актуальность деятельности;

  • оптимальность затрачиваемых усилий, средств, времени для достижения поставленных и решаемых в ходе деятельности задач;

  • рациональность способов и приемов деятельности;

  • конкретность - как соответствие всех операций характеру направленности профессиональной деятельности;

  • перспективность;

  • активность и самостоятельность деятельности специалиста.

Деятельность профессионала является эффективной в случае

наличия всех достаточных для этого условий и оснований, в том числе и таких как профессионализм специалиста, психические особенности, личностные и индивидуальные способности, материальное обеспечение рабочего места.

Характеризуя понятие успеха в профессиональной деятельности, Н.В. Самоукина отмечает следующее: «Успех в профессиональной деятельности проявляется, прежде всего, в достижении работником значимой цели и преодолении или преобразовании условий, препятствующих достижению этой цели».

С психологической точки зрения успех — это переживание состояния радости, удовлетворения от выполненной деятельности, от полученного результата. Это в свою очередь влияет на формирование самооценки человека, уровень его притязаний в дальнейшей деятельности. С другой стороны, на ощущение успеха серьезным образом могут повлиять мнения окружающих, их ожидания в отношении достижений человека.

Ощущение успеха возникает у человека в ситуации, когда результаты его деятельности соответствуют или превышают поставленную заранее цель, также соответствуют или превышают ожидания окружающих о результатах труда данной личности.

Как отмечает С.А. Дружилов, успех всегда имеет две стороны: индивидуальное переживание радости и коллективная оценка достижений человека, отношение окружающих к успеху члена коллектива, группы.

С.А. Дружилов предлагает выделять следующие критерии профессионального и личностного успеха человека:


    1. Успех может оцениваться по конкретным результатам (заработанным деньгам, купленным благам, созданным шедеврам или сделанным открытиям, по полученным знаниям, премиям, наградам и

т.д.).

    1. Успех может оцениваться по затраченным усилиям, поскольку одни и те же результаты у разных людей имеют разную ценность.

    2. При оценке жизненного успеха бывает важно понять, чем пришлось заплатить данному человеку за свои достижения.

Так или иначе, можно выделить объективные и субъективные показатели успеха. К объективным можно отнести реальные достижения человека в области построения карьеры, продвижение по служебной лестнице, получение высоких постов, материальных выгод, признание со стороны окружающих. К объективным факторам относятся требования, нормы и ограничения, выдвигаемые со стороны профессии и наличию у человека определённых свойств и особенностей(профессиональных знаний, умений, навыков, профессионально значимых качеств). Эти показатели заданы обществом и применяются к конкретному человеку другими людьми.

Что касается субъективной стороны успеха, то она зависит от самосознания человека, его отношения к себе, своей жизни, деятельности, уверенности в своих возможностях, убежденности в будущем успехе. К субъективным факторам также можно отнести имеющиеся у данного работника задатки и способности, индивидуально-психологические свойства и особенности, его мотивация и уровень притязаний, а также самооценка. Этот компонент применяется самим человеком для оценки собственной успешности и неуспешности. Определяющее значение в том, станет человек успешным или нет, принадлежит именно его внутреннему настрою, самоощу щению.

Объективные и субъективные критерии оценки успеха составляют «могивационное Я» человека и играют положительную роль ориентиров в деятельности. Только сама личность посредством поведения и отношения может создать для себя ситуацию собственного успеха (или, напротив, ситуацию собственной неудачи), и свое состояние в деятельности. Ощущая себя успешным, человек готовит почву для будущего успеха, планирует его, и, как следствие достигает этого успеха.

Успех - это всегда следствие внутренних, а не внешних причин. То есть все, что может помочь человеку в достижении успеха, находится в нем самом.

По мнению Н.В. Самоукиной, на всех этапах развития человека как профессионала он действует в условиях двух групп факторов: объективных и субъективных, причём теоретически необходимо, чтобы система объективных профессиональных требований находилась в соответствии с субъективными особенностями и возможностями человека-профессионала.

В исследованиях М.В. Буяновой был сделан вывод о том, что в своей профессиональной деятельности личность больше ориентирована на достижение субъективного переживания личной успешности. Финансовое благополучие и высокое профессиональное положение, считаются менее значимыми при оценке успешности деятельности.

Таким образом, для того, чтобы способствовать мотивации достижений личности, необходимо опираться на ее внутренние потребности и мотивы. С другой стороны, внутренние потребности несут на себе отпечаток установок и стереотипных образов успеха, навязанных обществом. Внутренние желания и потребности, отходят на «задний план». Как следствие, человек утрачивает истинное понимание успеха, начинает ориентироваться на «чужие» цели, отвергает свои собственные потребности.

Очень ярко данный момент можег проявиться у специалистов педагогической, социальной сферы, и других профессий, не относящихся к высоко оплачиваемым, поскольку достичь социально одобряемого материального успеха достичь в своей профессии практически невозможно, что в свою очередь, приводит к переживанию своей неудачливости и неудовлетворенности жизнью.

Такая ситуация может привести к тому, что человек не стремится к профессиональному росту, наблюдается синдром эмоционального выгорания.

Поскольку большинство авторов сходятся во мнении, что профессиональный успех в первую очередь зависит от внутреннего состояния, создаются многочисленные характеристики успешной личности профессионала.

По мнению М.В. Теплинских, к внутренним признакам, отличающим успешного человека от не успешного, относятся, в первую очередь, три фактора: самооценка, общительность, энергичность.

Типичный портрет успешного предпринимателя, по мнению североамериканских исследователей, включает в себя такие личностные свойства, как реалистическая оценка при выборе альтернатив, критичность в представлении о своих возможностях и одновременно высокий уровень притязаний, готовность идти на разумный риск, хорошо прогнозировать развитие событий. Самооценка успешных людей, как правило, адекватна, либо, завышена.

Ю.А. Борисов, И.А. Кудрявцев также обращают внимание на то, что у успешных менеджеров наблюдается тенденция к завышенной самооценке, уних высокий уровень самоуважения, они полны уверенности в своих силах, оптимистически прогнозируют будущее, стремятся постоянно повышать уровень целей и требований к себе.

Н.А. Лаврова отмечает, что профессионал как личность характеризуется определённой специфической совокупностью устойчивости личностных образований, в которую входят: мотивы, установки, направленность, способы поведения и реагирования, характерологические особенности.

Таким образом, необходимой предпосылкой успеха и эффективной профессиональной деятельности человека может выступать баланс субъективных и объективных детерминант личности специалиста.

Профессиональная успешность личности зависит от благоприятных внешне-средовых социальных условий и от внутренних качеств.



Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница