Элективный курс «Школа профессионального самоопределения»



Скачать 145.82 Kb.
Дата22.05.2016
Размер145.82 Kb.
ТипЭлективный курс

УТВЕРЖДЕНО и ВВЕДЕНО в действие приказом директора МОУ Адельшинская СОШ” Чистопольского муниципального района, от “1сентября 2007г. № 51

Директор школы И.А.Хамидуллина




Рассмотрен на заседании ШМО

Протокол от “29августа 2007

Элективный курс



«Школа профессионального самоопределения»

(9 класс)


Работу адаптировала учитель технологии

II квалификационной категории

Халиуллина Алсу Юнусовна МОУ

«Адельшинская средняя

общеобразовательная школа»

2007год.

Пояснительная записка

(курс составлен на основании рабочей тетради для учащихся 8-9 классов «Школа профессионального самоопределения» Е.К.Кустобаевой)

В старшем подростковом возрасте наступает пора самоопределения – определения человеком собственного пути. Самоопределение – это сложный процесс, идущий от сознания своих данных и способностей к сознательному выбору профессии и места в жизни. Чтобы не ошибиться , человек должен осознать, что для него важно, актуально, ценно в жизни, т.е. каковы его ценности. Ценности и смыслы – эта та область взаимодействия личности и общества, которая позволяет человеку понять самого себя: «Кто я?», «Каково мое назначение в этой жизни?» и активно определить свое место в обществе. Элективный курс «Школа профессионального самоопределения» поможет в этом.

Курс рассчитан на 17 часов (14 занятий), может быть проведен в 9 классах в рамках предпрофильной подготовки.



Цель элективного курса – формирование и воспитание выпускника основной школы, способного к самоопределению, владеющего умением определения личного интереса и творческого потенциала, готового к правильному выбору профиля обучения.

Задачи элективного курса:

  1. Дать учащимся представление о профессиях пяти сфер.

  2. Расширить знание учащихся о темпераменте, творческом потенциале человека, об особенностях профессий пяти сфер.

  3. Подготовить учащихся к выбору профиля обучения.

  4. Совершенствовать коммуникативные навыки, необходимые в любом виде деятельности.

Элективный курс «Школа профессионального самоопределения» предназначен не только для формирования определенных знаний, но и для формирования и развития памяти, внимания, умения общаться.

В результате изучения курса учащихся должен знать:

- на какие сферы делятся профессии, их особенности;

- какие качества личности требуют те или иные профессии;

- методы исследования индивидуальных способностей;

- алгоритм действий в выборе профессии;



уметь:

- определять свои темпераменты;

- свои способности, общие и специальные;

- составлять карту индивидуальных интересов;

- правильно распоряжаться своим временем;

- слушать собеседника ; общаться;

- развивать свою память;

- анализировать собственную деятельность, составлять резюме, портфолио;



- определить тип своей будущей профессии.

Программа курса.

  1. Введение. Человек в мире профессий. Разделение профессий на пять сфер: человек – природа, человек – техника, человек – человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ.

  2. Твои ценности: «Кто я?» - ролевые статусные характеристики, «Какой я?» - физические и психические черты, «Чего я хочу?» - мотивы, интересы в жизни.

  3. Человеческая индивидуальность. Психологическая характеристика типов темпераментов. Паспорт сангвиника, холерика, флегматика, меланхолика.

Микропрактикум : работа с картой « Психологическая характеристика типов темпераментов».

  1. Познай себя. Общие и специальные способности. Методы исследования способностей.

  2. Путь к себе. «Наличное Я», «Желаемое Я». Мои интересы (карта интересов). Микропрактикум: оценка меры развитости ряда качеств, необходимых для успешной деятельности в сфере указанной уч-ся профессии.

  3. Азбука общения. Общение – сложное многогранное явление. Умение слушать. Умение контролировать себя в общении. Практическая работа : составление программы самосовершенствования.

  4. Игры, развивающие коммуникативные умения. Игра «Знакомство». Игра «Окно». Игра «Мимические маски». Игра «Гарден парк».

  5. Время – самый ограниченный капитал. Что такое время? Ловушки времени, техника самоменеджмента. Практическое занятие: составление плана на день, на неделю.

  6. Встреча с самим собой. Что такое признание, самоопределение и выбор профиля? Типичные ошибки в выборе профессии. Три фактора, которые учитываются при выборе профессии. . Практическая работа : составление списка знакомых профессий.

  7. Моя будущая профессия. Методика определения типа будущей профессии, и личного творческого потенциала. Степень осознанности, мотивы профессии. Практическая работа : составление таблицы «Тип моей будущей профессии» и листочка творческого потенциала.

  8. Шесть основных вопросов (Кто? Что? Как и почему? Когда и где?) Особенности будущей профессии. Конкурентоспособная личность. Практическая работа : микропрактикум – описание будущей профессии.

  9. Самопрезентация. Что такое портфолио? Что такое резюме? Практическая работа : составление резюме.

  10. Встречи и экскурсии.


Календарно-тематическое планирование

занятий по элективному курсу «Школа профессионального самоопределения»




К-во часов

Тема

Цели и задачи

Приемы и формы работы

Совместная работа учащихся и учителя, планируемые умения и навыки

Словарная работа

Развитие речи

дата

1

1 ч

Человек в мире профессий

Расширение знаний о профессиях,

развитие коммуникативных способностей,

совершен-ние умения систематизировать, классифицировать


Слово учителя,

заполнение таблицы или кластера,

составление мини текста-рассуждения

работа коллективная, индивидуальная



1 составление списка профессий пяти сфер;

3) составление списка качеств личности, наук, предмета, которые требуют профессии пяти сфер.



Самоопределение, сфера, реализация себя, динамичность, монопрофес-

сионализм, поли-

пофессионализм,

(толкование, перевод, подбор синонимов, антонимов)



Умения составления текста-рассуждения



2

1 ч

Твои ценности

Расширение кругозора;

Выработка умения ранжировать, рассуждать. общаться




Слово учителя,

анкетирование,

игра «Волшебный магазин».

Фронтальная,

парная


1) дать понятие о ценностных ориентациях, положении в жизни, ожиданиях;

2)выбирать, ранжировать ценности жизни по значимости и важности



Ценностные ориентации, альтруизм, авторитарные ценности, автономность, престиж, культурная идентификация

формировать понятия; рассуждение, составление диалога




3-4

2 ч

Добро пожаловать в страну человеческой индивидуальности!

1)дать понятие о темпераменте,

2)выработка умения анализировать психологические особенности поведения



Эффективная лекция;

Микропрактикум



ознакомить с психологической характеристикой; определение структуры и составление паспорта собственного темперамента

Свойства нервной системы, темперамент, холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик, импульсивность,

адаптация, мнительность



Составление вывода по микропрактикуму

Минисочинение на тему «Темперамент и профессия»






5



Познай себя

Совершенствование умения анализировать, выбирать;

Развитие внимания;

Совершенствование умения составлять тезисы



Тестирование;

Игры индейцев,

Заполнение индивидуальной карточки


Дать понятие об общих и индивидуальных способностях, методах исследования способностей;

через тесты и игры научить учащихся познавать себя, свои интересы, увлечения, способности, проверить собственное внимание и память



Хобби, коммуникативность,

Развитие письменной знаковой речи




6-7



Путь к себе

Дать понятие об устойчивых и случайных интересах;

Совершенствование умения анализировать, выбирать, умения размышлять по вопросу;

Совершенствование умения планировать


Составление информационной карты,

микропрактикум



Составление и заполнение карты интересов и информационной карты связи интересов с профессией,

Составление плана самосовершенствования



Предрасположенность, мотив

Составление плана




8



Азбука общения

Дать понятие об общении;

Выработать умение общаться;



тестирование

Ознакомление учащихся с особенностями человеческого общения;

Проведение тестов «Умеете ли Вы слушать?», «Умеете ли Вы контролировать себя в общении?»

Совместное определение сильных сторон и недостатков и составление программы для самосовершенствования


Роскошь,

Негативные чувства,

Мимика, жест,

прямолинейность



Работа над программой самосовершенствования




9



Урок-игра

Выработка коммуникативных умений,

Совершенствование умения выступать перед аудиторией



Игры групповые. парные

Организация игр и обсуждение результатов

Логичность, оратор, смущение, партнеры

Спонтанное выступление по определенной теме, подготовленное выступление

Д/з «Ловушка времени» - заполнить

10



Время – ограниченный капитал


Дать понятие о самоменджменте;

Совершенствование умения планировать

Развитие связной речи;

Воспитание самодициплины



анкетирование

Обработка результатов анкеты «Ловушка времени»;

Составление плана на день – индивидуально;

Совместное составление плана на неделю

Размышление по …



Растяжимо, поглотитель, распорядок, приоритетные задачи

Составление точных и честных ответов на вопросы




11



Встреча с самим собой

Дать понятие о призвании

Слово учителя;


Ознакомление с типичными ошибками в выборе профессии;

Индивидуальное составление списка знакомых профессий с последующей работой в парах;

Совместное составление схемы трех факторов;


Призвание, профиль, самоопределение, профессиональная карьера

Мини тексты «Мои предположения о профессии друга»




12




Моя будущая профессия

Обучить методике определения типа будущей профессии;

Помочь учащимся выявить степень осознанности и мотивы выбора профиля обучения




Анкетирование

Индивидуальная форма;

Заполнение индив таблицы


Руководить работой уч-ся по заполнению индивидуальной таблицы «Тип моей профессии»,

Индивидуального листочка «Мой творческий потенциал»




Идеал, принципиально, компетентность, здравый смысл, потенциал

Мини текст «Кто является для вас идеалом в жизни?»




13



Кто? Что? Как и почему? Когда и где?

Конкурентоспособная личность




Дать понятие о профилях обучения;

Помочь осознанию некоторых особенностей будущей профессии




Слово учителя

Микропрактикум,

Индивидуальная форма работы, тестирование


Руководить работой уч-ся по заполнению личной карточки «Шесть основных вопросов»;

Описание будущей профессии



Рынок труда, востребованность, профессиональный рост, конкурентоспособность, интеллектуальные качества, стрессоустойчивость, способность мобилизоваться, лидер

Минисочинение «Кем я хочу стать?»




14



Самопрезентация

Научить осуществить самопрезентацию или написать достойное резюме

Индивидуальная, групповая

Руководство работой учащихся по составлению портфолио (портфеля достижений), резюме


Резюме, портфолио







15





Урок-встреча с операторами машинного доения и механизаторами


Воспитание интереса к профессии хлебороба, животновода

совершенствование умения общаться



Встреча с механизаторами и животноводами

Организация беседы с механизаторами и животноводами.

Основные вопросы:

- Получаете ли Вы удовлетворение от своей работы?

- Кто был для Вас примером подражания?

- Устраивают ли Вас условия труда?

- Сколько Вы зарабатываете?

- Сколько центнеров хлеба получили с 1га?, Сколько литров молока надаиваете за день?

- Сколько единиц техники? Сколько голов коровы сегодня в КСХП?

- Примете ли Вы нас, если мы придем к Вам на работу? Будут ли для нас рабочие места? Т.д.






16-17



Урок-экскурсия

Ознакомление учащихся с учебными заведениями г. Чистополя

заочная экскурсия в учебные заведения города Чистополя

Основная работа:

- выступления студентов, бывших выпускников школы, обучающихся в учебных заведениях г.Чистополя;

- беседа – общение;







В старшем подростковом возрасте наступает пора самоопределения – определения человеком собственного пути. Самоопределение – это сложный процесс, идущий от сознания своих данных и способностей к сознательному выбору профессии и места в жизни. Чтобы не ошибиться, человек должен осознать, что для него важно, актуально, ценно в жизни, т. е. каковы его ценности. Ценности и смыслы – эта та область взаимодействия личности и общества, которая позволяет человеку понять самого себя: «Кто я?», «Каково мое назначение в этой жизни?» и активно определить свое место в обществе. Элективный курс «Школа профессионального самоопределения» поможет в этом.

Курс рассчитан на 17 часов (14 занятий), может быть проведен в 9 классах в рамках предпрофильной подготовки



Цель элективного курса – формирование и воспитание выпускника основной школы, способного к самоопределению, владеющего умением определения личного интереса и творческого потенциала, готового к правильному выбору профиля обучения.

Задачи элективного курса:

  1. Дать учащимся представление о профессиях пяти сфер: человек – природа, человек – техника, человек – человек, человек – знаковая система, человек – художественный образ.

  2. Расширить знания учащихся о темпераменте, творческом потенциале человека, об особенностях профессий пяти сфер.

  3. Подготовить учащихся к выбору профиля обучения.

  4. Совершенствовать коммуникативные навыки, необходимые в любом виде деятельности.

Элективный курс «Школа профессионального самоопределения» предназначается не только для формирования определенных знаний, но и для формирования и развития памяти, внимания, умения общаться.

В результатае изучения курса учащийся должен знать:

- на какие сферы делятся профессии, их особенности;

- какие качества личности требуют те или иные профессии;

- методы исследования индивидуальных способностей;

- алгоритм действий в выборе профессии;



уметь:

- определять свой темперамент;

- свои способности, общие и специальные; составлять карту индивидуальных интересов

- правильно распоряжаться своим временем;

- слушать собеседника; общаться;

- развивать свою память;

- анализировать собственную деятельность, составлять портфолио;

- определить тип своей будущей профессии.



Формы проведения занятий элективного курса разнообразны: слово или лекция учителя. эффективная лекция, микропрактикумы, игры, анкетирование, тестирование, ответы на вопросы и т д. Основа общения учеников и учителя на занятиях – диалог. Результаты тестирования не оглашаются, с ключами учащиеся работают индивидуально, выводы делаются для ученика в паре с учителем. Курс заканчивается составлением собственного портфолио.
Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница