Эмоциональное развитие старших дошкольников средствами художественной литературы


План мероприятий по развитию эмоциональной сферы детей с использованием художественных произведений



страница3/5
Дата13.05.2016
Размер0.81 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5

Приложение 2

План мероприятий по развитию эмоциональной сферы детей с использованием художественных произведений

СЕНТЯБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Проводилось обследование детей.

1. Изучение понимания эмоциональных состояний детей, изображенных на картинках.



Выявить, как дети понимают эмоциональное состояние, изображенных на картинках людей.

Картинки с изображением детей, у которых ярко выражены различные эмоции, задавались вопросы.

2. Выявление эмоциональных проявлений у детей при анализе различных ситуаций.

Выявить эмоциональные проявления детей при анализе предложенных ситуаций, описанных в рассказе взрослого.

Подборка ситуаций из жизни детей, где один проявляет сочувствие, а другой нет, задавались вопросы.

3. Изучение способности детей к эмпатическим переживаниям.

Изучение эмоционального оттенка детей на состояние неблагополучия сверстника.

Дидактическое пособие "Сложим картинку" (в усложненных вариантах), указания.

Беседа о настроении.

Дать детям понятие о настроении, о том что оно бывает разное, учить замечать, какое настроение у друзей.

Иллюстрации: подборка "Разное настроение", художественное слово, вопросы.

Беседа: " Эти рожицы странные…".

Познакомить детей с набором эмпатических пиктограмм, тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике.

Карточки с пиктограммами (радость, огорчение, удивление, гнев, страх), объяснение, вопросы, художественное слово.

Приложение 2




ОКТЯБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ


МЕРОПРИЯТИЯ

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Прослушивание в грамзаписи сказки Г-Х. Андерсена "Дюймовочка" (беседа о содержании).

Познакомить детей с содержанием сказки "Дюймовочка", учить отвечать на вопросы, используя выражения из художественного произведения.

Вопросы, прослушивание пластинки.


Беседа "Кого из героев этой сказки вы бы отправили в страну "Злюки-Глюки".

Учить детей высказывать свое мнение, обосновывать его, различать добро и зло в сказке, стараться понимать эмоциональное состояние героев, переживать и радоваться вместе с ними, познакомить с пособием "лесенка нравственности".

Вопросы, загадки, работа с пособием "лесенка нравственности".

Рассматривание иллюстраций по произведению (просмотр диафильма).

Учить детей видеть эмоциональное состояние героев, и на основе этого давать некоторым кадрам из диафильма соответствующие названия: "Нежданная встреча", "Отчаяние Дюймовочки"…

Рассматривание кадров диафильма.


Игра "Разное настроение".

Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние по мимике у людей, животных, птиц.

Вопросы, объяснения, показ.

Приложение 2



ОКТЯБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Этюды на выражение различных эмоций.

№125, 103, 90.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально выразительных движений, учить определять схожесть эмоциональных состояний героев из сказки и эпизодов.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.

Игры-драматизации.

Темы:


" Дюймовочка ухаживает за ласточкой".

"В стране маленьких эльфов".



Учить драматизировать отдельные эпизоды, разговаривать за героев из сказки, иногда самостоятельно или при помощи взрослого учить разыгрывать ситуации, не описанные в художественном произведении, в процессе игры переключаться на темы, затрагивающие жизнь группы.

Вопросы, художественное слово, повторное чтение некоторых эпизодов.

Беседа "Знакомство с "барометром" настроения".

Познакомить детей с данным пособием, объяснить, для чего используется данная ширма, как ей пользоваться, определиться с детьми в выборе индивидуальных меточек, обозначить инициалы.

Показ,объяснение, рассматривание.

Приложение 2



ОКТЯБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Этюды на выражение различных эмоций.

№125, 103, 90.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально выразительных движений, учить определять схожесть эмоциональных состояний героев из сказки и эпизодов.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.

Игры-драматизации.

Темы:


" Дюймовочка ухаживает за ласточкой".

"В стране маленьких эльфов".



Учить драматизировать отдельные эпизоды, разговаривать за героев из сказки, иногда самостоятельно или при помощи взрослого учить разыгрывать ситуации, не описанные в художественном произведении, в процессе игры переключаться на темы, затрагивающие жизнь группы.

Вопросы, художественное слово, повторное чтение некоторых эпизодов.

Беседа "Знакомство с "барометром" настроения".

Познакомить детей с данным пособием, объяснить, для чего используется данная ширма, как ей пользоваться, определиться с детьми в выборе индивидуальных меточек, обозначить инициалы.

Показ,объяснение, рассматривание.

Приложение 2



НОЯБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Чтение произведения Л.Н. Толстого "Лев и собачка".

Познакомить с произведением "Лев и собачка", после чтения побеседовать о содержании рассказа, вспомнить пословицы о дружбе.

Чтение, вопросы, пословицы.

Беседа по произведению "Лев и собачка".

"Старый друг лучше новых двух".



Помочь детям понять идею произведения, уделить внимание на развитие чувств таких, как сочувствие, сопереживание, разобрать понятие – настоящий друг, развивать речь детей.

Вопросы, художественное слово, приход персонажей, пословицы.

Рассматривание иллюстраций:

1. Лев знакомиться с собачкой.

2. Собачка умирает.


Обратить внимание на эмоциональное состояние зверей, рассмотреть иллюстрации к эпизодам, учить определять настроение зверей на иллюстрациях, закреплять навык работы с пиктограммами.

Рассматривание иллюстраций, вопросы, использование карточек с пиктограммами.

Этюды на выражение эмоций.

№136, 119, 97.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально-выразительных движений, развивать навык перевоплощение в героев из произведения для свободного развития игр-драматизаций.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.

Приложение 2




НОЯБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Игры-драматизации:

1. Лев знакомиться с собачкой.

2. Собачка заболела.

3. Выздоровление друга.



Развивать навык самостоятельно разыграть небольшие эпизоды из произведений, отражая при этом эмоциональное состояние героев, через беседу с персонажами затронуть тему: "Кого из детей группы можно назвать настоящим другом. Почему?"

Повторное чтение некоторых эпизодов, вопросы, обыгрывание эпизодов.

Игра-драматизация "Покажи какое настроение" (по эпизодам сказки "Лев и собачка").

Закрепить навык определять настроение персонажей, показывать мимикой и жестами эмоциональное состояние героев.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.

Приложение 2

ДЕКАБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Беседа о писателе С.Я. Маршаке.

Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вспомнить произведения знакомые детям, закреплять узнавание повтора на портретах.

Рассказ воспитателя о писателе, рассматривание иллюстраций, вопросы, загадки.

Чтение произведения С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев".

Познакомить детей с содержанием произведения.

Выразительное чтение сказки.

Беседа по произведению "Двенадцать месяцев", "Волшебный колокольчик".

Совершенствовать диалогические и монологические формы речи, обращать внимание на эмоциональные переживания героев уметь самостоятельно характеризировать поступки героев, находить смысловое значение сказки, определять его пословицей.

Чтение, загадки, внесение сказочных персонажей, вопросы, пословицы.

Оформление уголка по сказке "Двенадцать месяцев".

Создать в группе условия развития игр-драматизаций, для эмоционального развития детей.

К оформлению привлечь детей, вопросы, указания.

Рассматривание иллюстрации "Скупая женщина с дочкой и падчерицей".

Через рассматривание иллюстраций развивать умение определять настроение героев, учить обосновывать свое мнение, воспитывать чувства сопереживания, желание помочь чужому горю.

Рассматривание иллюстрации, вопросы

Приложение 2

ДЕКАБРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

На прогулке провести игру "Какое настроение у Петрушки".

Продолжать формировать навык определять настроение по описанным ситуациям, учить показывать настроение мимикой и выразительными движениями.

Объяснения, вопросы, показ.


Этюды на выражение эмоций.

№85, 117, 131.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально-выразительных движений, учить понимать схожесть эмоциональных состояний героев из сказки и из этюдов.

Чтение, беседа, вопросы, указания, показ.

Игры-драматизации.

"Встреча мачехиной дочки с месяцами". (месяцы одарили девочку и отправили домой).



Учить перевоплощаться в героев из сказки, подражать их эмоциональному состоянию, через беседу с персонажами затронуть тему, волнующую всех детей: "Человека провожают по уму, а встречают по одежке".

Обыгрывание, вопросы, беседа с персонажами, повторное чтение некоторых эпизодов.

Приложение 2



ЯНВАРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Чтение произведения С.Я. Маршака "Рассказ о неизвестном герое".

Познакомить детей с содержанием произведения, побеседовать по содержанию рассказа.

Выразительное чтение, вопросы

Беседа по произведению "К славному подвигу каждый готов".

Через восприятие произведения влиять на формирование личности ребенка, воспитывать чувство долга, желание помочь чужому горю, совершенствовать монологические и диалогические формы речи.

Повторное чтение некоторых эпизодов, обыгрывание макета горящего дома, вопросы, художественное слово.

Рассматривание иллюстраций о профессии пожарника.

Через рассматривание иллюстраций показать, как люди мужественно переносят трудности своей работы, не боясь опасности, спасают людей

Рассматривание иллюстраций, вопросы.

Рассматривание иллюстраций по произведению.

Учить характеризировать эмоциональное состояние героев, закреплять умение узнавать эмоциональные состояния героев на картинках.

Рассматривание иллюстраций, вопросы.

Игра "Разное настроение".

Учить составлять рассказы по серии картин, уметь распознавать эмоциональное состояние героев, использовать в речи слова и выражения: веселиться, переживаю, обида, гнев,радость.

Рассматривание картин, вопросы, составление рассказов.

Приложение 2

ЯНВАРЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Этюды на выражение эмоций.

№98, 134, 152.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально-выразительных движений, развивать навык перевоплощения для лучшего развития игр-драматизаций.

Чтение, вопросы, показ выразительных движений.

Игры-драматизации.

(сюжет для игр выбирают сами дети).



Учить изображать эмоциональное состояние героев, через игру-драматизацию воспитывать у детей чувства сопереживания чужому горю.

Вопросы, контроль восприятия за развитием сюжета.

На прогулке игра "Винт".

Учить детей правильно понимать и показывать выразительные движения.

Вопросы, показ выразительных движений.

Приложение 2



ФЕВРАЛЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Чтение произведения Б.И. Бажова "Серебряное копытце".

Познакомить детей с содержанием художественного произведения, побеседовать по содержанию, обратить внимание на роль кошки в развитии сюжета.

Выразительное чтение, вопросы.

Беседа по произведению "Конкурс сказочных эрудитов".

Учить передавать свое отношение к содержанию, поступкам героев. Обратить внимание на отношения между героями, совершенствование умения обыгрывать отдельные эпизоды на выражение разных эмоциональных состояний.

Стишки, загадки, введение персонажа игрушки-кошки, организация конкурса, пословицы, награждение победителей.

Оформление уголка по сказке.

Создавать в группе условия для эмоционального развития детей, для развития игр-драматизаций.

Привлечь к оформлению детей, вопросы, предложения.

Рассматривание иллюстраций по произведению.

Обратить внимание на эмоциональное состояние героев: что с ними происходит, почему они плачут, через рассматривание иллюстраций учить определять настроение героев, обосновывать свое мнение.

Рассматривание иллюстраций, вопросы.

Приложение 2



ФЕВРАЛЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Этюды на выражение эмоций.

№155, 124, 107, 97.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально-выразительных движений, учить определять эмоциональное состояние героев при обыгрывании эпизодов.

Чтение, вопросы, показ выразительных движений.

Игры-драматизации.

(предложить побеседовать с любимым героем из сказки).



Совершенствовать навык обыгрывания понравившихся эпизодов, через беседу с любимыми героями затронуть проблемы, касающиеся всей группы (стараться внимательнее, добрее относиться к детям, у которых нет папы).

Обыгрывание эпизодов, беседа с персонажами, внесение волшебного сундучка (пальчиковый театр).

Беседа "Как исправить плохое настроение у друзей".

Развивать навык у детей узнавать по мимике лица настроение своих друзей, стараться помочь в трудную минуту, развеселить, утешить.

Вопросы, барометр настроения.

Приложение 2



март

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Чтение произведения "Кукушка" ненецкая сказка.

Познакомить детей с содержанием сказки, объяснить непонятные слова: чум, малица.

Выразительное чтение, объяснение.


Беседа по произведению "Кукушка" с использованием эмпатических пиктограмм.

Работать с детьми над умением определять эмоциональное состояние героев из сказки, самостоятельно анализировать ситуации, воспитывать чувство сопереживания, развивать навык работы с пиктограммами.

Вопросы, игровой прием "Волшебное письмо", карточки с пиктограммами, загадки, пословицы.

Словесное упражнение" Скажи ласково о маме".

Воспитать сочувствие, заботливое отношение к матери, развивать словарный запас детей: любимая, заботливая, ласковая, внимательная.

Вопросы.

Рассматривание иллюстраций по произведению "Кукушка" ненецкая сказка.

Учить определять эмоциональное состояние героев на картинках, высказывать свое отношение к происходящему, ориентироваться по рисункам в содержании сказки.

Иллюстрации к произведению, загадки, вопросы.

Этюды на выражение эмоций.

№141, 136.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально выразительных движений рук и адекватного использования жеста.

Вопросы, указания, чтение, показ выразительных движений, объяснение.

Приложение 2

март

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Игры-драматизации по сказке "Кукушка". Предлагаемые ситуации:

"Как помочь маме".

"Дети ухаживают за больной матерью".


Учить детей драматизировать отдельные небольшие эпизоды из сказки, через игру и общение с персонажами воспитывать нравственные чувства у детей, учить дополнять игру новыми ситуациями, не описанными в сказке, помочь в развитии сюжета.

Вопросы, повторное чтение некоторых эпизодов, введение новых персонажей в игру, атрибуты для игр- драматизаций.

Приложение 2

АПРЕЛЬ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Чтение произведения Жилинскайте «Про снежинку, которая не таяла".

Познакомить детей с содержанием сказки, определить общую идею произведения.

Выразительное чтение, вопросы.

Беседа по произведению " Про снежинку, которая не таяла",

Через идею произведения, воспитывать такие чувства, как сочувствие, сопереживание, желание помочь своим друзьям, воспитывать уважение к старшим, чувство ответственности за свои поступки, учить понимать настроение героев.

Использование пиктограмм, вопросы, чтение эпизодов.

Рассматривание иллюстраций по произведению.

Обратить особое внимание на эмоциональное состояние героев, что с ними происходит, ориентироваться на содержание сказки.

Рассматривание иллюстраций, вопросы, художественное слово.

Этюды на выражение эмоций.

№113, 107, 97.



Развивать правильное понимание детьми эмоционально-выразительных движений, развивать навык перевоплощение в героев.

Чтение, вопросы, указания, показ выразительных движений.


МАЙ

ПРОВОДИМЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ



ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

Игра "Разное настроение".

Тренировать умение распознавать эмоциональное состояние людей, животных птиц.

Вопросы, указания.

Проводилось обследование детей (аналогичное как в начале года).

Выявить, как дети понимают эмоциональное состояние, изображенных на картинках людей, изучение эмоционального оттенка детей на состояние неблагополучия сверстника.

Вопросы, объяснения, карточки с эмоциональным оттенком, дидактическое пособие "Сложим картинку" (в усложненных вариантах указания).

Совместное мероприятие родителей с детьми «Важней всего погода в доме»

Создать атмосферу взаимопонимания и комфорта при общении детей и родителей, закреплять навык адекватного выражения своих эмоций.

Рисунки, стихи, иллюстрации, пословицы и поговорки.

Изготовление к выпускному празднику подарков малышам.

Воспитывать чувства ответственности за свои поступки, желание сделать приятное своим маленьким друзьям, которые остаются в детском саду.

Показ, объяснение, художественное слово.

Приложение 2



БЕСЕДА О НАСТРОЕНИИ.

Программное содержание: дать детям понятие о настроении, оно бывает хорошее или плохое, учить замечать, какое настроение у друзей, воспитывать чувства сопереживания и сочувствия, познакомить с понятием пиктограмма.

Ход беседы. Воспитатель читает:

"Если ветер крыши рвет,

Если град загрохотал, —

Каждый знает – это вот

Для прогулок плохо.
Дождь поплакал и прошел,

Солнце в целом свете.

Это очень хорошо

И большим и детям."

Воспитатель предлагает подобрать иллюстрации к данным четверостишьям.


  • Почему вы подобрали эту картинку к данному четверостишью?

  • Чему радуются дети?

  • Какое у них настроение?

  • Когда бывает у вас хорошее настроение?

  • Какую картинку вы подобрали к следующему четверостишью?

  • Какие краски использовал художник, когда рисовал эту картинку?

  • Почему грустят дети?

Приложение 2

  • Какое настроение у детей?

  • Почему у людей бывает плохое настроение?

  • Послушайте, что случилось однажды с Таней: "Было лето. Мама с таней идут в детский сад. У Тани хорошее настроение, она идет в красивой цветастой юбке. Навстречу ехал Сережа на велосипеде. На тротуаре была большая лужа. Мальчик с шумом промчался мимо. Брызги испачкали

Приложение 2




  • Танину юбку. Девочке пришлось вернуться домой и переодеться. В садик она пришла грустная."

  • Почему у Тани было хорошее настроение?

  • С каким настроением Таня пришла в детский садик, почему?

  • Как помочь Тане, как ее развеселить? (Пожалеть, принять в игру, подарить рисунки, посмотреть вместе любимую книжку.)

  • Плохое настроение всегда можно исправить, если отнестись к человеку по-доброму, с вниманием.

  • Бывает ли, что кто-то из вас приходит в детский сад с плохим настроением?

  • Как относятся ваши друзья к этому?

Предложить игру "Какое настроение".

  • Покажите, с каким настроением Таня вышла из дома.

  • С каким пришла в детский сад?

  • Ребята, чтобы быстро отобразить настроение людей, придумали рисовать вот такие смешные рожицы. Они называются пиктограммы.

  • На что похожи эти палочки, дуги? (На глаза, нос, рот.)

Рассмотреть подробно положение глаз, рта, где линии похожи на улыбку, где – нет и т.п.

Предложить игру "назови словом".

Показывается пиктограмма.

Определить настроение (радость, грусть, удивление).


беседа по сказке Г-Х . Андерсена "Дюймовочка" на тему.

"Кого из героев этой сказки вы отправили в страну "Злюки-Глюки".
Приложение 2
Программное содержание: знать содержание сказки, учить детей высказывать свое мнение, обосновывать его, различать добро и зло, стараться понимать эмоциональное состояние героев, переживать и радоваться вместе с ними, учить пользоваться "лесенкой нравственности".

Ход беседы:

  • Ребята, послушайте загадку и скажите, о какой сказке идет речь?

В этой сказке приключенья

Шутки, смех и огорченья.

С крошечной девочкой вдвоем

В гости к сказке попадем.



В руках у воспитателя появляется кукла в костюме злой ведьмы.

Я злая ведьма —

В сказку вас я не пущу.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница