Эффективный опыт педагогической деятельности и практика его обобщения



Скачать 144.84 Kb.
страница14/18
Дата12.01.2018
Размер144.84 Kb.
#37052
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Запрудский книга Педагогический опыт
Об описании технологии опыта:

характеристика системы, применяемые алгоритмы,

формы, методы и средства обучения

Далее, в рекомендациях отмечено, что опыт желательно представить как целостную систему: указать, какие элементы в нее входят, как они связаны; например, цель урока и его результат, цель и соответствующие средства ее достижения. Система может быть представлена наглядно, например, в виде таблицы, логико-смысловой модели, интеллект-карты и т.п. Описание системы возможно лишь в процессе ее анализа, понимаемого как мысленное расчленение целостного образовательного процесса на составляющие его элементы. Выделяемые при этом элементы опыта оцениваются с точки зрения их педагогической эффективности. В тексте можно дать краткую характеристику целей и задач образовательного процесса, понимание педагогом содержания обучения, эффективных методов и средств обучения, применяемых учителем и учащимися. При этом важно систему представить непротиворечивой, то есть все компоненты должны быть взаимосвязаны и взаимообусловлены. Например, методы и средство должны наилучшим образом подходить для достижения цели, деятельность учащихся должна быть сообразной содержанию урока, в конце урока должно проверяться и оцениваться то, что обозначено в качестве цели и т.п. 

Напишите, также, к какому компоненту системы в большей степени относиться ваш опыт. К примеру, если предмет опыта – диагностическое целеполагание, то напишите, как вы его организуете на уроке. 

Из сказанного выше видно, что анализ, т.е. расчленение на части целостного образовательного процесса, предполагает установление связей между отдельными частями, элементами целого. При этом выясняется, какую функцию исполняет каждый выделенный элемент в целостном опыте, как он влияет на достижение устойчивых положительных результатов. В этом и состоит обобщение

Далее, в рекомендациях предлагается обратиться к описанию логики, последовательности, алгоритмов деятельности субъектов образовательного процесса: учителя и учащихся, описанию того, как реализуется при этом структура деятельности: от актуализации патребностей и целеопределения до контроля, самоконтроля, оценки, самооценки и коррекции деятельности учащихся и ее результатов. Может быть описана последовательность этапов работы при:


  • изучении понятий,

  • организации работы над сочинением,

  • обучении решению задач,

  • выучивании доказательств теорем,

  • проведении на уроках исследований,

  • включении учащихся в оценочную деятельность,

  • работе с контурными картами и др.

Здесь же возможно представить структуру урока одного или нескольких типов, иллюстрирующую подходы и принципы, которыми руководствуется педагог (уместна ссылка на приложение, в котором приведена полная разработка урока). 

Именно в этом разделе текста предлагается описать методы и средства, которые педагог считает наиболее эффективными для обеспечения результативности опыта. В арсенале каждого учителя много методов, приемов и средств ораганизации образовательного процесса. Среди них есть и авторские. Приведите их и укажите, в чем их новизна, как они встраиваются в вашу систему, как работают на результат. Как, например, на уроке организуется обратная связь, как проводится взаимоконтроль, как используются новые средства обучения: умные карты, анимации, интерактивная доска, цифровая лаборатория (если есть) и др. 




Скачать 144.84 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница