Экзаменационные билеты включают в себя три вопроса



Скачать 97.93 Kb.
Дата16.05.2016
Размер97.93 Kb.
ТипЭкзаменационные билеты
ВСТУПИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН В АСПИРАНТУРУ ПО ПСИХОЛОГИИ

(специальность 19.00.13 –психология развития, акмеология)
Вопросы к экзамену

Экзаменационные билеты включают в себя три вопроса (два теоретических и один по планируемому диссертационному исследованию):

1 – по общей психологии;

2 – по психологии развития, акмеологии;



3 – актуальность планируемого исследования.
Общая психология

  1. Историческое развитие представлений о предмете психологии

  2. Методы психологии

  3. Специфика психологического эксперимента и виды экспериментов

  4. Происхождение и структура сознания

  5. Психофизическая проблема и варианты ее решения

  6. Ощущения и деятельность анализаторов

  7. Восприятие: свойства, виды, феномены. Восприятие и деятельность

  8. Память: виды памяти. Память и деятельность. Память как высшая психическая функция

  9. Мышление: виды мышления. Мышление как высшая психическая функция

  10. Мышление и речь

  11. Виды и функции речи. Речь как орудие психической деятельности

  12. Внимание: виды внимания, Внимание как высшая психическая функция

  13. Воображение: виды воображения. Воображение как высшая психическая функция

  14. Воля. Воля как структурообразующее начало высших психических функций

  15. Наследственность и среда как факторы, определяющие индивидуальные различия

  16. Психология индивидуальных различий: возрастные, интеллектуальные, гендерные различия

  17. Способности и одаренность. Проблемы способностей в отечественной психологии

  18. Эмоции и чувства

  19. Проблема личности в психологии

  20. Характер: черты характера и акцентуации


Психология развития, акмеология

  1. Предмет психологии развития и акмеологии

  2. Основные закономерности психического развития и развития личности

  3. Предпосылки и условия психического развития и развития личности

  4. Внутренняя позиция личности

  5. Достижения психического развития на разных возрастных этапах

  6. Факторы, определяющие психическое развитие

  7. Механизмы психического развития

  8. Врожденные особенности и тенденции развития новорожденного

  9. Младенчество. Общая характеристика. Достижения младенческого возраста

  10. Основные достижения раннего возраста

  11. Предпосылки формирования личности в раннем возрасте. Кризис трех лет

  12. Основные достижения в дошкольном возрасте

  13. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника

  14. Детская личность: развитие личности в дошкольном возрасте

  15. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младшего школьника

  16. Личность ребенка младшего школьного возраста

  17. Основные достижения подросткового возраста

  18. Кризис подросткового возраста. Эскапизм и аутизм в отрочестве

  19. Основные достижения в юношеском возрасте

  20. Значение развития притязания на признание и рефлексии в юношеском возрасте


ВОПРОСЫ

к вступительному экзамену в аспирантуру

по специальности

13.00.05 - теория, методика и организация

социально-культурной деятельности

(по всем уровням образования)


  1. Профессиональная компетентность педагога.

  2. Аксиологические основы педагогики.

  3. Философские основы педагогики.

  4. Сущность образования как социального феномена и педагогического процесса.

  5. Понимание воспитание как создания условий для развития и ценностной ориентации человека.

  6. Методология педагогики и методы педагогических исследований.

  7. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания. Ключевые понятия социальной педагогики.

  8. Понятие социально-культурной деятельности.

  9. Научно-практическое соотношение социальной педагогики, социально-культурной деятельности и социальной работы.

  10. Особенности современных принципов социального воспитания.

  11. Социально-педагогический опыт С.Т.Шацкого.

  12. Социально-педагогический опыт С.Т.Шацкого, А.С.Макаренко в свете социально-культурной деятельности.

  13. Место и роль социально-культурной деятельности в различных социальных сферах.

  14. Советская школа социально-культурной деятельности второй половины ХХ века.

  15. Педагогика среды ее возникновение и система решения социальных задач.

  16. Отечественный опыт социокультурных площадок в различных городах.

  17. Моделирование построения социально-культурной деятельности в школе.

  18. Детские и молодежные организации в истории и современности, особенности их социально-культурной деятельности.

  19. Опыт социально-культурной деятельности в европейских странах.

  20. Социокультурная деятельность в системе дополнительного образования и социальная педагогика.

  21. Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогической науки.

  22. Приоритетные направления развития педагогической науки в современных условиях.

  23. Социальная педагогика в соотношении с другими отраслями педагогического знания.

  24. Сущность и основные характеристики целостного педагогического процесса.

  25. Основные отличия воспитания и стихийной социализации личности.

  26. Управление образовательными системами.

  27. Сущность процесса социализации. Опасности социализации человека.

  28. Понятие коммуникации. Педагогическое общение и взаимодействие.

  29. Сущность, назначение и структура дополнительного образования.

  30. Профессиональная деятельность и личность педагога.

  31. Педагогическое наследие П.П.Блонского.

  32. Образование как социокультурный феномен.

  33. Формирование научного мировоззрения личности.

  34. Семья как фактор воспитания и социализации личности.

  35. Коллектив как объект и субъект воспитания.

  36. Воспитательная система: сущность, структура, этапы развития.

  37. Методология, методы и логика педагогического исследования.

  38. Религиозное воспитание: сущность и современные трактовки.

  39. Основные теоретические позиции психолого-педагогической антропологии.

  40. Педагогические технологии: сущность, виды, тенденции развития.

  41. Профессиональное образование как отрасль педагогической науки.

  42. Воспитание в разные исторические эпохи. С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский о педагогическом мастерстве.

  43. Современные зарубежные теории формирования и развития личности.

  44. Государственная система воспитания: федеральный, региональный и муниципальный уровени.

  45. Роль воспитательных организаций в развитии человека.

  46. Понятие воспитанности и социализированности человека.

  47. Возможности и условия социализации личности в процессе обучения.

  48. Игровое взаимодействие как средство социализации личности.

  49. Противоречия в современной воспитательной системе.

  50. Педагогические проблемы самодеятельных неформальных объединений и групп молодежи.

  51. Личность как объект и субъект воспитания.

  52. Человек объект, субъект и жертва социализации.

  53. Взаимосвязь традиций и инноваций в современной системе воспитания.

  54. общее и особенное в педагогических требованиях к ребенку различных социальных институтов.

  55. Методы организации социального опыта учащихся в воспитательных организациях.

  56. Школьная дезадаптация как социально-педагогическое явление.

  57. Подростково-юношеские субкультуры как социально-педагогический феномен.

  58. Педагогика и средства массовой информации (СМИ).

  59. Этнические стереотипы и их влияние на социализацию человека.

  60. Использование народной и религиозной педагогики воспитания.

  61. Формы организации молодежного движения. Их цели и задачи.

  62. Менеджмент в сфере воспитания.

  63. Главные составляющие в создании условий для развития и ценностной ориентации человека в воспитательной организации.

  64. Локальная воспитательная система.

  65. Стили педагогического руководства.

  66. Общее и специфическое в семейном, социальном, религиозном воспитании.

  67. Социально-культурные особенности развития человека в городском и сельском социуме.

  68. Диссоциальное воспитание как средство десоциализации человека.

  69. Глобальные планетарные и мировые процессы в социализации человека.

  70. Человек в процессе социализации: «вчера» и «сегодня».


ВОПРОСЫ

к вступительному экзамену в аспирантуру

по специальности 19.00.05 - социальная психология



  1. Современные представления о предмете социальной психологии.

  2. Коммуникативная сторона общения. Специфика обмена информацией между людьми. Понятийный аппарат для описания коммуникативной ситуации.

  3. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  4. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий.

  5. Виды коммуникации. Речь как важнейшее средство вербальной коммуникации. Основные средства невербальной коммуникации.

  6. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  7. Особенности исторического развития социальной психологии в России.

  8. Основные направления исследований проблемы межгрупповых отношений в социальной психологии.

  9. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  10. Экспериментальный этап в развитии социальной психологии.

  11. Интерактивная сторона общения. Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии. Различные способы описания структуры взаимодействия

  12. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  13. Основные школы и направления в социальной психологии.

  14. Основные подходы к анализу развития группы. Проблема развития группы в психологической теории коллектива. Стадии и уровни развития группы. Коллектив как высший уровень развития группы.

  15. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  16. Методологические основы социальной психологии.

  17. Проблема конфликта в социальной психологии. Структура конфликта. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликта.

  18. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  19. Перцептивная сторона общения. Понятие «социальной перцепции» и историческое изменение его содержания.

  20. Групповые решения. Роль групповой дискуссии в принятии группового решения. Феномен «сдвига риска». Эффект поляризации. Факторы принятия ошибочных групповых решений; феномен «группомыслия».

  21. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  22. Группа как предмет социальной психологии. Классификация групп.

  23. Психологические механизмы социальной перцепции.

  24. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  25. Понятие «большой» социальной группы. Виды больших социальных групп, их характеристики.

  26. Классификация методов в социальной психологии: методы исследования и методы воздействия.

  27. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  28. Общение в системе общественных и межличностных отношений. Структура общения.

  29. Феномен группового давления. Понятия «конформность» и «конформизм». Эксперимент С.Аша. Современные исследования конформного поведения .

  30. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  31. Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы).

  32. Классификация методов в социальной психологии: методы исследования и методы воздействия.

  33. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  34. Теории происхождения лидерства. Лидерство и руководство. Стили лидерства. Стиль лидерства и эффективность деятельности группы.

  35. Феномен атрибуции в межличностном общении. Ошибки каузальной атрибуции.

  36. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  37. Социальная идентичность личности: определение и основные подходы.

  38. Характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика; их особенности.

  39. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  40. Понятие социальной установки, ее структура и функции в регуляции социального поведения личности. Традиции исследования социальной установки.

  41. Эффекты межличностного восприятия. Содержание и значение стереотипизации.

  42. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  43. Понятие «малой группы», границы малой группы. Параметры описания малой группы в социальной психологии.

  44. Иерархическая структура диспозиций личности и место социальных установок в этой иерархии.

  45. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  46. Понятие социализации. Механизмы социализации. Содержание процесса социализации в основных сферах жизнедеятельности человека.

  47. Групповая сплоченность. Традиции изучения в истории социальной психологии. Методы исследования групповой сплоченности.

  48. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  49. Исследования малых групп в социальной психологии: традиции социометрического, социологического подходов и «школы групповой динамики».

  50. Социально-психологические качества личности. Понятие социально-психологической компетентности и возможности ее развития.

  51. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

  52. Особенности межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп: исследования, феномены.

  53. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Теория «диадического взаимодействия» Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме.

  54. Проблемы исследования, актуальность, методологические основы.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2015
2015 -> Методическте рекомендации для студентов по дисциплине «психология журналистики» цели и задачи дисциплины дисциплина «Психология журналистики»
2015 -> Агрессивное поведение детей дошкольного возраста
2015 -> -
2015 -> «влияние компьютерных игр на проявление агрессивности у подростков»
2015 -> Причины появления агрессии у детей Телевизионные программы и компьютерные игры
2015 -> Программа коррекционно-профилактических мероприятий по снижению агрессивности у молодежи
2015 -> Лекция «Адаптация убд лвк к мирной жизни»
2015 -> Адаптация первоклассников
2015 -> Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы
2015 -> Зависимости


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница