Эмоциональное развитие старших дошкольников средствами художественной литературы


Приложение 2 БЕСЕДА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ С. МАРШАКА "РАССКАЗ О НЕИЗВЕСТНОМ ГЕРОЕ"



страница5/5
Дата13.05.2016
Размер0.81 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5

Приложение 2

БЕСЕДА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ С. МАРШАКА "РАССКАЗ О НЕИЗВЕСТНОМ ГЕРОЕ".



Программное содержание: через восприятие художественного произведения влиять на формирование личности ребенка. Воспитывать новое эмоциональное отношение к окружающим, к людям, воспитывать чувства долга, желание помочь чужому горю, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.

Ход беседы. Ребята! Когда я скажу слово "огонь", что вы представляете? (Огонь в газовой плите, пожар и т.д.)

Миг, и рассыпались

Медные каски.

Лестницы выросли

Быстро, как в сказке.

Люди в брезенте

Один за другим

Лезут по лестницам

В пламя и дым.


  • Как вы думаете, что же могло произойти?

  • Кто такие "люди в брезенте"?

  • Расскажите, что вы знаете о пожарниках?

  • Какой рассказ мы читали?

Кто же, откуда

И что он за птица –

Приложение 2

Парень, которого ищет столица?

Что натворил он и в чем виноват?


  • Почему все ищут молодого парня лет двадцати?

  • Почему же он проехал мимо горящего дома?

  • О ком эти строчки:

"Рыжий от ржавчины

Весь в синяках"



  • Можно ли назвать парня мужественным и отважным?

  • Что могло бы случится, если бы все стояли и ждали пожарных?

  • Как вы думаете, найдут ли пожарные и милиция этого парня? Почему?

  • Расскажите, какое настроение у мамы, которая ищет свою дочь в горящем доме? (Она взволнована, плачет, на ее лице страх.)

Предложить детям драматизацию-миниатюру.

Пламя сменяется

Чадом упорным,

Гонит насос водяную струю,

Женщина, плача, подходит к пожарным:

"Девочку, дочку спасите мою".

Добиваться эмоциональной передачи образа.


  • Расскажите, какое настроение у мамы, когда она увидела свою дочь живой. (Она плачет от радости, обнимает дочку.)

Предложить детям показать этот эпизод (использовать куклу).

Выставляется макет горящего дома, из окна горящего дома кричит девочка стоявшим внизу людям.

Приложение 2

Люди в тревоге

Под крышу смотрят:

Там из окошка

Сквозь огненный дым

Руки ребенок протягивает к ним.

(Передать голосом страх девочки, она просит о помощи, ее голос дрожит, она плачет).


  • Какое чувство вы испытываете к девочке? (Жалость, сочувствие, желание помочь.)

  • Представьте, что у вас оказалась волшебная палочка, которая исполнит только одно ваше желание. Что бы вы загадали?

  • Молодцы! Вы очень добрые и внимательные дети, умеете замечать несчастье других, стараетесь помочь людям.

  • Какие пословицы о добре вы вспомните?

  • Хорошо все, что хорошо кончается. Девочка спасена, пожар потушен. Мама радостно обнимает свою дочку. Давайте и мы порадуемся вместе с ними.

Предложить детям потанцевать под веселую музыку.

  • Весело мы с вами поплясали?

  • Какое у вас настроение? (Радостное.)

  • Давайте пожелаем друг другу здоровья и хорошего настроения. (Дети говорят друг другу добрые слова.)

Приложение 2

БЕСЕДА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ"КУКУШКА"

(НЕНЕЦКАЯ СКАЗКА)

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭМПАТИЧЕСКИХ Пиктограмм

Программное содержание: работать с детьми над умением эмоционально выражать свое отношение к разным эпизодам по произведению, учить рассуждать и самостоятельно анализировать ситуации, высказывая и обосновывая свое мнение, воспитывать чувство сопереживания, желание помочь чужому горю, развивать умение работать с эмоциональными шаблонами.

Ход беседы.

  • Ребята, какую сказку мы с вами прочитали?

  • Почему сказка называется "Кукушка"? (Это птица, которая не растит своих птенцов, а подбрасывает в чужие гнезда, так и мама "кукушка" бросила своих детей.)

  • Почему мать бросила своих детей? (Дети не помогали ей, не замечали ее болезни.)

Воспитатель читает эпизод "Беззаботные дети".

  • Как можно назвать таких детей? (Ленивые, жестокие, бесчувственные.)

  • Какими словами можно рассказать о матери? (Трудолюбивая, внимательная, заботливая.)

Проводится игра-драматизация "Скажи ласково о маме".

Воспитатель читает эпизод "Больная мать".



  • Почему заболела мать?

  • Как отнеслись дети к больной матери?

  • Что чувствовала больная мать, оставшись одна дома? (Боль, страх, обиду.)

Приложение 2

  • Когда дети заметили, что мать превращается в птицу? (Когда захотели есть и вошли в чум.)

  • Почему вам жалко детей? (Они напуганы. бегут за матерью, просят у нее прощения, детям без мамы всегда плохо).

Выучить с детьми пословицы:

"Нет милее дружка, чем родная матушка",

"Кто добро делает, добро и ожидает, а кто зло делает, зло и ожидает".

Объяснить смысл этих пословиц.



  • Ребята, в детский сад пришло очень странное письмо, в нем загадки.

Эти рожицы странные

Вам расскажут без слов, Какие чувства есть разные:

Гнев, обида, сочувствие,

Радость и злость.


Вот рот в улыбке,

И глаза сверкают.

Как это чувство называют? (Радость)
Глаза открыты широко,

И брови вверх полезли,

А ротик словно колесо.

Что это? (Удивление)

Приложение 2

Что здесь случилось?

Почему волнуемся мы с вами?

Помочь нам хочется ему.



Отчаялся?!

Забудь про все, повеселись ты с нами!


Вот брови вниз сошлись,

И рот сомкнулся крепко,

Того гляди поднимет кулаки.

Ему подскажем мы:

"Смени-ка гнев на радость,

И будешь счастлив, весел ты!"


Смотрите-ка сейчас заплачет,

Того гляди слезу прольет.

Не надо сильно огорчаться,

Ведь все пройдет!


У каждого ребенка набор пиктограмм, состоящий из 5 карточек. Предлагаю детям поиграть в игру "Узнай, какое настроение! Подбор карточек к различным эпизодам из сказки.

Приложение 2

БЕСЕДА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ Л.Н. ТОЛСТОГО "ЛЕВ И СОБАЧКА".


"Старый друг лучше новых двух".
Программное содержание: развивать внутреннюю деятельность детей во время восприятия художественного произведения, в которой участвуют: внимание, мышление, память, эмоции, воля, помочь детям понять идею произведения, развивать умение самостоятельно оценивать поступки героев, уделять особое внимание на развитие чувств ребенка, таких как сочувствие, сопереживание, продолжать работать над миниатюрами-драматизациями; разобрать понятие – настоящий друг, совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Ход беседы. Чтение произведения.

  • Ребята, какое чувство возникает у вас после прослушивания этого рассказа? (Переживание, восхищение дружбой этих зверей, жалко собачку и льва, хотелось бы, чтобы эти звери остались живыми и дружили.)

  • Как собачка попала в клетку ко льву?

  • Почему лев сразу не набросился на собачку и не съел ее, как было раньше? (Собачка была добрая, ласковая, она не стала рычать на льва, стала играть с ним.)

Рассматривание иллюстраций.

  • Какое настроение было у льва и собачки, когда они познакомились? (Радостное, веселое, к собачки немного испуганное.)

  • Как лев ответил на дружелюбность собачки? (Лев отдал собачке мясо, они спали вместе в одной клетке, лев играл с собачкой.)

Приложение 2

  • Почему лев не отпустил собачку, когда за ней пришел хозяин? (Лев и собачка подружились, они делились едой, грели друг друга холодными ночами, все дни проводили вместе.)

  • Как лев переживал смерть собачки? (Он не хотел верить, что она умерла, лев хотел, чтобы собачка снова встала и поиграла с ним.)

Рассматривание иллюстраций.

  • Какими словами можно охарактеризовать настроение льва в этот момент? (Гнев, обида, злость, печаль, льва жалко.)

  • Почему лев разорвал другую живую собачку? (Он не смог забыть своего друга, вспоминал, как им было хорошо вместе.)

  • Что бы вам хотелось изменить в этом рассказе и почему? (В зверинец пускать бесплатно, чтобы собачка и лев были живыми, чтобы их выпустили на волю.)

  • Все вы так сильно переживали за героев этого рассказа и очень не хочется расставаться с этими героями. Я хочу подарить вам маски, чтобы вы могли играть и разговаривать за этих зверюшек.

  1. "Знакомство льва и собачки".

  2. "Собачка выздоравливает".

Работать над эмоциональной передачей образов.

  • Давайте представим, что лев и собачка превратятся в живых людей. Какие положительные, нужные качества вы могли бы взять для себя. (Верная дружба, умение постоять за своего друга, умение делиться и во всем помогать своему другу.)

  • Ребята, а у вас в группе есть настоящие друзья? (Охарактеризовать, объяснить, почему так считаете.)

Определить пословицей идею произведения.

Приложение 2

"Старый друг лучше новых двух".

"Добро сделаешь, добро и ожидаешь".

"Друга верного ищи, а найдешь – береги".

"Друг дороже денег".



  • Ребята, сегодня мы еще раз поговорим о добре, о сочувствии к другим людям. Давайте не забывать об этом никогда и стараться творить только добро, чтобы в мирном голубом небе всегда светило яркое голубое солнце. И в конце нашей беседы давайте пожелаем своим друзьям и близким, нашим гостям и всем людям на земле здоровья, счастья и добра:

"Давайте людям помогать

Каждую минуту,

Давайте слезы вытирать,

Когда кому-то худо.


Творить добро всегда приятно

И хочет крикнуть детвора:

"Желаем всем людям на планете

Здоровья, счастья и добра!"

Приложение 2

ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ ПО СКАЗКЕ Г-Х. АНДЕРСЕНА "Дюймовочка".



Цель: учить детей драматизировать отдельные небольшие эпизоды из сказки, через игру и общение с персонажами, воспитывать нравственные чувства у детей.

"Дюймовочка ухаживает за ласточкой"


Считалкой или по желанию детей выбираются герои для игры (ласточка, Дюймовочка, крот). Костюмы подготавливаются заранее: шапочки ласточки и крота, у девочки – большой бант, цветастая накидка.

Примерные выполняемые действия. Крот и Дюймовочка идут по темной норе. Дюймовочка замечает ласточку, хочет подойти к ней, но крот тащит ее за собой. Девочка тайком приходит к ласточке, укрывает ее одеялом, поит ее из блюдечка. Девочка строит ласточке домик. Обратить внимание на эмоциональное состояние героев: ласточка болеет, ей плохо, девочка жалеет ласточку, заботливо укрывает, ласково разговаривает с птичкой. Добиваться у детей передачи настроения героев. Ласточка выздоравливает и улетает (бежит по кругу, изображая птицу). Девочка машет рукой вслед улетающей птице, она грустит.


"Встреча Дюймовочки с добрыми майскими жуками"


  • Давайте представим, что мы с вами сказочники-волшебники, превратим жука и его друзей в добрых и отзывчивых. Сочиним новый сюжет к сказке:

"Мы веселые волшебники,

Добротою дорожим

Приложение 2

Жука жестокого

В доброго превратим."

Примерные выполняемые действия. Жук летит и жужжит. Увидел маленькую девочку, поздоровался и пригласил ее к себе в гости (взял за руку, ведет по группе, имитируя полет). Дети-жуки пляшут в другом конце группы. Жук приводит Дюймовочку к жукам. Все очень рады. Гостеприимно принимают девочку в своем доме (предлагают попить чаю, отдохнуть или потанцевать вместе с ними). Предложить танец под грамзапись. Жуки спрашивают, куда идет девочка, предлагают помочь. Жук проводил девочку домой к женщине, где она жила. Жук и Дюймовочка навсегда остаются добрыми друзьями.

Работать над эмоциями: сочувствие, желание помочь чужому горю, радость, взаимопонимание.

ПРИМЕРНЫЕ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ ПО СКАЗКЕ "КУКУШКА".


Цель: учить детей драматизировать отдельные небольшие эпизоды из сказки через игру и общение с персонажами, воспитывать нравственные чувства у детей.

  1. Проигрывание отдельных сюжетных эпизодов по сказке.

1.1. "Беззаботные дети".

Выполняемые действия: дети бегали, играли с утра до вечера, мать убирает, сушит одежду, ловит рыбу. Работать над передачей эмоциональных

переживаний: детям радостно, весело, матери тяжело, она больна, очень устала.

1.2. "Тяжело заболела мать".

Выполняемые действия: мать лежит больная, просит детей принести воды, дети беззаботно бегают, не обращают внимания на больную мать. Диалог братьев и матери по ролям. Добиваться эмоциональности в игре.

1.3. "Улетает мать-птица".

Приложение 2

Выполняемые действия: дети бегут за матерью, зовут ее, ковшик с водой ей протягивают. Обратить внимание на передачу эмоционального состояния брошенных детей (отчаяние, страх, безысходность). Сравнить с эмоциональным оттенком эпизода "Беззаботные дети".



  1. Проигрывание придуманных эпизодов.

"Как могло бы быть".

Побеседовать с детьми о том, как можно было бы спасти женщину от болезни. Как бы вам хотелось сочинить эту сказку, чтобы у нее был счастливый конец?

2.1. Проигрывание предложенного эпизода "Дети помогают маме".

Выполняемые действия: дети вместе с матерью убирают в чуме, помогают принести воды, сушат одежду, старшие братья ловят рыбу, потом все вместе идут гулять, младшие братья с матерью играют в снежки, старшие катаются на санках, лыжах.

После проигрывания этого эпизода предложить вспомнить пословицы: "Сделал дело, гуляй смело", "Кто добро делает, тот добро и ожидает".

2.2. Проигрывание предложенного эпизода "Дети ухаживают за больной матерью".

Выполняемые действия: мать лежит в постели, она больна, дети подают матери еду, горячий чай, заботливо укрывают одеялом, разжигают огонь в чуме, мать благодарна детям, она быстро восстанавливает силы, выздоравливает, все вместе дети и мать идут гулять.

Работа на эмоциями: жалость, сочувствие, горе – мать болеет, радость – выздоровление матери, удовольствие от семейной прогулки.



Выучить пословицу: "Добро сделавши – не бойся".
Приложение 3

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ.


КВАРТАЛ

ПРОВОДИМЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

I КВАРТАЛ

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

  1. Понятие об эмоциях и чувствах

  2. Многообразие эмоций.

  3. Нравственные чувства, как часть эмоциональных отношений человека к миру.

II КВАРТАЛ

  1. Методическое объединение воспитателей: «Педагогические условия эмоционального развития детей».

  2. Консультация: « Организация развивающей среды»

  3. Показ занятия для педагогов (использование различных методов и приёмов в работе).

III КВАРТАЛ

  1. Решение педагогических кроссвордов по теме «Эмоциональное развитие».

  2. Консультация: «Диагностика и критерии оценки эмоционального развития детей». (младший дошк. возраст).

  3. Консультация: «Диагностика и критерии оценки эмоционального развития детей» (старший дошк. возраст).

Приложение 4

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.

МЕСЯЦ

ПРОВОДИМЫЕ МЕРОРИЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

  1. Изготовление пособий для занятий, необходимых при работе по эмоциональному воспитанию.

  2. Консультация: «Что такое хорошо и что такое плохо?» (нравственные категории добро и зло).

  3. Родительский уголок: « Наши эмоции и чувства».

ОКТЯБРЬ

  1. Консультация: «Как читать детям?».

  2. Беседа: «Не могу сидеть на месте!».

  3. (эмоциональное поведение при восприятии художественного произведения).

  4. Родительский уголок: « Что такое воля?».

НОЯБРЬ

  1. Игра – тренинг: «Если ребёнок не убирает игрушки?».

  2. Консультация: «Эмоции в семье».

  3. Родительский уголок: «Роль отца в воспитании ребёнка».

ДЕКАБРЬ

  1. Родительское собрание: «Домик по имени Душа»

  2. Анкетирование родителей.

  3. Родительский уголок: «Герои сказок в жизни ребёнка».

ЯНВАРЬ

  1. Игра – тренинг: «Мои ощущения».

  2. Консультация: «Ласка необходима ребёнку».

  3. Родительский уголок: « Внутренний дворик».

ФЕВРАЛЬ

  1. Открытое занятие по эмоциональному развитию:

  2. «Настроение Бабы – Яги».

  3. Конкурс рисунков: «Разное настроение».

  4. Родительский уголок: « Настроение и поведение».

МАРТ

  1. Беседа: «Давай, поговорим!».( эмоциональное общение ребёнка и взрослого).

  2. Игра – тренинг: «Обида».

  3. Фото – выставка: «Наши мамы».

АПРЕЛЬ

  1. Консультация: «Как управлять эмоциями ребёнка?».

  2. «Наша почта». Отвечаем на вопросы родителей.

МАЙ

  1. Родительское собрание «Важней всего погода в доме».

  2. Консультация: «Эмоции и личность».

Библиография

  1. Белкина В.Н. Детская психология. Ярославль, 1994г.

  2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж, 1995г.

  3. Бреслов Г.М. Психология эмоций. – М. 2004г.

  4. Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников. Учебно – методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России .2006г.

  5. Валлон А. Психическое развитие ребёнка – М., 1967г.

  6. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду.

Санкт – Петербург. Детство – Пресс, 2002г.

  1. Иванова Г. П. Театр настроений. – Издательство «Скрипторий», 2006г.

  2. Князева О.Л. – «Я–ТЫ –МЫ». Программа социально – эмоционального развития дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2003г.

  3. Концепция дошкольного воспитания//Дошкольное воспитание. - М: Просвещение, 1989г № 5. - с. 10-23.

  4. Коротаева Е. Условия создания эмоционально – развивающей среды дошкольного учреждения // Детский сад от А до Я. №1. 2007г.

  5. КряжеваН.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия Развития,1986г.

  6. Методические советы к программе «Детство». Санкт - Петербург. Детство – Пресс. 2002г.

  7. Психология. Словарь/ Под. Ред. А.В.Петровского. – М.: 1990г.

  8. «Развитие» - знакомство с программой. М.: Уч. Центра им. Венгера Л.А.1990г.

  9. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста/ под ред. А В. Запорожца, Я.З.Неверович. – М. 1986г.

  10. Стрелкова Л. П. Влияние художественной литературы на эмоции ребёнка. Пособие для воспитателей детского сада. – М. Просвещение

  11. Чистякова М. И. Психогимнастика. Просвещение, 1992г.

  12. Эмоциональное развитие дошкольника/ Под. Ред. Кошелевой А. Д - М.; Просвещение, 1985г.


Список детской литературы


  1. Аксаков.С. Т. Аленький цветочек.

  2. Андерсен Г-Х. Дюймовочка.

  3. Бажов. П. П. Серебряное копытце.

  4. Благинина.Е. Посидим в тишине.

  5. Катаев В. Цветик-семицветик.

  6. Кукушка. Ненецкая сказка.

  7. Маршак С. Рассказ о неизвестном герое.

  8. Маршак С. Двенадцать месяцев.

  9. Осеева.В На катке.

  10. Осеева.В Отомстила.

  11. Толстой Л. Лев и собачка.

  12. Токманова.И. Рукавички.

  13. Токманова.И. Живи елочка.

  14. Уж как я ль свою коровушку люблю. Русская народная потешка.

  15. Подборка пословиц о дружбе. Сборник загадок.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница